Programa Intel Educar Curso Esencial

Plan de unidad
Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa bicacin de la institucin educativa "tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad Edilta Lisbeth Trotman C.E.G.B Finca 32 Finca las 3!

Viajemos y conozcamos el origen de nuestra Lengua Espaola

Resumen de la unidad
La presente unidad, busca que el estudiante conozca y domine los aspectos fundamentales respecto al origen de la lengua espaola; en la misma se abordan determinados tpicos tales como: la evolucin de la lengua, la diferencia entre lenguaje, lengua, habla y dialecto, entre otros aspectos. ara lograr tal objetivo, se har! uso de actividades tales como: "n!lisis refle#ivo de video, elaboracin de mapas conceptuales, tertulias; las mismas proporcionar!n el conocimiento fundamental, para que el estudiante confeccione un tr$ptico, haciendo uso del programa ublicher, sobre el tema tratado. %eber! ser un ente cr$tico y refle#ivo al responder los cuestionamientos que le permitir!n construir un aprendizaje significativo.

Situacin de Aprendizaje
%ebilidad en los aspectos cr$ticos y refle#ivos, al igual que en el aprendizaje colaborativo

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

"signatura: &spaol' !rea : &structura de la Lengua

A o ! ni"el
()

Tiempo necesario apro#imado

*inco periodos de clase de +, minutos, cada uno.

$undamentos de la unidad Contenidos

*onocimiento de la lengua espaola &l origen de la lengua Las lenguas y sus variedades ling-$sticas %iferencias entre: lenguaje, lengua habla y dialecto

%&jeti"os del aprendizaje

#alora el uso del idioma al participar en conversaciones$ para opinar acerca de situaciones %ue a&ectan su entorno$ tomando en cuenta el saber escuchar con respeto. #alorar la procedencia de la len'ua espa(ola )denti&icar las di&erentes etapas por las %ue atraves el castellano "r'ani*ar los conocimientos mediante un mapa conceptual

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Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

. or qu/ es importante que conozcamos el origen de nuestra lengua0

Preguntas de unidad

. or qu/ la lengua espaola se ha convertido, en la actualidad, en una herramienta comunicativa a escala global0 .*mo apareci el idioma espaol0 .%e dnde viene el espaol0 .1ui/nes crearon el espaol0 .1u/ circunstancias permitieron que muchos idiomas se heredaran del Lat$n0

Preguntas de contenido

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Plan de e"aluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el tra&ajo del pro!ecto Lluvia de ideas Lista de cotejo anotaciones Durante el desarrollo del pro!ecto Anotaciones del cuaderno de Organizadores grficos Autoevaluacin Lista de cotejo de las observaciones Lista de cotejo del dibujo #atriz del tr$ptico Realimentacin de los compaeros 'na "ez completado el pro!ecto

Notas anecdticas Evaluacin del e uipo !reguntas de sondeo Lista de cotejo del pro"ecto

Resumen de evaluaciones Evaluacin Lluvia de ideas Lista de cotejo del cuaderno de anotaciones )*A Proceso y propsito de la evaluacin El docente formula preguntas para acceder al conocimiento previo del estudiante " para monitorear su comprensin de los conceptos% Los estudiantes son motivados a ue se &agan preguntas unos a otros " a tomar posiciones frente a las ideas de los dems% Los estudiantes utilizan cuadernos de anotaciones para mantener registro escrito de distintos descubrimientos' refle(iones' conceptos errneos' para acceder al conocimiento previo o actual " para apuntar preguntas% El docente utiliza la lista de cotejo del cuaderno para evaluar el conocimiento previo " actual' para abordar cual uier pregunta ue puedan tener " para &acer los ajustes necesarios al aprendizaje% El docente utiliza para evaluar el conocimiento previo de los estudiantes' para monitorear su &abilidad para &acer predicciones " el uso de pistas para darle significado al cuento% Los estudiantes utilizan la tabla + para establecer relaciones " comparar " contrastar informacin%

