Estimulacin Temprana Gua III

1. Desarrollo y estimulacin del bebe hasta el primer mes 2. Desarrollo del bebe. Primer mes Refle os !"# $eses Es importante recordar que al evaluar los reflejos debe tenerse en cuenta que diversos autores consideran de manera diferente a otros la edad de aparicin y de integracin de estos. E*TI$+') ED%D RE&'E() "mbos #iembros inferiores e$tendidos% se le estimula la planta del pie /n #iembro inferior en fle$in% se le estimula la planta del pie RE*P+E*T% P)*ITI,% &'( Retira bruscamente el pie. &)(Reali*a peque+os movimientos de cosquilleo. &'(E$tensin brusca. &)(0ermanece fle$ionado el miembro inferior. &'(.e produce e$tensin brusca. &)(0ermanece en fle$in. &'(El miembro colateral se cru*a sobre el estimulado. &)( El miembro colateral permanece e$tendido. &'( E$tensin de los dedos en forma de abanica% especialmente el dedo gordo

!"# meses REFLEJO DE RE !R"D"

!"# meses REFLEJO DE E, E-.!O-

"mbos #iembros inferiores fle$ionados% se le estimula soltando una pierna .e percute la cara !"# meses REFLEJO 1R/2"DO interior del muslo% con el miembro inferior en e$tensin. !"2 a-os Estimulando la 3"3!-.45 planta del pie en forma lineal% siguiendo el borde e$terno de este% partiendo desde el taln y terminando en la base de los dedos. 2. semana 3oca arriba% se le RELEJO DE #ORO de produce al ni+o un /estacin" est6mulo fuerte% . meses bien sea auditivo o !"# meses REFLEJO DE FLE,!O-

"pertura de las manos. "pertura total de los miembros

visual o golpeando la superficie donde reposa el bebe.

superiores. 7rito. 1ierre total de los miembros superiores 1ierre de manos.

&)( -o se da en su totalidad la respuesta. !". meses O-!1O DE L" -/1" 3oca arriba% al ".!#E R!1O O rotar su cabe*a. E.7R!#!. " &'( se e$tiende el miembro superior del lado al que mira la cara y se fle$iona el contrario. .! E. E 0ER.!. E -O .E "D8/!ERE EL 3"L"-1E .E- "DO 0/E. O 8/E -O 9"5 !-DE0E-DE-1!" E- RE L" 1"3E2" 5 LO. #!E#3RO. ./0ER!ORE.. &'( "l fletar la cabe*a% los miembros superiores se flejan como respuesta. "l e$tender la cabe*a% los miembros superiores se e$tienden como respuesta. .! E. E 0ER.!. E -O .E "D8/!ERE EL 3"L"-1E .E- "DO 0/E. O 8/E -O 9"5 !-DE0E-DE-1!" E- RE L" 1"3E2" 5 LO. #!E#3RO. ./0ER!ORE.. &'(3oca "bajo: .e produce un aumento del tono fle$or en e$tremidades. L" 0ER.!. E-1!" DE E. E 3LO8/E" EL

!". meses

O-!1O DE L" -/1" 3oca abajo% .!#E R!1O sostenido solamente por el tronco% se fle$iona la cabe*a y luego se e$tiende la cabe*a..

!". meses

O-!1O L"3ER!- !1O

3oca "bajo: "l ro*ar la superficie fle$ora con la camilla. 3oca "rriba: "l entrar en

contacto la superficie e$tensora con la camilla.

3"L"-1E DE 1"3E2". &)( 3oca "rriba se produce e$tensin de las e$tremidades.

!". meses RO "1!O- DEL 1/ELLO

3oca "rriba% al &'( .e produce una rotar la cabe*a en rotacin masiva del ligera fle$in. tronco .! E. E 0ER.!. E -O .E "D8/!ERE EL 3"L"-1E .E- "DO 0/E. O 8/E -O 9"5 !-DE0E-DE-1!" E- RE L" 1"3E2" 5 LO. #!E#3RO. ./0ER!ORE..

2 meses" E-DERE2"#!E- O "l sostener al ni+o toda la "1 !;O por el tronco% en 0ida L"3ER!- !1O DE L" posicin boca 1"3E2" E- 0RO-O abajo.

