Texto expositivo Este artculo o seccin necesita referencias que aparezcan en una publicacin acreditada, como revistas especializadas,

monografas, prensa diaria o pginas de Internet fidedignas. Puedes aadirlas as o avisar al autor principal del artculo en su pgina de discusin pegando: {{subst:Aviso referencias|Texto expositivo}} ~~~~ Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es informar de temas de inters general para un pblico no especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo de textos: las conferencias, los libros de texto, los artculos periodsticos, exmenes y reseas, entre otros. Tambin podemos decir que los textos expositivos son aquellos que entablan un tema o argumento que proporciona un discurso oral, ya que este contiene argumentos sociales de uno o varios temas; es decir, puedes escoger un tema o varios para salir a hacer un discurso o exposicin. Por otro lado, los especializados que no informan sino que pretenden hacer comprender aspectos cientficos, por lo que exigen un receptor ms especializado, con un mayor grado de conocimiento del tema. Presentan, por tanto, una mayor complejidad sintctica y lxica. Pertenecen a este los textos cientficos, jurdicos y humansticos. Divulgativos, es decir, textos que informan sobre un tema de inters. Van dirigidos a un amplio sector de pblico, pues no exigen un conocimiento previo sobre el tema de la exposicin (textos periodsticos, apuntes, libros de texto, enciclopedias, exmenes, conferencias, textos coleccionables, folletos, etc.) Especializados, es decir, textos que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestin (informes doctorales, magistrales, leyes, artculos de investigacin cientfica, monografas, etc.) Estructura de los textos expositivos[editar editar cdigo]

La introduccin: Explicacin acerca de cmo ser tratado el tema. El desarrollo: Parte ms importante del texto; consiste en la exposicin clara y ordenada de la informacin.

La conclusin: Sintetiza la informacin presentada; su finalidad es resumir los aspectos fundamentales del tema expuesto.

Algunas caractersticas lingsticas de los textos expositivos[editar editar cdigo]

Claridad, precisin. Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo. Puntualmente, el uso del imperfecto si se trata de la descripcin de procesos.

Uso de conectores. Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones y ejemplos.

El texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos (=ensear =finalidad pedaggica) sobre un tema. La intencin informativa hace que en los textos predomine la funcin referencial.. Los textos expositivos pueden ser: DIVULGATIVOS, es decir, textos que informan sobre un tema de inters. Van dirigidos a un amplio sector de pblico, pues no exigen un conocimientos previos sobre el tema de la exposicin (apuntes, libros de texto, enciclopedias, exmenes,conferencias, coleccionables) ESPECIALIZADOS, es decir , textos que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestin (informes, leyes, artculos de investigacin cientfica) PROCEDIMIENTOS LINGSTICOS Tendencia al ENFOQUE OBJETIVO (evita los adjetivos innecesarios, predominan los especificativos) Tendencia a la CLARIDAD (construcciones sintcticas tanto coordinadas como subordinadas puestas al servicio de la transmisin de informacin). PREDOMINIO DEL PRESENTE con valor intemporal. Empleo de un lxico claro, preciso, fundamentalmente denotativo. Se evita la ambigedad y la polisemia en aras de la MONOSEMIA ( una palabra= un sigdo) Utilizacin de un vocabulario especfico(tecnicismos, cultismos).

PROCEDIMIENTOS DISCURSIVOS Se trata de procedimentos que en ningn caso son exclusivos de la exposicin, pero que sirven para desarrollar contenidos. La DEFINICIN es el punto de partida de muchos textos expositivos. Las CLASIFICACIONES no son ms que una serie de definiciones relacionadas entre s. La COMPARACIN tiene como objetivo facilitar la comprensin. La EJEMPLIFICACIN. Los ejemplos sirven para apoyar lo que se explica; ayudan a la comprensin. La DESCRIPCIN es un apoyo fundamental de la exposicin, sobre todo en aquellos casos en los que es necesario explicar las partes o funciones de un objeto o fenmeno. PROCEDIMIENTOS ORGANITZATIVOS La estructura de un texto expositivo no est determinada de antemano, depende de la finalidad perseguida en cada caso. La seleccin de informacin que hace el emisor debe partir del conocimiento global del tema, fijar la perspectiva y tener en cuenta los conocimientos que se presupone que tiene el receptor. La necesidad de que la exposicin sea clara y ordenada hace que el desarrollo de la informacin sea progresivo y equilibrado. La estructura bsica de los textos expositivos es la lineal: introduccin, desarrollo, conclusin. Adems de esta forma de organizacin existe tambin la CLASIFICATORIA o condensada, que consiste en ofrecer la informacin de forma resumida (listas, inventarios, tablas, esquemas, diagramas)

Los textos expositivos son conocidos como informativos en el mbito escolar. La funcin primordial es la de transmitir informacin, pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que adems es Sintetizante o inductivo: expone al comienzo los datos o ideas particulares para llegar al final o determinacin del tema fundamental. 1. Encuadrada o cuadrativa: Presenta al principio el tema que se desarrolla a lo largo del texto, y por ltimo una conclusin que refuerza la idea inicial. 2. Paralela: En los textos con este tipo de estructura las ideas se exponen sin que haya necesidad de coordinarlas entre s; todos tienen el mismo nivel de importancia.

Sugerencias para comprender textos expositivos[editar editar cdigo]

1. Leer globalmente el texto 2. Leer cada prrafo, poner ttulos 3. Repasar los ttulos 4. Detectar la organizacin interna del texto 5. Localizar los componentes de la organizacin 6. Construir un esquema 7. Construir el significado, resumir 8. Hacerse preguntas sobre el texto Tipos de estructura de los textos expositivos[editar editar cdigo]

1. Presentacin de causa-efecto 2. Presentacin, problema, solucin 3. Introduccin, desarrollo, conclusin 4. Exposicin de estructura narrativa 5. Exposicin de estructura descriptiva, etc. Texto expositivo El texto expositivo tiene como objetivo, el informar as como difundir conocimientos=ensear =finalidad pedaggica,sobre un tema. La intencin informativa hace que en los textos predomine la funcin referencial. La exposicin tiene como objetivo "presentar una cuestin con el deseo de hacerla conocer y comprender a otras personas". Requiere un conocimiento global de la cuestin y exige un desarrollo progresivo y articulado de las ideas que contribuyen a su manifestacin. La exposicin se puede considerar como opuesta al resumen o la sntesis. La exposicin es la forma que se exige en la gran mayora de los exmenes y por ello se ha de prestar especial atencin.

