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Espaol I ERRORES DE REDACCIN Reda!tar sin errores Profesor Ivn Pizarro

CMO REDACTAR SIN ERRORES?


No hay pginas sin errores. Hay pginas cuyos errores an no han sido descubiertos .

Esta gua te servir para depurar los textos de los diversos errores que cometes al escribir. Por lo general, las personas no se percatan de estos e incurren en su escritura una y otra vez , produciendo un escrito cuya decodificacin se torna muy compleja y ambigua. El uso de esta gua tiene como objetivo principal que tomes conciencia de estos errores y que los elimines de tus producciones textuales de modo que la escritura gane en claridad , co erencia, , precisin y concisin !a claridad, factor relevante del estilo depende de la correccin y pureza del lenguaje. Estos tratan de evitar los defectos del estilo o errores de redaccin .!os vicios de diccin ms frecuentes en nuestra lengua son" arcasmos, redundancia, solecismos, anfibologa, etc. CUANDO REDACTES" #. Posee un buen dominio del idioma $ %ienes que ser capaz de escribir oraciones lgicas y prrafos bien organizados. &sa con destreza los signos de puntuacin para producir oraciones precisas, claras y concisas. Para el investigador joven a pasado el tiempo cuando usar incorrectamente el idioma era meramente una broma. '. entiende y aplica los tres pilares de la correcta redaccin " precisin, claridad y brevedad. Estos principios fundamentales se discuten en la prxima seccin. (. dedica suficiente tiempo a la planificacin y revisin del manuscrito $ el mismo empe)o que se le dedica a la planificacin y la ejecucin de la investigacin debe dedicrsele a la redaccin y la correccin del artculo. Caracter sticas de la Redaccin Para escribir un texto ay que aprender y aplicar los tres principios fundamentales de la redaccin ! precisin" claridad y brevedad. #$ Precisin$ cuando se escribe con precisin el autor escoge cada una de las palabras para que el lector entienda exactamente, sin duda alguna, lo que se quiere decir. Para escribir con precisin tambi*n ay que apartarse del artculo y revisarlo desde el punto de vista del lector. El autor del artculo nunca tiene dudas sobre el significado de las palabras y es imperativo que el lector tampoco las tenga. Ejemplo" El plancton se distribuy mejor en ambas bahas. El autor sabe exactamente el significado de mejor, pero el lector no sabe si significa rpidamente, uniformemente u otra cosa. !eer el manuscrito desde el punto de vista del lector es difcil, pero es esencial para producir un texto preciso y claro. Para tener *xito en esta tarea es recomendable que uno o varios colegas lean una versin semifinal y la versin final del manuscrito. %$Claridad$ cuando se escribe con claridad el texto se lee y se entiende fcilmente. El lector lee las oraciones y los prrafos sin tener que detenerse para dar marc a

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atrs y volver a leer la oracin, a veces varias veces, para lograr entenderla. +uc as personas, especialmente los principiantes, creen que la correcta reaccin es por naturaleza enredada y difcil de comprender. ,%odo lo contrario- Precisamente porque la funcin del artculo periodstico es informar, el autor tiene que esforzarse para explicar claramente lo sucedido. &$'revedad$ cuando se escribe con brevedad el mensaje se comunica usando el menor n.mero posible de palabras. &na consideracin importante nos obliga a ser breves" mientras ms larga es una oracin mayor es la probabilidad de afectar su precisin y claridad. . Para escribir con brevedad ay que revisar el texto cuidadosamente, una y otra ve(, buscando reducir al mnimo las palabras innecesarias. /ompara las dos oraciones siguientes. !a primera es muc o ms larga que la segunda pero ambas dicen exactamente lo mismo. Las observaciones con respecto a las condiciones de temperatura y humedad en cada localidad estudiada nos permiten establecer, de una manera general, ue !stas no presentaron grandes variaciones. '0 palabras y #1' caracteres.

La temperatura y la salinidad no variaron mucho en las localidades estudiadas. #' palabras y 12 caracteres. ERRORES DE REDACC)*N . +OS ARCA,S-OS 34el griego" arjaismos 5 antiguo6. Es el empleo de voces y giros que an cado en desuso, poseen significado obsoleto. Ejemplos" Expresin incorrecta 7mesmo7 7empero7 7catear7 7creatura7 7agora7 +OS .U+/AR)S-OS Es toda expresin vulgar en una lengua9 existen de tipo fonolgico, morfolgico y sintctico. .ul0arismos fonol0icos Es la pronunciacin defectuosa de algunos t*rminos. Expresin formal +ismo Pero +irar /riatura 8 ora

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.ul0arismos morfol0icos

=ulgarismo fonolgico +onea ;jla Badien 4entrar ajises /alientito ampoa garuga adr* pe)izco refalar raju)o diabetis deligencia asoli* albaca golpiar interperie umadera polvadera califont

Expresin correcta +oneda ;jal Badie Entrar ajes /alentito 8mpolla Car.a 8drede Pellizco resbalar Dasgu)o 4iabetes 4iligencia 8sole* 8lba aca Colpear >ntemperie Eumareda Polvareda /alefont

