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De origen, la iniciativa está cargada de buenas intenciones, pues quienes la idearon pensaban
que aquellos que cumplieran con este último requisito de titulación desarrollarían ciertas
aptitudes de trabajo y autodeterminación. En el proceso del desarrollo de sus tesis se daría un
suave tránsito formativo entre el joven e inseguro estudiante, al principio, y el joven y
decidido profesionista al final.
Pero en este esquema había una falla, que aún no se resarce, y es la de que los estudiantes
universitarios no estaban educados, ni se les preparaba en la universidad mientras estudiaban,
para escribir. Por tal motivo, demasiados jóvenes, incluso muchos que en algún momento
desarrollaron sus investigaciones, no se titularon: no supieron cómo enfrentar la elaboración
de la tesis.
Pero la culpa no era tanto de los jóvenes, sino de sus maestros y, en mayor medida, del
sistema. Los asesores estaban capacitados para guiarlos en sus investigaciones, pero no para
enseñarles cómo escribir, cómo organizar y redactar sus tesis. En cambio, los que crearon el
sistema no tomaron en cuenta la necesidad de reforzar, desde la enseñanza básica hasta la
preparatoria, la escritura.
Esta es la causa de por qué en las universidades públicas de México existe un déficit de
aproximadamente 80 por ciento en titulación. Y, a excepción de pocas carreras como
medicina, donde es una exigencia el título y hay un control para su ejercicio legal, en la gran
mayoría de las otras carreras, donde para prestar servicio profesional se les exime del título o
no importa a los empleadores, los pasantes universitarios son los más sobre los titulados.
Más que ventaja, porque el viejo sistema no ha funcionado, la obligación de realizar tesis se
ha convertido en desventaja para los universitarios, en un obstáculo. Debido a esto, algunas
universidades públicas ya están eliminando el requisito de tesis para que el estudiante de
licenciatura se titule automáticamente al tiempo que aprueba el curso final.
doxa21@yahoo.com