Como ya se dijo, el texto expositivo debe ser entendible. Para esto, existen muchos recursos lingsticos que el emisor debe usar a conciencia: - La descripcin en detalle es un pilar del texto expositivo. Este tipo de discurso se basa en la pormenorizacin de las nociones que queremos transmitir. - Las definiciones, al ser meramente informativas y objetivas, cumplen todos los requisitos de este tipo de texto, por lo que son muy utilizadas en este discurso. - A travs de comparaciones con otros conceptos, con los cuales el receptor quizs est ms familiarizado, se logra mejorar la interpretacin y comprensin del texto. - Los ejemplos, aunque algunos a veces los ignoren cuando hacen una lectura, son muy tiles para explicar conceptos. Con ejemplos materializamos y especificamos lo que estamos tratando de explicar. Los textos expositivos pueden ser: DIVULGATIVOS, es decir, textos que informan sobre un tema de inters. Van dirigidos a un amplio sector de pblico, pues no exigen un conocimientos previos sobre el tema de la exposicin (apuntes, libros de texto, enciclopedias, exmenes,conferencias, coleccionables) ESPECIALIZADOS, es decir , textos que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestin (informes, leyes, artculos de investigacin cientfica) PROCEDIMIENTOS LINGSTICOS Tendencia al ENFOQUE OBJETIVO (evita los adjetivos innecesarios, predominan los especificativos) Tendencia a la CLARIDAD (construcciones sintcticas tanto coordinadas como subordinadas puestas al servicio de la transmisin de informacin). PREDOMINIO DEL PRESENTE con valor intemporal. Empleo de un lxico claro, preciso, fundamentalmente denotativo. Se evita la ambigedad y la polisemia en aras de la MONOSEMIA ( una palabra= un sigdo) Utilizacin de un vocabulario especfico(tecnicismos, cultismos). PROCEDIMIENTOS DISCURSIVOS Se trata de procedimentos que en ningn caso son exclusivos de la exposicin, pero que sirven para desarrollar contenidos. La DEFINICIN es el punto de partida de muchos textos expositivos. Las CLASIFICACIONES no son ms que una serie de definiciones relacionadas entre s. La COMPARACIN tiene como objetivo facilitar la comprensin. La EJEMPLIFICACIN. Los ejemplos sirven para apoyar lo que se explica; ayudan a la comprensin. La DESCRIPCIN es un apoyo fundamental de la exposicin, sobre todo en aquellos casos en los que es necesario explicar las partes o funciones de un objeto o fenmeno. PROCEDIMIENTOS ORGANITZATIVOS

La estructura de un texto expositivo no est determinada de antemano, depende de la finalidad perseguida en cada caso. La seleccin de informacin que hace el emisor debe partir del conocimiento global del tema, fijar la perspectiva y tener en cuenta los conocimientos que se presupone que tiene el receptor.La necesidad de que la exposicin sea clara y ordenada hace que el desarrollo de la informacin sea progresivo y equilibrado. La estructura bsica de los textos expositivos es la lineal: introduccin, desarrollo, conclusin. Adems de esta forma de organizacin existen otras: ESTRUCTURA ANALIZANTE (mtodo deductivo) se parte de una tesis y luego se ejemplifica. ESTRUCTURA SINTETIZANTE (mtodo inductivo) se parte de los casos particulares para llegar a la conclusin o sntesis. CLASIFICATORIA o condensada consiste en ofrecer la informacin de forma resumida (listas, inventarios, tablas, esquemas, diagramas) EN LA EXPOSICIN DESTACA EL CONOCIMIENTO INTELECTUAL SOBRE UN TEMA, EL RIGOR, LA EXACTITUD, LA CLARIDAD Y EL ORDEN. Podemos trabajar con nuestros alumnos con la definicin de un diccionario y solicitarles que realicen un mapa semntico que grafique la informacin del siguiente texto. Por ejemplo, a continuacin citamos una definicin de molusco que es un texto expositivo con trama descriptiva Molusco (del lat. Molluscus, blando) Zool. Tipo o filium animal con aprox. 120,000 especies, perteneciente a los deterstomos. Los moluscos tienen piel blanda y sin proteccin, con frecuencia recubierta por la secrecin del pliegue del manto, la concha. Han desarrollado una forma especial la parte inferior del cuerpo, denominada pie, lo que permite que se desplacen arrastrndose. Se divide en dos subtipos. Los anfineuros son ms primitivos. Exclusivamente marinos, estn provistos de dos pares de cordones nerviosos, que atraviesan el cuerpo y forman una especie de sistema nervioso en escalera triple por medio de cordones conectivos. Las clases solenogastros, con 140 especies, y placforos, con ms de 1.000 especies, y placforos, con ms de 1.000 especies, pertenecen a este grupo. El segundo subtipo, conchferos, comprende aquellos moluscos provistos de verdaderas conchas continuas. En l se distinguen cuatro clases: los gasterpodos, con aprox. 85,0000 especies, los escafpodos, con aprox. 300 especies; los bivalvos, con aprox. 25.000 especies y los cefalpodos, con aprox. 8,500 especies. DEL INFOGRAMA A LA EXPOSICIN ACTIVIDAD Redacta una introduccin para el texto expositivo que escribirs a partir de este grfico.

Texto expositivo. 1. Investigar las propiedades de los textos expositivos. 2. Qu caractersticas, procedimientos y recursos de los textos expositivos presentan en comn estos textos? 3. El texto de Jarry parodia el texto expositivo. Por qu? Por qu no es un texto expositivo? 4. Con los siguientes datos, escribir un texto expositivo. Reflexionar acerca de: las caractersticas del emisor y del receptor,competencias necesarias, objetivos del texto, etc. Los espaoles aparecieron por primera vez en el Ro de La Plata en 1516.

 No buscaban tierras. Buscaban un paso que comunicara el ocano Atlntico con el Pacfico. Juan Daz de Sols descendi en las costas orientales. Los querandes lo mataron a poco de desembarcar. Alejo Garca oy hablar de las tierras del Rey Blanco. Nace la obsesin de los conquistadores. El "Mar Dulce" comenzara a llamarse "Ro de la Plata". Las costumbres de los ahogados Hemos tenido la ocasin de establecer algunas relaciones bastantes ntimas con esos interesantes borrachos perdidos del acuatismo. Segn nuestras observaciones, un ahogado no es unhombre muerto por sumersin, pese a que as tiende a acreditarlo la opinin comn: es un ser aparte, con hbitos especiales y que se adaptara, creemos, de maravilla en su medio si se quisiese dejarlo habitar all un tiempo conveniente. Es notable que se conserven mejor en el agua que al airelibre. Sus costumbres son extravagantes y ?aunque les guste juguetear en el mismo elemento que los peces? diametralmente opuestas, si osamos decirlo as, a las de stos; en efecto, mientras que los peces, como se sabe, viajan slo remontando la corriente, es decir, en el sentido que ejercita mejor a su energa, las vctimas de la funesta pasin del acuatismo se abandonan a la corriente del agua como habiendo perdido todo empuje, en una perezosa indolencia. No revelan su actividad ms que por movimientos de cabeza, reverencias, zalemas, semivolteretas y otros gestos corteses a los que tiene aficin cuando salen a recibir a hombres terrenos. Estas demostraciones no tienen, a nuestro parecer, ningn alcance sociolgico; no hay ms que ver en ellas el hipo inconsciente del borracho o el juego de un animal. El ahogado seala su presencia como la anguila, por la aparicin de burbujas en la superficie del agua. Se los captura, lo mismo que a las anguilas, con el arpn; es menos ventajoso tender con esa intencin lneas de fondo. Se puede ser inducido al error, en cuanto a las burbujas, por la gesticulacin incon-siderada de un simple ser humano que no est todava sino en el estado de pasanta a ahogado. El ser humano, en ese caso, es extremadamente peligroso y absolutamente comparable, como lo hemos anunciado ms arriba, a un borracho perdido. La filantropa y la prudencia obligan entonces a distinguir dos fases en su salvataje: 1) exhortacin a la calma; 2) el salvataje propiamente dicho. La primera operacin, indispensable, se efecta muy bien mediante un arma de fuego; pero hay que estar familiarizado con las leyes de refraccin; un golpe de remo basta en la mayora de los caso. No queda ms ?segunda fase? que capturar al sujeto con el mismo mtodo que a un ahogado ordinario. Es raro que los ahogados viajen en cardmenes, a la manera de los peces. Se puede inferir que su ciencia social es todava embrionaria, a menos que se juzgue ms simplemente qu es su combatividad y su valor guerrero los que son inferiores a los de los peces. Es por eso que stos se comen a aqullos. Estamos en condiciones de probar que hay un nico punto en comn entre los ahogados y otros animales acuticos: desovan, como los peces, aun cuando sus rganos reproductores sean, para el observador superficial, conformes a los de los hombres; desovan, pese a esta grave objecin: ninguna resolucin prefectorial protege su reproduccin por veda momentnea de su pesca. Un ahogado se vende corrientemente a razn de ochenta y cinco francos en el mercado de la mayora de las provincias. He all una fuente de rentas decentes y fructferas para la simptica poblacin fluvial. Sera patritico, entonces, fomentar su reproduccin, mientras que, a falta de esta medida, la tentacin es siempre