Es la forma incorrecta de construir una palabra, por desconocimiento de la conjugacin verbal, sustantivo exacto, adjetivos, etc. E:E+P!;<" =ulgarismo morfolgico esparcer inducieron traduci interven doldr quietito adolorido tope roles fuerzudo abiloso traduc atrayera satisfaci degollan soldan torreja Expresin correcta Esparcir >ndujeron %radujo >ntervine 4oler ?uietecito 4olorido Estoperoles @orzudo abilidoso %raduje 8trajera <atisfizo 4egAellan <ueldan %orraja

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cilandro delen demen +A CACO1ON,A

/ilantro 4enle 4enme

34el griego" FaGos" malo, feo9 fon*" sonido6. Es el encuentro o repeticin de sonidos iguales y que producen efectos desagradables al odo. Ejemplos" 7%orre redonda7 7Esta Estacin7 7!a carretilla de /armen no caba en la cabina7 +A )-PROP)EDAD DE+ +EN/UA2E Es el empleo inadecuado de voces o giros del idioma. !a impropiedad se puede producir por nominar mal a un objeto, por emplear mal los tiempos verbales, por el mal uso de los partitivos 37medio6, etc. Uso incorrecto de los pronombres relativos$ Ejemplos" 7El libro de que es autor +iguel de /ervantes se titula...7. /orreccin" 7El libro, cuyo autor es +iguel de /ervantes, se titula...7. 7El director que suscribe, certifica que...7. /orreccin" 7El director quien suscribe, certifica que...7 Otro caso 3ue provoca solecismo es el! -al empleo del verbo 45A'ER4 El verbo 7 aber7, cuando indica existencia, es preciso usarlo solo en singular siempre en (H persona, ya que es un verbo unipersonal e impersonal. Ejemplos" >ncorrecto" 7Eubieron desrdenes provocados por los estudiantes7 /orrecto" 7Eubo desrdenes provocados por los estudiantes7 >ncorrecto" 7Eabemos cinco alumnos en la sala7. /orrecto" 7Estamos, somos o ay cinco alumnos en la sala7 >ncorrecto" 7 Eabran cincuenta mil espectadores7. /orrecto" 7Eabra cincuenta mil espectadores7. Bo obstante, se usa correctamente, en cualquier persona, como auxiliar para formar compuestos de cualquier verbo. Ej." 7Eabrn terminado de filmar, pues 9 7luego que ubieron terminado su examen, los alumnos se retiraron del instituto7.

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De3ue smo$ !a construccin 7de que7, si no est bien empleada, tambi*n constituye un solecismo. Por consiguiente, para no incurrir en este error, s e recomienda" Nunca se construye con la preposicin 4de4 ni con nin0una otra" cuando van se0uidos de oraciones 3ue ofician como C$D$ Ejemplos" 7Il dice que la polica vendr a esta casa7 7Pienso que se ar de todos modos7 Expresin >ncorrecta 4udo que vaya ma)ana +e alegr* que estudiaras Pienso de que ests mal Expresin /orrecta 4udo de que vaya ma)ana +e alegr* de que estudiara Pienso que ests enfermo$$$$ Pienso esto6Cd7 De 3ue 8lgunos verbos exigen el uso de la combinacin de que. Estoy seguro de que... +e acuerdo de que... <e olvid de que... <e dio cuenta de que... Bos alegramos de que... Por analoga con estas construcciones, se a vuelto com.n or expresiones como" Era de queJ Pens de queJ ;lvid de queJ Escuc amos de queJ &na manera para comprobar la forma correcta es realizar la pregunta correspondiente"

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K?u* escuc aronL K4e qu* se alegraronL K?u* eraL K4e qu* se dio cuentaL 4S)NO4 8 4S) NO4 !a conjuncin 7sino7 se a formado a)adiendo la negacin 7no7 a la condicional 7si7" 7Bo se vea otra cosa sino 3se vean6 ruinas7. En esta forma 7sino7 adquiere un significado independiente de sus componentes, lo cual ace que no sea lo mismo decir" 7Bo estudia si no trabaja7, que 7Bo estudia, sino trabaja79 7Bo trabaja si no descansa7, frente a 7Bo trabaja, sino descansa7. Deglas prcticas" Para saber cuando debemos escribir 7sino7 junto6 o 7si no7 3separado6, colquese inmediatamente despu*s de estas partculas la conjuncin 7que7. <i la frase lo admite, escrbase 7sino79 en casi contrario, dgase 7si no7.. Ejemplos " Este libro no es mo, sino de mi ermano 3sino que es de mi ermano6. Bo est estudiando, sino jugando 3sino que est jugando6 %umbado en la cama, intentaba, sino dormir. al menos descansar. En este ejemplo no puede intercalarse la conjuncin 7que7 37si no que dormir769 la frase resultara absurda. 7<ino7 es una palabra, una conjuncin que opone un t*rmino a otro" 7Bo lo as pagado t., sino yo7. 7<i no7 <on dos palabras9 7si7 es la partcula condicional9 7no7 es la negacin. Entre ambas pueden colocarse otras palabras" 7si no quieres7, o 7si t. no quieres79 7si no quieres venir oy7, o 7si oy no quieres venir7. -al uso de las preposiciones Es muy com.n la utilizacin de la preposicin impropia seg.n el r*gimen preposicional, pues su empleo resulta complicado para la mayora de las personas. <e dice que un idioma se domina, cuando se dominan sus preposiciones. Eay verbos My tambi*n sustantivosM que deben utilizarse con determinadas preposiciones. Por ejemplo" Nlamentarse deO, Nindagar aO, Nestar de acuerdo conO, Ncon base enO, Nen relacin conO, Ncon relacin aO, Nbasarse enO, etc. Bo debe ignorarse este importante r*gimen preposicional, pues su empleo equivocado es otro de los errores comunes. ;tra falta frecuente" la preposicin N deO, a continuacin del verbo cuando es totalmente incorrecto, por ejemplo" #evit! de encontrarla$% #pensaba de ir con !l$. 4ebera ser" Nevit! encontrarla$% #pensaba ir con !l$. !a dificultad en cuanto a la preposicin est en que con bastante frecuencia no utilizamos la preposicin adecuada al verbo que estamos usando. Empleo de 787 por otra preposicin" 8tentar a 3!o correcto es atentar /;B%D86 /olabora a algo 3colaborar EB algo6