&'( .e produce una e$tensin de la cabe*a venciendo la gravedad. E. 0RE#O-! OR!O DEL 3"L"-1E DE 1"3E2". &'( .e cierran los dedos del bebe autom<ticamente. E. 0RE#O-! OR!" DE L". DE. RE2".. " los cuatro meses pasa a =acer prensin voluntaria.

!". meses REFLEJO DE 0RE-.!O-

.e coloca un dedo del e$aminador en la palma de la mano del ni+o.

REFLEJO "l producir un &'( El ni+o cierra 1O1LEO0"L0E3R"L. sonido fuerte r<pidamente los ojos. &aplauso( cerca del o6do del ni+o. REFLEJO 1EF"LO 7!RO. &'( El ni+o busca "l producir un rapidamente la fuente sonido fuerte sonora. ambi>n =ay &aplauso( cerca del cese o oido del ni+o. desencadenamiento del llanto o fruncir la frente.

1onductas del desarrollo normal en un ni-o reci2n nacido

Desarrollo motricidad /ruesa Los reflejos controlan el bra*o% la pierna% y los movimientos de la mano.

Desarrollo motricidad del/ada El reflejo de prensin =ace que mantenga empu+ada la mano por muc=o tiempo.

Desarrollo sensorial

Desarrollo Desarrollo del len/ua e co/nosciti0o

1omien*a a estar alerta y trata de enfocar una cara o una vo*.

#uestra una respuesta positiva al sonido suave de la vo* =umana.

El cuerpo entero comien*a a responder a cambios sCbitos.

Demuestran .e duerme y se entusiasmo despierta Enfoca la y pide continuamente. mirada =asta ayuda. una lejan6a de Duerme cerca ?@ o ?A cm. distinguen el del D@E del volumen del d6a% Es sensible en sonidoB usualmente la direccin prefiere oc=o siestas del sonido. voces diarias. entonadas -ecesita siete en alto. u oc=o comidas .e calla diarias. cuando est< recogido% o en respuesta a cualquier presin firme%

1onductas del desarrollo normal en el primer mes Desarrollo del bebe. Primer mes -i+o:

-i+a: 0eso F 4g. #edida AA cm

0eso G.A 4g. #edida cm FA

I. Desarrollo II. Desarrollo III. Desarrollo motricidad motricidad sensorial /ruesa del/ada H. -o tiene ". ;!./"L.

I,. Desarrollo del len/ua e

,. Desarrollo co/nosciti0o

muc=a tonicidad muscular% por lo que aCn no controla los movimientos de cabe*a.

H. 1uando los dedos est<n abiertos agarra algCn objeto y lo deja caer r<pidamente.

H. Debe ser capa* de... Fijar la vista en una cara. &El I@E de los ni+os(.

?. 0uede ?. Debe ser agarrarse a la capa* de... persona que 1uando est< lo est< boca abajo cargando. en una G. superficie /sualmente plana% mantiene levanta la apretada las cabe*a por manos o un corto totalmente periodo de abiertas% los tiempo. &El bra*os I@E de los doblados. ni+os(. F. Est< G. presente le 0osiblement reflejo de e. podr< prensin: levantar la coloca un cabe*a FA dedo entre grados% sus manos y cuando est> lo aprisiona boca abajo inmediatame &El A@E de nte. los ni+os(. F. 9asta 0odr6a... mantener la cabe*a firme cuando est< en posicin vertical &El ?AE de los ni+os(. A. 9asta podr6a... levantar la

?. La inteligencia comien*a a desarrollarse al ?. ?. ejercitar los 0robablemente. 0osiblemente... mecanismos .. .igue un ;ocali*a de reflejos y al objeto a unos manera distinta comen*ar a fijar la HA cm. .obre la del llanto &por atencin del bebe cara =asta la ejemplo% en actividades l6nea central arrullando(. &El concretas. &directamente A@E de los al frente(. &El ni+os(. G. De cada die* JAE de los =oras% se mantiene ni+os(. alerta =ora y media G. 9asta del d6a. G. podr6a... sonre6r 0osiblemente... F. Responde espont<neamen .igue un objeto positivamente a la te. &El ?AE de a unos HA cm. comodidad y los ni+os(. .obre la cara satisfaccin. m<s all< de la A. Responde l6nea central. F. 9asta negativamente al &El A@E de los podr6a... re6r en dolor. ni+os(. vo* alta. &El ?AE de los ni+os(. K. Recuerda los .e queda objetos que observando un reaparecen en dos objeto pero no A. 9asta y medio segundos lo busca. podr6a... 1=illar & memoria ?. 1oordina el de la felicidad inmediata(. movimiento de &El ?AE de los J. Espera la los ojos =acia ni+os(. alimentacin cada los lados. intervalo G. 0uede ver determinado. K. 1onvierte su los objetos a llanto fuerte y veinte vigoroso en un cent6metros de medio de distancia% los e$presin y percibe y los comunicacin. sigue con sus ?. 0roduce ojos. sonidos F. 0ercibe la simples% gritos y tridimensionalid

