Enseñanza Español Alumnado Inmigrante

GRUPO DE TRABAJO
2008/2009
Elaboracin de material didctico para la enseanza del idioma espaol a alumnado extranjero
C.E.Per. Pablo Freire C/ Zorrilla n 49 El Ejido
C.E.Per. Pablo Freire C/ Zorrilla n 49 El Ejido
Este proyecto ha sido posible gracias al trabajo conjunto de: Juan Miguel Ballesteros Mez Francisco Joaqun Camacho Borrego Mara Escun Elicegui M Carmen Fernndez Moya Torcuato Javier Garca Hernndez Inmaculada Jimnez Artacho Javier Jimnez Luque Dolores Linares Salinas Concepcin Lpez Garca Vanesa Martn Moya M Jos Martnez Marrufo Jess Medina Oliva
Coordinadora: Almudena Del Hoyo Moreno El Ejido, Junio 2009
NDICE
1. PRESENTACIN ............................................................................................... 5 2. CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO EXTRANJERO .................................... 6 3. CONTRIBUCIN A LAS COMPETENCIAS BSICAS ....................................... 8 4. ENCUENTROS Y PRIMEROS CONTACTOS .................................................... 12 Saludos formales e informales (hola, buenas tardes, etc.). Pedir y dar datos personales (mi nombre es, mi direccin, etc.). Formas de agradecimiento y de cortesa (gracias, podra ayudarme, por favor, etc.). 5. NUESTRA CLASE .............................................................................................. 30 El mobiliario escolar (mesa, pizarra, cuaderno, ventana, etc.). Las horas y el calendario (las nueve en punto, septiembre, semana, etc.) . El clima y las estaciones del ao (otoo, fro, calor, etc.). 6. LA CALLE ......................................................................................................... 48 Lugares pblicos (bancos, oficina de correos, parque, etc.). Transportes (carretera, calle, coche, autobs, etc.). Formas de indicar y pedir direcciones (gire a la derecha, siga recto, etc.). 7. LA CASA .......................................................................................................... 60 El mobiliario domstico (sof, cama, silla, etc.). Las tareas domsticas (planchar, cocinar, lavar, barrer, etc.). La familia (padre, hermanas, to, etc.). 8. EL TRABAJO .................................................................................................... 75 Las profesiones (cocinero, maestro, mdico, etc.). Lugares de trabajo (restaurante, colegio, hospital, etc.). Herramientas de trabajo (sartn, libro, bata, etc.). 9. LAS COMPRAS ............................................................................................... 89 Las tiendas (panadera, frutera, zapatera, etc.). La alimentacin (pan, leche, huevos, lechuga, etc.) La ropa (zapatos, medias, sombrero, etc.). C.E.Per. Pablo Freire
10. LA SALUD ........................................................................................................ 110 El cuerpo humano (cabeza, garganta, pie, etc.). La consulta mdica (mdico, receta, termmetro, etc.) Sntomas y enfermedades ( dolor de cabeza, fiebre, gripe, etc.). 11. DEPORTES Y TIEMPO LIBRE ........................................................................ 132 Los deportes (tenis, natacin, atletismo, etc.). La naturaleza (ro, montaa, roca, playa, etc.). Los animales (len, jirafa, tortuga, etc.) 12. ANEXO ............................................................................................................. 151
C.E.Per. Pablo Freire
1. PRESENTACIN
Somos un grupo de maestros y maestras que impartimos el Plan Educativo de Interculturalidad, Cultura y Lengua Espaola para personas procedentes de otros pases, que a diario nos enfrentamos a un alumnado bien diferente al que nos encontraramos en un Centro de Primaria. Se trata de alumnos y alumnas con caractersticas e intereses bien distintos.
Existe una gran cantidad de materiales y recursos que tratan de dar respuesta a las necesidades de este alumnado. Pero a menudo resultan incompletos, y al final el docente se ve inmerso en una interminable bsqueda, seleccin y adaptacin de estos materiales al nivel y ritmo de aprendizaje de su alumnado.
De ah que surja la idea de elaborar un material completo que recoja dilogos, actividades diversas y como no, vocabulario. Pero un vocabulario muy cercano a su entorno, que realmente les ayude a desenvolverse en su vida cotidiana. Y adems, puesto que pensamos que el juego es una gran herramienta didctica, hemos querido incluir en este proyecto distintos juegos que afiancen los contenidos trabajados y que por supuesto, le den al aula un ambiente distendido y ameno.
En este proyecto nos centraremos en centros de inters acordes a sus necesidades. As pues, los contenidos se distribuyen en ocho temticas relacionadas con su realidad ms cercana y que irn desde los comienzos de integracin en un pas nuevo en el que tiene que presentarse as mismo, hasta verse inmersos en diferentes situaciones en las que establezcan un dilogo ms complejo con hispanohablantes.
2. CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO EXTRANJERO

Consideramos que el centro de gravedad en el proceso de enseanza y aprendizaje es el alumnado. Por ello, en primer lugar debemos conocer a qu tipo de alumnado vamos a atender.
Pues bien, el alumnado extranjero adulto es muy diferente al alumnado de un colegio de Educacin Primaria.
Es una alumnado muy heterogneo. Provienen de diversos pases, con caractersticas sociales y culturales bien diferenciadas. Las nacionalidades se reparten de diferente manera segn la zona . As, a modo de ejemplo, en la zona de El Ejido (Almera), las nacionalidades que podemos encontrar son las siguientes: 40 % 30 % 19 % 5 % 3 %
marroqu senegals rusa sudamericanos otros
Entre ellos podemos encontrar intereses bien distintos a la hora de acceder al Plan educativo de interculturalidad, cultura y lengua espaola para personas
procedentes de otros pases:
Alumnos
inmigrantes con un nivel formativo en su pas pero con deficiencias en
el idioma espaol, de ah que quieran mejorarlo aqu.
Alumnos
inmigrantes con escaso o nulo nivel en el idioma espaol que
necesitan y quieren aprenderlo para desenvolverse en nuestro pas.
El alumnado al que vamos a atender ser en su mayora de clase obrera. Dedican a su jornada laboral un amplio horario, de ah que los centros elaboren una oferta educativa con un amplio horario para darles cabida. Estos alumnos y alumnas son el reflejo de los emigrantes que van a otro pas por motivos econmicos como objetivo prioritario y que poco a poco se van integrando en la sociedad y en la cultura del pas que los acoge.
Por tanto, se trata de un alumnado en el que hay una gran diversidad. Se registran muchas nacionalidades diferentes aunque en general, estn bien integrados en el pas de acogida, en su cultura, lengua e instituciones.
La inmensa mayora del alumnado extranjero trabaja en la agricultura, la construccin, el servicio domstico, etc. Su nivel econmico es bajo, pues la mayora de ellos no tienen un sueldo muy alto y adems, suelen enviar dinero a los familiares que dejaron en sus pases de origen.
Pero hay un rasgo comn a todos ellos y que facilita la tarea docente enormemente, son alumnos y alumnas muy motivados, que asisten voluntariamente a las clases. Presentan un buen comportamiento y tienen muchas ganas de aprender.
Finalmente, decir que su mayor motivacin a la hora de aprender espaol es poder desenvolverse de manera autnoma en nuestro pas a la hora de realizar tareas cotidianas tan sencillas como ir a la compra, al mdico, etc., de ah que este proyecto desarrolle una serie de centros de inters conforme a sus necesidades y que, por tanto, faciliten su vida cotidiana.
3. CONTRIBUCIN A LAS COMPETENCIAS BSICAS

Con este material hemos querido contribuir al desarrollo de las competencias bsicas: Se entiende por competencias bsicas de la educacin primaria el conjunto de destrezas, conocimientos y actitudes adecuados al contexto que todo el alumnado que cursa esta etapa educativa debe alcanzar para su realizacin y desarrollo personal, as como para la ciudadana activa y la integracin social (Decreto 230 /2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la educacin primaria en Andaluca).
A travs de nuestro material queremos que nuestro alumnado sea capaz de desenvolverse de manera autnoma y como ciudadano activo dentro de la sociedad actual. Dicha contribucin la hemos llevado a cabo a travs de los diferentes instrumentos que componen este material: dilogos, imgenes, actividades y juegos didcticos.
Competencia en comunicacin lingstica:
Competencia en comunicacin lingstica, referida a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, tanto en lengua espaola como en lengua extranjera. Este material contribuye en gran medida al desarrollo de esta competencia a travs de todos los componentes del mismo (dilogos, imgenes, actividades y juegos didcticos) pues es el objetivo primordial: que el alumnado sea capaz de comunicarse en el idioma espaol de manera satisfactoria, de modo que se trabaja a lo largo de todo el material.
Competencia de razonamiento matemtico:
Competencia de razonamiento matemtico, entendida como la habilidad para utilizar nmeros y operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin del razonamiento matemtico para producir e interpretar informaciones y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. Esta competencia la desarrollamos a partir del conocimiento de las expresiones numricas que se presentan en los diferentes centros de inters, como por ejemplo, trabajando el calendario en el que se ponen de manifiesto los nmeros, mediante la realizacin de una actividad en la que tienen que interpretar un plano de El Ejido, etc. Contribuyendo con todo ello a que el alumnado sea capaz de resolver problemas matemticos que se encontrar en su vida cotidiana.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural:
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural, que recoger la habilidad para la comprensin de los sucesos, la prediccin de las consecuencias y la actividad sobre el estado de salud de las personas y la sostenibilidad medioambiental. Esta es otra competencia en la que se hace especial hincapi a lo largo de todo este material, ya que en todo momento aparecen imgenes tomadas del entorno de El Ejido. Las actividades tambin representan elementos del medio muy variados. Adems se trabajar, muy especialmente, desde el centro de inters Deportes y tiempo libre en el que se trabajan los elementos naturales directamente.
Competencia digital y el tratamiento de la informacin:
Competencia digital y tratamiento de la informacin, entendida como la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y transformarla en conocimiento, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como un elemento esencial para informarse y comunicarse.
Pensamos que es fundamental que el alumnado sea capaz de interpretar toda la informacin que le llega a travs de los diferentes medios de comunicacin, y como no, que adquieran los conocimientos bsicos del manejo y utilizacin de un ordenador, el telfono mvil, etc. Por ello se incluyen actividades en las que aparecen informaciones tomadas de los medios que tienen que interpretar, rellenar formularios, etc. Tambin en el Anexo del material encontramos una ficha ilustrada de los componentes de un ordenador.
Competencia social y ciudadana:
Competencia social y ciudadana, entendida como aquella que permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadana democrtica. Tambin es otra competencia a la que contribuimos reiteradamente puesto que pretendemos que nuestros alumnos acten como ciudadanos activos y responsables dentro de la sociedad. Esta contribucin la hacemos desde todos los centros de inters puesto que, a travs de ellos, se va representando como se integra una persona dentro de una sociedad nueva para l, como acepta sus costumbres, su cultura, sus leyes, etc. Esto se hace manera progresiva comenzando por un acto bsico como presentarse a s mismo, hablando del trabajo, y de otras situaciones cotidianas y de convivencia que se encontrar en su vida diaria.
Competencia cultural y artstica
Competencia cultural y artstica, que supone apreciar, comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos. Pensamos que desde el primer momento que se inicie el trabajo con este material estaremos trabajando esta competencia, ya que, en todo momento se explican y visualizan diferentes situaciones, imgenes, etc. que muestran la realidad de su entorno, El Ejido, y con ello, del acervo cultural y artstico de dicho municipio.
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Competencia para aprender de forma autnoma a lo largo de la vida
Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de la vida. Pensamos que el alumnado debe seguir un aprendizaje permanente a lo largo de su vida, por lo que le daremos algunas claves como consultar bibliografas, el uso del diccionario, Internet, etc. que le ayuden en esta tarea.
Competencia de autonoma personal
Competencia para la autonoma e iniciativa personal, que incluye la posibilidad de optar con criterio propio y espritu crtico y llevar a cabo las iniciativas necesarias para desarrollar la opcin elegida y hacerse responsable de ella. Incluye la capacidad emprendedora para idear, planificar, desarrollar y evaluar un proyecto. A lo largo del desarrollo de este material queremos que nuestros alumnos no slo aprendan el idioma espaol, sino que se integren en la sociedad y sean capaces de desenvolverse solos en diferentes situaciones y sean ciudadanos con criterio propio. Por ello se har especial hincapi en este tema cuando se aborden centros de inters como el del trabajo en el que se promover el espritu emprendedor.
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4. ENCUENTROS Y PRIMEROS CONTACTOS