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Escapar al peligro 3escapar 4E! peligro6 8 la mayor brevedad posible 3/;B la mayor brevedad6 8 beneficio de EB beneficio de6 #PP Gm. a la ora 3#PP Fm. P;D ora6 8l objeto de 3/;B objeto de6 8l extremo de 3E8<%8 el extremos de6 4e acuerdo a 34e acuerdo /;B 6 En onor a 3En onor 4E6 Estar atento a acer 3estar atento 4E6 Enfrentarse a alguien 3Enfrentarse /;B6 Empleo 4E 7Q8:;7 Qajo el punto de vista 34E<4E el punto de vista6 Qajo el radio de accin 34EB%D; del radio6 Qajo encargo de 3P;D encargo 6 Empleo de 7/;B7 <e querell con su amigo 3/;B%D8 su amigo6 Empleo de 7EB7 En unos segundo volvemos 34EB%D; 4E unos segundos6 Dasgo in erente en mi persona 3Dasgo in erente 8 mi6 :ugar en favor de 3:ugar 8 favor de6 &ntar el pan en aceite 3&ntar el pan /;B aceite6 %raducir en varios idiomas 3%raducir 8 varios6 <entarse en la sombra 3<entarse 8 la sombra6 El P/ lo tengo en la mesa 3%engo el P/ <;QDE la mesa6 Empleo de 7P;D7 8yer noc e 38yer P;D la noc e6 %iene aficin por la poesa 3%iene aficin 8 la poesa6 Desponsabilizarse por la 3Desponsabilizarse 4E la6 <e decidi por entregar 3<e decidi 8 entregar6 Otros verbos Encontrar irregularidades en los verbos, no es lo mismo que encontrar verbos irregulares. +e refiero al uso indebido de los tiempos verbales en un mismo prrafo. Por ejemplo" #la encontr! cuando haba ido al cine, y decido seguirla$. 4ebera ser" #la encontr! cuando fui al cine y decid seguirla$. En algunas novelas se comienza narrando en presente y se contin.a en pasado. Por ejemplo" #Ella est sentada en el silln. & yo me preguntaba si me podra acercar$.

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#Ella estaba sentada en el silln. & yo me preguntaba si me podra acercar$. En otras, se pasa del narrador omnisciente al narrador en primera persona. !"a torme#ta arreciaba $ e%%os& tomados de %a ma#o& cami#aba# 'or e% 'ar(ue) "a mir! a %os ojos $ %e sonre*) #La tormenta arreciaba y ellos, tomados de la mano, caminaban por el par ue. La mir a los ojos y le sonri$. En muc as ocasiones, estos errores se repiten a lo largo de toda la novela. ;tro problema serio con los verbos es el uso del tiempo continuo, que proviene de la traduccin textual del idioma ingl*s y que, lamentablemente, se est extendiendo en su uso por esnobismo. Ejemplo" #'e esto$ $e#do ma(ana$. )roviene del ingl!s #* am leaving tomorro+$. 4ebera ser" #'e ir! ma(ana$. ;tros ejemplos" N%e estoy llamando ma)anaO. #%e llamar* ma)ana$. !Te estoy buscando e# u#a hora*) #,e buscar! en una hora$. R ese error me recuerda a los... /erundios <on muy sencillos de utilizar, pero pocos saben acerlo. !a forma para recordar su regla Mpoco acad*mica pero ms sencillaM, es" las acciones que estoy mencionando, Kpueden ser realizadas al mismo tiempoL Por ejemplo" yo puedo #bajar las escaleras ca#ta#do$, pero B; puedo #bajar las escaleras abrie#do la puerta$. /orrecto" #baj! las escaleras $ abr la puerta$. *ncorrecto" #...se sutura la herida, e+ita#do ue se in-ecte... $.

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/orrecto" #...se sutura la herida, 'ara e+itar ue se in-ecte.. $.

