Formulario de planificacin

PROFESOR7A8 ASI2NATURA CURSO FEC?A

COLEGIO CHILE NORTE

Mi''!'ien Lisse"e 9:;e( Me'+!r Len+)!,e 5 #$)ni ! i-n Sex"# !;# <A= 5 <B= FIRMA 9 TIMBRE

REVISIN DE COORDINACIN ACAD>MICA

PLANIFICACIN DE CLASES PERODO LECTIVO 2013

NOMBRE DE LA UNIDAD O%A% & A% E% ESPECIFICOS Mis experien i!s !n"eri#res i$p#r"!n"es p!r! expres!r $is #pini#nes% An!'i(!n e in"erpre"!n re )rs#s *e' 'en+)!,e e$p'e!*#s en '! re*! i-n *e "ex"#s *es rip"i.#s%

O%TRANSVERSAL

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento por un lado y la flexibilidad, la originalidad, la aceptacin de concejos y crticas y el asumir riesgos por el otro como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y trabajos. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diferentes fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema CURSO / sex"# PERIODO/ UNIDAD N0/ 2 INDICADORES
An!'i(!n6 in4ieren6 *e*) en6 +ener!'i(! 5 s! !n #n ')si#nes ! p!r"ir *e #n"eni*#s pr#p)es"#s%

NIVEL SEMANAS
SEMANA N03 CLASE N0 1 ! 3

in"er$e*i#

MES/ !1ri' ESTRATE2IAS DE EVALUACIN

In"er.ienen en *i4eren"es si")! i#nes #$)ni !"i.!s%

O%A%& A%E%

1%Resp#n*en en 4#r$! es ri"! e.!')! i-n *i!+n-s"i ! s)$!"i.! 5 #rre i-n 2% Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno !A "#

$xpresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una accin o actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. $laboran una conclusin sobre

Comentan aspectos de un texto ledo y los vinculan con otros textos ledos previamente. escriben aplicando las reglas de ortografa literal , acentual y de puntuacin

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alg%n aspecto del texto a partir de la informacin leda y de sus experiencias y conocimientos Interpretan fragmentos u obras ledas en clases a trav&s de comentarios, dibujos, dramatizaciones, 'istorietas, videos, ma(uetas u otras expresiones artsticas SEMANA N0@ CLASE N0 A ! 12 1% Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora) por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos Identifican la informacin del texto (ue es nueva para ellos y la (ue ya conocan. Comparan informacin de un texto ledo con sus experiencias personales o conocimientos previos.

!pinan sobre temas diversos, fundamentan sus argumentos con ejemplos de su experiencia personal o su conocimiento previo

Comentan aspectos de un texto ledo y los vinculan con otros textos ledos previamente . ,ildan los pronombres exclamativos e interrogativos (ue utilizan en sus textos. escriben aplicando las reglas de ortografa literal , acentual y de puntuacin

2% Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora) por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos formular preguntas sobre lo ledo y responderlas !A *# SEMANA N0B

+encionan (u& informacin no concuerda con sus conocimientos previos si es pertinente#. $scriben preguntas al margen del texto sobre lo (ue no comprenden o lo (ue (uieren profundizar $xplican, oralmente o por escrito, por (u& los personajes toman ciertas decisiones a partir de informacin presente en el relato. /escriben a los personajes de acuerdo con las actitudes (ue toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. $xplican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica.

Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuc'ados en clases !pinan sobre temas diversos, fundamentan sus argumentos con ejemplos de su experiencia personal o su conocimiento previo.

escriben aplicando las reglas de ortografa literal , acentual y de puntuacin

CLASE NC 13 ! 22

1.$valuacion compresin lectora de texto -+ac el microbio. y correccin

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2% $scribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. /urante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida (ue escriben aseguran la co'erencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las 'erramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gram0tica, y dar formato cuando escriben en computador# !A 12#

/esarrollan ideas (ue son relevantes para el tema. Incorporan palabras de la lectura (ue comentan en el caso de la escritura de comentarios#. 3tilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto. 3tilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la co'esin del texto. +ejoran los textos: o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas o acortando o combinando oraciones para (ue el texto sea m0s fluido o eliminando o reubicando ideas Aclaran sus dudas de ortografa a medida (ue redactan.

Comentan aspectos de un texto ledo y los vinculan con otros textos ledos previamente escriben aplicando las reglas de ortografa literal , acentual y de puntuacin ,ildan los pronombres exclamativos e interrogativos (ue utilizan en sus textos.

3% $scribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. /urante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida (ue escriben aseguran la co'erencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las 'erramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gram0tica, y dar formato cuando escriben en computador# !A 12#

4eleen y marcan en su texto: o oraciones (ue no se comprenden o ideas (ue 'ay (ue explicar mejor o p0rrafos en los (ue falta informacin 4eescriben sus textos: o revisando la concordancia de persona y n%mero o manteniendo un tiempo verbal co'erente a lo largo de la narracin o corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo. 4eemplazan palabras, corrigen

Comentan aspectos de un texto ledo y los vinculan con otros textos ledos previamente escriben aplicando las reglas de ortografa literal , acentual y de puntuacin ,ildan los pronombres exclamativos e interrogativos (ue utilizan en sus textos.

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ortografa y gram0tica, y dan formato a sus textos, usando las 'erramientas del procesador. SEMANA N0A 1% 3tilizar correctamente los participios irregulares por ejemplo, roto, abierto, dic'o, escrito, muerto, puesto, vuelto# en sus producciones escritas. !A *1# CLASE NC 2@ ! 03

Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuc'ados en clases. !pinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia personal o su conocimiento previo. 5acen comentarios o preguntas (ue est0n relacionados con el tema sobre el (ue se dialoga. Contribuyen a la conversacin con datos o ideas (ue amplan lo dic'o por otro. /estacan ideas dic'as por otros. $speran a (ue el interlocutor termine una idea para complementar lo dic'o. 4econocen cuando el interlocutor 'a dic'o algo con lo (ue est0n de acuerdo.

. escriben aplicando las reglas de ortografa literal , acentual y de puntuacin Comentan aspectos de un texto ledo y los vinculan con otros textos ledos previamente. ,ildan los pronombres exclamativos e interrogativos (ue utilizan en sus textos.

2% 3tilizar correctamente los participios irregulares por ejemplo, roto, abierto, dic'o, escrito, muerto, puesto, vuelto# en sus producciones escritas. !A *1#

4efutan lo dic'o por otro si est0n en desacuerdo y fundamentan su postura con 'ec'os, datos o ejemplos. Indican en (u& est0n dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo. Aceptan propuestas de otras personas. 6legan a acuerdos con el interlocutor para resolver alg%n problema

escriben aplicando las reglas de ortografa literal , acentual y de puntuacin Comentan aspectos de un texto ledo y los vinculan con otros textos ledos previamente. escriben aplicando las reglas de ortografa literal , acentual y de puntuacin

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