Hola, cmo estis?
Buenas, qu tal?
Buenas tardes, cmo ests? Yo estoy bien, gracias Y t?
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Elaboracin de material didctico para la enseanza del idioma espaol a alumnado extranjero Hola amigo, cmo ests?
Estoy bien, y t qu tal ests??
Hola, qu tal? Soy Massamba
Hola, estoy bien, me llamo Mara Adis, hasta maana!
Hasta luego!
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Buenos das!
Buenos das Cmo ests?
Hola
Estoy bien, gracias.
Qu tal?
Adis, hasta maana!
Adis, que pases un buen da.
Adis, que lo pases bien!
Hasta luego!
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DE DNDE SOMOS?
Cunta gente!
Hola, me llamo Marem y soy de Mali
Yo me llamo Svetlena y soy rusa
Nosotras somos marroques
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LAS NACIONALIDADES
Soy marroqu
Marruecos Soy espaol
Espaa Soy senegals
Senegal Soy mauritano
Mauritania
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Somos marroques
Marruecos Somos espaoles
Espaa Somos senegaleses
Senegal Somos mauritanos
Mauritania
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Manos a la obra!
1. Seala en el mapamundi que est adjunto en el Anexo y di a tus compaeros donde est y como se llama tu pas. A continuacin pregunta a tus compaeros sobre su procedencia siguiendo estos modelos. Ej. Yo soy de Senegal. Ej. De dnde eres? Soy de De donde es tu compaero? l es de..., Ella es de... 2. Escribe el nombre de la nacionalidad que corresponde a cada pas. Ej. De Espaa Espaol/a

De Marruecos De Senegal De Gambia De Portugal De Mali
De China De Brasil De Rusia De Rumana De Ucrania
3. Completa las nacionalidades que corresponden a estas personas:
Ej. Amina es marroqu. (Marruecos)

Florina es . (Rumana) Natacha es. (Rusia) Yuri es.. (Ucrania) Chen es. (China)
Mubenu es.. (Gambia) Moussa es. (Mali) Cheik es. (Senegal) Paulo es (Brasil)
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4. Completa esta ficha con tus datos. Nombre Apellido..
Soy de..
Soy.
5. Pregunta a tus compaeros por su nacionalidad y a continuacin completa la tabla: Ej.Cmo te llamas? Nombre Apellido..
Es de..
Es.
6. Observa las banderas de los pases que aparecen en las ilustraciones anteriores. Despus escribe los colores de tu bandera y de la bandera de tu compaero. 7. Completa las frases.