H. 0osiblemente... .onr6e en respuesta a su sonrisa &El A@E de los ni+os(.

H. Las manifestaciones de conductas inteligentes son limitadas.

cabe*a I@ grados % cuando est> boca abajo &El ?AE de los ni+os(. K. 9asta podr6a... juntar las manos. &El ?AE de los ni+os(. J. 1uando se le sienta% puede mantener la cabe*a por un corto periodo alineada con su espalda. F. Los movimientos de bra*os y piernas son todav6a reflejos. A. "justa la postura al cuerpo de la persona que lo est< cargando. K. 9ace gestos involuntarios y es sensible a los cambios de posicin del cuerpo.

ad y gorjeos. profundidad de G. /tili*a las los objetos. vocales a% u y A. ;e mejor con emite sonidos al lu* tenue. succionar el dedo y al K. 0uede mirar alimentarse. a los lados con los ojos F. .u audicin puestos en un le permite objeto. discriminar una gran gama de J. .us ojos se sonidos. fijan en la cara de la madre o A. " medida el padre. que el beb> comien*a a o6r% D. .e queda se va observando las familiari*ando caras. con el lenguaje I. 9asta los y comen*ar< a tres meses les emitir sonidos gusta el por imitacin. contraste del K. Responde a blanco y negro. la vo* =umana. H@. Lo que m<s J. Establece le gusta son los contacto de ojo c6rculos% los o ojo. ojos de los adultos y el D. Llora para rostro =umano. pedir ayuda. 3. OLF" !;O. I. Deja de llorar cuando lo H. Reconoce el levantan o olor de la cuando ve madre y% el cual rostros. recuerda desde antes del H@. Los nacimiento. patrones de comer% llorar y ?. iene gran dormir son sensibilidad a los olores todav6a muy agradables &la desorgani*ados lec=e materna% HH. "nte la perfumes(% presencia de como a los lu* brillante desagradables frente a sus &cigarrillo% ojos% cierra los amoniaco(.

G. 1uando p<rpados. percibe olores desagradables voltea su cabe*a. 1. "/D! !;O. H. 0robablemente. .. Responde a un timbre de alguna manera% como sobresaltarse% llorar% callarse &al mes y medio(. &El JAE de los ni+os(. ?. Es capa* de discriminar la frecuencia% el tono y el ritmo de los sonidos% pero no trata de locali*arlos. G. Reconoce la vo* de la madre y el padre% el cual recuerda desde antes del nacimiento. D. "1 !L. H. 0ercibe la diferencia entre calor% fr6oB blando% duroB liso% corrugadoB <spero suaveB pegajoso% liso. ?. 0osee sensibilidad t>rmica que le permite percibir cambios de temperatura

que oscilan entre los cinco y seis grados. G. Reacciona ante el viento y a los cambios de presin.

El I@E de los bebes deben =aber dice LDebe ser capa* de...L. El JAE de los bebes deben =aber dice L0robablemente podr< =acer...L. El A@E de los bebes deben =aber dice L0osiblemente podr< =acer..L El ?AE de los bebes deben =aber dice L9asta podr6a =acer...L.

dominado las destre*as de cuando dominado las destre*as de cuando dominado las destre*as de cuando dominado las destre*as de cuando

#. Estimulacin del bebe. Primer mes. (u/uetes para la estimulacin del bebe. Primer mes

Juguetes "decuados 0ara Esta Edad

H. ?.
3.

F. A. K.
7.

D.
9.

#viles de cuerda. .onajeros 1ajas de mCsica Juguetes blandos Juguetes en lo posible en blanco y negro. 1aras sonrientes. L<minas tipo ajedre* con F a seis cuadros. Franjas negras de rallas sobre cartulina blanca. 16rculos negros sobre una base blanca.