5ORRORES ! !os buenos escritores tambi*n se equivocan y tienen dificultades con el idioma. Escriben ShallaT en lugar de ShayaT9 ShaberT en vez de Sa verT9 SaT en lugar de ShaT. ,; viceversa/olocan tilde en donde no corresponde y se enamoran de un t*rmino que pueden llegar a repetir asta el cansancio. 8simismo e encontrado, algunos ejemplos graciosos" S la rtula de la rodilla...T 3como si ubiera otra69 S...en su rostro, las pesta(as de los ojos se movan ...T 3L6. S.ecidi cambiar, y dio un giro de /0123 3pero... Kno ser de #0PUL ,Porque con (1PU se quedar en el mismo sitio-6 +uc os errores tambi*n son de tipografa, pero resultan altamente peligrosos, pues pueden cambiar el significado del texto. Por ejemplo" no es lo mismo decir Scriando los ojosT, que Scuando los ojosT9 o SbesosT que SpesosT. 4e la misma manera, podemos encontrarnos con un autor que ubica a la Devolucin @rancesa en el a)o #10P, en vez de #20V, o cualquier otra confusin de fec as, que no siempre son por mala informacin sino que, en oportunidades, pueden deberse a un descuido que los /orrectores debemos subsanar. +A A-')/9EDAD O AN1)'O+O/,A$ 34el griego" 7anfi79 a ambos lados9 7bol79 ec ar y 7>ogos7" estudio o tratado6. Es el empleo de expresiones que pueden ofrecer ms de una interpretacin. /onstituye un verdadero solecismo. Causas de la ambi0:edad o anfibolo0 a! , ma%a 'u#tuaci-#" Ejs." 7:uan escribe al maestro7 o 7:uan, escribe al maestro79 7!o llaman ingeniero7 o 7!o llaman, ingeniero7. , Co%ocaci-# de %os t.rmi#os e# u# %u/ar (ue #o %e corres'o#de . Ejs." 7<e vende ropa de se)ora usada7 o 7<e vende ropa usada para 3o de6 se)ora79 7!e envo a usted una liebre con mi ermano, que tiene las orejas cortadas7 3Kqui*n tiene las orejas cortadasL, Kla liebre o mi ermanoL69 7 e visto el coc e del m*dico, que est ec o una calamidad7 3,pobre m*dico-69 7conozco muc o a Pablo, el ijo de +ara, que viene muc o a casa7 3Kqui*n vieneL, KPablo o +araL6. Ambi0:edades producidas por desorden 0ramatical <on errores comunes, no slo en los peridicos sino en muc os documentos y novelas.

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4etuvieron a un ombre acusado de robar a siete comercios en Ezeiza. 4Lo detuvieron en E5ei5a6 47 rob en E5ei5a6 +uri de las eridas recibidas en el Eospital Pirovano. K!as eridas las recibi en el Eospital Pirovano, o muri en el Eospital Pirovano por las eridas recibidasL !os rumores ablan de que la joven naci dos meses antes del casamiento de 4iana con el eredero, en una ceremonia en la catedral de <t. Paul. K!a joven naci durante una ceremonia en la /atedral de <t. Paul, o all se cas 4iana con el erederoL 8recen los muertos del incendio. Ro siempre e credo que no era as. KBo abrn querido decir que Screca el n.mero de muertos en el incendioTL , E% em'%eo de% 'osesi+o 0su0 frente al cual es preciso determinar a qui*n pertenece un determinado objeto. &n ejemplo" 7>sabel se junto con >vn en su casaT, Ken qu* casaL, 7en su7 no nos lo dice. Por lo tanto, si se junt en la casa de >sabel , abra que decir" 7>sabel , en su casa, se junt con >vn7. Para evitar confusiones, conviene" a6 Evitar la oscuridad. Es preciso colocar el 7su7 de tal forma que se refiera al nombre anterior ms cercano. b6 Eacer construcciones indirectas pronominales. 8s, en vez de 7<e le llenaron sus ojos de lgrimas7, conviene decir 7<e le llenaron los ojos de lgrimas7, %ambi*n" 7<e le erizaron sus cabellos de espanto7, mejor es decir" 7<e le erizaron los cabellos de espanto7. ;tros ejercicios" >ncorrecto" 7:orge salud a Belson cuando sala de su casa7. /orrecto" 7:orge, cuando sala de su casa, salud a Belson7. El 3ue smo! El 7quesmo7 es un vicio del lenguaje que consiste en el uso incorrecto de la partcula 7que7, en vez de las expresiones 7como7, 7cuando7, 7donde7. Este fenmeno produce anfibologa o ambigAedad, y su aplicacin se debe a la influencia francesa en nuestro idioma. Causas del ;ue smo. 1re#te a ad+erbio de modo. Ejs. 4e adverbios de modo" bien, mal, as, en estos casos debe usarse 4como7 en vez de 7que7. Ejemplo" >ncorrecto" 7as es que triunf la seleccin c ilena...7

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/orrecta" 78s es como triunf la seleccin c ilena...7 Cua#do se trata de ad+erbio de tiem'o 6adverbios! ayer" usarse 4cuando4 en ve( de 43ue4$ Ejemplo">ncorrecto" 7ma)ana es que viaja /arlos7 /orrecto" 7ma)ana es cuando viaja /arlos7 <oy" ma=ana7" debe