grande, en el cuidado ribereo y pobre, de fabricarlos artificialmente, pero iguales en cuanto a prima, mediante el maquillaje por va hmeda de otros ciudadanos vivientes. El ahogado varn, en la estacin del desove, la cual dura casi todo el ao, se pasea en el lugar del desove, descendiendo, segn su costumbre, siguiendo la corriente, la cabeza adelante, los riones elevados, las manos, los rganos de desove y los pies colgando sobre el lecho del ro. Permanece voluntariamente durante horas balancendose en las hierbas. Su hembra desciende as mismo siguiendo la corriente, la cabeza y las piernas dadas vueltas hacia atrs, el vientre al aire. As es la vida. El conjunto coherente de enunciados con intencin comunicativa se conoce como texto. El adjetivo expositivo, por su parte, hace referencia a aquel o aquello que expone (es decir, que pone algo de manifiesto o que lo da a conocer). Estos dos conceptos nos permiten acercarnos a la definicin de texto expositivo. Se trata de los textos cuyo propsito es transmitir informacin y difundir conocimientos acerca de un determinado tema. Se caracterizan, por lo tanto, por la exhibicin de datos objetivos junto a sus correspondientes explicaciones. El texto expositivo puede ir dirigido al pblico en general o a un grupo de lectores con intereses especficos. Por eso puede distinguirse entre los textos expositivos divulgativos(que apuntan a un amplio rango de personas y no requieren de conocimientos previos sobre el tema que tratan) y los textos expositivos especializados (los cuales, dado su elevado grado de dificultad, exigen conocimientos previos relacionados con su contenido). La estructura ms habitual del texto expositivo incluye un concepto central junto a un amplio abanico de informacincomplementaria. Asimismo, se suele estructurar a travs de una presentacin, un desarrollo y una conclusin. Al finalizar su lectura, se espera que el lector haya adquirido nuevos conocimientos gracias a la efectiva presentacin de los temas por parte del autor. La descripcin detallada, la comparacin de conceptos, los ejemplos y las definiciones son algunos de los recursos lingsticos ms utilizados por la mayor parte de los autores de este tipo de textos. Con respecto al formato en el cual suelen encontrarse, se pueden mencionar las enciclopedias, los manuales, las revistas cientficas, los artculos periodsticos e incluso las reglas de un juego de mesa, redactadas en su correspondiente folleto de instrucciones.

A menudo se presenta el punto central y se procede a definir una serie de conceptosrelacionados que resultan indispensables para la comprensin del primero; finalmente, cuando se cuenta con todas las herramientas necesarias, se retoma el tema principal y se expone detalladamente. Esta estructura debera reflejar el crecimiento intelectual de los lectores, que comienzan con una idea vaga de lo que quieren aprender y se convierten, luego de la lectura, en conocedores de una materia.

Cuando se trata de temas muy extensos, muy amplios, los textos se suelen dividir en dos o ms partes, tal y como sucede con los textos cientficos y ciertos artculos periodsticos presentados en forma episdica. Como en toda obra escrita de carcter informativo, un texto expositivo exige a su autor unconocimiento de los temas que desarrolla a travs del mismo. Quien acude a su lectura tiene una necesidad que satisfacer, que bien puede girar en torno al aprendizaje de una materia o a la investigacin acerca de una cuestin muy precisa; no va en busca de una visin artstica ni de ms interrogantes de los que acarrea antes de comenzar. Dado que el consumo de un texto es un fenmeno muy concreto y fcil de delimitar, independientemente de las consultas complementarias que se realicen posteriormente, es importante que el autor se anteponga a las inquietudes de los lectores a la hora de escoger y organizar el contenido. Para conseguir un producto que satisfaga efectivamente las expectativas del pblico, el escritor debe asegurarse de tenerlas en cuenta desde la concepcin de la obra. Es muy importante recordar que un texto expositivo no debera incluir opiniones personales, especialmente aquellas que puedan provocar a los lectores de manera negativa; algunos ejemplos son los comentarios de tipo racista o antireligioso, o bien el desprecio hacia una persona famosa o compaa. Dichos elementos son propios del texto amarillista, dado que buscan generar reacciones violentas en el pblico, y son el punto de partida de controversias y agresiones verbales, que en la actualidad tienen lugar principalmente en Internet. LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

Uno de los principales retos con que se enfrenta la escuela es lograr que los alumnos adquieran las destrezas necesarias para leer comprensivamente y que estas destrezas se pongan al servicio del objetivo ltimo, que es aprender. Pero, Cundo el alumno no comprende lo que lee, qu ocurre? Qu es lo que no hacen bien aquellos que leen incorrectamente, que no identifican las ideas principales ni la estructura de los textos? Cmo mejorar la competencia de los alumnos con bajo nivel lector? El Libro LOS TEXTOS EXPOSITIVOS, estrategias para mejorar su comprensin, de Emilio Snchez Miguel, Aula XXI, ediciones Santillana, se pretende dar respuestas a esas preguntas, comenzando por precisar qu es comprender un texto, describiendo qu es lo que caracteriza a los sujetos ms competentes, a los expertos, en la comprensin de textos. Conocer los procesos implicados en la lectura permite entender mejor los problemas que pueden aparecer cuando un lector se enfrenta con los textos y el origen de los mismos. En este libro, el autor propone un modelo de intervencin educativa integrada en el curriculum y presenta un programa especfico, ampliamente experimentado, para ensear las habilidades y estrategias que hacen posible que los escolares aprendan leyendo. El resumen es una estrategia de comprensin y produccin de textos muy usual en los contextos acadmicos. Resumir es una habilidad compleja que se aprende explicitando el proceso de condensacin de informacin, de este modo, se favorece la reflexin y la apropiacin de esta destreza. La experiencia demuestra que es frecuente escuchar lamentos al profesorado de todo el sistema educativo, en el sentido de que los alumnos leen poco y mal, se expresan oralmente y por escrito sin soltura ni correccin, tienen dificultades para inferir e interpretar informacin, les cuesta resumir textos, etc. La realidad se encarga de mostrar una y otra vez que los alumnos tienen serias dificultades para resumir textos diversos con propsitos distintos.

A continuacin expongo el trabajo realizado con mi grupo de alumnos de 3 de Primaria, simplificado en forma de Unidad didctica, y los trabajos finales escaneados de ellos. Primero para un folleto del colegio y posteriormente, en cartulina, para la exposicin del Colegio en General. He procurado seguir en todo momento las pautas de los textos expositivos, modificndolas en algunas ocasiones para facilitar la comprensin de ellas al alumnado. El trabajo ha sido bastante arduo y difcil, pero al final creo que se ha conseguido los objetivos, aunque bien es cierto que creo que para un grupo de alumnos de ocho aos es un poquito complicado, pero a continuacin expongo el resultado: C. P. Martn de Azpilcueta 2 Ciclo de Educacin Primaria Curso 2008-2009 1.- PRESENTACIN Esta Unidad didctica est diseada para trabajar con los alumnos de segundo ciclo de E. Primaria., durante diez sesiones. Consideramos que los alumnos van a ser los verdaderos protagonistas de esta propuesta didctica; en su desarrollo, van a estar presentes sus conocimientos previos, experiencias, opiniones y por supuesto su actividad mental, bsica para la construccin de nuevos aprendizajes. Texto expositivo Los textos expositivos son textos cuya funcin es la de informar. No se limita a proporcionar datos sino que adems aade explicaciones y describe con ejemplos. Algunas caractersticas de los textos expositivos: Predominan las oraciones enunciativas Se utiliza la tercera persona. Los verbos de las ideas principales se conjugan en Modo Indicativo. Se emplean gran cantidad de trminos tcnicos o cientficos. No se utilizan expresiones subjetivas. Algunas funciones de los textos expositivos: Es informativo, porque presenta datos o informacin sobre hechos, fechas, personajes, teoras, etc. Es explicativo, porque incorpora explicaciones significativ as sobre los datos que aporta. Es directivo, es decir, presenta claves explicitas como pueden ser las introducciones, los ttulos, subttulos y los resmenes. La estructura que utilizaremos en textos expositivos es la siguiente: Titulo