.. Pro/rama de estimulacin infantil. Primer mes 7eneralidades del programa de estimulacin infantil. 0rimer mes. Estimulacin de la motricidad gruesa% motricidad delgada% de los reflejos% sensorial% del lenguaje% cognoscitiva% socio afectiva.

Es importante tener en cuenta que el beb> necesita muc=o espacio cuando est> despiertoB as6 mayor probabilidad tendr< de estimulacin. 1ambia las posiciones del beb> mientras duerme. 1uando lo ba+es toma sus manos para que obtenga seguridad y deje de llorar. Debe iniciar los ejercicios de estimulacin con una frecuencia de tres veces diarias. 9abr< unos ejercicios como =ablar% cantar% sonre6r% acariciar que no se reali*an con una frecuencia determinada.

Estimulacin de la motricidad /ruesa. PRI$ER $E*. %1TI,ID%DE* H. "cunar al beb> desnudo. )3(ETI,)* #ejorar la tonicidad muscular.

?. ;oltear al beb> para un lado y para #ejorar la tonicidad muscular. otro. G. 0uede girar en c6rculo al beb>. G. #ejorar la tonicidad muscular.

0oner al beb> en distintas #ejorar la tonicidad muscular. posiciones como de espaldas% 1ontrolar los movimientos de cabe*a. boca arriba% de frente% sentado.

0oner al bebe boca abajo sobre #ejorar la tonicidad muscular. una almo=ada enrollada y jugarle 1ontrolar los movimientos de cabe*a. para que levante la cabe*a. "costado boca arriba% fle$ionar y #ejorar la tonicidad muscular. estirar los bra*os suavemente% de un Fortalecer los mCsculos de los bra*os y lado a otro y sobre su cabe*a. las piernas

J. "costado boca arriba% 9aga contacto #ejorar la tonicidad muscular. con sus pies y estimule el pataleo. Fortalecer los mCsculos de los bra*os y las piernas D. "costado boca arriba% mueve las #ejorar la tonicidad muscular. piernas =aciendo bicicleta. Fortalecer los mCsculos de los bra*os y las piernas

G.

"costado boca arriba% llevarlo #ejorar la tonicidad muscular. =acia la posicin de sentado para que mantenga la cabe*a al mismo Fortalecer los mCsculos de los bra*os y las piernas nivel de la espalda. 1ontrolar los movimientos de cabe*a.

H@. "costado sobre un lado % desli*a #ejorar la tonicidad muscular. tus manos bajo su cuerpo y Fortalecer los mCsculos de la espalda y sosteni>ndolo del cuello y las piernas% del tra$ lev<ntelo varios cent6metros. Repita el 1ontrolar los movimientos de cabe*a. ejercicio del otro lado. HH. "costado boca arriba% toma sus #ejorar la tonicidad muscular. manos sobre su pec=o y lo gira de lado Fortalecer los mCsculos de la espalda y a lado. del tra$ H?. "costado boca arriba% lev<ntalo a la #ejorar la tonicidad muscular. posicin de sentado y vuelvo a bajar. Fortalecer los mCsculos de la espalda y del tra$ 1ontrolar los movimientos de cabe*a.

Estimulacin de la motricidad del/ada. PRI$ER $E*. %1TI,ID%DE* )3(ETI,)*

H. "garrar algCn objeto. &sonajero% u #ejorar la tonicidad muscular. otro juguete( y dejarlo que lo suelte. Fortalecer los mCsculos de la mano. Estimular el agarre de la mano. Desensibili*ar la palma de la mano. Estimular el reflejo de prensin #ejorar la tonicidad muscular. ?. 1olocar un dedo entre las manos del Fortalecer los mCsculos de la mano. bebe. Estimular el agarre de la mano. Desensibili*ar la palma de la mano. Disminuir el reflejo de prensin #ejorar la tonicidad muscular.

