>DIFICULTADES DE LOS ALUMNOS EN LA ORDENACIN Y COMAPRACIN DE

NMEROS RACIONALES

En la vida cotidiana el nmero decimal aparece de forma ms natural en los contextos

de medida y bajo uno de estos tres modelos:
-Como sub-rea de una regin unitaria.
-Como un lugar de la recta numrica o de un instrumento de medida con escala.
-Como resultado de una operacin de divisin.
Los dos primeros parecen tener similares niveles de dificultad, siendo las dcimas ms
asequibles que las centsimas, y as sucesivamente. En este sentido se interpreta el
trabajo de Payne (1976) que permite aventurar que a travs de los modelos de sub-rea
y recta numrica pueda comenzarse el aprendizaje de las dcimas por nios de segundo
ciclo de Educacin Primaria.
Kosch, plantea una clasificacin de diferentes subtipos posibles de discalculia:
1.Verbal: Incapacidad para comprender conceptos matemticos y relaciones presentadas
verbalmente.
2.Pratognsica: trastorno en la manipulacin de objetos tal y como es requerida para
hacer comparaciones de tamao, cantidad, etc.
3.Lxica: Describe la falta de habilidad para entender smbolos matemticos o nmeros.
4.Grfica: Discapacidad especfica para manipular smbolos matemticos mediante la
escritura, es decir, para escribir nmeros.
5.Ideognsica: Falta de habilidad para entender conceptos matemticos y relaciones
entre ellos, adems de para efectuar clculos mentales.
6.Operacional: Describe la falta de capacidad para efectuar operaciones aritmticas
bsicas de cualquier tipo, verbales o escritas.
Podemos hacernos a la idea de una forma ms concreta de estas dificultades de los
alumnos a travs de un informe realizado por el Ministerio de Educacin en el ao 2002
en el que se recoge que ms de la mitad de los alumnos manifiesta problemas con el
sistema de numeracin decimal, al menos con el valor de posicin, cuando en la
composicin de un nmero falta una unidad de medida intermedia'. Y a continuacin
aade un ejemplo: el 50% de los estudiantes considera que el nmero formado por cinco
unidades, seis decenas y dos centenas es mayor que el formado por tres centenas y dos
unidades.

Adems, el texto aade que 'se ha observado que tambin la mitad de los alumnos tiene
dificultades para trabajar con nmeros decimales. sta es una de las preguntas: 'Cul
de las siguientes series de decimales est correctamente ordenada? 3,19 >3,1 >3,09 o
3,09.
Entre los errores y dificultades del aprendizaje de los alumnos en matemticos podemos
destacar:
-Los relacionados con el valor de posicin: errores en la lectura y escritura
-En la ordenacin de mayor a menor, o de menor a mayor.
-En el clculo escrito.
-En el clculo mental.
3-CORRESPONDENCIA DE LOS MATERIALES MANIPULATIVOS CON LOS
MODELOS GRFICOS SOBRE FRACCIONES DE LOS LIBROS DE TEXTO
EN 5 DE PRIMARIA
contenidos

Edelvives

SM

Edeb

Santillana

Materiales
manipulativo
s
Representaci reas
reas
rea
Diagramas Geoplanos,
n
polgonos
polgonos
octgono
rectangulare multicubos,
diagramas s y circulares regletas,
rectangulare
plegado de
s
papel
Comparacin Diagramas Diagramas Diagramas Diagramas Tangram,
rectangulare rectangulare rectangulare circulares
geoplanos,
s
s y circulares s y
regletas
circulares,
recta
numrica

>EJERCICIOS PARA TRABAJAR LA COMPARACION Y ORDENACION DE LOS

RACIONALES DE FORMA INTERACTIVA Y DINMICA
-ACTIVIDAD 1

Desarrollo: en esta actividad los alumnos debern hacer el tpico dibujo

siguiendo el orden de los nmeros, pero en este caso est compuesto por
nmeros decimales en vez de nmeros naturales.