 Subtitulo Texto Foto y pie de foto Para organizar la estructura del texto suelen utilizarse conectores lgicos como: Para la seriacin: adems, despus, tambin, asimismo, primero Para la causalidad: entonces, por lo tanto, por eso, as que, porque Para la estructura problema/solucin: del mismo modo, pero, a pesar de, sin embargo 2.- OBJETIVOS, CONTENIDOS : OBJETIVOS: 1- Informar con ideas, a travs de la descripcin o bien de la narracin, distintos aspectos sobre la Valdorba y elaborar un folleto sobre la misma. 2- Conocer las ideas principales de un texto y subrayarlas. 3- Distinguir ideas principales de secundarias. 4- Disfrutar de la composicin creativa de un texto expositivo sobre un medio cercano al alumno. CONTENIDOS: Conceptos: Los distintos mbitos de la Valdorba. Estructura del folleto: ttulo, subttulo, texto, foto y pie de foto. Las oraciones enunciativas como forma de representar un texto expositivo. Procedimientos: Elaboracin de un folleto informativo sobre la Valdorba. Observacin y comparacin de distintos tipos de texto. Realizacin de un anlisis sobre las distintas partes del texto expositivo. Investigacin, obteniendo informacin sobre todo lo que acontece al texto expositivo. Actitudes: Inters por el trabajo en grupo. Respeto hacia la composicin de sus compaeros/as. 3.- MAPA DE ACTIVIDADES:

DENOMINACIN Y TEMPORALIZACIN DESARROLLO Y SUGERENCIAS 1.- Sesin. Explicaremos la tarea a realizar sobre el texto expositivo y preguntaremos qu es un te xto expositivo. A continuacin el profesor lo explicar dando uno o ms ejemplos que tendr preparados (Anexo I). Identificar el propsito del texto y quienes son sus destinatarios. PRESENTACIN DEL TEMA Y MOTIVACIN. 2.- Sesin. ESTRUCTURA Y ELECCIN DEL TEMA Realizaremos una lluvia de ideas relacionadas con el tema de la Valdorba. Elaboraremos un esquema para especificar los distintos mbitos que abordaremos sobre la Valdorba (gastronoma, arquitectura) El profesor-a tendr un esquema previo. Por grupos elegir un tema sobre la Valdorba TAREA. Investigar sobre el mbito que ha tocado. Posibles temas a elegir: -naturaleza -gastronoma -arte -servicios -recorridos/paseos -fiestas/folklore -toponimia -oficios -personajes ilustres -molinos de viento -agua y su tratamiento 3.- Sesin. Les daremos una plantilla sobre posible distribucin sobre texto expositivo. (Anexo II). Leern la informacin que han trado y subrayaran las frases mas importantes para organizar las ideas y conectarlas unas con otras. LEEMOS, SUBRAYAMOS Y ORGANIZAMOS.

4.- Sesin. Empezar a escribir sobre el tema a tratar siempre sabiendo como lo vais a distribuir. Para ello hay que tener en cuenta las siguientes caractersticas: -predominan las oraciones enunciativas. -se utiliza la tercera persona. -se emplean trminos tcnicos. Debis tener en cuenta la siguiente distribucin: -titulo -subtitulo -texto -foto y pie de foto Limitaremos el nmero de hojas a realizar: mnimo 1 y mximo 3. ELABORACIN 5-6.- Sesin. El profesor ira corrigiendo textos de grupo en grupo y desarrollaran el borrador siempre sabiendo que no es el definitivo. Verifica si: Cumple con el propsito que te habas planteado. La composicin es informativa y presenta datos o informacin sobre hechos, fechas, personajes El texto es explicativo e incorpora explicaciones significativas sobre los datos que aporta. La ortografa est correcta. A travs de claves como titulo, subtitulo permiten diferenciar las ideas principales de los que no lo son. CORRECIN REVISAMOS NUESTRO PROPSITO 7-8 sesin: Cada grupo revisar el texto y lo expondr al resto de la clase, explicando como lo han realizado, el tema que han investigado, como han buscado la informacin, la distribucin y organizacin del trabajo. REVISIN GENERAL E INDIVIDUAL 9 sesin: Escribirn el texto final con todas las correcciones. Montarn el folleto con ayuda de la profesora y con su debido ndice al principio, y cuestionario al final del folleto.

TEXTO FINAL 10 sesin: Ensearn el folleto final y harn la autoevaluacin. AUTOEVALUACION 5.- EVALUACIN: A) DEL ALUMNADO: La estrategia bsica para la recogida de datos sobre el aprendizaje de los alumnos, ser la observacin diaria, en el transcurso de los tiempos de trabajo en el aula y el anlisis de las producciones. La observacin comenzar al inicio, en la primera produccin. Se valorarn: los conocimientos previos, los recursos lingsticos utilizados por el alumno, sus dificultades y los aspectos sobre la escritura que podemos mejorar. Durante el desarrollo de las distintas sesiones, igualmente se observarn y analizarn: Las intervenciones orales en los dilogos y en las puestas en comn, en las que se valorar si el alumno: - Interviene adecuadamente segn el tema de la conversacin. - Respeta el turno de palabra y las opiniones de los dems. La realizacin de tareas individuales, en las que se valorar si el alumno: - Responde correctamente a preguntas, es decir si su respuesta es adecuada respecto a la pregunta y al contexto. - Ha escrito correctamente en sus producciones. - Utiliza un tiempo adecuado en la ejecucin de su trabajo. Adems se observar la participacin e iniciativa, as como el inters y esfuerzo mostrados a lo largo de estas sesiones. Nota Importante a Leer: Los comentarios al artculo son responsabilidad exclusiva del remitente. Si necesita algn tipo de informacin referente al articulo pngase en contacto con el email suministrado por el autor del articulo al principio del mismo. Un comentario no es mas que un simple medio para comunicar su opinion a futuros lectores. El autor del articulo no esta obligado a responder o leer comentarios referentes al articulo. Al escribir un comentario, debe tener en cuenta que recibir notificaciones cada vez que alguien escriba un nuevo comentario en este articulo. Eumed.net se reserva el derecho de eliminar aquellos comentarios que tengan lenguaje inadecuado o agresivo. Si usted considera que algn comentario de esta pgina es inadecuado o agresivo, por favor,pulse aqui.

Escribe el cuerpo expositivo siguiendo el procedimiento de enumeracin de datos o hechos.