G. 9acer presin con el pulgar en la Fortalecer los mCsculos de la mano. palma de la mano. Estimular el agarre de la mano. Desensibili*ar la palma de la mano. Disminuir el reflejo de prensin #ejorar la tonicidad muscular. F. 0asar diferentes te$turas por la Fortalecer los mCsculos de la mano. palma de la mano Estimular el agarre de la mano. Desensibili*ar la palma de la mano. Disminuir el reflejo de prensin #ejorar la tonicidad muscular. A. 0asar diferentes te$turas por el Fortalecer los mCsculos de la mano. dorso de la mano Estimular el agarre de la mano. Desensibili*ar la palma de la mano. Disminuir el reflejo de prensin

Estimulacin de los refle os. PRI$ER $E*. %1TI,ID%DE* H.

)3(ETI,)*

0onga su dedo en la planta del Estimular el reflejo plantar pie para que lo estire. 0onga su dedo cerca de los Estimular el reflejo plantar dedos para que los encoja. Estimule la planta del pie con Estimular el reflejo plantar diversas te$turas. 1oloque su dedo sobre la palma Estimular el reflejo de prensin del beb> para que lo agarre. 0onerle en la mano diversidad Estimular el reflejo de prensin de objetos como cascabeles. 1olocar en la comisura de los Estimular el reflejo de succin labios el dedo limpio para que lo succione. "costado boca arriba% cuando Estimular el reflejo de moro. est> tranquilo% golpee a ambos lados del colc=n.

Estimulacin sensorial. PRI$ER $E*. ,isual %1TI,ID%DE* H. )3(ETI,)*

1olocar juguetes colgantes Estimular el seguimiento y fijacin de arriba oMy a los lados de la cuna. un objeto. de

#ueva lentamente un objeto Estimular el seguimiento y fijacin brillante para que el bebe lo siga con un objeto la mirada% =acia los lados y en peque+os c6rculos. "c>rquese sonriendo al beb> y Estimular el seguimiento y fijacin mantenga un objeto donde el beb> un objeto =aya fijado los ojos. "costado boca abajo. .ostenga Estimular el seguimiento y fijacin un est6mulo donde el beb> lo pueda un objeto ver% % "costado boca abajo% suba y Estimular el seguimiento y fijacin baje un est6mulo en que fije la un objeto mirada. 1argar al bebe por encima del "mpliar el entorno visual del beb>. =ombro% sosteniendo su cabe*a% para que el ni+o pueda ver su entorno.

de

de

de

)lfati0a %1TI,ID%DE* H. 0asar por su nari* una esponja impregnada de diferentes aromas. ?.

)3(ETI,)* Desarrollar el sentido del olfato. "fian*ar la relacin padres e =ijos Desarrollar el sentido del olfato. "fian*ar la relacin padres e =ijos

0asar la esponja impregnada por su cuerpo para que tambi>n quede impregnado.

%uditi0a %1TI,ID%DE* H. .acudir un sonajero. )3(ETI,)* Desarrollar la capacidad de atencin a los sonidos "sociar el sonido con el movimiento

1olocarle sonajero

en

la

mano

un

Desarrollar la capacidad de atencin a los sonidos "sociar el sonido con el movimiento

"m<rrele en las mu+ecas un Desarrollar la capacidad de atencin a sonajero los sonidos "sociar el sonido con el movimiento

D>jele escuc=ar las cajas de Desarrollar la capacidad de atencin a mCsica% el radio y la televisin. los sonidos "sociar el sonido con el movimiento

9ablarle a un lado y al otro de Desarrollar la capacidad de atencin a su cara durante las actividades los sonidos "sociar el sonido con el movimiento

Gustati0a %1TI,ID%DE* )3(ETI,)*

Empapar gasas %con diferentes Desarrollar el est6mulo del gusto sabores y pasarlos por la boca T4ctil %1TI,ID%DE* )3(ETI,)* los

0asar por la piel del beb> una toallla Desarrollar la percepcinde mojada con agua fr6a. cambios de temperatura 0asar por la piel del beb> una toallla Desarrollar la percepcin mojada con agua caliente cambios de temperatura de

los

Deje que el beb> toque los objetos que Estimular la percepcin quinest>sica le llamen la atencin &0eso. #ovimiento muscular% 0osicin( "cariciar te$turas al bebe con diferentes Estimular la percepcin quinest>sica &0eso. #ovimiento muscular% 0osicin( Estimulacin del len/ua e. PRI$ER $E*. %1TI,ID%DE* )3(ETI,)*

H.