Esta actividad se puede complementar mucho ms aadiendo tambin

fracciones.
Objetivo: el objetivo principal de esta actividad es comprender la
ordenacin de los nmeros decimales.
Referencia:
http://miayudante.upn.mx/actividades_triqui/cangrejo.htm

-ACTIVIDAD 2
Desarrollo: en este caso se trata de una actividad interactiva por medio
de un ordenador. Para esta actividad disponemos de la posibilidad de
jugar contra el ordenador o contra otro compaero.
Esta interaccin se compone de dos actividades. Por un lado, en la primera
encontramos una serie de fichas que tenemos que colocar segn el orden
que nos indique el ordenador (ganar el jugador con ms aciertos y menos
fallos). Por otro lado, en la segunda actividad debemos colocar, otra vez
segn el orden indicado por la mquina, una serie de productos con su
precio correspondiente.
Objetivo: el objetivo principal que persigue esta actividad es la correcta
asimilacin de la ordenacin de los nmeros decimales con una o dos
posiciones decimales.

Referencia: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB
%20JCLIC2/Agrega/Matematicas/Fraccion_y_numero_decimalCONTENIDOS/contenido/mt10_oa05_es/index.html

-ACTIVIDAD 3 (LA RECTA)

Desarrollo: en esta actividad el alumno deber escribir el nmero
correspondiente que se indica en la recta que aparece.
Objetivo: el objetivo de esta actividad es conocer la ordenacin de los
nmeros decimales en la recta.
Referencia:
http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/decimales/menu
u4.html

-ACTIVIDAD 4
Desarrollo: en esta actividad se pone a prueba la rapidez del alumno a la
hora de comparar nmeros decimales. El alumno tendr que seleccionar el
nmero menor en los distintos casos que se le exponen mientras pasa el
tiempo.
Objetivo: el objetivo principal de la actividad es comparar de manera
correcta los nmeros decimales.
Referencia:
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/pizarradi
gital/NumDec5/mas_actividades/menor/Menor_que.html

-ACTIVIDAD 5
Desarrollo: en esta actividad se presenta el caso de un mosquito que
tiene que superar una serie de obstculos y para ello, los alumnos debern
ayudarle comparando una serie de fracciones.
Objetivo: el objetivo de esta actividad es adquirir la capacidad precisa
para comparar fracciones, ya tengan el mismo o diferente denominador.
Referencia:
http://www.primaria.librosvivos.net/6EP_Mat_ud6_comparar_fracciones.html

-ACTIVIDAD 6 (BUSCA LA FRACCIN)

Desarrollo: en este caso el alumno se encuentra ante una recta que se

puede dividir en varias partes. Dentro de la recta aparecen representadas
dos fracciones en su lugar correspondiente de la recta y entre estas dos
fracciones aparece una zona rayada. El alumno deber elegir una fraccin
que se corresponda con algn punto de la zona rayada de la recta.
Objetivo: el objetivo principal de la actividad es ordenar correctamente
las fracciones en una representacin grfica de una recta. Otro objetivo que
se puede sacar de esta actividad es el de hallar fracciones correspondientes
nmeros decimales.
Referencia:
http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/fracciones/menu
u4.html

-ACTIVIDAD 7
Desarrollo: para poder realizar los juegos que aparecen en esta pgina
web debemos pinchar en practicar situado en una de las pestaas
inferiores.
Aqu nos encontramos ante una interaccin muy interesante con diversas
actividades (concretamente 4); todas ellas relacionadas con la comparacin
de fracciones.
La primera: se presentan un caso en el que dos amigos compran
cantidades distintas de papas y debemos averiguar quin compra ms. Para
ello veremos una representacin de ambas fracciones en la recta.
La segunda: en este caso dos amigos han comprado chocolate y
tenemos que acertar una serie de preguntas tales como qu informacin es
la necesaria para saber la mayor cantidad de chocolate, quin compra ms
chocolate...
La tercera: aqu vemos dos compaeras de trabajo que acaban su
jornada laboral en diferentes tiempos (una en y otra en ). Como la
actividad anterior, se nos hacen diversas preguntas sobre qu informacin
necesitamos para saber quin sale antes de trabajar, quin sale antes
La cuarta: un hombre quiere construir una torre de la palitos de
distintas medidas cada uno. AL igual que las dos anteriores actividades,
debemos saber qu informacin se podr obtener a partir de las medidas
dadas de los palitos, conocer el orden adecuado de los palitos
Objetivo: al tratarse de una interaccin compuesta por 4 actividades
distintas no vamos a encontrar un nico objetivo; sino que tendramos dos.
El primero sera el de adquirir la capacidad necesaria para comparar

fracciones; mientras que el segundo es el de ordenar correctamente una

secuencia de fracciones.
Referencia:
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_matematicas/03_relacion_fr
acciones/LearningObject/index.html