173 3. Ahora tienes suficiente material informativo para identificar losdiferentes textos periodsticos. Retoma los diarios que llevaste alaula y busca ejemplos de noticias, reportajes, crnicas y entre-vistas. Recrtalos, pgalos en una hoja tamao carta, anota lascaractersticas de cada uno y seala por qu los seleccionaste. Noolvides poner la ficha hemerogrfica respectiva.El propsito de esta actividad es que esos escritos te sirvan comotexto modelo, para consultar sus caractersticas cada vez queredactes uno de ese tipo. Intercambia tu seleccin de textos conlos de un compaero de tu equipo para que la revise y te hagacomentarios al respecto. La noticia Uno de los textos que incluirs en tu revista es la noticia. Conocesya sus caractersticas generales, pero profundiza un poco ms pararedactar, despus, las que incorporars a la publicacin del grupo.Revisa el siguiente diagrama en el que se muestra la estructura deuna noticia.Cabeza o titular Sumario o secundariaEntradaCuerpoRemateParte medular de la noticiaSegundo prrafo: ayuda a dar respuestaa alguna de las preguntas bsicasAparecen detalles, circunstancias en ordendecreciente de importanciaDatos concluyentesLa entrada de la noticia es, entonces, la parte medular. Si est bienredactada permite, sin necesidad de leer el resto del texto, conocer por completo el contenido. Como en ocasiones es muy breve, elredactor puede utilizar el primero o segundo prrafos del cuerpopara ofrecer los datos que contestan lasseis preguntas bsicas de lanoticia. Al desarrollar el cuerpo de sta se incluyen datos de distin-tos tipo: documentales, textuales, complementarios, presentados enorden cronolgico.Las seis preguntas que deben responderse en la entrada de la noticiao en los primeros prrafos del cuerpo son:

174 1. Qu? Qu ha ocurrido?2. Quin? Quin o quines son los autores?3. Cundo? Cundo ocurri?4. Dnde? Dnde tuvieron lugar los hechos?5. Por qu? Por qu sucedi?6. Cmo? Cmo sucedi?

A c t i v i d a d Retomalanoticiaquepegasteenunahojadepapelymarcaconcolorlastrespartesquelaconstituyen.Analzaladeacuerdoconlasseispreguntasy,enunahoja anexa,anotapreguntayrespuesta.Intercambiatutrabajoconuncompaerodeequipoparasurevisin.Reflexiona: Qu has ledo en relacin con estilos de vida saludableque pudieras convertir en noticia? A c t i v i d a d De los textos modelo que pegaron en hojas de papel, retomen lamuestra de reportaje para que tengan claras sus caractersticas conelementos que les ayuden a redactar textos de ese tipo. El reportaje No es la noticia el nico texto periodstico que integrar su revista.Tambin debern estar presentes los reportajes, la crnica y la entre-vista, entre otros A c t i v i d a d Lean el siguiente ejemplo de crnica. Analcenlo para enriquecer lainformacin contenida en la tabla y contar con mayores elementospara redactar las que incluirn en su revista. La crnica Otro tipo de texto que incluirn en su revista es la crnica. Su nombrederiva de una voz griega, cronos , que significa tiempo. El contenidode estos textos est vinculado con un orden cronolgico. De los tex-tos modelo que pegaron en hojas de papel, retomen la muestra decrnica. Lean la que a continuacin se ofrece. Analicen ambas paracontestar el cuestionario que se ofrece. Si se aportan nuevos datos,enriquezcan lo anotado en la tabla. L a s p e r s o n a s q u e p r a c t i c a n d e p o r t e s e f a t i g a n m e n o s e n e l t r a b a j o M uc has veces se pone como e xc usa e l e xceso de tra ba jo y, por consig uiente, la f a lta de tiempo para no hacer e jercicio. Pero, lo q ue la ma yora ignora es q ue e jercitarse inf l u ye f a vora b lemente en e l re ndimiento la bora l, entre otras virt udes. Y es q ue c uando se hace e jercicio f sico con reg u laridad, las p ersonas estn ms a lertas, dismin u yen e l estrs menta l, los accidentes la bora les, la sensacin de f atiga, e l grado de agresi vidad, la ira, la ansiedad, la ang ustia y la depresin. Por e jemp lo, en e l pas, los emp leados de la empresa Wrang ler de Costa R ica, la c ua l se dedica a la maq ui la, p udieron e xperimentar recientemente los benef icios de l e jercicio f sico reg u lar. D urante tres meses participaron en e l Programa de Estiramiento y Mo vimiento Artic u lar dirigido por la ed ucadora f sica de la Uni versidad Naciona l K aren Castro. Este programa lo desarro l l Castro como parte de s u tesis de grad uacin para optar por e l tt u lo de maestra en ed ucacin f sica de la U N A. La dinmica consisti en q ue, en un lapso de tres meses, de l unes a viernes, los emp leados rea li z aron e jercicios de estiramiento y mo vimiento artic u lar d urante a lrededor de 15 min utos en la maana (9 a.m. ) y 15 min utos en la tarde (2:30 p.m. ). E l los seg uan las instr ucciones de Castro desde s us p uestos de tra ba jo. M sica de f ondo ameni z a ba la dinmica. En tota l p articiparon 65 m u jeres y 41 hom bres entre los 18 y 38 aos de edad, todos operarios directos de Wrang le r. Antes de someter los a l programa, e xp lica Castro, se les hi z o un c uestionario en e l c ua l se les preg unta ba s u opinin so bre las condiciones la bora les, la satisf accin y recono cimiento la bora l, entre otros. Desp us de la ap licacin de todo e l programa, a l f ina l de los tres 176 Analicen la estructura y las caractersticas de la crnica leda. Resuelvanel cuestionario. Seleccionen la respuesta adecuada y antenla con sufundamentacin en las lneas que se ofrecen. Cul es la intencin comunicativa del texto ledo: informar sobreun hecho, interpretar el hecho o describirlo? El contenido de la crnica es de carcter educativo, est vinculadocon un estilo de vida o trata de prevencin de enfermedades?Enqupartedelacrnicase adviertelacuestincronolgica?Enelinformedelosbeneficiosqueelejercicioreportalosemplea-dos?;enelrelatoquehaceladoctoraCastrodelproceso deaplicacindelejerciciofsicoduranteeltiempodelabores?;enlosr e s u l t a d o sq u es eo b t u v i e r o nd el aa p c i l a c i nd e le j e r c c i of i s c i oyq u e s er e g i s t r a r o ne nd o sc u e s t i o n a r o i s ?F u n d a m e n t e ns u r e s p u e s t a . Cmo es su estructura textual? Comparte la de los textos expo-sitivos? Fundamenten su respuesta sealando las partes quecorresponden al esquema estructural de ese tipo de escritos. meses, se les vo l vi a ap licar la misma e va l uacin y los cam bios f ueron m u y importantes. Seg n Ca stro, me joraron considera- b lemente las opiniones de todas las preg untas, especia lmente en lo q ue se ref iere a tensin, agotamiento, reconocimiento y condiciones la bora le s. Adems, los emp leados reportaron menos do lores de ca be z a, de c ue l lo y espa lda. A umentaron s u f uer z a a bdomina l y f le xi bi lidad, enf a-ti z a Castro. M u y importante, es tambin q ue dismin u y considera b lemente e l n mero de incapacidades. E l o b jeti vo con mi in vestigacin f ue q ue e l programa, entre otros, a umentara e l bienestar genera l de los emp leados y of reciera me jores condiciones de tra ba-