El mar es de color........................................ La hierba es de color ................................... El sol es de color ......................................... La madera es de color ................................. La nieve es de color .................................... La sangre es de color .................................. El caf es de color .......................................
8. Copia en tu cuaderno el nombre de los distintos colores dibujando al lado un cuadro del color que se menciona. C.E.Per. Pablo Freire
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Hablemos!
PRESENTACIN FORMAL Ana: Buenos das! Mohamed: Buenos das! Ana: Mi nombre es Ana Garca Fernndez. Mohamed: Encantado de conocerla, yo soy Mohamed El Morabit.
PRESENTACIN INFORMAL Ana: Hola! Qu tal? Mohamed: Bien, y t? Ana: Muy bien, gracias. Yo soy Ana, y t? cmo te llamas? Mohamed: Yo me llamo Mohamed. Ana: Encantada.
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Manos a la obra!
1. Ahora junto con tu compaero practica el dilogo entre Mohamed y su profesora.
2. Practica con tu compaero otras formas de saludar y presentarse que conozcas del idioma espaol diferenciando las formas formales e informales.
3. Presntate a tus compaeros siguiendo los ejemplos de las ilustraciones anteriores. Hola, me llamo 4. Escribe tu nombre en un folio, dobla ste y lo sitas delante de ti, de forma que tus compaeros puedan verlo. A continuacin pregunta a tus compaeros por su nombre. Mi nombre es Y t, cmo te llamas? 5. Cuenta a tus compaeros de clase el saludo ms habitual en tu pas y los gestos que lo acompaan: dar la mano, un beso. 6. Observa las ilustraciones de las pginas anteriores. En ellas se saludan de formas diferentes segn la hora a la que nos encontremos: Buenos das, Buenas tardes, Buenas noches. Lelos y practcalos con tu compaero. 7. Escribe las distintas formas de saludar y despedirse que se observan en las ilustraciones.
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Hablemos!
PEDIR Y DAR DATOS PERSONALES Ana: Necesito sus datos personales para rellenar su ficha de alumno. Me podra repetir su nombre y apellidos? Mohamed: S, claro. Mi nombre y apellidos son Mohamed El Morabit. Ana: Cul es su nacionalidad? Mohamed: Mi nacionalidad es marroqu. Ana: Muy bien, podra decirme ahora su direccin por favor. Mohamed: Si, mi direccin es calle Manzano, nmero 4. Ana: Su localidad por favor? Mohamed: El Ejido. Ana: Y su cdigo postal? Mohamed: El cdigo postal es 04700. Ana: Me podra facilitar un telfono de contacto si es tan amable? Mohamed: S, por supuesto, es el 665874334 Ana: Estupendo, gracias. Mohamed: De nada.
FORMAS DE AGRADECIMIENTO Y CORTESA Muchas gracias. No hay de qu. Gracias. De nada. Podra usted...por favor ? S, claro... Puedes...? Claro, dime... Sera usted tan amable de...? Por supuesto...
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Manos a la obra!
1. En la pgina anterior hay un dilogo en el que Mohamed le va diciendo a su maestra sus datos personales. Completa ahora estos apartados con tus datos personales y con los de tu compaero. Vivo en ............................... en la calle...................................... , nmero.................... El cdigo postal es y mi nmero telfono es.. Mi compaero vive en............................... en la calle...................................... , nmero.................... Su cdigo postal es y su nmero telfono es.. 2. Observa las siguientes fichas: Nombre: Fernanda Apellido: Prez Pas: Panam Domicilio: C/ Mayor N5 Nombre: Antonio Apellidos: Lpez Snchez Pas: Espaa Domicilio: C/ Real N 23
Ahora completa de acuerdo con los datos que aportan: Se llama Es de Vive en. 3. Escribe en tu cuaderno una tabla como la del ejercicio anterior y rellnala con los datos de tus compaeros.
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4. Cmo pediras los siguientes datos a otra persona? Formula las preguntas correspondientes. Nombre y apellidos..................................................................................................... Nacionalidad............................................................................................................... Direccin..................................................................................................................... 5. Completa la ficha con tus datos personales. Nombre: Apellidos: Pas de origen: Domicilio: Localidad: Profesin: 6. Completa las preguntas con los interrogativos adecuados cmo, cul, dnde y qu. Despus relaciona con la respuesta adecuada.
Soy profesor .te llamas? De Granada vives? Alberto De.. eres? En El Ejido A te dedicas? Es el 675 443 267 .. es tu nmero de telfono?
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7. Qu tienes que decir para: saludar a un amigo/a?................................................................................................... saber cmo se llama un compaero/a?........................................................................ saber la nacionalidad de un nuevo/a amigo/a?............................................................ despedirte de un amigo/a?........................................................................................... saber la profesin de alguien?...................................................................................... 8. Corrige estas respuestas que no se corresponden con las preguntas formuladas. De dnde eres? Miguel Palacios Cmo te llamas? En Valencia Eres rumano? De Barcelona Dnde vives? No, soy ruso. En qu trabajas? Soy conductor 9. Completa con las formas correctas de los verbos entre parntesis. (Llamarse, yo). Olga y (ser, yo) . De Rusia. (Estar, yo) .. en Espaa para buscar (trabajar) (Vivir, yo) con unos amigos espaoles muy agradables.
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10. Utiliza la forma usted para hablar con respeto a las personas, a las que no conozcas y a las personas mayores. Usa por favor para pedir las cosas o para preguntar de forma educada. Responde gracias para expresar tu agradecimiento. Para hacer preguntas de forma correcta y educada empieza con algunas de estas expresiones: Podra?Le importara?Le gustara? A continuacin haz preguntas empleando las expresiones anteriores para estos casos: Ej. A tu compaero/a que te preste un lpizMe podras prestar un lpiz por favor? Al profesor/a que te deje un diccionario. A un compaero/a que te deje pasar. 11. Cambia este dilogo, de modo que lo mantengan dos personas que se tratan de usted. Perdona, eres de aqu? No, no lo soy. Puedes decirme de dnde eres? S, claro. Soy de un pueblo de Cdiz.
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Zona recreativa! ME LLAMO... Y ME GUSTA ... Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De presentacin. Grupo variable. 5-10 minutos. Ninguno. Desarrollo y reglas Con el grupo en circulo, la primera persona se presenta diciendo: "Me llamo ......... y me gusta ............". Se deber indicar una accin que nos guste hacer (saltar, reir, dormir,...) a la vez que se simula con gestos. Despus el compaero de la derecha, repetir el nombre y la accin de la primera persona "el/ella se llama .......... y le gusta ..........". Despus se presentar del mismo modo. Y as sucesivamente.
LA MALETA Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De presentacin. Grupo grande. 15-30 minutos segn grupo. Una maleta o un dibujo donde aparezca. Desarrollo y reglas Realizando un circulo, la persona que tiene la maleta debe decir su nombre, nacionalidad, el lugar al que viajara y que se llevara en ese viaje. Todo esto se va metiendo en la maleta. Por ejemplo: Me llamo Massamba, soy senegals, me ira de viaje a Cuba y me llevara un baador. Despus pasa la maleta a un compaero y ste repite la misma accin.
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EL RAP Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De presentacin Grupo mediano 15-30 minutos segn grupo Ninguno Desarrollo y reglas En crculo los participantes permanecen de pie. El animador les explica que van a cantar un rap, para eso deben llevar un ritmo dando palmas, con las manos golpeando las piernas... Entonces el docente les ensea la cancin que dice: " este rap que te voy a cantar es para mi nombre recordar, Patri Patri me llamo Patri" cuando la persona canta esto los dems le contesta "Patri Patri se llama Patri"
NOMBRE, ADJETIVO Y ANIMAL Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De presentacin Grupo mediano 10-15 minutos segn grupo Ninguno Desarrollo y reglas Clsico juego de presentacin, con el grupo en crculo, cada persona debe decir su nombre, pero adems deber de decir un adjetivo y el nombre de un animal. Por ejemplo:"Hola, yo me llamo ENRIQUE y soy un ESTUPENDO ELEFANTE" "Hola, yo me llamo RAQUEL y soy una RATITA ROMANTICA"
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TE INVITO A MI CASA Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De presentacin Grupo mediano 10-15 minutos segn grupo Sillas en circulo Desarrollo y reglas Sentados en circulo y habiendo una silla vaca, comienza quien este sentado al lado de la silla vaca diciendo: "Yo soy... y quiero invitar a mi casa a (nombre de otra persona)". A continuacin dice: "Y quiero que venga..." (Se indica cmo se quiere que venga, saltando, a la pata coja, bailando, dando vueltas,...). Si es necesario la persona nombrada podr ser ayudada por las personas sentadas a su lado. Una vez llegue a ocupar la silla vaca, continuar el juego nombrando a otra.
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5. NUESTRA CLASE
pizarra estantera lmpara
pared puerta
suelo
sillas mesas
papelera
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cuaderno
diccionario
goma
bolgrafo
pizarra
lpiz silla mesa
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puerta armario
Esta es mi clase!
Me gusta salir a la pizarra!
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Qu hora es?
Qu da es hoy?
Qu da es?
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Qu hora marcan estos relojes?
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Hablemos!
EL MOBILIARIO ESCOLAR - Ana: Esta es nuestra clase, el lugar donde aprenderemos espaol. - Mohamed: Cmo se llaman las cosas que hay en la clase? - Ana: Pues, para empezar, las sillas, que nos sirven para sentarnos, las mesas, para apoyarnos mientras escribimos en los cuadernos con nuestros bolgrafos o lpices. - Mohamed: Y cmo se llama aquello que est en la pared, Ana? - Ana: Pues la pizarra que tambin nos sirve para escribir con la tiza. Despus podemos borrar lo escrito con el borrador. Los muebles que ves al final son los armarios y la estantera. - Mohamed: Tiene mucha luz esta clase! - Ana: S, gracias a sus ventanas, que son muy grandes.
Manos a la obra!
1. Vamos a nombrar los objetos que aparecen en el dilogo. (mirando la fotografa). 2. Ahora vamos a ver los objetos que hay en nuestra clase y vamos a decir su nombre acompaado del artculo que le corresponda. C.E.Per. Pablo Freire
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Hablemos!
LAS HORAS Y EL CALENDARIO. - Mohamed: A qu hora comienzan las clases y que da? - Ana: Las clases de espaol comienzan el da 6 de Octubre a las 8 de la noche. - Mohamed: Octubre?Cundo es Octubre? - Ana: S, Octubre, estamos hoy a 29 de Septiembre, as que el lunes de la semana que viene es 6 de Octubre, pues cada semana tiene siete das. - Mohamed: Y cundo termina el curso? - Ana: Pues dentro de 9 meses, en Junio del prximo ao. - Mohamed: A ver, voy a contar, Octubre, Noviembre, Diciembre, Enero, Febrero, Marzo, Abril, Mayo y Junio. S, son 9 meses, Y despus? - Ana: Despus vacaciones, Julio y Agosto. - Mohamed: Ah! Qu bien! Cuntas vacaciones!
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EL CLIMA Y LAS ESTACIONES DEL AO. - Mohamed: Hace buen clima en Andaluca, verdad maestra? - Ana: Bueno, la verdad es que hace buen tiempo, pero no siempre, depende de la estacin del ao. - Mohamed: Cundo hace mejor tiempo? - Ana: Pues, en mi opinin, en primavera, porque no hace ni mucho fro, ni mucho calor. Tambin el otoo es muy agradable, aunque un poco ms triste. - Mohamed: S es verdad. A m, personalmente, no me gusta el fro, prefiero el verano. - Ana: Pues yo prefiero el invierno porque no soporto tanto el calor.
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Manos a la obra!
1. Lee el siguiente texto y responder a las preguntas de comprensin. As es mi clase Hoy ha empezado el curso de espaol en el Centro de Adultos de El Ejido. Os voy a contar las cosas que hay en mi clase para que las conozcis. En mi clase hay muchas mesas y muchas sillas donde nos sentamos mis compaeros y yo. Tambin hay una mesa ms grande que es para el profesor. El profesor nos explica la leccin en la pizarra y escribe con la tiza, cuando no tiene ms sitio borra lo escrito con el borrador. En mi clase hay unos percheros donde colgamos los chaquetones. Hay una papelera, armarios y estanteras con muchos libros y diccionarios donde buscamos el significado de las palabras que no conocemos. Nosotros llevamos a la clase un cuaderno, un bolgrafo, un lpiz, una goma y un sacapuntas. En la clase hay un corcho donde colgamos nuestros trabajos y los carteles que nos informan de las actividades culturales que hay en El Ejido. Se me olvidaba! Hay dos ventanas por las que nos entra la luz del sol.
Dnde se sientan los alumnos de la clase?
____________________________________________________________ Dnde escribe el profesor y con qu?
____________________________________________________________ Qu llevan los alumnos a la clase?
____________________________________________________________ Por dnde entra la luz?
____________________________________________________________ Qu ms cosas hay en la clase?
____________________________________________________________
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2. Completa el dilogo escuchando la locucin.
Ana: Esta es nuestra _________, el lugar donde aprendemos __________. Mohamed: Cmo se llaman las cosas que hay en la _________? Ana: Pues, para empezar, las _________, que nos sirven para sentarnos, las __________, para apoyarnos mientras escribimos en los __________ con nuestros ____________ o __________. Mohamed: Y cmo se llama aquello que est en la pared, Ana? Ana: Pues la ___________ que tambin nos sirve para escribir con la ________. Despus podemos borrar lo escrito con el ____________. Los muebles que ves al final son los ____________ y la estantera. Mohamed: Tiene mucha luz esta clase? Ana: S, gracias a sus ___________, que son muy grandes.
3. Ahora vamos a leer el dilogo por parejas, dando la entonacin correcta y sealando cada objeto que se nombre.
4. Ordena las slabas y forma una palabra relacionada con los objetos de la clase. Despus haz una oracin con cada palabra.
rra za pi no der cua le pa pe ra ta ven na pun sa tas ca l bo fo gra
_________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________
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5. Completa las oraciones como en el ejemplo. -
En la mesa hay un lpiz. En la mesa hay ________. En la mesa ___________. ____________________. ____________________. ____________________.
6. Coloca el artculo que le corresponda a cada nombre (el, la, los las). _____ pizarra _____ bolgrafo _____ mesas _____ lpices _____ papel _____ goma _____ estuche _____ rotuladores - _____ ventanas - _____ cuadernos - _____ regla - _____ pegamento - _____ nios - _____ mapas - _____ papelera - _____ colegio
7. Forma el plural de los siguientes nombres. Puerta: __________________ Percha: __________________ Calendario: _______________ Cuaderno: ________________ Lpiz: ___________________ Goma: ___________________ Mesa: ___________________ Silla: ____________________ Profesor: _________________ Papel: ___________________
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8. Busca en la sopa de letras elementos que formen parte de la clase. r e g b h p o n e l i f a e a v s c e l z a r r a r s a
h s c h c d o p
l h g h m g o m a c g i c a r t e l e p g p t a i j p e
g k m l r l e i
o d o s u v p d r l a n a t c
a g n b f v t r
g e n
h h s p a p e l r e
o n o o b v n n s a r t v l a p p t u a r i i g y j
o p a r
z a h m k a s a i v e d a m u r
9. Completa con las vocales que faltan. Cmo se llama el conjunto de estos nombres? L__n__s M__rt__s M__ __rc__l__s J__ __v__s V__ __rn__s S__b__d__ D__m__ng__ 10. Escribe con letras las siguientes horas y marcarlas en los relojes. 10.40 8.15 19.08
Son las once menos veinte_______________________________________________ C.E.Per. Pablo Freire
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23.28:
16.50
3.45
11. Qu hora es? Son las Marcar horas en el reloj y decir la hora que es.
12. Escribe una redaccin contando las actividades que realizas a lo largo del da.
13. Unir con flechas.
Otoo
Verano
Invierno
Primavera
14. Completa siguiendo el ejemplo.
El da est nublado
_______________________
_______________________
_______________________
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15. Completa el siguiente crucigrama.
HORIZONTAL 1. SIRVE PARA ESCRIBIR Y LO BORRO CON LA GOMA 3. LO UTILIZO PARA AFILAR EL LPIZ 7. BUSCO LAS PALABRAS QUE NO ENTIENDO 9. ME APOYO EN ELLA, HAY MUCHAS EN LA CLASE 10. POR ELLA ENTRA LA LUZ EN LA CLASE
VERTICAL 2. MATERIAL CON EL QUE DOS COSAS QUEDAN UNIDAS 4. ME SIENTO EN ELLA 5. LO UTILIZA EL PROFESOR PARA ESCRIBIR Y QUE LO VEAMOS TODOS 6. SIRVE PARA BORRAR 8. LO LLEVO A CLASE PARA HACER LOS EJERCICIOS
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Zona recreativa! VEO VEO Tipo de Juego Vocabulario de la clase Participantes Grupo grande Duracin Materiales 15-30 minutos segn grupo Ninguno
Desarrollo y reglas La maestra pide un voluntario que ser el que comience el juego, este alumno tiene que visualizar un objeto del aula y decir a los dems compaeros la letra por la que empieza, el que acierte la palabra ser el que piense una nueva palabra, ganar el alumno que ms palabras acierte.
DE BOCA EN BOCA Tipo de Juego Vocabulario de la clase Participantes Grupo mediano Duracin Materiales 10-20 minutos segn grupo Ninguno
Desarrollo y reglas Todos los alumnos se ponen en circulo, comienza un alumno diciendo una frase en el odo del compaero que tenga situado a la derecha, esta frase tiene que contener vocabulario del aula (tengo un bolgrafo rojo) y uno tras otro van repitiendo la frase en silencio para que solo la escuche el compaero al que se la dice al odo. El ltimo tendr que decir la frase que le han dicho a l y ver si coincide con la frase que dijo el primer alumno.
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DIBUJA LO QUE VES Tipo de Juego Vocabulario de la clase Participantes Grupo grande Duracin Materiales 15-30 minutos segn grupo Ninguno
Desarrollo y reglas Un alumno sale a la pizarra y tiene que dibujar algn elemento de la clase que vea a su alrededor, los dems alumnos tendrn que intentar identificarlo y decir su nombre en espaol, aquel alumno que lo acierte con mayor rapidez ser el que tenga que salir a dibujar a la pizarra y se anotar un punto.
EL TAB DE LA CLASE Tipo de Juego Vocabulario de la clase Participantes Grupo grande Duracin Materiales 15-30 minutos segn grupo Tarjetas del juego del tab
Desarrollo y reglas La maestra pide un voluntario que ser el que comience el juego, este alumno tiene que coger una tarjeta e intentar que sus compaeros adivinen lo que les est explicando sin que l diga las palabras prohibida. El que adivine la palabra tab ser ahora el que tanga que explicar otra tarjeta.
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Silla sentarse mesa madera
Mesa madera plana comer
Pizarra escribir tiza borrad or Sacapuntas afilar lpiz cuchilla
Lpices de colores colores caja madera
Lpiz escribir madera cilindro
Goma borrar lpiz libreta
Mochila guardar libros colegio
Cuaderno escribir papel pginas
Bolgrafo tinta azul rojo
Libro pginas portada pape l
Estuche guardar lpiz goma
Carpeta guardar folios apuntes
Alumno aprender persona colegi
Maestra persona ensear alumnos
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PALABRAS OCULTAS Tipo de Juego Vocabulario de la clase Participantes Grupo grande Duracin Materiales 15-30 minutos segn grupo Lpiz y papel
Desarrollo y reglas Cada alumno del aula dice una vocal o una consonante cada letra la ir escribiendo el docente en la pizarra, cuando todos los alumnos hallan dicho su letra comenzar la cuenta atrs, el docente dar el tiempo que el considere oportuno para que los alumnos formen palabras propias de vocabulario de aula, que se habr trabajado previamente en el centro de inters, ganar el alumno que sea capaz de formar ms palabras.