#ientras alimenta% ba+a o Familiari*ar al beb> con el lenguaje cambia al beb> c<ntele% ju>guele y =umano =<blele. !mitar los sonidos que el beb> Refor*ar la emisin de sonidos. =aga. 0erm6tale al bebe que llore% si ya !ncrementar la e$presin de sus descart todas sus necesidades. emociones -o perturbar al beb> mientras !ncrementar est> despierto. emociones Refor*ar al beb> cualquier signo !ncrementar de alegr6a. emociones la e$presin de sus

la

e$presin

de

sus

9<gale gestos al bebe con la Refor*ar la imitacin. boca% nari* ojos% etc..

Estimulacin socio afecti0a. PRI$ER $E*. El ob eti0o de esta es estimular la relacin padre hi o. Estimulacin co/nosciti0a. PRI$ER $E*. 56u2 es la estimulacin infantil7 Estimulacin !nfantil son el conjunto de acciones tendientes a proporcionar al ni+o las e$periencias que este necesita% para desarrollar su m<$imo potencial y lograr la m<$ima e$presin de estos. La Estimulacin !nfantil es una forma de juego que desaf6a la mente de tu bebe% adem<s% que le procura satisfaccin m<s temprano de lo que pens<bamos. La forma natural% activa y placentera como el bebe descubre el mundo que lo rodea% a trav>s del apoyo% amor y comprensin que le ofrecen los padres% familiares y adultos% nos permite ir aprendiendo que el desarrollo gradual requiere pensamiento e inteligencia del ni+o en sus diferentes =abilidades f6sicas e intelectuales. "s6 entonces% un ni+o es moldeado por su ambiente y por la e$periencia que adquiera. La Estimulacin !nfantil es un acercamiento directo% simple% satisfactorio que le brinda el padre al ni+o y permite go*ar a tC beb> m<s completamente. 0ara entender la Estimulacin !nfantil% es importante borrar el cuentode que los bebes solamente comen% duermen y e$cretanB adem<s% no ven bien% no oyen nada y no saben lo que sucede a su alrededor% sino =asta que cumplen tres meses de edad. El arte y la ciencia de Estimulacin !nfantil le procura al beb> e$periencias que le ayudan al crecimiento y aprendi*aje% no de una manera for*ada% sino a trav>s de una interaccin amorosa que nunca falla brind<ndole placer al bebe. Este programa pretende darle al ni+o la capacidad de desarrollarse en diferentes aspectos% por medio del enriquecimiento de e$periencias adquiridas y logrando un mejor aprendi*aje.

La estimulacin infantil es un proceso natural% en el cual la mam< o quien reali*a la estimulacin genera en el ni+o lo siguiente: H.
2.

G. F. A. K.

#ejora en su crecimiento f6sico% mental% emocional y social Ejerce un mayor control sobre el mundo que le rodea. .entir< gran satisfaccin al descubrir que puede =acer las cosas por s6 mismo. "umenta el control emocional brindando una sensacin de seguridad y goce. "mpl6a su =abilidad mental % que le facilita el aprendi*aje. Desarrolla destre*as para estimularse as6 mismo.

'a Estimulacin Infantil producir4 huella en el crecimiento total de su ni-o8

Estudios comparativos =an mostrado que un bebe gana peso m<s pronto cuando =a sido m<s acariciado y abra*ado que otros &crecimiento F6sico(. La Estimulacin !nfantil acelera la =abilidad mental del bebe y aumenta la destre*a para estimularse el mismo &crecimiento mental(. "dem<sB si se estimula el sentido de la vista esto ayuda a concentrarse por m<s tiempoB si estimula el sentido del olfato% esto le ayuda en el desarrollo motorB al mover r6tmicamente al bebe en el espacio =ace que se desarrolle su memoria. La Estimulacin !nfantil ayuda a familiari*arse con los deseos del beb> generando una satisfaccin de las necesidades a tiempo conllevando a estimular la seguridad% el amor% la comprensin &crecimiento emocional(.