jo , manif iesta Castro. Otras empresas q ue en Costa R ica estim u lan tam bin e l e jercicio f sico en s us e mp leados son Coca Co la Interamerican y la Compaa Naciona l de F uer z a y L u z . Fuen te: h t tp: / / w w w.depor tesalud.com /depor te-salud-el-depor te-disminu ye-la-f a ti-ga-- y-au Tipologa textuales o tipos de texto[editar cdigo] Lingsticos[editar cdigo] Es un enunciado ya sea grfico o fnico que nos permite visualizar palabras que leemos. Informativos[editar cdigo] Son aquellos que tienen como funcin informar, explicar, transmitir y comunicar una informacin. Entre ellas tenemos, las revistas, peridicos, folletos, tarjetas, noticias. Textos cientficos[editar cdigo] Son los que se producen en el contexto de la comunidad cientfica, con la intencin de presentar o demostrar los avances de una forma oral: la conferencia, la ponencia o la comunicacin (tipo de texto). Gneros tpicos de este tipo son la tesis doctoral, la memoria de licenciatura, el artculo cientfico o la geografa cientfica. Pueden emplear un lenguaje cientfico muy especializado, si se dirigen a expertos de un determinado campo, o bien un lenguaje ms llano y accesible, si se dirigen a individuos inexpertos con fines divulgativos. Textos administrativos[editar cdigo] Son aquellos que se producen como medio de comunicacin entre el individuo y determinada instruccin, o entre instrucciones, y los individuos. Gneros administrativos tpicos son el certificado, el saludo, la instancia o el boletn oficial. Se trata de textos altamente formalizados, con estructuras rgidas y que frecuentemente tienen una funcin informativa as. Textos jurdicos[editar cdigo] los textos jurdicos son la sentencia, el recurso o la ley. Son los textos producidos en el proceso de administracin de justicia, aunque son un subtipo de los textos administrativos por su importancia y sus peculiaridades los textos jurdicos suelen considerarse y estudiarse como un grupo independiente. Este tipo de textos presenta una ordenacin lgica y progresiva de los contenidos. Entre los rasgos lingsticos, se destaca la objetividad en su narracin: de esta forma, no hay lugar para la ambigedad y las malas interpretaciones. Se trata de un lenguaje muy explcito, con oraciones enunciativas en tercera persona del singular, impersonales y pasivas reflejas Textos periodsticos[editar cdigo] Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de inters general. Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral. Adems de informar, tambin se permiten opiniones o crticas sobre ciertos hechos, valoraciones, comportamientos y actitudes; incluso a veces se da espacio a cuestiones ldicas. Caractersticas de los textos periodsticos: Se trata de textos muy heterogneos, que pueden ofrecer informacin nacional, internacional, local, deportiva... Por esta razn los peridicos estn divididos en secciones. Tanto el emisor como el receptor tienen un carcter colectivo. La relacin entre emisor y receptor es unidireccional, pues no se espera respuesta.

El texto periodstico aparece en distintos gneros, como la noticia, la crnica, el reportaje, la entrevista y la nota de opinin. La frontera entre estos gneros tiende a ser difusa, ya que un texto periodstico puede combinar la noticia con la entrevista, por ejemplo. Por otra parte, los textos periodsticos pueden ser informativos, interpretativos o de opinin, segn la funcin que pretendan cumplir.

Textos humansticos[editar cdigo] Aunque se trata de un tipo de texto difcilmente definible, se clasifica como "textos humansticos" a aquellos que tratan algn aspecto de las ciencias humanas: psicologa,sociologa, antropologa, etc. Desde el punto de vista propio del autor, sin el nivel de formalizacin de los textos cientficos. Textos literarios[editar cdigo] Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcin potica y/o literaria , ya como elemento fundamental (como en la poesa) o secundario (como en determinados textos histricos o didcticos). Son gneros literarios la poesa, la novela, el cuento o relato, el teatro y el ensayo literario (incluidos los mitos).Se clasifican en: narrativo, lricos, y dramticos. Cuando se identifica una palabra clave en un texto o un discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Textos publicitarios[editar cdigo] Es un tipo de texto especial, cuya funcin es convencer al lector acerca de las cualidades de un artculo de consumo, e incitarlo al consumo de dicho artculo. El texto publicitario fundamental es el anuncio. Esta necesidad de atraer la atencin del lector hace que el texto publicitario emplee generalmente recursos como la combinacin de palabra e imagen, los juegos de palabras, los eslganes o las tipografas llamativas. Textos digitales[editar cdigo] Algunos ejemplos de estos tipos de textos podemos encontrarlos en los blog, SMS, chats, y en las pginas web. Su aparicin va ligada a las nuevas tecnologas, dando lugar a un nuevo gnero de textos, inexistente en el mundo analgico, que presenta sus propias caractersticas. Las secuencias textuales[editar cdigo] Son esquemas abstractos o superestructuras o estructuras globales, que se pueden presentar alternadas o entrelazadas a lo largo de un texto, y que conllevan una serie de caractersticas lingsticas. Las secuencias textuales bsicas son cuatro: narracin, descripcin, argumentacin y exposicin. Texto histrico[editar cdigo] Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento ms completo diversificado y significativo de la historia. Un texto histrico es un documento escrito que puede proporcionarnos, tras su interpretacin, conocimiento sobre el pasado humano. El objeto de comentar un texto histrico es acercarnos a la comprensin de una poca histrica a partir de los elementos proporcionados por el texto. De ah la importancia de situar el documento en su contexto. Hay que desentraar lo que su autor o autores ha dicho, cmo lo ha dicho, cundo, por qu y dnde, siempre relacionndolo con su momento histrico. Texto narrativo[editar cdigo] Artculo principal: Narracin. El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o lugar. determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o casual, este se puede escribir en prosa o en verso. Texto descriptivo[editar cdigo] Si la narracin es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente en el tiempo, la descripcin, por el contrario, consta las caractersticas de un objeto de forma esttica, sin transcurso de tiempo. El trmino "objeto" debe entenderse en este caso en su sentido ms amplio, es decir, abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia. Todo lo imaginable es descriptible. Los textos descriptivos nos cuentan cmo son los objetos, las personas, los espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos. Los tipos de texto descriptivos son:

Textos cientficos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigacin o una experimentacin. Textos tcnicos: muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creacin artstica o instrumental: pintura, escultura, mecnica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos. Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones.

Texto argumentativo[editar cdigo] Artculo principal: Texto argumentativo. Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada "posicin" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor a travs de diferentes argumentos. Se trata de manera fundamental, aunque no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas acerca de lo expuesto (bueno, malo, feo, bello; vlido/ no vlido, adecuado/no adecuado). El discurso argumentativo es propio del ensayo y de la crtica en general. Ejemplos tpicos son el discurso poltico o el artculo de opinin. Con los textos argumentativos se puede dar un punto de vista frente a un tema cualquiera, ya sea una posicin positiva o en contra. Elementos Los textos argumentativos pueden presentar, entre otros, dos tipos de estructura: la estructura de causa consecuencia y la estructura de problema solucin. La estructura de causa consecuencia es propia de los textos cuya finalidad es analizar las causas de un hecho determinado o bien las consecuencias que se derivan de ese hecho. La estructura de problema solucin es caracterstica de los textos en los que se aportan soluciones a hechos o situaciones adversos. A esta clase de texto pertenecen generalmente ensayos, artculos de opinin, etc.

Texto expositivo[editar cdigo] Artculo principal: Texto expositivo. Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan, de forma neutral y objetiva, determinados hechos o realidades. A diferencia de la argumentacin, mediante el texto expositivo no se intenta convencer, sino mostrar. Ahora bien, esta diferencia abstracta no siempre es tan evidente en los textos concretos, por lo que muchas veces se habla de textos "expositivo-argumentativos". Ejemplos: tpicos de texto expositivo son los textos cientficos. La finalidad de estos textos es informar. Elementos Un tema preciso, claramente identificado y delimitado. Una estructura, es decir, una forma de organizar la informacin que se presenta en el texto. Un propsito establecido previamente por el emisor e interpretado posteriormente por el receptor.