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6. LA CALLE
Avenida
Calle
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Barriada
Ayuntamiento
Plaza
Escuela
Centro mdico
Parque
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Hablemos!
Ayuntamiento
LUGARES PBLICOS
- Mohamed: Hola Ana! parque.
Hace un buen da hoy para estar en el
- Ana: S, s, pero a la gente le gusta ms pasear por los centros comerciales! - Mohamed: S, es verdad!. A m me gusta pasear, ver y conocer otras personas. - Ana: Eso est bien! En los lugares pblicos, las personas podemos encontrarnos, relacionarnos y hacer alguna actividad. - Mohamed: Como por ejemplo la biblioteca, no? - Ana: S, tambin la plaza del ayuntamiento, las cafeteras, la estacin de autobuses, aeropuertos, oficina de Correos, parques y centros comerciales.
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camin
bicicleta
barco
autobs
avin
coche
tren C.E.Per. Pablo Freire
moto
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Hablemos! TRANSPORTES - Ana: Mohamed, sabes qu son los medios de transporte? - Mohamed: El coche. - Ana: Bueno, s, pero no slo el coche, sino todos aquellos vehculos que nos permiten desplazarnos a otro lugar. - Mohamed: Entonces, hay muchos, el avin, el tren, el autobs, la motocicleta, la bicicleta, el barco, - Ana: Cul te gusta ms? - Mohamed: Pues a m me gusta ms viajar en avin, es muy emocionante, muy cmodo y rpido. - Ana: A m me da un poco de miedo, prefiero el tren.
FORMAS DE INDICAR Y PEDIR DIRECCIONES
- Mohamed: Hola, maestra! - Ana: Hola Mohamed! Vives por aqu? - Mohamed: S, maestra, vivo en este barrio desde hace tres aos. - Ana: A ver si puedes ayudarme, estoy buscando la calle Abades, sabes dnde est? - Mohamed: S, tienes que seguir todo recto hasta el final de esta calle y despus giras a la izquierda, sigues subiendo esa calle, que se llama Maldonado, y la segunda a la derecha es calle Abades. - Ana: Muchas gracias Mohamed, nos vemos en la clase esta tarde. - Mohamed: Vale maestra, hasta luego!
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Manos a la obra!
1. Escucha el dilogo (lugares pblicos) y represntalo con un compaero. 2. Cuenta a tus compaeros qu es lo que te gusta hacer y dnde te gusta ir en tu tiempo libre. 3. Me gusta/No me gusta
Me gusta mucho Me gusta bastante Me gusta un poco Me gusta No me gusta No me gusta mucho No me gusta nada
Escribe frases en las que expreses tus gustos hacia las actividades que se pueden hacer en la ciudad. Por ejemplo: Me gusta mucho ir al cine.
4. Escucha el dilogo (transportes) y subraya los medios de transporte que aparecen en l. Comenta con tus compaeros cundo utilizaras cada uno. 5. Escucha el dilogo y completa las palabras que faltan. Mohamed: Hola, maestra! Ana: _______, Mohamed! Ana: Vives por aqu? Mohamed: S, maestra, vivo en este ________ desde hace tres aos. Ana: A ver si puedes __________, estoy buscando la _______ Abades, sabes dnde est? Mohamed: S, tienes que ________ todo recto hasta el _______de esta calle., despus giras a la __________, sigues subiendo esa calle, que se llama Maldonado, y la __________ a la derecha en calle Abades. Ana: Muchas ________ Mohamed, nos vemos en la ________ esta tarde. Mohamed: Vale maestra, hasta _______!
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6. Resuelve el siguiente crucigrama atendiendo a los dibujos:
1.
2.
3.
4.
6.
7.
8.
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7. Indica el camino que hay que seguir desde el colegio hasta tu casa. Aqu tenis un plano de El Ejido. Imaginaos que estis al principio del Paseo de las Lomas y queris llegar a la Plaza del Mercado, qu camino tenis que coger? Escrbelo.
Ahora escribe un recorrido sin poner el final del mismo de tal forma que cuando lo leas en la clase tus compaeros adivinen dnde has llegado . ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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8.Verbo IR
PASADO Yo T /Ella/Usted Nosotros/as Vosotros/as fui fuiste fue fuimos fuisteis
PRESENTE voy vas va vamos vais van
FUTURO ir iras ir iremos iris irn
Ellos/as/Ustedes fueron
Pon el verbo IR en la forma que indique: PRESENTE: Mi hermano al colegio. FUTURO: Mis padres de viaje a Francia. PASADO: Mi amiga y yo el sbado a la playa. FUTURO: Maana (yo) al mdico. PRESENTE: Tu abuela y t a comprar al mercado. PASADO: El ao pasado, t a jugar al parque muchos das.
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Zona recreativa! ESTOY EN.. Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De la calle Grupo grande. 10-15 minutos Ninguno Desarrollo y reglas Todos los alumnos se colocan en crculo, en el centro del espacio donde se juegue. Un alumno se la queda en el centro e imagina un lugar donde est (el banco, el supermercado, el parque, etc.), y comienza a dar pistas a sus compaeros mediante palabras relacionadas con dicho lugar (dinero, pan, rboles, etc..). A la seal, los compaeros levantan la mano y dirn sitios posibles, pasando al centro del crculo el primero que acierte.
EL AHORCADO Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De la calle Grupo grande. 10-15 minutos Pizarra y tiza Desarrollo y reglas El alumno que sale a la pizarra piensan en un objeto o un lugar que podamos encontrar en la calle y dibuja tantas lneas como letras tenga la palabra, el resto va diciendo letra, cuando aciertan se pone en el lugar que corresponde, cuando no se va completando el dibujo del ahorcado, gana aquel que acierte la palabra escondida antes que se complete el dibujo y ahora ser el quien salga a la pizarra. C.E.Per. Pablo Freire
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CANTAS PALABRAS SABES DE? Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De la calle Por parejas. 10-15 minutos Papel y lpiz Desarrollo y reglas Los alumnos se colocan en parejas, cada uno con un papel y un lpiz. A la seal, el docente escribe en la pizarra el nombre de varios lugares pblicos (cine, restaurante, etc.). Cada uno comienza a escribir palabras relacionadas con cada uno de los lugares pblicos. A la seal del docente, se termina de escribir y se proceder a anotar las palabras de cada equipo en la pizarra. Gana el equipo que ms palabras relacionadas haya escrito de manera correcta.
FORMANDO PALABRAS Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De la calle Grupos de 4 5 alumnos 10-15 minutos Papel y lpiz Desarrollo y reglas Los alumnos se colocan en grupos de 4 o 5 miembros, cada uno con un nmero determinado de fichas que el docente les habr proporcionado, donde en cada una de ellas habr dibujada una letra diferente. El docente escribe en la pizarra el nombre de un lugar pblico o medio de transporte, y debern formar, con las fichas que tengan, el mayor nmero de palabras relacionadas con ese sitio o medio de transporte. Gana el equipo con el mayor nmero de palabras correctas.
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MIRA EL DIBUJO Y ESCRIBE. Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De la calle Grupos de 5 6 alumnos 15-20 minutos Papel y lpiz Desarrollo y reglas El docente da a los alumnos una serie de dibujos de lugares y sitos diferentes, donde se vean situaciones cotidianas (personas, medios de transporte, etc.) Los alumnos, colocados en grupos de 5 o 6 alumnos, deben ir ponindole nombre a cada uno de los elementos que aparecen en el dibujo (sol, cielo, moto, suelo, etc.), que uno de ellos ir anotando en una hoja de papel. Gana el equipo que mayor nmero de palabras haya conseguido escribir, y que queden de manera correcta.
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7. LA CASA
Entrada
Saln
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La cocina
El cuarto de bao
El dormitorio
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Escalera
Terraza
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Hablemos!
EL MOBILIARIO DOMSTICO.
Mohamed: Hola Ana! Ana: Hola Mohamed! Mohamed: Hoy he comprado dos sillas nuevas muy bonitas. Ana: Son para la cocina o para el saln? Mohamed: Para la cocina. Todava me falta comprar una cmoda para mi dormitorio. Ana: Qu bien! A mi dormitorio tambin le hacen falta unos muebles nuevos, como una estantera para mis libros, una cama nueva, y una mesa de escritorio. Ah! Y al saln le hara falta un buen sof, pues el que tengo est muy viejo. Mohamed: Vaya! Tienes que comprar muchos muebles.
LAS TAREAS DOMSTICAS.
Ana: Hola Mohamed! Mohamed: Hola maestra! Te ayudo? Ana: Vaya, pues si, muchas gracias. Mohamed: La verdad es que hoy estoy un poco cansado, he tenido un da duro en el trabajo. Y despus cuando llego a mi casa me espera ms trabajo. Ana: Tienes hijos? Mohamed: No, sin hijos ya es bastante duro para m, porque todo tengo que hacerlo yo, barrer, fregar los platos, cocinar, lavar la ropa, tenderla y plancharla, uff! Ana: S, es verdad, se va mucho tiempo en hacer esas tareas. Eres un hombre muy responsable. Cuando te cases, tu mujer estar muy contenta contigo. Mohamed: S, s, gracias maestra!
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Manos a la obra!
1.Mira las ilustraciones del tema sobre la casa y copia en tu cuaderno el nombre de las habitaciones que componen la casa: cocina, saln, etc. 2 .Escribe en la siguiente tabla los nombres de algunos de los muebles que habitualmente encontramos en cada habitacin:
COCINA
SALN
CUARTO DE BAO
DORMITORIO
3. Escribe el nombre de los siguientes objetos que encontramos en la cocina:
----------------------------- -------------------------- ----------------------- -------------------------
----------------------------- ------------------------- --------------------------- ----------------------
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4. Escribe el, la, los, las delante de estas palabras: -------camas --------- silla -------- cmoda --------mesa de escritorio ----------sofs -------- baera
-------- fregadero -
--------- estantera ------lavabo
------televisin
5.Observa el plano de la vivienda y descrbela.
En esta vivienda hay una cocina. Tambin hay un saln. Esta vivienda tiene tres ____________________ y dos ____________________. En el saln hay_____________________________________________________ En la cocina hay ____________________________________________________
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6. Escribe frases relacionadas con las habitaciones de la casa y los muebles. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 7.Lee el dilogo sobre EL MOBILIARIO DOMSTICO y contesta esta preguntas: -Qu ha comprado Mohamed? ______________________________________________________________________ -Dnde va a colocar sus sillas? ______________________________________________________________________ -Qu le hace falta para el dormitorio? ______________________________________________________________________ -Qu muebles necesita Ana?
8. Escribe cuatro frases con el verbo tener que, por ejemplo: Tengo que comprar una mesa.
Tengo que _________________________________ Tengo que _________________________________ __________________________________________ __________________________________________
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9.Escribe que estn haciendo las personas que ves en el dibujo.
10.Escribe frases con el verbo estar + gerundio como en el ejemplo: Mohamed est barriendo la cocina Anna est limpiando los muebles. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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11.Escribe frases con el verbo tener que y las tareas de la casa: Tengo que fregar los platos.
Tengo que limpiar el suelo. Tengo que _____________________ Tengo que _____________________ Anna tiene que barrer la terraza. Mohamed tiene que ___________________
12.Lee el dilogo LAS TAREAS DOMSTICAS y contesta estas preguntas. -Por qu est cansado Mohamed? ______________________________________________________________________ -Qu estn haciendo Mohamed y Ana? ______________________________________________________________________ -Qu tareas domsticas menciona Mohamed? ______________________________________________________________________ -Qu le dice Ana a Mohamed cundo ste le cuenta todo lo que hace en su casa? ______________________________________________________________________
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Hablemos!
LA FAMILIA
Mohamed: Hola Ana! Te presento a mi hermano Ahmed. Ana: Hola! Vaya! Se parece mucho a ti. Ahmed: Hola, Ana! Encantado! Mohamed: S, un poco, mi hermano Redouane se parece ms todava. Ana: Cuntos hermanos tienes? Mohamed: Tengo cuatro hermanas y tres hermanos. Ana: Vaya! Sois ocho en total. Mohamed: S, somos muchos. Ana: Todos viven en Espaa? Mohamed: No, slo mi madre, dos hermanos y una hermana. Y un to mo que est en Barcelona. Mi padre y el resto de hermanos y hermanas viven en Marruecos.
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Manos a la obra!
1.Observa el rbol genealgico de esta familia.
-Ahora escribe frases comentando los parentescos. Mara es hija de Bob. Esther es ____________de Nuria. Esteban es ______________ de David. Mnica es ______________ de Teresa. Alfredo es ______________ de Mara.
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2.Clasifica estas palabras sobre la familia en masculinas y femeninas: hija, padre, , hijo, abuelo, to, hermano, abuela, nieto, sobrino, ta, sobrina, primo, madre, prima, hermana, nieta
Masculinas:____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Femeninas:____________________________________________________________ ______________________________________________________________________
3.Escribe una frase con estas palabras:
Primo:________________________________________________________________ Madre:________________________________________________________________ Hermanas:_____________________________________________________________ Abuelo:_______________________________________________________________
4.Une estas palabras con su adjetivo correspondiente:
Prima Padre Hermanos Abuela Sobrinos
Severo Traviesa Generosos Buena Pequeos
5.Completa las letras que faltan y forma palabras relacionadas con la familia: M_d_e _ _rm_n_ _ _u_lo _r_ _o _o_r_na _i_
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Zona recreativa! LA ESCULTURA Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De la casa Gran grupo 15-20 minutos Ninguno Desarrollo y reglas Se trata de, ir formando esculturas con el cuerpo sobre tareas domsticas, en las que hace como si fuese una escultura. La escultura mueve los brazos, piernas, cuerpo... para formar una escultura. La comunicacin es en todo momento no verbal. Una vez realizada la escultura, el resto de la clase tiene que adivinar qu tarea domstica es.
DONDE SE ESCONDEN? Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De la casa Grupos de 5 6 alumnos. 15-20 minutos Papel y lpiz Desarrollo y reglas Un responsable elaborar una lista de vocablos que tengan entre ocho y doce letras. Dice la primera de ellas, por ejemplo: "Dormitorio", y la define. Desde ese momento, los alumnos, pertrechados de papel y bolgrafos, tendrn que escribir todas las palabras que se le ocurran con las letras de dormitorio": ro, mo, dormir, morir... Tres minutos ms tarde cada participante lee su lista, se desprecian las palabras que se hayan repetido, aunque solamente sea en dos listas, y se da un punto por cada palabra nica.
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AL CSAR LO QUE ES DEL CSAR. Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De la casa 2 Grupos 15-20 minutos Papel y lpiz Desarrollo y reglas Antes de comenzar a jugar hay que preparar unos papelitos con tareas domsticas (barrer, planchar...) y otros con una herramienta tpica de cada uno de ellos (escoba, plancha...). Los papelitos se introducen - bien doblados - en un saco. Cada participante coge uno. Los que hayan sacado una profesin se van a un rincn de la habitacin y, uno a uno, han de ir representando su oficio mediante qumica. Los alumnos que tengan un instrumento y que reconozcan que el suyo es el ms apto para ese oficio han de acercarse a su pareja. Alguien tiene que cronometrar cundo tarda cada pareja en unirse. Gana la que lo haga en menos tiempo.
QUTATE DE AH QUE ME PONGO. Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De la casa. Gran grupo. 15-20 minutos Papel y lpiz para dibujar o escribir los objetos. Desarrollo y reglas Todos los jugadores estn sentados, excepto uno que intenta encontrar un sitio. Para poder sentarse tiene que decir a uno de los jugadores sentados: "Qutate de ah que me pongo yo!". La otra pregunta: "Por qu?". Le contesta: "Porque t no tienes tal objeto?: cuchillo, cama, silla, etc... Si el jugador interpelado posee el objeto indicado, se lo muestra y permanece en su sitio. Entonces el primer jugador tiene que empezar de nuevo. Por el contrario, si el nio interpelado no posee el objeto famoso, se levanta y contina el juego. No se puede indicar dos veces un mismo objeto, ni desalojar al que acaba de hacernos levantar.
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LEVNTESE Y SINTESE!. Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De la familia Grupo grande. 15-20 minutos Papel y lpiz para dibujar o escribir los objetos. Desarrollo y reglas Todos sentados en un crculo. Cada persona elige ser un miembro de la familia. El coordinador empieza contando cualquier historia inventada. Cuando dentro del relato dice un miembro de la familia, esa persona se levanta y si vuelve a decirlo, se tiene que sentar. Debe intentar que todos terminen de pie. El coordinador puede iniciar la historia y sealar a cualquier participante para que la contine y as sucesivamente. El que narra la historia, debe hacerlo rpidamente para darle agilidad, si no lo hace, tambin pierde. Se debe poner un reloj y pactar un tiempo para contar la historia (5-10 minutos).
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8. EL TRABAJO
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Hablemos!
LAS PROFESIONES Mohamed: Siempre has querido ser maestra?. Ana: S, desde que era pequea. Pero he trabajado en otras cosas. Mohamed: De qu?. Ana: He trabajado en una tienda de ropa, cuidando nios, en una oficina y en una cafetera. Mohamed: Cmo se llaman esas profesiones?. Ana: Pues dependienta la primera, la segunda niera, oficinista y camarera las ltimas. Mohamed: Entonces yo tambin fui camarero en mi pas!. Ana: Y en qu ms has trabajado?. Mohamed: En la obra y en el campo ayudando a mi familia. Ana: Por lo que has sido albail y agricultor. Y ahora en qu trabajas aqu?. Mohamed: Trabajo en el almacn de la cooperativa.
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Hablemos! LUGARES DE TRABAJO Ana: Dnde te gustara trabajar, Mohamed? Mohamed: En el banco o en un hospital para ganar ms dinero. Ana: De banquero y mdico? Mohamed: S, pero es difcil. Tambin me gustara trabajar en una tienda de tabaco, donde venden gasolina, en la tienda de medicinas o tener un negocio propio. Ana: Esos lugares se llaman: estanco, gasolinera y farmacia. No lo olvides! Mohamed: Ah! Pues no lo olvidar. Gracias maestra. Y cmo se llama el sitio donde se compran las gafas? Ana: Se llama ptica. Aqu hay una, cerca de la zapatera y del locutorio.
HERRAMIENTAS DE TRABAJO Mohamed: Maestra, cmo se llama lo que yo uso para cocinar? Ana: Depende de cmo cocines: si fres tienes que usar la sartn; si haces un guiso, cueces algo o haces sopa, utilizas la olla; si haces una pizza, usas el horno y si calientas la leche ests usando el microondas. Mohamed: Y lo que utiliza el albail para trabajar? Ana: Lo ms importante es la seguridad: el casco, los guantes y el mono de trabajo. Adems, tambin usa la carretilla para llevar cosas de un sitio a otro, el martillo, el pico y la pala para cavar, el metro para medir, etc. Mohamed: Y t que cosas necesitas para trabajar? Ana: Necesito libros, fotocopias, un cuaderno, bolgrafos y un maletn para llevarlo todo porque pesa mucho. A veces tambin uso el ordenador, la impresora y el escner. Mohamed: Cuntas cosas!
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Manos a la obra!
1.Lee el dilogo LAS PROFESIONES y contesta estas preguntas: -Ana siempre ha querido ser maestra? -Qu otras profesiones ha desempeado Ana? -Qu trabajos ha tenido Mohamed? -A qu se dedica en Espaa?
2.Completa esta tabla:
El camarero El maestro
La camarera
Los camareros
Las camareras
Los enfermeros La mdica Las carpinteras El fontanero