Objetivos generales del programa de estimulacin infantil. Es importante recordar un poco las bases neurolgicas del desarrollo del -ervioso 1entral% puesto que con ello podemos anali*ar porque debemos =acer estimulacin temprana del bebe:

De la HA a la ?A semana de gestacin se forman las macro neuronas o neuronas verdaderamente funcionales. De la ?A semana de gestacin =asta el a+o de vida se forman las neuronas gliales o de sost>n. De la ?A semana de gestacin =asta los tres a+os ocurre la diferenciacin neuronal% la formacin de a$ones y dendritas. Desde el nacimiento =asta los HA a+os se produce la mielini*acin o recubrimiento de la mielina. El D@E de la mielini*acin se da =asta los tres a+os de edad. El aumento del peso cerebral =asta los tres a+os de vida es del GA@E. Esto se debe a que las intercone$iones neuronales predominan en esta etapa y estos circuitos son los encargados de las funciones superiores como memoria% creatividad% inteligencia% etc.

La 0lasticidad cerebral es la capacidad cerebral de incrementar el crecimiento de los a$ones y dendritas permitiendo una mayor rique*a de cone$iones y enlaces =aciendo que las funciones cerebrales sean mejores. "lgunos objetivos por los cuales se debe =acer estimulacin en los ni+os son: H. 0romover el aprendi*aje

?. G.

Elevar el coeficiente intelectual en los ni+os #ejorar el desarrollo de los ni+os

Principios De Estimulacin Infantil H. El ambiente en el que se encuentre es muy importante en el desarrollo cerebral. ?. El aprendi*aje es muc=o mejor con la estimulacin. G. La estimulacin adecuada genera curiosidad y desea de m<s estimulacin. F. La atencin es de gran importancia para una atencin satisfactoria. A. Los est6mulos repetitivos con el beb> generar<n seguridad y goce. .in embargo una ve* =abituado al est6mulo el beb> se puede aburrir. 6. La posicin de la cuna y del beb> dentro de la cuna tiene que ver muc=o con el aprendi*aje% por lo que se recomienda cambiar de posicin. J. 0ara atraer la atencin del beb> se debe comen*ar estimulando el lado derec=o y posteriormente el lado i*quierdo. 8. El beb> siente el estadodel <nimo. 0or lo que se recomienda buscar un momento adecuado para reali*ar la estimulacin. 9. La estimulacin infantil debe mantener en equilibrio u =omeostasis en el ni+o% sin sobre estimulacin. H@. 0racticar el ritmo% la reciprocidad y el refor*amiento. *i/nos De %tencin 1omo saber cuando el bebe este poniendo atencin8 H. ?. G. F. A. K. J. D. I. La frecuencia respiratoria se torna m<s lenta y pareja. De F a K respiraciones por minuto mientras coloca atencin. El ritmo de succin se =ace m<s lento. Las pupilas se dilatan. El abdomen se relaja. La cabe*a gira =acia el estimulo. Los ojos se fijan en el est6mulo apro$imadamente de F a H@ segundos en el reci>n nacido. Las manos se abren =acia el est6mulo. Los dedos de los pies se estiran =acia el est6mulo. La e$presin facial cambia% incluso puede sonre6r.

*i/nos *obre Estimulacin 1omo saber cuando el ni-o est4 sobre estimulado8 1uando el beb> no desea m<s estimulacin% no se le debe presionar. Los signos son: H. .e puede poner a llorar y no se consuela con la estimulacin. ?. .us bra*os y piernas se agitan. G. .u cuerpo se contrae y retuerce. F. 9ay e$presin de angustia en su rostro. A. .e vuelve somnoliento. E0aluacin del crecimiento y desarrollo del ni-o menor de un a-o. $edidas antropom2tricas9

H. ?.

!ncluyen peso% talla y per6metro cef<lico. Desarrollo #otorB

1omprende:

Refle os8 1omo reflejos se entienden las respuestas autom<ticas motoras. .e tienen en cuenta los que ya =ayan madurado y los reflejos que deben estar presentes dependiendo del momento de la evaluacin osea de la edad del ni+o. $otricidad /ruesa8 son todas aquellas conductas motoras o del movimiento del cuerpo que no tengan que ver con las manos. $otricidad fina o del/adaB son todas aquellas destre*as o movimientos finos que tienen relacin con la evolucin de las manos &como agarres% pin*as% etc.(. H. ?. Desarrollo sensorial. Desarrollo del lenguaje.