Lista de El docente utiliza las observaciones como instantneas visuales o escritas del progreso del cotejo de las estudiante% Las observaciones le a"udan al docente para verificar el nivel actual de comprensin observaciones del estudiante' as$ como el nivel del &abla' escuc&a' escritura' lectura " la identificacin " utilizacin de pistas visuales " la aplicacin de anlisis cr$tico% Las observaciones tambi,n posibilitan al docente percatarse cuales estudiantes estn progresando " cuales necesitan de aprendizaje o de recapitulacin% La observacin oral es un componente principal de la evaluacin de los estudiantes del jard$n de infantes' por ue apenas estn aprendiendo
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a e(presar sus pensamientos' sentimientos " perfeccionando sus destrezas de escuc&a% El docente escuc&a a los estudiantes " anota en una tabla e(actamente lo ue dicen% Las anotaciones le permiten al docente evaluar el &abla' la escuc&a " la &abilidad del estudiante en describir los conceptos ue estn siendo impartidos% A este nivel del desarrollo' los estudiantes Anotaciones estn aprendiendo como colocar ideas en oraciones completas' as$ como la organizacin de sus pensamientos " sentimientos% El docente puede proveer realimentacin " soporte inmediato &aciendo referencia a las anotaciones% El docente utiliza los organizadores grficos para evaluar si los estudiantes comprenden diversos conceptos sobre el origen de la lengua' as$ como las diferencias semnticas entre Auto lenguaje' lengua ' &abla " dialecto% +ambi,n son utilizadas para evidenciar si estn en capacidad evaluaciones de emitir " justificar respuestas% !or otro lado' los estudiantes emplean los organizadores grficos como representaciones concretas de sus pensamientos% Los mismos son empleados para organizar e interpretar informacin% #atriz El docente &ace uso de esta &erramienta para verificar si se &a logrado el objetivo de la clase a trav,s del producto final' en este caso - el tr$ptico.

Detalles de la unidad (a&ilidades pre"ias

&n la actualidad los estudiantes dominan con mucha facilidad las herramientas tecnolgicas, lo que les permite e#playarse con m!s seguridad y desarrollar habilidades y competencia que requieren en el siglo 223.

Procedimientos
Actividad 1 &n la elaboracin y desarrollo de este proyecto se iniciar! con la presentacin de una ilustracin sobre las familias ling-$sticas. *on la finalidad de que el estudiante identifique de donde surge la lengua espaola. osteriormente, realizar!n una lectura cr$tica del material facilitado, para luego entregar un resumen grupal.

resentacin del !rbol genealgico de las familias de la lengua indoeuropeas, mediante una imagen o ilustracin. &#presar!n su sus ideas sobre lo observado en el !rbol genealgico. 3ndicaran las semejanzas y diferencias entre un !rbol genealgico de su familia y el de las lenguas. 3dentificar!n la lengua madre del espaol lengua madre del espaol

Actividad 2

&ste conocimiento se reforzar! con un video del tema tratado; para luego organizar redes sem!nticas mediante un mapa conceptual.

4ealizar!n un an!lisis cr$tico sobre la lectura titulada el origen de la lengua espaola 5bservar!n un v$deo sobre el origen de la lengua espaola. 5rganizar!n las ideas fundamentales, sobre el tema, mediante un mapa conceptual

ni&icar.n ideas a trav/s de una plenaria. 0ctividad 3

*onfeccionar!n un tr$ptico sobre el origen de la lengua espaola, utilizando el programa de ublicher.

or 6ltimo, el producto final se evidenciar! mediante un tr$ptico, el cual reflejar! el aprendizaje significativo y el
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dominio de las 73*.

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales )o *ispano+ parlantes Estudiante talentoso Los estudiantes talentosos$ se inte'rar.n en los diversos 'rupos y desempe(ar.n el rol de l1deres$ con la &inalidad de orientar a su e%uipo de traba2o.
Actividades: se integrar! en uno de los equipos de trabajo %eterminar! la diferencia que observa en el !rbol de las lenguas. %esarrollar! cinco cuestionamientos sobre el tema

,ateriales ! recursos necesarios para la unidad Tecnologa - (ard.are 3e%uipo necesario4 C.mara Computadora3s4 C.mara di'ital 5eproductor de 6#6 Cone7in a )nternet Tecnologa - So/t.are 3necesario4 Base de datos9:o2a de c.lculo 6ia'ramador de publicaciones -ro'rama de correo electrnico Enciclopedia en C6;5"<
,ateriales impresos Suministros Recursos de Internet materiales de referencia, ilustraciones, *omputadoras, 89:

6isco l.ser )mpresora 8istema de proyeccin Esc.ner Televisor

#C5 C.mara de v1deo E%uipo de v1deo con&erencia "tro

Editor de im.'enes Buscador =eb <ultimedia

6esarrollo de p.'inas >eb -rocesador de te7to "tro

?rbol 'eneal'ico de las len'uas #ideo de el ori'en de la len'ua espa(olahttp@99biolo'iaprepa3sem2!A2cvr.blo'spot.com92!A29AA9rubrica; triptico.html. http@99biolo'iaprepa3sem2!A2cvr.blo'spot.com92!A29AA9rubrica; triptico.html

%tros Recursos

;ideos, dibujos ,proyector ,l!minas, etc.

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