Co# ad+erbio de %u/ar 6adverbios! a3u " a< " all " all>7" ?sese 4donde4 en ve( de 43ue4$ Ejem'%o2 >ncorrecto" 78ll fue que mataron al delincuente7 /orrecto" 7all fue donde mataron al delincuente7 Cerca de u# /eru#dio2 Se usa 4como4 y no 43ue4" cuando el 0erundio tiene @connotacin4 modal$ Ejemplo" >ncorrecto" 7%rabajando es que se triunfa en la vida7. /orrecto" 7%rabajando es como se triunfa en la vida7. 03ue0 y 0(uie#9" En algunas circunstancias, se comete el error de usar la expresin 7que3pronombre relativo6, en vez de 7quien7. Ejemplo" >ncorrecto" 7el juez fue que dictamin la sentencia7. /orrecto" 7el juez fue quien dictamin la sentencia7 >ncorrecto" 7el director que suscribe informa a &d. que...7 /orrecto" 7el director, quien suscribe, informa a &d. que...7 SintaAis Desordenada! ubicacin incorrecta de palabras y frases modificadoras BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB !lamamos elemento modi-icador a la palabra 3o conjunto de palabras6 que se unen a una parte de la frase para calificar o determinar su significacin. La incorrecta insercin de una palabra o de una -rase puede producir un cambio en el signi-icado de esta : ambig;edad< o complejidad en su comprensin. 7rdena en los siguientes enunciados las palabras o -rases ue estn desordenadas.

#. <e vende ropa de se)ora usada '.!as ciudades antiguas estaban situadas en las proximidades de los ros o en lo alto de las monta)as, se)alan los istoriadores, por necesidades de tipo comercial o para su mejor defensa. &$Eubo muc os eridos" algunas mujeres quedaron magulladas y dos ni)os fueron pisoteados cuando se incendi el autob.s. W.El sereno vigilaba los alrededores de la casa incendiada, armado de su c uzo, mientras se esperaba la llegada de los bomberos. X. El atleta dio positivo a la presencia de una sustancia controlada por tercera vez en su carrera. 1. !a incidencia de parsitos en las siembras de /orozal que emergieron fue muy alta. BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

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1alta de concordancia entre el SuCeto y el .erbo $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ El sujeto y el verbo tienen que concordar en tiempo. <i el sujeto es singular el verbo tiene que ser singular. <i el sujeto es plural el verbo tiene que ser plural. /onsidera estos dos ejemplos" +a actividad de las dro0as naturales son muy inferiores. El sujeto de la oracin es la actividad, que est al comienzo de la oracin, y no las drogas naturales que estn al lado del verbo. /orrecto" !a actividad de las drogas naturales es muy inferior. Re0las 0enerales Y /uando el verbo se refiere a un solo sujeto, concierta con *l en n.mero y persona. ECemplos" El automvil iba a gran velocidad. !os automviles iban a gran velocidad. Discordancia deliberada. Y En el abla coloquial, solemos dirigirnos a un sujeto en singular con el verbo en #a persona del plural, para lograr un efecto expresivo deliberado, bien para participar de la actividad del interlocutor o con intencin irnica. ECemplos" ,/onque esas tenemos8s que nos vamos a Europa... Y Existe tambi*n el llamado plural de modestia, cuando el autor de una obra u orador abla en #a. persona del plural. ECemplos" Creemos 3o pensamos u opinamos6 que eso es injusto. $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

+on0itud de las Oraciones y los P>rrafos !as oraciones largas son por lo general ms difciles de entender que las oraciones cortas. &n estudio realizado ace a)os encontr que las revistas ms fciles de entender usan consistentemente oraciones ms cortas. Esta tabla presenta el promedio de palabras por oracin para cuatro publicaciones.

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DeaderZs 4igest Be[s[eeG Devistas /ientficas 4ocumentos !egales

#X #2 'X XX

8unque se recomienda que las oraciones promedien unas %D palabras, se puede mantener un buen ritmo en la lectura y evitar la monotona si se alternan oraciones de ese largo con oraciones cortas y oraciones largas. El primer p>rrafo a continuacin consiste de una oracin de E% palabras. El se0undo p>rrafo es igual de largo pero se dividi en cuatro oraciones . 8unque este prrafo es muc o ms fcil de entender que el primero, su lectura es un tanto montona porque las cuatro oraciones tienen aproximadamente la misma longitud3 'P$'W palabras6. El tercer p>rrafo se compone de cinco oraciones y su lectura es ms agradable, porque se alterna la longitud de las oraciones . #.$ =ecientemente se ha visto la gran importancia de la ambientacin en relacin con la actividad biolgica, especialmente en la industria -armac!utica% hace algunos a(os varios estudios :e.g., 'atsuda, >??@% &oshii, >??/< in-ormaron ue ciertos antibiticos causaban problemas por ue cada ismero actuaba di-erentemente en el cuerpo, por ejemplo, uno puede ser -armacolgicamente activo, mientras ue el otro puede ser inactivo o tener un grado di-erente de actividad o causar e-ectos perjudiciales, el problema se acent por ue en muchos casos los antibiticos rac!micos son muy in-eriores a los ismeros puros. #. =ecientemente se ha visto la gran importancia de la ambientacin en relacin con la actividad biolgica, especialmente en la industria -armac!utica. Hace algunos a(os varios estudios :e.g., 'atsuda, >??@% &oshii, >??/< in-ormaron ue ciertos antibiticos causaban problemas por ue cada ismero actuaba di-erentemente en el cuerpo. )or ejemplo, uno puede ser -armacolgicamente activo, mientras ue el otro puede ser inactivo o tener un grado di-erente de actividad o causar e-ectos perjudiciales. El problema se acenta por ue en muchos casos los antibiticos rac!micos son muy in-eriores a los ismeros puros. /. La relacin entre la ambientacin y la actividad biolgica es muy importante. Esto es as especialmente en la industria -armac!utica. Hace algunos a(os, varios estudios :e. g., 'atsuda, >??@% &oshii, >??/< in-ormaron ue ciertos antibiticos causaban problemas, por ue cada ismero actuaba de modo di-erente en el cuerpo. )or ejemplo, uno puede ser -armacolgicamente activo, mientras ue el otro puede ser inactivo, tener un grado di-erente de actividad o causar e-ectos perjudiciales. El problema se acenta por ue los antibiticos son -recuentemente muy in-eriores a los ismeros puros. Es preferible alternar prrafos de esa longitud con prrafos ms cortos 3#$2 lneas6 y ms largos 3#W$#1 lneas6. &na secuencia de prrafos cortos, al igual que una