3.Aade el artculo correspondiente (el, la, los, las).
.................cocinero
.............albail
............. doctora
.................estudiante
.............peluquero
..............conductoras
.................periodistas
.............electricista
...............recepcionista
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4.Escribe el nombre de estas profesiones.
_____________
___________________
__________________
_________________
____________________
_________________
5.Escribe el nombre de las herramientas que se emplean en los oficios anteriores. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
6. Habla con tus compaeros de tu propia situacin laboral, las tareas que realizas, la experiencia en otros trabajos que en tu pas, a qu te dedicas ahora, si te gusta lo haces, cmo buscar trabajo, que organismos pueden ayudarte...
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7. Relaciona las profesiones anteriores con los lugares de trabajo y construye frases como la del ejemplo: Trabaja en una peluquera. Es peluquera.
8.Observa los dibujos y escribe como se llaman estas herramientas.
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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9.Escribe para qu sirven las herramientas anteriores y en qu oficios se suelen utilizar. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 10. Escenifica con tu compaero una llamada para solicitar informacin sobre el trabajo que te guste. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 11. Escribe una oferta de empleo explicando qu requisitos se piden y cules sern las condiciones laborales (horarios, sueldo, etc.) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 12. Elige una profesin . Qu requisitos son importantes para ese trabajo?. Aqu tienes algunos que te pueden ayudar: Experiencia Simpata Puntualidad
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13.Lee el siguiente anuncio y contesta estas preguntas: -Qu trabajos son los que se ofertan? -Observa los datos y explica los requisitos que piden. -Elige la oferta de trabajo que ms te interese segn tu oficio.
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14. Estos son los datos bsicos de un currculo. Lelo y compltalo con tus datos.
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15.Busca en la sopa de letras palabras relacionadas con el trabajo y escribe cuatro frases con ellas.
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16. Observa la siguiente nmina y lee los diferentes conceptos que se incluyen en la nmina y la informacin que se da: perodo, antigedad, fecha de cobro, das, salario base, retenciones... Contesta a las siguientes preguntas: Qu categora profesional tiene el trabajador que consta en la nmina? A qu perodo corresponde? Qu cantidad le deducen de IRPF?
18. Material: fotocopia de un contrato de trabajo. Lee y comenta con tus compaeros y con tu maestro las condiciones de un contrato de trabajo.
19. Material: folletos informativos del INEM con las condiciones para acceder a la proteccin por desempleo y al subsidio de desempleo y fotocopias de solicitudes de desempleo. Leer la informacin, aclarar dudas, rellenar una solicitud.
20.Hacer una relacin de los documentos que deben acompaar a la solicitud.
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Zona recreativa! MIS OFICIOS!. Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De los oficios. Grupos de 5 6 alumnos. 15-20 minutos Papel y lpiz. Desarrollo y reglas Los alumnos se colocan en grupos de 5 o 6 miembros. A la seal del docente u organizador del juego, sale a la pizarra un miembro del grupo a escribir palabras relacionadas con un oficio que haya realizado en aos anteriores en su pas. Cuando un mimbro de otro equipo crea que sabe la respuesta correcta, levantar la mano y dir cual es el oficio. En el caso de acertar, se le anota un punto a su equipo, y ganar el juego aquel equipo que acierte mayor nmero de oficios.
TERMINA EL RELATO. Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De los oficios. Grupo grande. 15-20 minutos Ninguno Desarrollo y reglas El docente cuenta a sus alumnos un relato sencillo, relacionado con algn lugar de trabajo y el tipo de trabajo que se realiza, los materiales que se usan, etc. (debe ser un lugar de trabajo que los alumno conozcan).De repente, el docente deja de hablar, y dir herramienta o ropa, el alumno continuar el relato mencionando el mayor nmero de palabras relacionadas con el oficio del que se est hablando. Gana el juego aquel jugador que acierte mayor nmero de palabras correctas.
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RELACINALOS!. Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De los oficios. Grupos de 5 6 alumnos. 15-20 minutos Papel y lpiz para dibujar o escribir los objetos. Desarrollo y reglas El docente escribe en la pizarra una serie de palabras, que resultaran estar mezcladas. Unas harn referencia a un lugar de trabajo en concreto (ej. restaurante, etc.), y otras al nombre que recibe la persona que trabaja en dicho oficio (cocinero, etc.). A la seal, el docente dar un tiempo determinado para que relacionen lugares de trabajo con nombres de oficio. Gana el equipo que lleve a cabo un mayor nmero de relaciones que correctas.
LAS IMGENES. Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De los oficios. Grupo grande. 15-20 minutos Dibujos de relacionados con oficios. Desarrollo y reglas El docente se sita delante del grupo de alumnos, y comienza a ensear una serie de tarjetas que contendrn una serie de dibujos o imgenes relacionadas con un oficio, lugar de trabajo o herramientas. Conforme va enseando las tarjetas, los alumnos deben ir diciendo algn elemento relacionado con cada imagen, y que repercuta en cada una de las imgenes. (Ejemplo= si sale una imagen de una cocina deben decir algn elemento que falte y que no se vea en la imagen). Gana el juego aquel alumno que demuestre mayor conocimiento de palabras.
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COMPLETA LA FRASE. Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De los oficios Grupos de 5 6 alumnos. 15-20 minutos Papel y lpiz, y las frases incompletas realizadas por el profesor. Desarrollo y reglas El docente da a cada grupo de alumnos, distribuidos en 5 o 6 miembros, una hoja de papel con una serie de frases, las cuales deben estar relacionadas con algn oficio y lugar de trabajo. Estas frases deben estar incompletas, de modo que falte el verbo a utilizar. A la seal, los alumnos, distribuidos por grupos, deben escribir los verbos que faltan. Gana el juego aquel equipo que consiga un mayor nmero de aciertos, lo que ayudar al grupo de alumnos a enriquecer su vocabulario.
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9. LAS COMPRAS
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Zapatera
Farmacia
Tienda de deportes
Panadera
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Hablemos!
LAS TIENDAS Mohamed: Hola maestra, dnde vas? Ana: Hola Mohamed, voy a la panadera Quieres venir? Mohamed: S porque yo tambin tengo que comprar una barra de pan. Ana: Yo tengo que ir tambin a la frutera porque necesito un kilo de pltanos y medio kilo de peras. Mohamed: Est bien, mientras t vas a la frutera, yo voy a la zapatera para comprarme unos zapatos porque los que llevo ya estn viejos. Ana: Muy bien, yo ir tambin a la papelera a por unos libros y diccionarios. Mohamed: Muy bien maestra. Ana: Pues entonces vamos. Mohamed: S vamos!
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Manos a la obra!
1. Contesta a estas preguntas: - Dnde compras habitualmente?________________________________________ - Qu compras habitualmente? _________________________________________ - Cundo compras habitualmente?_______________________________________ 2. Lectura del dilogo Las tiendas. Completa el cuadro segn dicho dilogo.
Qu compra Ana?
Dnde?
Qu compra Mohamed?
Dnde?
3. El verbo comprar. Escribe las formas verbales que faltan.
Presente FORMAS NO PERSONALES: Yo Compro INFINITIVO: comprar GERUNDIO: __________ PARTICIPIO: ____________ T. El/ella/usted... Nosotros/as Vosotros/as Ellos/ellas/ustedes
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PASADO Pretrito Indefinido Pretrito Imperfecto
Yo compr T El/ella/usted Nosotros/as Vosotros/as Ellos/as/Ustedes ... ...
Yo compraba T El/ella/Usted Nosotros/as Vosotros/as Ellos/as/Ustedes
Futuro
Yo comprar T El/ella/usted Nosotros/as Vosotros/as Ellos/ellas/ustedes
4. Completa siguiendo el ejemplo.
Yo compro T compras El/ella compra Nosotros/as compramos Vosotros/as compris Ellos/as C.E.Per. Pablo Freire
Yo estoy comprando . . . .
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5. Escribe el futuro utilizando ir + comprar
Yo voy a comprar T l/ella/usted Nosotros/as Vosotros/as Ellos/as/Ustedes 6. Escribe el nombre correspondiente a cada tienda o comercio y pronncialo correctamente.
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7. Forma oraciones como las del ejemplo utilizando las palabras dadas:
- Artculos: tornillos, libros, sellos, lechugas, pescado, flores, lpices, revistas, televisin. - Establecimientos: papelera, estanco, floristera, pescadera, kiosco, tienda de electrodomsticos, ferretera, frutera, papelera.
Ej. Compro los medicamentos en la farmacia.
8. Observa y completa la tabla.
Producto Ej. Pescado
Vendedor/a Pescadero/a Carnicero
Tienda Pescadera
Verduras Sellos Zapatera Heladera Librero/a
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Hablemos!
LA ALIMENTACIN Ana: Hola Mohamed! Mohamed: Hola maestra! Vas muy cargada! Te ayudo? Ana: Si no te importa Mohamed: No, claro que no. Ana: Pues muchas gracias. Llevo muchas bolsas porque vengo de comprar. Esta noche tengo una cena familiar y quiero preparar un men especial. Mohamed: Eso est muy bien! Nosotros hacemos una comida especial cuando celebramos la Fiesta del Cordero. Qu vas a preparar maestra? Ana: Bueno he comprado en la verdulera una lechuga, unos tomates, una cebolla y unos pepinos para preparar una ensalada. Mohamed: Um, me gusta mucho comer ensaladas, sobretodo en verano. Ana: Despus he ido a la pescadera y he comprado unas doradas para hacerlas al horno con unas patatas. Mohamed: Qu es la dorada? Ana: Es un pescado, como el lenguado, la jibia, el atn, la caballa, el boquern,Aqu en Andaluca se toma mucho pescado. Mohamed: Si es verdad. Cuando voy a un bar veo a la gente comiendo pescado. Ana: Bueno y de postre he comprado en la frutera unas fresas para ponerlas con un poco de nata. Mohamed: Maestra tu familia va a estar muy contenta! Ana: Si, eso espero.
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Manos a la obra!
1. Lee junto con tu compaero el dilogo La alimentacin y despus responde a estas preguntas:
Quin va a comer a casa de Ana?
Qu compra Ana en la verdulera?
Qu es una dorada?
Qu alimentos utiliza Ana para hacer la ensalada?
2. Investiga con las orientaciones de tu profesor/a los ingredientes esenciales de la dieta mediterrnea y los beneficios que aporta esta dieta. Despus comntalos con tus compaeros.
3. A Mohamed le gustara aprender a hacer una paella. Vamos a ello.
PAELLA DE CONEJO Y POLLO ( 6 personas) Ingredientes Cantidades Arroz.500 gr. kg. (Dibujo Paella) Pollo..250 gr. kg. Pimiento rojo25 gr. Pimiento verde.25 gr. Tomate.150 gr. Guisantes....100 gr. Aceite100 c.c. Dos dientes de ajo, sal, azafrn o colorante. C.E.Per. Pablo Freire
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MODO DE HACERLO
1. En una paellera se pone el aceite y cuando est caliente se dora el pollo y el conejo. Se agregan los tomates, los dientes de ajo y haciendo con todo ello un sofrito a fuego lento. 2. Aadimos el agua y dejamos que cueza lentamente para que la carne se ablande y el caldo tome su sabor. Se agrega el colorante y los guisantes. 3. En plena ebullicin se incorpora el arroz, dejando que cueza 15-20 minutos. 4. Finalizada la coccin, el arroz debe reposar 10 minutos antes de servirse. los pimientos,
4. Busca el significado del verbo cocer en el diccionario y conjuga el presente.
5. Completa el texto.
MODO DE HACERLO En una paellera se pone . cuando est caliente se ...y .. ., y dora ...y todo ello .. . un
...Se agregan. con
., los dientes . haciendo a fuego lento.
Aadimos . ..y dejamos que cueza lentamente para que .. ..se ablande y el caldo tome su sabor. Se agrega .. .y . En plena ebullicin se incorpora.. ., dejando que cueza 15 -20 minutos. Finalizada la coccin, .. servirse. .debe reposar 10 minutos antes de
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6. Fjate en la etiqueta y responde
Nombre del producto: _______________________ _______________________ Lista de ingredientes y aditivos________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________
Peso (neto-escurrido), volumen o nmero de unidades: _______________________ _______________________ _______________________
Modo de empleo: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Identificacin de la empresa, con Registro Sanitario: ______________________________________________________________________
Identificacin del lote de fabricacin: ______________________________________________________________________
Fecha de caducidad: ______________________________________________________________________
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7. Completa las frases como en el ejemplo.
Ej: Una caja de galletas Un paquete de Unas latas de . Medio kilo( ) de . Un trozo de . Unos filetes de Un bote de . Una docena de .. Dos litros de .. Un cuarto(1/4) de... Una paquete de
8. Son antnimos las palabras que significan lo contrario. A continuacin lee y relaciona estas parejas de antnimos. fresca partido natural maduro blando cara entero verde barata congelada en conserva duro
15. Sabes qu es una adivinanza?. Aqu tienes una muy fcil.
Blanco es, la gallina lo pone, en la sartn se fre y por la boca se come. Qu es?
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16. Ordena ese dilogo del 1 al 10.
1. - Buenos das Qu le pongo? - Dos kilos de naranjas de zumo. -Cunto es? -Algo ms? -S medio kilo de ajos y una pia. -Cul le gusta? -Perdone, Cmo se llama esta verdura? - Est pia mediana est bien. - Pues.coliflor. -Son 5, 50 euros
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LA ROPA Ana: Maana ya es carnaval! Mohamed: S, Qu ilusin! De qu te vas a disfrazar? Ana: Pues no te lo puedo decir porque sino sabrs quien soy. Y t? Mohamed: Pues yo tengo que ir al centro comercial a comprarme la ropa para mi disfraz. Ana: Qu disfraz es? Mohamed: Slo te voy a decir que me voy a comprar un sombrero, una camisa blanca y larga y un pantaln negro. Adems me voy a comprar una pintura blanca y roja para la cara. Adivinas de qu me voy a disfrazar? Ana: Pues no lo s, dame ms pistas. Mohamed: Ah, pues entonces tendrs que esperar a verme maana.
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Manos a la obra!
1. Lee esta adivinanza:
Dos hermanitos, muy igualitos que llegando a viejos sacan los deditos 2. Seala en el texto del dilogo La Ropa y completa. Que es?
Ropa que lleva Ana
Ropa que lleva Mohamed
Ropa para el fro
3. Escribe en tu cuaderno el presente, el pretrito indefinido, el pretrito imperfecto y el futuro del verbo poner.
Pronombres personales Yo T l,ella,usted Nosotros/as Vosotros/as Ellos/as
Presente
Pretrito indefinido
Pretrito imperfecto
Futuro
pongo
puso ponamos
pondrn
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4. Escribe en tu cuaderno frases referentes a la ropa y lelas despus. Ejemplo: Me pongo el baador para ir a la playa.
. Fjate en esta etiqueta
Contesta: Qu talla tiene? .. Cul es el precio? Qu letras corresponden a las tallas pequea y grande? . ..
5. Mira esta ropa interior y escribe el nombre en su lugar correspondiente.
Ropa de seora
Ropa de caballero.
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6. Escucha esta cancin de Radio Futura:
Si t me quisieras escuchar me prestaras atencin te dira lo que ocurri al pasar por la Puerta del Sol.
Yo vi a la gente joven andar corta el aire de seguridad en un momento comprend que el futuro ya est aqu.
Y yo ca enamorado de la moda juvenil de los precios y rebajas que yo vi enamorado de ti.
S, yo ca enamorado de la moda juvenil de los chicos, de las chicas, de los maniqus enamorado de ti.
Zapatos nuevos, son de ocasin oh, que corbata, que pantaln vamos, qutate el cinturn y la tarde es de los dos.
S, yo ca enamorado de la moda juvenil de los precios y rebajas que yo vi enamorado de ti.
S, yo ca enamorado de la moda juvenil
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- Ahora vuelve a escuchar la cancin y completa las palabras que faltan
Si t me quisieras .. me .atencin te dira lo que ocurri al pasar por la Puerta del Sol. Yo vi a la gente joven .. corta el aire de seguridad en un momento . que el futuro ya est aqu. Y yo ca enamorado de .. . de los precios y .que yo .. enamorado de ti.
S, yo ca enamorado de la moda juvenil de los chicos, de las chicas, de los maniqus enamorado de ti. nuevos, son de ocasin oh, que.., que .. vamos, qutate el y la tarde es de los dos.
S, yo ca enamorado de la moda juvenil de los precios y rebajas que yo v enamorado de ti. , . . .. . .. ., . .
., .. ..
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Zona recreativa! NOS VAMOS DE COMPRAS Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales Las compras Grupos de 4 5 alumnos. 15-30 minutos segn grupo Tarjetas con nombres de comercios, lpiz y papel Desarrollo y reglas El docente toma un folio en el que escribe nombres de diferentes comercios con ayuda de los alumnos. A continuacin se forman grupos de 4 5 alumnos, el docente toma una tarjeta que seleccionar al azar y escribir en la pizarra el nombre del comercio que aparezca en la tarjeta (frutera), los alumnos dispondrn de un tiempo determinado para escribir todas las cosas que se vende en ese lugar (naranjas, fresas, melones) FRUTAS, VERDURAS, CARNES Y PESCADOS Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales De alimentacin Grupo numeroso 15-30 minutos segn grupo Lpiz y papel Desarrollo y reglas Los alumnos en un folio harn un una tabla como la siguiente:
Nombre y Apellidos: Frutas Verduras Carnes Pescados Puntos
Se sacar una letra del abecedario al azar (como el docente considere oportuno) y los alumnos tendrn que escribir el nombre de una fruta, una verdura, un tipo de carne y un tipo de pescado que contenga la letra seleccionada, por cada palabra correcta se obtendr un punto, ganar aquel que consiga ms puntos.
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QUE SOY? Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales Prendas de ropa Grupos de 3 4 alumnos 10-15 minutos segn grupo Ninguno Desarrollo y reglas El docente dir en el odo a un alumno una prenda de vestir, este alumno ser bombardeado a preguntas por sus compaeros que se encontraran unidos en grupos de 3 4 alumnos, cada grupo har una pregunta que solo podr ser respondida con si o no. El grupo que acierte la prenda de vestir elegir a un componente del grupo para que salga al centro y se le anotar un punto dicho grupo.
PNTAME! Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales Prendas de ropa Grupos de 4 5 alumnos 10-15 minutos segn grupo Tarjetas con nombres de prendas de ropa. Desarrollo y reglas El docente toma un folio en el que escribe nombres de diferentes prendas de ropa con ayuda de los alumnos. A continuacin se forman grupos de 4 5 alumnos, el docente toma una tarjeta que seleccionar al azar y elegir a un alumno que ser el encargado de dibujar en la pizarra el nombre de la prenda de ropa que aparezca en la tarjeta, el grupo que acierte se anotar un punto y ser ahora un componente del grupo el que salga a dibujar la siguiente tarjeta.
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SOMOS COMERCIANTES Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales Las compras Grupos de 4 5 alumnos 10-15 minutos segn grupo Ninguno Desarrollo y reglas Se forman grupos de 4 5 alumnos, donde cada grupo tendr que hacer una representacin o simulacin de la compra y venta de los productos de determinados comercios (una zapatera, una frutera..), a partir, del vocabulario y del trabajo realizado en el aula.
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10. LA SALUD
Centro de salud
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cabeza
cuello
brazo
El cuerpo humano
mano
pierna
pie
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pelo nariz ojos boca orejas hombro
pecho
codo cintura
cadera
dedos
rodilla
El cuerpo El cuerpo humano humano

