TCHE 3.

FAIRE COMPRENDRE

Como ya he especificado en las primeras tareas, soy profesora de Educacin Plstica y Visual en una clase del segundo curso del primer ciclo de Educacin Primaria. Esta clase tiene un total de 21 alumnos de 7 y 8 aos de entre los cuales hay una nia china y un nio con NEE (problemas auditivos). Ya que los nios son muy pequeos y hay una nia extranjera trabajar el nivel de francs A1. Adems usar medidas de apoyo para el nio que presenta necesidades especiales, como por ejemplo situarlo en la primera fila de clase o emplear subttulos en los vdeos que se vayan a trabajar.

Activits de pr- coute et pr- lecture.

Al inicio de la clase, se les mostrar a los alumnos una presentacin power point con el vocabulario que se va a trabajar posteriormente, para que se vayan familiarizando con l y para facilitarles las actividades posteriores de comprensin oral y comprensin escrita.

Activit de comprhension orale:

Se reproducirn dos vdeos en clase de 30 segundos cada uno, que hablan sobre los colores y las formas geomtricas en 3 conocidas obras de arte. stos se visualizarn un total de 3 veces debido a que hay un nio con deficiencia auditiva y para que los alumnos interioricen bien las 3 pinturas, ya que despus las tendrn que representar ellos mismos. El material empleado para esta actividad es original, puesto que los vdeos los he realizado yo misma con el programa goanimate.

 Activit de comprhension crite:

Para esta actividad se dividir la clase en 3 grupos de 7 personas que se distinguirn segn los colores primarios: rojo, azul y amarillo. En primer lugar se realizar una bsqueda del tesoro. Cada equipo tendr un plano de la clase con unas instrucciones que debern seguir para encontrar los diferentes materiales que se le indican. Finalmente, debern reproducir, empleando su creatividad y los materiales que han localizado, las obras vistas en el vdeo de comprensin oral. El equipo amarillo deber representar la obra de Van Gogh. El equipo azul la obra de Joan Mir. Y el equipo rojo la obra de Kandinsky.

LA CHASSE AU TRSOR

Dans la classe, il y a de matriel scolaire cach que vous devez trouver:

Une feuille blanche qui est derrire le tableau de couleur vert. Les crayons de couleur qui sont sous une table en forme de rectangle. Le pinceau de couleur marron qui est dans le trousse jaune de la professeure. Les aquarelles qui sont dans le armoire en forme de carr.

Trs bien!!! Vous trouvez tout le matriel. Maintenant vous devez faire un dessin comme loeuvre de Vincent Van Gogh.

LA CHASSE AU TRSOR

Dans la classe, il y a de matriel scolaire cach que vous devez trouver:

La pte modeler de couleur rouge qui est dans le armoire en forme de carr. Une feuille de couleur noir qui est dans le caison de couleur bleu. Le bton de colle qui est sur une chaise de couleur vert. Les ciseaux bleus qui sont dans le trousse jaune de la professeure. Un carton bleu qui est ct du sac marron de votre camarade.

Trs bien!!! Vous trouvez tout le matriel. Maintenant vous devez faire un dessin comme loeuvre de Joan Mir.

LA CHASSE AU TRSOR

Dans la classe, il y a de matriel scolaire cach que vous devez trouver:

Des feuilles de couleurs qui est sont dan le caison bleu. Les crayons de couleur qui sont dans ltagre en forme de carr. Une rgle rectangulaire qui est sous la table marron. Les ciseaux rouges qui sont dans le trousse jaune de votre professeure. Le bton de colle qui est dans le armoire en forme de carr.

Trs bien!!! Vous trouvez tout le matriel. Maintenant vous devez faire un dessin comme loeuvre de Kandinsky.

 Le temps et les ressources.

El tiempo estimado para llevar a cabo las actividades anteriores es el siguiente: 5 minutos para explicar las actividades y solventar las dudas de los alumnos. 10 minutos para las actividades de pr- coute y pr- lecture. 5 minutos para la actividad de comprensin oral. 40 minutos para la actividad de comprensin escrita.

Los recursos que se emprearn para la realizacin de las actividades son: - Recursos de aula: todo el mobiliario del aula, el ordenador y el proyector. - Recursos materiales: todo el material escolar. - Recursos humanos: alumnos y profesor.

Activit dvaluation de la comprhension.

Puesto que las actividades no son independientes porque ambas se complementan y requieren la atencin y la accin de los alumnos, no emplear ningn cuestionario para evaluarlos, pues se evaluar la comprensin de los mismos mediante la observacin y el anlisis de contenido (revisin de tareas). De esta forma, el profesor sabr si los alumnos han comprendido las actividades viendo si realizan bien lo que se les ordena. El rea de Educacin Plstica supone que los nios manipulen objetos, hagan creaciones y se muevan, por lo que si los evaluamos con un simple cuestionario no estaran trabajando esta rea, sino ms bien el rea de lengua extranjera. No obstante, el profesor revisar el resultado final de la creacin de los alumnos (lo que ya demuestra si han comprendido o no el proceso anterior) y realizar anotaciones (tanto del trabajo individual del alumno como del trabajo en grupo) en su diario de clase, guindose por una rbrika que establece varios criterios importantes a evaluar.

VALUATION
Critre L'attention des lves. La chasse au trsor. La cration des dessins 1
L'tudiant est distrait tout moment. Les lves ne savent pas chercher le matriel. Les lves ne savent pas faire le dessin.

2
Ltudiant se perd facilement mais il fait les activits. Les lves trouvent le matriel avec difficult. Les lves font le oeuvre dart avec difficult.

3
Ltudiant est attentif et il fait les activits correctement. Les lves trouvent tout le matriel sans aucun problme. Les lves font le dessin correctement.

Rubrique rflexion.
a. Comment tes-tu organise pour raliser cette tche? Para realizar esta tarea he tenido que revisar las anteriores para enfocarla en funcin del objetivo y contenidos previamente. Tambin he tenido que pensar como plantear las actividades para que se centraran ms en el rea de Educacin Plstica y no tanto en la lengua extranjera. Finalmente, he visitado las pginas de los programas que nos mencion el profesor Carlos en clase para escoger una que me resultase sencilla de usar para hacer las actividades. b. As-tu prouv des difficults? Lesquelles? S, hasta el momento creo que esta ha sido la tarea ms complicada que hemos tenido. En parte porque supuso para mi un encuentro con nuevos programas como Goanimate que tuve que manipular previamente para descubrir como funcionaban, y tambin porque es la primera vez que realizo actividades de este tipo. establecidos

c. Quest-ce que tu as appris avec cette tche par rapport aux comptences indiques ci-dessus? Quest-ce que tu as appris dautre? Con esta actividad he desarrollado adecuadamente las competencias propuestas. As mismo, creo que tambin he mejorado mi competencia digital al conocer nuevos programas y aprender a manejarlos de una forma bsica. d. Quel est ton avis gnral sur la tche? Nunca cre que llegara a disear actividades de este tipo porque no pens que podra impartir clases en lengua extranjera. No obstante, cada vez son ms los centros que se unen a esta metodologa AICLE y es posible que el da de maana me encuentre ante una situacin semejante. La mayora de las asignaturas de esta carrera no nos ensean cosas tiles para nuestro futuro como docentes y seguramente cuando empecemos a trabajar nos toparemos con situaciones que no sepamos afrontar. Por ello, creo que es importante aprender ha hacer este tipo de actividades porque son cosas que en un futuro nos pueden ayudar mucho.