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secuencia de oraciones cortas, contiene demasiadas se)ales de alto 3puntos en el caso de las oraciones, espacio en blanco en el caso de los prrafos6 y se produce una lectura telegrfica desagradable. 8l otro extremo, un prrafo que ocupa una pgina completa no invita a la lectura ,porque no ay pausas y el prrafo parece contener ms informacin de la que el lector puede entender cmodamente. /omo gua general, una pgina impresa a espacio doble debe tener tres a cuatro prrafos. Abuso de ne0acin y doble ne0acin $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ /uanto ms se simplifica, ms se facilita. $$:os* +art !a negacin o doble negacin 3aqu no ay nadie, no sabemos nada, no es imposible, .6 es otro de los vicios comunes del lenguaje cotidiano. 8unque algunos lingAistas no objetan la negacin doble ,porque usualmente no afecta el significado de la oracin, en la prctica debe evitarse , porque la expresin positiva es ms precisa, clara y concisa. Elimina las negaciones " !a estructura no est presente en ninguna de las especies. !a ba a no tiene ning.n tipo de contaminacin. !as conclusiones no estn confusas, por consiguiente, no entenderlas. Esto no es conocido. ay problemas para no

$BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB .ocabulario Rebuscado $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ Para comunicarte con precisin y claridad debes preferir las palabras comunes sobre los t*rminos rebuscados. /ualquier palabra que un lector educado tenga que buscar en el diccionario debe substituirse por un sinnimo com.n. Encontrars t*rminos equivalentes en diccionarios generales, en diccionarios especializados de sinnimos y antnimos, y en el tesauro del procesador de textos 3en \ord 'PPP coloca el cursor sobre la palabra y presiona el botn derec o del ratn6. !a redaccin de un texto no tiene como propsito educar al lector, ense)ndole palabras nuevas, ni demostrar cun amplio es tu vocabulario. <lo las personas inseguras usan el vocabulario florido para tratar de impresionar al lector. /ompara las siguientes palabras rebuscadas con el t*rmino com.n"

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afeccin biolgica$ enfermedad aleatoriamente$ al azar espurio$ falso ipodigmo$ muestra precipitacin pluvial$ lluvia $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

A'USO DE EFPRES)ONES +AT)NAS $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ Emplea las siguientes locuciones latinas slo si se emplean regularmente en tu campo. Bo las uses para impresionar al lector. 8 posteriori$ despu*s 8 priori$ antes 8b initio$ al comienzo 8d libitum$ a gusto, libremente 4e facto$ de ec o Ex situ$ fuera del lugar >n situ$ en el lugar >n vitro$ en el laboratorio !oco citato$ en el lugar citado ;pus citatum 3;pere citato6$ en la obra citada

A'USO DE TECNO+EN/UA2E $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

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&sa la jerga o terminologa especializada de tu campo cuando escribas para tus colegas, pero .sala con muc o cuidado si el artculo puede interesarle a una audiencia ms amplia. !os t*rminos siguientes pertenecen a la jerga de la medicina natural y nunca deben usarse fuera de ese campo" vulnerario$ remedio para llagas y eridas emenagogo$ remedio para provocar la menstruacin colagoga$ remedio para evacuar la bilis gastralgia$ dolor de estmago escrfula$ inc azn de los ganglios cervicales !os nombres cientficos son un tipo de jerga y mal usados pueden confundir al lector. /onsidera este ttulo" Abundancia y distribucin de Lytechinus variegatus en el 'ar 8aribe. El autor de la oracin obviamente sabe qu* tipo de organismo es !ytec inus variegatus, pero Klo sabes t.L El siguiente ttulo es ms adecuado " Abundancia y distribucin del eri5o de mar Lytechinus variegatus en el 'ar 8aribe. Palabras sinnimas dif ciles KR por qu* ese afn de complicar la lecturaL 8lgunos escritores consideran que cuanto ms dificultoso sea un texto, ms culto parecer el autor, pero no es as, pues eso impacienta al lector. R ms a.n, en ciertas ocasiones, el sinnimo que an escrito no es el ms conveniente. <in embargo, uno encuentra palabras como rrito, por invlido, nulo, sin fuerza ni obligacin9 ta4o#omas, por clasificaciones, encasillamientos9 'a%im'sesto, por documento, manuscrito... para mencionar slo unas pocas. Redundancia Sem>ntica BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB !a redundancia es tan com.n en la conversacin cotidiana, que expresiones como subir para arriba, bajar para abajo, entrar para adentro o salir para afuera nos parecen perfectamente normales. Podemos ser redundantes ocasionalmente para enfatizar un punto 3ver 7perfectamente normales7 en la oracin anterior6, pero en el artculo cientfico las palabras redundantes usualmente ocupan espacio sin a)adirle valor a la comunicacin. /onsidera estos ejemplos" >dentifica las redundancias semnticas " #. En el bosque abitan dos especies diferentes de ]amia.