.e evalCa en diversos aspectos:

%udicin8 En las primeras etapas se evalCa por medio de respuestas reflejas y luego por la percepcin auditiva de rdenes verbales. 1omprensin8 Evaluada por la correcta ejecucin de rdenes verbales y gestuales que van aumentando en complejidad. E:presin8 Evaluada por la produccin de palabras aisladas y luego la formacin gradual de frases. Percepcin8 .e evalCa el reconocimiento que el ni+o =ace de si mismo y de la relacin con espacio y tiempo.

;. Desarrollo psicosocial o co/nosciti0o8 Estudia el ambiente que rodea al ni+o% las relaciones familiares% los =<bitos de crian*a y la adaptacin que el ni+o =ace a su entorno. El nivel integrador de los reflejos es importante recordarlo:

#>dula espinal: En los primeros dos meses. ronco cerebral: De los tres a los seis meses. Estructuras subcorticales: De los seis a los nueve meses. 1orte*a cerebral: Del a+o en adelante. Las reacciones reflejas defensivas se inician a los seis meses% son propias de la corte*a cerebralB aunque predomine un nivel determinado% otro superior puede iniciar su influencia.

PR)GR%$% DE E*TI$+'%1I<= Pro/rama

El programa de estimulacin para ni+os% se reali* con la finalidad de detectar en los alumnos cursantes de maternal% Her.% ?do.% Ger. -ivel de preescolarB las posibles dificultades en su desarrollo cognoscitivo o desenvolvimiento escolar. !gualmente cuenta con cinco cuestionarios & testde Denver(% que ayudan en la determinacin del nivel de cognicin. ambi>n posee los perfiles psicolgicos de los ni+os% segCn su etapa de estudio% as6 como los materiales que estimula: motricidad% lenguaje% la capacidad adaptativa y el desarrollo socio)emocional. 1aractersticas del Pro/rama 1)=TE=ID) E*TR%TEGI%* DE %PRE=DI>%(E E*TR%TEGI%* DE E,%'+%1I)=

Las t>cnicas y los 0resentacin. recursos apropiados de !ntroduccin general 0articipacin. acuerdo a las sobre los contenidos a La calidadde la caracter6sticas del ni+o y trabajar en el modulo. transferencia del material del medio ambiente. El intercambio de terico a situaciones conocimientos y practicas. e$periencias. 1)=TE=ID) E*TR%TEGI%* DE %PRE=DI>%(E E*TR%TEGI%* DE E,%'+%1I)= 1alidad de la participacin y del intercambio grupal.

La aplicacin de la escala de

rabajo pr<ctico individual Denver a casos pr<cticos. y en peque+os grupos. !nteraccin grupal. &0rograma(.

#odelo de programa de rabajo practico directo. 1alidad de la participacin acuerdo al coeficiente de #onitoreo de la actividad. en la ejecucin del desarrollo alcan*ado por programa. el ni+o. Perfiles Psicol/icos En general% de acuerdo con los an<lisis elaborados a la muestra de la comunidad infantil del 1olegio N.anta RosaN. .e obtuvo los siguientes perfiles o =abilidades que pueden manejar con normalidad los ni+os de cada nivel.

Perfiles Psicol/icos de la poblacin estudiada $%TER=%' 1er =I,E' 2do =I,E' #er =I,E'

Reali*an acciones 0sicomotrices

El ni+o siente curiosidad por e$plorar su entorno. 1er =I,E'

Es capa* de participar en actividades grupales y adem<s las disfruta. 2do =I,E' 0uede tomar decisiones sencillas cuando se les presenta alternativas Reconoce la diferencia entre >l y su medio ambiente.

Es capa* de clasificar objetos por su forma tama+o y color.

$%TER=%'

#er =I,E' Reconoce las diferencias b<sicas entre lo que est< bien y lo que est< mal: Desarrollo manual. 0osee nociones temporales )espaciales: Diferenciar arriba% abajo% a la derec=a% a la i*quierda. 0osee iniciacin en la lecto)escritura.

Juega con los dem<s ni+os y tambi>n con juguetes tacos y carros. 1amina =acia atr<s y =acia delante sin problemas.

"prende a seguir instrucciones sencillas de su maestra. .e muestra interesado en compartir con otros ni+os.