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Hablemos!
EL CUERPO HUMANO Ana: Oye Mohamed, ayer no viniste a clase. Mohamed: S, es que estuve trabajando hasta tarde. Ana: Bueno te explico lo que hicimos ayer. Estuvimos viendo las partes del cuerpo. Mohamed: Qu interesante! Qu partes del cuerpo habis estudiado? Ana: Pues al principio vimos las tres partes ms importantes del cuerpo: la cabeza, el tronco y las extremidades. Mohamed: Yo s que en la cabeza tenemos los ojos, la nariz, la boca, la frente, las orejas, las cejas, el pelo Ana: Eso es, muy bien!. Adems vimos en un dibujo dnde estn los brazos, las piernas, la garganta, los pies, los dedos, las uas Mohamed: Vaya todo eso es muy importante! Ana: S, pero no te preocupes que t tambin lo aprenders.
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Manos a la obra!
1. Nombra las partes del cuerpo que conozcas.
2. Lee el dilogo: "EL CUERPO HUMANO" y contesta a estas preguntas:
-Qu partes del cuerpo humano ense ayer Ana en el colegio? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ -Qu partes de la cabeza nombra Mohamed? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ -Escribe el nombre de todas las partes del cuerpo que nombra Ana.
-Ahora escribe el nombre de las partes de la cabeza
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3. Escribe el nombre de todas las partes del cuerpo en el dibujo siguiente:
4. Ya sabes lo que es una adivinanza, un juego que consiste en descubrir la solucin a una pregunta o el sentido de una frase. A ver si descubres stas?
En la jirafa descuella, bajo la barba del rey, lo tiene cualquier botella, la camisa o el jersey.
Una casita con dos ventaniscos. Si la miras , te pones bizco.
rdenes da, rdenes recibe, algunas autoriza, otras prohbe.
Treinta y dos sillitas blancas en un viejo comedor, y una vieja parlanchina que las pisa sin temor.
Unas son redondas, otras ovaladas, unas piensan mucho, otras casi nada
Uno larguito, dos ms bajitos, otro chico y flaco, y otro gordazo.
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5. Lee esta poesa. Nio, vamos a cantar una bonita cancin; yo te voy a preguntar, tu me vas a responder: Los ojos, para qu son?
Los ojos son para ver. Y el tacto? ?Para tocar. Y el odo? ?Para or. y el gusto? ?Para gustar. Y el olfato? ?Para oler. El alma? ?Para sentir, para querer y pensar. -En la poesa se habla de los cinco sentidos, di cules son y qu partes del cuerpo los caracterizan
6. La higiene personal es fundamental para mantener una buena salud. Escribe las normas bsicas de higiene personal para las diferentes partes del cuerpo.
Ejemplo: Lavarse los dientes cada da.
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7. Ya conoces las partes del cuerpo humano. Pero ahora vamos a conocer las partes internas del cuerpo humano. Nombra los rganos del cuerpo que conoces y selalos en el dibujo. A continuacin escribe cul es su funcin principal .
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Hablemos!
LA CONSULTA MDICA Mohamed: Ayer no fui a la escuela porque fui al mdico. Ana: Vaya! Y por qu fuiste? Mohamed: Porque en los ltimos das me duele mucho la cabeza y estornudo mucho. Ana: Qu te hizo el mdico? Mohamed: Pues en cuanto llegu a su consulta me puso el termmetro y marcaba 39 grados. Ana: Eso es mucha fiebre! Qu te puso para que se te bajara? Mohamed: Pues me hizo una receta. Con esa receta fui a la farmacia y all me dieron un jarabe y una pastilla. Ana: Y ya ests mejor? Mohamed: S, ya estoy algo mejor, aunque todava no estoy bien del todo. Ana: Bueno, qu te mejores!
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Manos a la obra!
1. Lee el dilogo "LA CONSULTA MDICA" y contesta estas preguntas: -Qu sntomas tiene Mohamed para ir al mdico? _____________________________________________________________________ -Qu le hizo el mdico? _____________________________________________________________________ -Qu le recet el mdico? ______________________________________________________________________ -Cmo se encuentra Mohamed? ______________________________________________________________________
2. Escribe su nombre.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Completa las frases con las siguientes palabras: ( algunas las puedes utilizar dos veces)
farmacia, enfermera, atienden, curan, mdico medicinas,
El __________ receta las _________________ Las ________________las compro en la _________________ La ________________cura las heridas. El mdico y la enfermera _________ y ______________al enfermo.
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4. En el cuadro siguiente completa las especialidades mdicas con los especialistas que las tratan.
ESPECIALIDADES ESPECIALISTAS Mdico de familia Mdico de los ojos Mdico de los huesos Mdico de la mujer Mdico del aparato respiratorio Mdico para dientes Mdico de los nios (de 0 a 14 aos) Mdico que realiza las operaciones
5. Escribe fijndote en el ejercicio anterior los nombres que faltan.
-Mi hijo de siete aos est muy delgado, no come bien. El _______________le ha dicho que tome vitaminas y haga deporte. -Estoy embarazada de cinco meses tengo ____________________es un hombre muy amable. que ir a revisin. El
-No veo bien leer de cerca. El ___________________me ha dicho que tengo la vista cansada. -Me he cado y me he roto la pierna. Mi mdico de cabecera me ha dado un volante para ir al___________________. -Tengo que ir al __________________porque me duele una muela. -No s me quita la tos y tendr que pedir cita para el ___________________. -A mi padre el ____________________le ha operado la rodilla. C.E.Per. Pablo Freire
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6. Busca seis verbos de las frases anteriores y completa como en el ejemplo: VERBO Est INFINITIVO estar TIEMPO presente PERSONA 3 NMERO singular
7. Haz una dramatizacin junto a un compaero sobre una visita al mdico. Entre todos nos pondremos de acuerdo sobre el nombre del mdico, su especialidad, los sntomas que tiene el paciente, etc.
8. Pide una cita con tu mdico de cabecera. Fjate en el modelo y practica con tu compaero/a. -Dgame? -Deseo una cita para la doctora Hortensia Ruiz. - Me dice el nombre del paciente, por favor? -Omar Amane. Sabe el nmero de su tarjeta sanitaria? -S, ahora mismo se la digo: 04 003567542 -Para consulta o recetas? -Para consulta El lunes a las 11.30 horas. Le viene bien? -S, de acuerdo. Me ha dicho el lunes, verdad? -S -Gracias. -A usted. 9. El mdico da las siguientes instrucciones al paciente.
Jarabe 1-0-1
Analgsico 0-0-1 Pastillas 1-1-1
Cundo se tomar el jarabe? ______________________________ Y Los analgsicos? _____________________________________ Y las pastillas?__________________________________________
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Hablemos!
SNTOMAS Y ENFERMEDADES Mohamed: Me duele mucho la cabeza y no puedo respirar bien. Ana: S? Y por qu no vas al mdico? Mohamed: Ya he ido al mdico. Ana: Y qu te ha dicho? Mohamed: Me ha dicho que me tome una pastilla todos los das y un jarabe porque estoy algo resfriado. Ana: Pues yo el mes pasado fui al mdico. Mohamed: Para qu? Ana: Porque me dola mucho una pierna. Mohamed: Y qu te dijo el mdico? Ana: Pues me mir la rodilla, los dedos, las uas y los muslos. Al final me dijo que no tena nada malo, que era slo una contractura muscular. Mohamed: Qu te mand? Ana: Pues para quitarme el dolor me mand una pomada y que hiciera reposo.
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Manos a la obra!
1. Lee con tu compaero el dilogo y contesta estas preguntas. -Qu le duele a Mohamed? -Qu le ha dicho el mdico? -Qu le recet? 2. Lee esta cancin popular: EL BURRO ENFERMO
A mi burro, a mi burro le duele la cabeza; y el mdico le ha puesto una gorrita negra. Una gorrita negra, mi burro enfermo est. A mi burro, a mi burro le duele la nariz y el mdico le ha dado agita con ans. Una gorrita negra, agita con ans, mi burro enfermo est. A mi burro, a mi burro le duele la garganta; y el mdico le manda una bufanda blanca. Una gorrita negra, agita con ans, una bufanda blanca, jarabe de limn, un frasco de pastillas, mi burro enfermo est A mi burro, a mi burro le duelen las pezuas; y el mdico le ha puesto emplasto de lechugas. Una gorrita negra, agita con ans, una bufanda blanca, jarabe de limn, un frasco de pastillas, emplasto de lechugas, mi burro enfermo est A mi burro, a mi burro ya no le duele nada, pero el muy perezoso durmiendo est en la cama.
Una gorrita negra, agita con ans, una bufanda blanca, mi burro enfermo est. A mi burro, a mi burro le duele el corazn; el mdico le ha puesto jarabe de limn. Una gorrita negra, agita con ans, una bufanda blanca, jarabe de limn, mi burro enfermo est A mi burro, a mi burro le duelen las rodillas y el mdico le manda un frasco de pastillas.
- Ahora enumera que partes del cuerpo le duelen al burro. ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
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3. Escribe los pronombres correspondientes.
Me duele Te duele Le duele Nos duele Os duele Les duele
A ______ me duele A ______ te duele A ______ le duele A _________ nos duele A _________ os duele A _________ les duele
4. Completa las oraciones con el verbo tener.
Ella ______________ fiebre. T _______________ dolor de estmago. Nosotros___________ dolor de espalda. Vosotras ___________ unas heridas. Yo ______________dolor de muelas. l ______________ un brazo roto. Ellas ____________ dolor de garganta.
5. Completa las oraciones con las formas verbales.
le duelen tiene estamos atendi lloraba
A Carmen ____________________mucho los pies. Ella _________________dolor de muelas. Nosotras ______________muy resfriadas. Yo ______________ porque me ca. A vosotros os ___________una mdica.
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6. Escribe el plural de las palabras siguientes:
Enfermedad Resfriado Dolor Gripe Vmito Heridas
_________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________
7. Transforma las oraciones negando la accin.
Me duele el cuello. ____________________________________________________ Tengo mareos ____________________________________________________ Me encuentro bien ____________________________________________________ Estoy resfriada ____________________________________________________ Tengo fiebre ____________________________________________________ Estoy cansada ____________________________________________________ El mdico me ha recetado un jarabe ____________________________________________________
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8. Decide con tu compaero/a si las siguientes costumbres son saludables o no y nelas con flechas.
COSTUMBRES Beber mucha agua No lavar las verduras Dormir y comer a las mismas horas Hacer deporte Beber alcohol Comer un poco de todo Salir con amigos Comer de pie Aadir sal a las comidas Cocinar a la plancha Comer fritos Tomarse la vida con filosofa No lavarse las manos antes de comer
Costumbres saludables
Costumbres no saludables
127
9.Completa el esquema con todas las palabras que recuerdes sobre el tema de la salud. Siempre que quieras repasar palabras nuevas, puedes utilizar este tipo de esquema, te ayudar a recordarlas mejor.
partes del cuerpo
problemas o achaques
VISITA MDICA
medicamentos
costumbres saludables
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Zona recreativa! EL CUERPO HUMANO Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales Salud Grupo mediano 10-15 minutos segn grupo Dibujos del cuerpo humano, lpiz y goma. Desarrollo y reglas El docente dar a cada uno de sus alumnos un dibujo relacionado con el cuerpo humano, donde se sealen las partes principales, y que no resulten demasiado complicadas para el alumnado. Al lado de cada parte del cuerpo, se coloca una lnea donde ellos deben escribir el nombre de cada extremidad, parte u rgano. Gana el alumno que consiga acertar el mayor nmero de partes del cuerpo en el menor tiempo posible.
QU DEBEMOS HACER? Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales La salud Grupo mediano 10-15 minutos segn grupo Cuestionario, lpiz y goma. Desarrollo y reglas El docente explica a sus alumnos los procedimientos que deben llevar a cabo cuando estn enfermos, o tengan algn accidente, en materia de primeros auxilios, todo ello de forma muy general. Despus, el docente le pasar un cuestionario, con una serie de frases y dibujos secuenciados, que ellos deben de ordenar, segn lo que ellos han entendido. Finalmente todos comentan en grupo lo que han realizado, y se corrigen el cuestionario entre todos.
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LAS ENFERMEDADES Y LOS BUENOS HBITOS Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales La salud Grupo mediano Depender de la duracin del video. Video educativo sobre enfermedades. Desarrollo y reglas El docente visualizar a sus alumnos un video sobre la salud y las enfermedades (gripe, otitis, faringitis, parsitos, etc.) que se pueden contraer, y las causas que fuerzan su aparicin (malos hbitos de higiene, alimentacin deficitaria, ropa escasa, etc.). Despus, pasar a cada alumno una serie de palabras en una hoja, donde deber relacionar cada enfermedad con su causa, y el posible remedio para poder curarla o evitarla (alimento, medicina, etc.) Gana el juego aquel alumno que consiga relacionar con xito el mayor nmero de palabras. Despus se comenta en grupo todo el trabajo realizado y se sacan conclusiones positivas. EL ABECEDARIO DE LA SALUD Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales La salud y el cuerpo humano Grupo mediano 15-30 minutos segn grupo Hoja con el abecedario. Desarrollo y reglas El docente dar a cada alumno una hoja de papel que contendr todas las letras del abecedario colocadas en fila, una debajo de otra sucesivamente. A la seal, el alumno debe escribir una palabra relacionada con el mbito de la salud y el cuerpo humano (enfermedades, medicinas, buenos hbitos, etc.). Ganar el juego el alumno que escriba ms palabras en el menor tiempo posible.
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DOCTOR, QU ME PASA? Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales La salud y el cuerpo humano Grupos de 3 o 4 personas. 15-30 minutos segn grupo Ninguno Desarrollo y reglas Una vez vistos los contenidos de la unidad, los alumnos se distribuyen por grupos de 3 o 4 personas y teniendo por delante todo el vocabulario trabajado, cada grupo debe representar la escena de un paciente y su mdico en una consulta. Cada grupo escoge una enfermedad y entre ellos preparan el dilogo que ms tarde saldrn a representar delante de sus compaeros. Gana el juego el equipo que antes acierte qu le pasa al paciente antes de que el mdico exponga el diagnstico final.
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11. DEPORTES Y TIEMPO LIBRE
Somos un equipo
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Juegas?
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Hablemos!
LOS DEPORTES Ana: El verano pasado estuve en los Juegos Olmpicos. Mohamed: Qu divertido! Y qu deportes estuviste viendo? Ana: Pues todos los deportes. El primer da estuve viendo con mi hermano un partido de ftbol muy divertido. Mohamed: A m me gusta mucho el ftbol. Qu pases se enfrentaban? Ana: Pues se enfrentaban Espaa contra Brasil. Al final gan Espaa 2 a 0. Mohamed: Qu otros deportes viste? Ana: Pues tenis, atletismo, natacin, vela, water polo, ciclismo, etc. Mohamed: Cuntos deportes viste eh! Yo tengo una bicicleta y suelo ir a pasear con ella con mi hermano. Ana: A m me encanta el ciclismo. Es mi deporte favorito.
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Manos a la obra!
1.Relaciona cada foto con su deporte:
Atletismo
Tenis
Ftbol
Baloncesto
2.Completa las siguientes frases con las palabras del recuadro:

trofeo rbitro nadar corren hinchas bate estadio ciclismo gimnasio raquetas
En el estadio hay muchos ___________ animando al equipo. Ganaron el partido gracias al __________. Los coches de carrera __________ mucho. Mi equipo se llev el __________ al juego limpio en el campeonato. El jugador de tenis utiliz tres ___________ durante el partido. Maana vamos a ir al __________ para levantar pesas. Este jugador de bisbol no sabe darle al _________. El deporte que se practica con una bicicleta es el ____________. A medio da voy a la piscina a _________. Me gustara visitar el __________ del Barcelona.
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3.Coloca en las siguientes columnas los deportes que conozcas:

DEPORTES QUE SE PRACTICAN CON PELOTA DEPORTES QUE SE PRACTICAN SIN NINGN OBJETO DEPORTES QUE SE PRACTICAN CON VEHCULOS
4.Busca las siguientes palabras en la sopa de letras: Natacin . Atletismo . Ftbol . Baloncesto . Esqu . Tenis
T A R Y T C B U A P C A B W O Z W S R A T T X T B R B A N T D D S D T H I O T D T M L Z M B C U R L I Y Y E V C A O A D T C R W E T Y Y N D H T N E N D V Y Z T H T M U R U T C K J Y E T E I S R J T I J G E B A D M N S S Y N Y R B H O S J R M N N V M U A O E T G Y T R J Y H M L O I T V F U T B O L N R Z Y A P I A T R M Y F M A U V O A R K L C F A N T R G L K H N H G W L I I Z F R O T O S E S Q U I K O P R L D Z O Y A O U C S W N N F I W I A B R M
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5.VOY A HACER DEPORTE! Esto es un ejemplo de hoja de inscripcin para realizar un deporte que dependa del Ayuntamiento de tu localidad. Vamos a ver los datos que son necesarios y cmo rellenar la hoja.
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6.Qu deporte practico?
________________ __________ ____________ _______________
_______________ _________
_____________ _______________
7.Y ahora un poco de gramtica Cuando hablamos de los deportes no podemos olvidarnos de dos verbos: jugar y practicar. Vamos a ver cul es su conjugacin en pasado, presente y futuro y vamos a practicar su uso.
JUGAR (deportes de competicin)