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'.!os experimentos que se llevaron a cabo produjeron estos resultados. (.!os resultados obtenidos en las reas estudiadas demuestran que los abundantes. ongos son ms

W.Easta el presente se conocen las caractersticas fsicas de dos maderas nativas. X.!a coleccin contiene tres 3(6 mariposas y quince 3#X6 escarabajos. 1. !a tercera muestra se perdi debido a un error involuntario del asistente. 2.!os tubos uecos se colocaron sobre la arena del fondo de la pecera. 0. +ediante este m*todo se fecundan ms vulos despu*s de la ovulacin. BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB REDUNDANC)A +GF)CA BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB /onsiste en repetir una palabra varias veces en el texto. Para eliminar esta redundancia puedes utilizar los siguientes mecanismos de sustitucin l*xica" a6 &sar sinnimos b6 &sar pronombres personales y mostrativos c6 &sar elementos de reiteracin l*xica$ Ejem'%o i#correcto2 !o mejor desde el punto de vista de la escultura a sido la cantidad de esculturas que se an colocado en Qarcelona, cuya obra ms interesante a sido S!a caja de cerillasT y las excelentes esculturas que se an colocado en ... Demasiadas Citas 'iblio0r>ficas BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB /itar excesivamente la literatura es muc o ms frecuente, aunque menos grave, que no citar el artculo necesario en el momento adecuado. El exceso de citas es com.n entre los principiantes y se debe mayormente a la inseguridad y el deseo de demostrar un buen dominio del tema. En el artculo cientfico se citan solamente las referencias pertinentes al tema de la investigacin. !as citas excesivas dificultan la lectura, afectan la claridad de la oraciones y encarecen la publicacin. /omo regla general, no se debe" o usar ms de dos citas para respaldar una aseveracin

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citar muc as veces el mismo artculo. <i ay que citar el mismo trabajo varias veces se pueden sustituir algunas de las citas por las abreviaturas o') cit) 3en la obra citada6 o %oc) cit) 3en el lugar citado6. Ejemplo" 8arl :>??0< demostr ue las dos en5imas tienen una estructura muy similar. Begn este autor :op. cit.< los detalles de la estructura molecular se conocern dentro de dos a(os. respaldar con citas aseveraciones que son de conocimiento general en el campo de la investigacin 3voC populi6. Ejemplo" Los plaguicidas son da(inos al medioambiente :8ancel, >?DE% Henderson, >??>% Hedges, >??@% 8urtis, >??F<.

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB CA-')O DE impersonal$ SU2ETO DE REDACC)*N! Primera persona sin0ular" plural o

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB El uso de la tercera persona 3el autor encontr en vez de yo encontr*6 es una tradicin muy arraigada en la redaccin. <in embargo, muc os editores y organizaciones profesionales 3entre ellas el /ouncil of <cience Editors6 recomiendan el uso de la primera persona, porque produce una redaccin ms precisa y, porque presenta al autor como un participante activo en la investigacin. /ompara estas dos oraciones" #. El autor del presente trabajo considera que la iptesis est correcta. /onsidero que la iptesis est correcta. '. !os autores de este artculo estn de acuerdo. Estamos de acuerdo. El error consiste en la mezclar varios sujetos de enunciacin al redactar. Ejemplo" El trabajo se reali( seg.n el proyecto original. No inclu el modelo tradicional , por cuanto su aporte era nulo. <in embargo, pensamos que la investigacin dio los resultados esperados.

.erbosidad BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB El uso excesivo de palabras es una falta sumamente com.n que atenta contra la claridad del texto y encarece la publicacin. Este vicio seguramente deriva de la palabrera excesiva que usamos al ablar. En los siguientes ejemplos, la segunda oracin dice exactamente lo mismo que la primera, pero es ms corta y fcil de entender.

