Enfoque terico : Aprendizaje Cooperativo y su aplicacin en el Saln de Clase.

El enfoque del aprendizaje cooperativo viene evolucionando como teora, investigacin y prctica desde los aos 60, est centrado en la importancia de la interaccin en la escuela, postula la interdependencia entre los miembros del grupo para facilitar competencias y abilidades sociales, afectivas y cognoscitivas! "o importante no es la realizacin de una tarea en s misma, sino la oportunidad que ella brinda para que los nios asuman roles distintos y competencias como la confianza mutua, la ayuda recproca, la comunicacin eficaz, la solucin de problemas, la toma de decisiones y la resolucin de conflictos! #e debe contar con un ambiente, en el cual el adulto sea un regulador de relaciones y no un director! El feedbac$ ser sobre las interacciones posibles, en t%rminos de proveer estrategias como aportar informacin que permita acer avances a otros miembros, compartir recursos, pedir y dar ayuda en un momento dado, dar una opinin, informacin o estimulo! El aprendizaje esta mediado por la influencia de otros & 'Es reconstruccin de saberes a trav%s de la comunicacin y el contacto interpersonal(! )oncluyendo& El rol central del docente es de mediador o intermediario entre contenidos de aprendizaje y actividad constructiva! El rol del estudiante es construir significados gracias a la interaccin con el docente y compaeros! VENTAJAS *ejora las relaciones interpersonales al aprender destrezas sociales ms efectivas! +umenta la autoestima, ay mejor motivacin escolar y valoracin social! ,educe los efectos negativos de la competitividad en los nios con dificultad! #e establecen metas ben%ficas para s mismo y el grupo! -iene efecto positivo sobre el rendimiento acad%mico y factores cognitivos que implican adquisicin, retencin y transferencia! C N!"C" NES Especificar los objetivos de la tarea! .onerse de acuerdo sobre qu% y cmo se trabajar! -ener claridad en la organizacin y conformacin de los grupos! /isponer el saln y entregar los materiales necesarios +nunciar qu% se espera del trabajo grupal 01ui%n ser el responsable y de qu%2! +signar los roles& informar, e3plicar, estimular participacin, facilitar turnos, controlar el tiempo! /etallar qu% aspectos de la relacin interpersonal se van a enfatizar& la atencin, la escuc a, la mirada, la confianza, la participacin, la comunicacin, la ayuda, el anlisis y la resolucin de problemas!

)mo es la mejor manera de mostrar las competencias, la interdependencia, la cooperacin y las abilidades sociales! Ensear a los nios a solicitar la ayuda de sus compaeros! 4ntervenir para ensear abilidades de colaboracin! 5omentar la colaboracin *onitorear conductas de los estudiantes! #upervisar y apoyar la auto6evaluacin del grupo! )errar la leccin Evaluar el nivel del nivel de logro en cuanto a competencias sociales,emocionales y cognitivas!

#u$ %eneficios puede traernos el tra%ajar con un enfoque cooperativo&

.ara todos es conocido que en cada saln ay nios quienes necesitan fortalecer sus competencias cognitivas y socio afectivas en la relacin con los dems y en su aprendizaje! 7ay una gama de comportamientos, algunos de los cuales son menos notorios, pero no por esto menos importantes de observar y de abordar! 4nterviniendo sobre estos comportamientos con estrategias interaccionales de colaboracin, cooperacin e intercambios positivos, podemos favorecer el desempeo acad%mico y la vida en el grupo! +quellos estudiantes quienes tienen menos contacto con sus pares, tienen dificultades para ser aceptados por compaeros , son poco considerados por sus compaeros a la ora de compartir actividades escolares, inician menos interacciones, se remiten ms a los adultos y participan menos! +quellos quienes interpretan situaciones ambiguas 0un pisn accidental puede ser interpretado como una agresin2 y responden con ostilidad sin lograr in ibir la primera respuesta agresiva, por falta de una verbalizacion adecuada! 8o saben conseguir la atencin de manera positiva, tendiendo a molestar, interrumpir, saltar la norma! .roblemas de aislamiento continuado posiblemente por temores o ansiedad! 8ios con dificultades para enfocarse, permanecer en la actividad y centrar la atencin!

Cu'les co(porta(ientos podr)a(os favorecer en los ni*os (ediante un enfoque de aprendizaje cooperativo&
4nterdependencia positiva entre los miembros& )ada uno se siente responsable no slo de su propio trabajo sino del trabajo de los dems! )ompetencias relacionales como& o )omunicacin eficaz 0atender, mirar , escuc ar, seguir turnos2! o )omprender y e3presar sentimientos, pedir ayuda, dar apoyo !

o +frontar con serenidad y resolver conflictos constructivamente, solucionar problemas, tomar decisiones por consenso! o 4ntercambiar informacin o 8o juzgar los errores de los dems! o +nimar y reconocer el trabajo de cada uno, respetar a los dems como son y e3plicar un concepto tantas veces como sea necesario -ener %3ito en la tarea con ayuda recproca es una variable importante para la motivacin! 9n buen clima grupal ace sentir mejor al estudiante! El profesor debe promover sobre todo algunas competencias de interaccin& ablar concretamente, mirar enfocndose en los ojos, tomar turnos, escuc arse activamente, refle3ionar sobre lo escuc ado, pedir informacin, dar informacin, solicitar un favor, participar sin monopolizar la discusin, buscar el consenso, identificar situaciones disfuncionales y cmo resolverlas, generalizar las abilidades eficaces y positivas que mejoren el trabajo y la interaccin en el grupo!

)omo podemos observar adquirir, mantener y mejorar las competencias sociales, es tarea del aprendizaje , de la maduracin y de la e3periencia! #e constituye en un reto permanente cuando de educar c icos se trata, pero estamos intentando aprender como acerlo! En consecuencia, la interaccin positiva promueve un conocimiento recproco como personas y fomenta el desarrollo de abilidades cognitivas y sociales de los miembros del grupo! #e puede iniciar la aplicacin estableciendo un diagnstico previo de las relaciones de los nios en el grupo! "os nios entran en una fase de propuestas para realizar esta e3periencia permitiendo observar cmo se agrupan naturalmente y se deja como tarea mirar nuevas posibilidades de agrupamiento en torno a objetivos cooperativos! +s los nios y nias identifican las cualidades ms importantes que ellos perciben de ellos mismos y de los dems, con el fin de investigar la posibilidad de ofrecer el apoyo a sus compaeros en proyectos de aula y en actividades cotidianas, reconociendo los posibles roles y definiendo metas especficas de aprendizaje! +eferencias ,i%lio-r'ficas Consultadas +prendizaje )ooperativo! #traetger 5lor,! #tructural +pproac ! :agan ; :agan! )alifornia <==>, )ollaborative +pproac ! ,ogers, *oreno, ?igots$y! #tudent -eam "earning! #lavin! <==@ !