Yo jugu/juego/jugar T jugaste/juegas/jugars l/ella/usted jug/juega/jugar Nosotros/as jugamos/jugamos/jugaremos Vosotros/as jugasteis/jugis/jugaris
PRACTICAR (deportes de aventura) Yo practiqu/practico/practicar

T practicaste/practicas/practicars l/ella/usted practic/practica/practicar Nosotros/as practicamos/practicamos/practicaremos Vosotros/as practicasteis/practicis/practicaris
Ellos/ellas/ustedes jugaron/juegan/jugarn Ellos/ellas/ustedes practicaron/practican/practicarn
Ejemplos: Mi hermano juega al baloncesto. Nosotros practicamos varios deportes, entre ellos, la natacin. Maana jugaremos contra el mejor equipo de la liga. El mes pasado practicaron deportes de aventura.
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AHORA T! -
Este equipo __________ el campeonato todos los aos. El fin de semana que viene ____________ (nosotros) escalada en la Sierra de Almera. Mis amigos _________ la final si ganan hoy. Sus primos _________ ftbol todos los lunes en el parque. El Real Madrid __________ la final de la Copa de Europa el ao pasado. El ao que viene ____________ (ellos) ms deportes. El verano pasado ____________ (yo) pesca submarina en las playas de Cdiz.
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Hablemos! LA NATURALEZA Mohamed: Hola Ana, este fin de semana ha sido genial! Ana: Y eso por qu? Mohamed: Porque el domingo estuve en el campo con mis hermanos y mis primos. Ana: S? Y qu tal? Cmo te lo pasaste? Mohamed: Me lo pas muy bien. Estuve jugando en un ro con mis primos toda la maana. Ana: No estaba fra el agua? Mohamed: Un poco, pero no importaba. Despus por la tarde fuimos a andar por toda la montaa, y un primo mo se cay. Ana: Por qu se cay? Mohamed: Porque tropez con una roca grande. Pero no se hizo mucho dao. Estuvimos toda la tarde haciendo fotos muy bonitas, cogiendo flores, viendo mariposas, pjaros Me gust mucho.
LOS ANIMALES Ana: Hoy en clase vamos a hablar de los animales. Mohamed: Pues sabes donde fui yo la semana pasada? Ana: A dnde fuiste? Mohamed: Fui al zoolgico. All haba muchos animales. Ana: Qu bien! A m me gustan mucho los animales. Qu viste all? Mohamed: Pues muchos animales. Primero vimos a los leones, despus fuimos a la zona donde estaban las jirafas. Ana: Pues a m me dan miedo los leones. Mohamed: Pero si no les haces nada, ellos no te muerden y adems estn en jaulas. Ana: Yo en m casa tengo un gato y un perro. Siempre se estn peleando. Mohamed: Yo en mi casa tengo un pjaro muy bonito. Todo el da est cantando. Es muy alegre.
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Manos a la obra!
1.Escucha esta cancin de Enrique y Ana: Amigo Flix y rellena los huecos que faltan. Esta maana me ha contado el _____ que el elefante le cont al castor que la _______ dijo a la piraa que esta maana est ms _______ el sol. Me ha dicho el _______ que le diga al gato que lobo dice que cont al ________ que la coneja dijo a la anaconda que esta ___________ est ms triste el sol. Amigo Flix, cuando llegues al ________... amigo Flix, hazme ________o un favor: quiero ir _________ a jugar un ratito con el osito de la _______ mayor. Dicen las ________ que les dijo el cuco que la ballena dijo al __________ que la gaviota coment al lagarto que esta maana est ms triste el ______. Esta maana no ha _________ el loro ni el hipoptamo que est en el ______. le ha comentado la __________ al cuervo que esta maana est ms triste el sol. Amigo Flix, ________ llegues al cielo... amigo _______, hazme solo un favor: quiero ir contigo a _______ un ratito con el osito de la osa ________. (bis) - Ahora vuelve a leer la cancin y aparecen. - Escribe cuatro frases con algunos de los nombres de animales que has subrayado anteriormente. subraya el nombre de los animales que
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2.Relaciona los nombres de los animales que aparecan en la cancin anterior con las imgenes que aparecen ms abajo. Puedes utilizar el diccionario.
3. Clasifica los animales anteriores atendiendo a si son de TIERRA, MAR o AIRE.
Tierra:________________________________________________________________ Mar:__________________________________________________________________ Aire:__________________________________________________________________
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4.Completa estas palabras con las letras que faltan: h _ _ o_ _t _m _ l _ g _ _t _ _at_ c_n_j_ c_l_b__ o_o c _ r_ c _l g _ ll _ _l_ fa _t_ C_s__r t_r__g_ l _ b_
5.Pon el nombre a todos los animales y elementos de la naturaleza que aparecen en la imagen.
6.Qu te gusta ms : la playa o la montaa?Por qu? Haz una pequea redaccin sobre tus preferencias nombrando el mximo de palabras que hayas estudiado en la unidad. Puedes empezar as:
Yo prefiero vivir en ..
7.Inventa un dilogo entre dos animales que vivan en distintos ambientes y en el que se reflejen las ventajas y desventajas del lugar donde viven (tierra, mar o aire).
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Zona recreativa!
PUZZLE DE LA NATURALEZA Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales La naturaleza. Grupos de 4 alumnos. 15-30 minutos segn grupo Imgenes de la naturaleza, msica de relajacin. Desarrollo y reglas El docente repartir a cada grupo un puzzle de la naturaleza ya recortado y plastificado, cada grupo deber reconstruir la imagen, ganar aquel grupo que lo haga en menos tiempo, para crear ambiente el docente pondr msica relajante donde se escuchen las olas del mar y dems elementos de la naturaleza. Finamente cada grupo deber describir su imagen de la naturaleza
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IDENTIFICAME Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales Los animales Grupo grande 10-15 minutos. Sonidos de animales. Desarrollo y reglas El docente pone a sus alumnos sonidos de diferentes animales, los alumnos tendrn que identificarlos y decir su nombre en espaol correctamente, aquel que acierte ms animales ganar el juego.
CADA OVEJA CON SU PAREJA Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales Los deportes Grupos de 4 alumnos 15-30 minutos segn grupo Ficha de los deportes. Desarrollo y reglas Los alumnos se agruparn de cuatro en cuatro y cada grupo recibir una ficha fotocopiable de los deportes como la que se muestra a continuacin, pero la recibirn cortada por cuadritos, por lo que cada grupo tendr que unir cada deporte con la imagen correspondiente, ganar aquel grupo que una las parejas en menos tiempo.
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GIMNASIA RTMICA SKY BALONCESTO TENIS CICLISMO KARATE NATACIN FUTBOL ATLETISMO ALPINISMO BOXEO HOKEY
PATINAJE
BALONMANO
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SUBMARINISMO
ANIMALIZATE Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales Los animales Grupo mediano 15-30 minutos segn grupo Tarjetas con nombres de animales. Desarrollo y reglas El docente elaborar unas tarjetas que contengan los nombres de diferentes animales, un alumno elegido al azar tendr que imitar mediante mmica y onomatopeyas la tarjeta que le toque, el alumno que acierte acumular un punto y tendr que salir a interpretar la siguiente tarjeta.
EL TAB DE LOS ANIMALES Tipo de Juego Participantes Duracin Materiales Los animales Grupo mediano 15-30 minutos segn grupo Tarjetas tab. Desarrollo y reglas El docente da a un alumno una tarjeta tab, este alumno ser el que tendr que intentar que sus compaeros adivinen lo que el les est tratando de explicar sin mencionar las palabras tab, ni las derivadas de estas. El alumno que acierte la palabra tab se anotar un punto y tendr que explicar la siguiente palabra, se intentar
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JIRAFA Cuello Largo Manchas SERPIENTE Reptil Suelo Piel CABALLO Relincho Cola Cabalgar TIGRE Rallas Asia Felino GALLINA Huevos Alas Plumas PEZ Agua Huevos Nadar
ELEFANTE Grande Orejas Colmillos TIBURON Mar Aleta Colmillo VACA Leche Manchas Ternera ARAA Tela Negro Patas CANGURO Australia Saltar Bolsa CEBRA Rallas Selva Caballo
LEON Rey Selva Melena TORTUGA Caparazn Casa Lento PERRO Domestico Fiel Amo MURCILAGO Noche Negro Ratn PJARO Volar Alas Huevos OVEJA Lana Leche Mamfero
MARIPOSA Volar Alas Gusano CAMELLO Joroba Desierto Cuello GATO Domestico Caza Siams HIPOPTAMO Grande Agua Mamfero CABRA Cuernos Monte Leche BALLENA Mar Grande
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12. ANEXO
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Enseñanza Español Alumnado Inmigrante

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GRUPO DE TRABAJO

C.E.Per. Pablo Freire C/ Zorrilla n 49 El Ejido

C.E.Per. Pablo Freire C/ Zorrilla n 49 El Ejido

Coordinadora: Almudena Del Hoyo Moreno El Ejido, Junio 2009

C.E.Per. Pablo Freire

C.E.Per. Pablo Freire

2. CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO EXTRANJERO

marroqu senegals rusa sudamericanos otros

procedentes de otros pases:

inmigrantes con un nivel formativo en su pas pero con deficiencias en

el idioma espaol, de ah que quieran mejorarlo aqu.

inmigrantes con escaso o nulo nivel en el idioma espaol que

necesitan y quieren aprenderlo para desenvolverse en nuestro pas.

C.E.Per. Pablo Freire

C.E.Per. Pablo Freire

3. CONTRIBUCIN A LAS COMPETENCIAS BSICAS

Competencia en comunicacin lingstica:

C.E.Per. Pablo Freire

Competencia de razonamiento matemtico:

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural:

Competencia digital y el tratamiento de la informacin:

C.E.Per. Pablo Freire

Competencia social y ciudadana:

Competencia cultural y artstica

C.E.Per. Pablo Freire

Competencia para aprender de forma autnoma a lo largo de la vida

Competencia de autonoma personal

C.E.Per. Pablo Freire

4. ENCUENTROS Y PRIMEROS CONTACTOS

Buenas tardes, cmo ests? Yo estoy bien, gracias Y t?

C.E.Per. Pablo Freire

Estoy bien, y t qu tal ests??

Hola, qu tal? Soy Massamba

Hola, estoy bien, me llamo Mara Adis, hasta maana!

C.E.Per. Pablo Freire

Buenos das Cmo ests?

Estoy bien, gracias.

Adis, hasta maana!

Adis, que pases un buen da.

Adis, que lo pases bien!

C.E.Per. Pablo Freire

Hola, me llamo Marem y soy de Mali

Yo me llamo Svetlena y soy rusa

Nosotras somos marroques

C.E.Per. Pablo Freire

Marruecos Soy espaol

Espaa Soy senegals

Senegal Soy mauritano

Marruecos Somos espaoles

Espaa Somos senegaleses

Senegal Somos mauritanos

De Marruecos De Senegal De Gambia De Portugal De Mali

De China De Brasil De Rusia De Rumana De Ucrania

3. Completa las nacionalidades que corresponden a estas personas:

Ej. Amina es marroqu. (Marruecos)

C.E.Per. Pablo Freire

4. Completa esta ficha con tus datos. Nombre Apellido..

C.E.Per. Pablo Freire

1. Ahora junto con tu compaero practica el dilogo entre Mohamed y su profesora.

C.E.Per. Pablo Freire

C.E.Per. Pablo Freire

C.E.Per. Pablo Freire

C.E.Per. Pablo Freire

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