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#. El anlisis dio un resultado positivo para la prueba. El anlisis dio un resultado positivo. '. !os suelos tropicales tienen un bajo contenido de materia orgnica. !os suelos tropicales tienen poca materia orgnica. !as siguientes frases verbosas abundan en la comunicacin oral y escrita. 8 pesar del ec o5 8unque 4urante el transcurso5 4urante Es capaz de5 Puede Esto lo que quiere decir es que5 Esto indica que >n ibir de alguna manera5 >n ibir Posee la abilidad para5 Puede <e a encontrado evidencia5 Eay evidencia %iene el potencial5 Puede %iene un ritmo de crecimiento rpido5 /rece rpido &n gran n.mero5 +uc os

ECercicios 8corta las siguientes frases en una palabra. #. /on el propsito de" '. @ueron capaces de producir (. Crandes cantidades de W. Procederemos a nombrar $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )rrelevancia sem>ntica BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB Eay que comprobar que todas las ramas de la frase aporten informacin .til. 8 menudo algunas subordinadas y complementos del nombre 3introducidos por de, por, a...6 son muletillas de escaso o nulo significado . !a frase gana claridad si se le poda la ojarasca seca y nos quedamos solamente con las palabras claves, con las ojas verdes y lustrosas"

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E2ERC)C)OS Elimina todas las expresiones que contengan alg.n tipo de informacin in.til. #. &n m*dico de un gran hospital londinense ha provocado una -uerte pol*mica al afirmar que est preparado para utili5ar un programa de ordenador dise(ado para decidir qu* pacientes deben ser atendidos prioritariamente en -uncin de sus posibilidades de supervivencia. '. !as drogas son sustancias ue, si bien antes algunas de ellas se utilizaban para curar, oy en da, adems de ser utili5adas por la medicina, sirven para ue algunos individuos, ya sea por va intravenosa, en pastillas, o de cualquier otra manera ue ellos saben, les produzca, una ve5 han entrado en la circulacin sangunea y llegan al cerebro, un estado de excitacin especial. BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB Uso de palabras comodines BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB <i el comodn es la carta que encaja en cualquier juego, la palabraGcomodn es aquel nombre, verbo o adjetivo, de sentido bastante gen*rico, que utilizamos cuando no se nos ocurre otra palabra ms especfica. <on palabras comodines algunos verbos, sustantivos , adjetivos, conectores, etc. que se utilizan a cada momento, pero que precisan poco o nada el significado de la frase y tambi*n cuando una palabra se repite varias veces en el prrafo. <i se abusa de ellas, empobrecen la prosa y la vacan de contenido. Ejemplo" Sustantivos" aspecto ,cosa ,cuestin ,elemento, hecho, in-ormacin, problema, tema... .erbos" decir, hacer, poner, tener... AdCetivos! bueno, interesante, positivo... E:E+P!;" palabra comodn JPRO'+E-A #. <e an planteado 'rob%emas de tesorera en la empresa. dificultades, carencias, limitaciones... '. El 'rob%ema de la escasez de lluvias son las restricciones en el suministro de agua. consecuencia, inconveniente, efecto... (. Ean modificado las disposiciones ms 'rob%em ticas de la ley. discutibles, controvertidas, criticadas... BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB Abuso de adverbios terminados en @me#te5 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, !os adverbios de modo terminados en Gmente poseen algunas particularidades. <i se abusa de los adverbios en Gmente, se recarga la prosa y se ace pesada, porque son palabras largas. Es su abuso lo incorrecto .En todo caso, se pueden sustituir por las equivalencias siguientes"

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actualmente,modernamente, contemporneamente" hoy, ahoraH antiguamente, anteriormente " antes claramente" de manera clara, con claridad... excesivamente" demasiado, muchoH finalmente" al -inal, para terminarH frecuentemente" a menudo, muchas vecesH gratuitamente" gratisH indudablemente" sin dudaH inicialmente" al principio, de entradaH obviamente, naturalmente, evidentemente" est claro ue, es evidenteH peridicamente" a menudo, de ve5 en cuandoH permanentemente" siempreH $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ OTRAS -ATER)AS RE+AC)ONADAS CON E+ CORRECTO USO DE+ +EN/UA2E BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB USO DE CONTRACC)ONES BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB Es la figura de diccin que permite formar una sola palabra integrada por otras dos, de las cuales una termina y la otra empieza en vocal, eliminando la primera vocal de la segunda palabra. !os ejemplos ms abituales en nuestra lengua son al 3a ^ el6 y del 3 de ^ el6. #. 4ebe advertirse que si el artculo forma parte del nombre propio de un pas, obra artstica, publicacin, etc. no se puede reali(ar la contraccin! ECemplos! Re0resaba de El Cairo, y no regresaba del 8airo% Escrib Ir-ico. una carta a El /r>fico , y no escrib una carta al

%ampoco puede aplicarse la contraccin cuando, en lugar del artculo el, estemos en presencia del pronombre !l" ECemplo! El 0esto naci de Hl" y no el gesto naci del.

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'. El error opuesto se produce al separar las contracciones al y del" construyendo oraciones en las que cada partcula mantiene su independencia. Ejemplos" =etiraron la carga de el camin, en lugar de retiraron la car0a del caminI Los bomberos ingresaron a el edi-icio en llamas , por los bomberos in0resaron al edificio en llamas$

OTROS ERRORES a$ b$ c$ d$ e$ f$ 0$ Uso de adCetivos calificativos subCetivos en conteAtos inadecuados )nco<erencia l0ica 1alta de conectores o incorrecto uso de ellos Uso y abuso de las eApresiones @ Jes 3ueJK y @Jes cuandoJK Preposiciones en cascada Abuso de cl>usulas subordinadas Uso de frases @ clic<Hs @

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