El emisor puede ser individual o colectivo; tambin puede ser particular o institucional. A veces, el receptor es un grupo de personas con caractersticas definidas, sin embargo, los textos han de estar adaptados. Generalmente pertenecen a este gnero, anuncios, comerciales, recetas de cocina, etc. Existen dos tipos de textos expositivos:

1. Textos divulgativos Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un pblico amplio que usa informacin poco especfica y lxico formal, es decir no tcnico ni especializado. Lo encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias, exmenes, conferencias, coleccionables, etc. Las caractersticas de los textos divulgativos son: Informa clara y objetivamente sobre un tema de inters general siempre y cuando este bien ejemplificado el tema. Va dirigida a un pblico mayoritario. Es de fcil comprensin. Utiliza un vocabulario estndar. Posee objetividad. 1. Textos especializado o usa un lxico especializado e informacin tcnica. Lo encontramos en informes, leyes, artculos de investigacin cientfica, etc. Las caractersticas de los textos especializados: Informa sobre un tema muy concreto. Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado. Resulta de difcil comprensin para quien no conoce el tema. Usa una terminologa especfica. Presenta gran objetividad. Textos expositivos Las caractersticas principales de lostextos expositivos son: predominan las oraciones enunciativas se utiliza la tercera persona los verbos de las ideas principales se conjugan en Modo Indicativo el registro es formal se emplean gran cantidad de trminos tcnicos o cientficos no se utilizan expresiones subjetivas

Funciones de un texto expositivo a.- es informativo, porque presenta datos o informacin sobre hechos, fechas, personajes, teoras, etc.; b.- es explicativo, porque la informacin que brinda incorpora especificaciones o explicaciones significativas sobre los datos que aporta; c.- es directivo, porque funciona como gua de la lectura, presentando claves explcitas (introducciones, ttulos, subttulos, resmenes) a lo largo del texto. Estas claves permiten diferenciar las ideas o conceptos fundamentales de los que no lo son.

Texto Expositivo - Cmo se organiza la informacin? La informacin en este tipo de textos no se presenta siempre del mismo modo sino que observaremos distintas formas de organizacin discursiva, a saber: 1) Descripcin: consiste en la agrupacin de ideas por mera asociacin, 2) Seriacin: presenta componentes organizativos referidos a un determinado orden o gradacin 3) Causalidad: expone las razones o fundamentos por lo cuales se produce la sucesin de ideas 4) Problema solucin: presenta primero una incgnita, luego datos pertinentes y finalmente brinda posibles soluciones 5) Comparacin u oposicin: presenta semejanzas o diferencias entre elementos diversos, por ejemplo: En todo texto expositivo es fundamental la presencia de los conectores lgicos. Este tipo de conectores indican la organizacin estructura del texto. Cules son los ms frecuentes? Para la seriacin adems, despus, tambin, asimismo, por aadidura, . primero, el que sigue, etc Para la causalidad entonces, por lo tanto, por eso, por consiguiente, as que, porque, con el fin de, etc.

Para estructura problema/ solucin del mismo modo, similarmente, semejante a, etc. Pero, a pesar de, sin embargo, al contrario, por otra parte, si bien, etc.

Algunas pautas didcticas El objetivo de la lectura de un texto expositivo es ampliar los conocimientos que se tienen sobre un tema, por lo que la lectura debe ser lenta y reflexiva. Recomendamos volver sobre cada prrafo, interrogarse sobre lo que se lee y establecer relaciones con los conocimientos previos que poseamos.

Buenas costumbres para escribir textos expositivos: 1. leer con detenimiento cada prrafo 2. reconocer las ideas principales de cada prrafo (se pueden sealar en el texto y realizar acotaciones marginales que sinteticen la idea de ese prrafo) 3. conectar las ideas entre s permitiendo de este modo la progresin temtica 4. organizar jerrquicamente las ideas 5. reconocer la trama que conecta las ideas principales entre s 6. identificar el tema del texto Desarrollaremos estrategias de comprensin lectora diversas de acuerdo al tipo de texto que abordamos. En el caso del texto expositivo podemos reorganizar la informacin por medio de cuadros sinpticos, mapas conceptuales lneas de tiempo, de acuerdo a la trama que tenga el texto

expositivo. Los textos expositivos de trama narrativa suelen desarrollar procesos histricos o procesos naturales. Para estos textos es apropiado desarrollar una lnea de tiempo o un esquema que grafique una secuencia de pasos. Los textos expositivos con trama descriptiva son aquellos textos clasificatorios, que organizan la informacin en clases y subclases. Este tipo de trama es muy comn en la escuela. TEXTO EXPOSITIVO : ESTRUCTURA Y CARACTERISTICAS

TEXTOS EXPOSITIVOS O INFORMATIVOS

El texto expositivo, tambin llamado informativo, tiene el objetivo de dar a conocer rigurosa y objetivamente la realidad, centrndose en transmitir algn conocimiento. La exposicin es la presentacin ordenada y coherente de diversos temas. Por consiguiente, es inherente a la actividad cientfica, tcnica, acadmica, pedaggica, divulgativa, entre otros. El propsito que anima al autor de un texto expositivo es de informar acerca de un tema.

TIPOS DE TEXTOS EXPOSITIVOS O INFORMATIVOS

Son textos expositivos o informativos los periodsticos, folletos, publicaciones, revistas, trpticos, anuarios, etc. Tambin, son los tratados cientficos y tcnicos, los libros didcticos, todos aquellos textos cuya finalidad consiste en informar sobre conceptos, sobre hechos o sobre la manera cmo se realiza un proceso. Desde este punto de vista, los textos expositivos pueden ser:

Divulgativos, es decir, textos que informan sobre un tema de inters. Van dirigidos a un amplio sector de pblico, pues no exigen un conocimiento previo sobre el tema de la exposicin (textos periodsticos, apuntes, libros de textos, enciclopedias, exmenes, conferencias, textos coleccionables, folletos; etc.)

Especializados, es decir, textos que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestin (informes doctorales, magistrales, leyes, artculos de investigacin cientfica, monografas; etc.)

ESTRUCTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO

Exponer es mostrar, exhibir, presentar un objeto o un tema. Por ello, se podra afirmar que la estructura de un texto expositivo es la ms variada segn la temtica y secuencia discursiva imperante (que va desde las ms simples, de slo informativos o divulgativos, hasta las ms complejas, de carcter cientfico y humanstico). Mostramos todo lo que sabemos, lo que vemos y omos a travs de un procedimiento analtico de la realidad expuesta. (Definicin, origen, caractersticas, descripcin, clasificacin, causas, consecuencias, importancia, etc.).

Ttulo: Sndrome de down La introduccin Explicacin acerca de cmo ser tratado el tema. La denominada trisoma 21 da lugar, en uno de cada 700 recin nacidos, al temido sndrome de Down: una discapacidad o minusvala cerebral vulgarmente denominada mongolismo.

El desarrollo Parte ms importante del texto; consiste en la exposicin clara y ordenada de la informacin

Por una perversa irona de la naturaleza, los nios que padecen de sndrome de Down tienen en su organismo un exceso de cargamento gentico que, en lugar de beneficiarlos, se convierte en un lastre para su desarrollo. En el cromosoma 21 (del total de 23 pares), la pareja de cromosomas lleva aadido un tercero que es causante del desbarajuste gentico. Los que padecen de este sndrome son nios con falta de tono muscular, el desarrollo fsico y mental retrasado, microcefalia, cabeza plana, ojos oblicuos, lengua grande, manos cortas y anchas y una nica lnea en la palma de las manos. Los cientficos se esfuerzan en contrarrestar esa trisoma 21 del mapa gentico: bien mediante manipulacin gentica embrionaria o, en aquellos casos donde el mal ya existe, corregirlo con frmacos especficos.

La conclusin Sintetizan la informacin presentada; su finalidad es resumir los aspectos fundamentales del tema expuesto.

La medicina clnica no tiene todava curacin para el sndrome de Down, pero s alguna respuesta preventiva. Se sabe que, en trminos generales, el incremento de la aparicin de esta anomala gentica est asociado a la edad de la madre. Cuanto ms avanzada es la edad del embarazo, mayor es el riesgo matemtico de concebir un hijo un tercer cromosoma en el par nmero 21. Casi la mitad de los casos de sndrome de Down son hijos de mujeres mayores de 35 aos.

Sugerencias para comprender textos expositivos 1. Leer globalmente el texto 2. Leer cada prrafo - poner ttulos 3. Repasar los ttulos 4. Detectar la organizacin interna del texto 5. Localizar los componentes de la organizacin

6. Construir un esquema 7. Construir el significado - Resumen 8. Hacerse preguntas sobre el texto 1. LECTURA GLOBAL DEL TEXTO:

Cmo ha de ser esta lectura? RPIDA Para qu? Para obtener una idea general del texto. 2. LECTURA DE CADA PRRAFO: DETENIDA

Cmo ha de ser esta lectura? Para qu? Se debe tener claro:

Para determinar cul es el asunto central sobre el que giran las ideas contenidas en cada prrafo. Poner UN TTULO a cada prrafo y colocarlo al lado, en el margen izquierdo de la hoja. Que el ttulo no es un resumen, basta con una palabra o un par de ellas. El ttulo no siempre es el primer nombre que aparece en el prrafo. El ttulo debe reflejar el tema especfico del prrafo y no el tema general deltexto. 3. REPASO DE LOS TTULOS: Repasar todos los ttulos extrados del anlisis del texto. Para qu? Para quedarnos con el ttulo ms vlido de cada prrafo. 4. ORGANIZACIN: Consiste en reconocer la organizacin interna del texto. Tener en cuenta Que todo texto escrito tiene una organizacin.

Que existen formas distintas de organizarlo. Que estas formas pueden ser detectadas y representadas grficamente. QU FORMAS HAY DE ORGANIZAR UN TEXTO EXPOSITIVO? Por lo menos existen cinco formas bsicas de organizar la informacin en los textos expositivos: 1. 2. COMPARACIN PROBLEMA/SOLUCIN

3. 4. 5. 1.-

CAUSALIDAD DESCRIPCIN SECUENCIA ESTRUCTURA DE COMPARACIN:

Cmo lo reconocemos? Cuando el texto consiste en comparar dos o ms elementos o fenmenos. Ejemplo: Puede compararse: El Imperio Incaico con la realidad actual, Lima con Abancay. Cmo actuar? Representacin grfica. Recordemos que se usan expresiones o conectores como stas: A SEMEJANZA, ADIFERENCIA Ejemplo: LOS VOLCANES Y LOS TERREMOTOS

Los volcanes y los terremotos son dos procesos geolgicos que alteran la forma o aspecto de la tierra por erosin. Por una parte, Los volcanes estn formados bsicamente por chimeneas o fisuras en la corteza terrestre, a travs de las cuales es expulsado el magma, formado por lava, partculas slidas y gases, a diferencia de los terremotos, que son vibraciones producidas en la corteza terrestre. Por otra parte, mientras los volcanes son producidos por la elevada temperatura que existe en el interior de la tierra, los terremotos son causados por la ruptura de rocas de la corteza terrestre bajo determinadas tensiones. Asimismo, los volcanes permanecen durante mucho tiempo activos, a diferencia de los terremotos que duran escaso tiempo; la vibracin principal suele durar unos segundos o unos pocos minutos.

Cuntos prrafos contiene? Cuntos ttulos pondras? Pon los ttulos al margen Hacer el esquema 2.- ESTRUCTURA DE PROBLEMAS/SOLUCIN: Cmo lo reconocemos? Cuando una parte del texto consiste

izquierdo del texto.

en

la

exposicin

de

un problema y la otra parte en exponer las soluciones. Ejemplo: Si leemos en el peridico que hay hambre en el mundo, en seguida se expone cmo evitarla. Cmo realizar? Por ejemplo, representando con grficos segn los casos.

a) Una solucin para un problema

soluc Recordemos que en la organizacin de los discursos se usan conectores o expresiones como stas: UNA SOLUCIN, OTRA MEDIDA, UNA DIFICULTAD, RESULTA QUE, etc. Ejemplo: EL PARO

Uno de los problemas del momento, frente a la desatencin del Estado, lo constituye el paro de trabajadores. El gobierno, ante la magnitud del problema, ha tomado una serie de medidas. Una de las medidas que soluciona en parte las demandas del trabajador en actitud de paro es la implementacin del seguro de desempleo, pero esto no es suficiente, porque la duracin del seguro es limitado y porque no incluye a quienes no se han incorporado al mundo laboral, como los jvenes o aquellos que no pueden ejercer su profesin por no existir puestos de trabajo. Otra de las medidas que tambin soluciona en parte el problema es, la jubilacin anticipada y voluntaria, para que el trabajador disfrute con antelacin y mayor entusiasmo su tiempo de ocio.

Cuntos ttulos pondras? Pon los ttulos al margen izquierdo del texto. Dnde est el problema? Dnde las soluciones? Hacer el esquema 3. ESTRUCTURA DE CAUSALIDAD: Cmo lo detectamos? Cuando notamos en un texto la relacin de dos fenmenos en trminos de causa y consecuencia. Ejemplo: La ausencia de la lluvia es causa de la mala cosecha. Cmo realizar? Por ejemplo representando con grficos segn los casos: a) Un antecedente y un consecuente. b) Un antecedente puede dar lugar a 2 consecuentes. b) Varios antecedentes y un consecuente Recordemos que se usan enlaces o conectores como estos: COMO CONSECUENCIA, POR TANTO, POR ELLO, DEBIDO A, PORQUE, YA QUE, PUESTO QUE, POR CONSIGUIENTE, EN CONSECUENCIA, etc.

EL CONSUMISMO

Actualmente, nos encontramos ante una sociedad consumista. El objetivo primario parece ser en nuestros das el consumo generalizado, convirtindose los consumidores en autnticos autmatas, olvidando las diferencias existentes, no slo entre pases desarrollados y subdesarrollados, sino tambin en pases como el nuestro. Una de las causas que encontramos, es asociar el consumo al desarrollo o progreso, lo que conlleva a las personas consumir sin cesar, y cuanto mayor es el consumo mayores necesidades surgen que ocasionan gastos ms de lo necesario. Otra de las causas actuales, es el poder que ejercen los medios de publicidad, nos encontramos dominados por poderosas organizaciones publicitarias, que nos incitan a consumir constantemente los productos novedosos, hacindonos sentir mejores que los dems. Consecuencia de ello, se viene abandonando los hbitos de consumo de productos nativos, y por consiguiente se avanza hacia una acelerada alienacin y la prdida de identidad.

Poner los ttulos al margen izquierdo del texto Dnde estn las causas? Dnde el efecto? Hacer el esquema:

4.

DE DESCRIPCIN: diversos aspectos (geografa, cultura, etc.) de un determinado

Cmo lo detectamos? Cuando se describen

acontecimiento o hecho. Cmo realizar? Mediante representacin grfica. - ESQUEMA.

Recordemos que se usan enlaces o conectores como estos: RESPECTO A, POR UN LADO, POR OTRO, EN CUANTO A... etc. Ejemplo: LA LUNA

Uno de los primeros astrnomos ingleses Sir John, observ la Luna a travs de su telescopio, y crey descubrir cosas asombrosas: campos, montaas, lagos, mares, rebaos de animales, e incluso seres de apariencia humana. Poco despus, se descubri con mejores telescopios una imagen ms exacta de la Luna, no hallndose ni rastro de vegetacin, ninguna seal de vida de ninguna clase. Con respecto a los primeros astronautas americanos (Borman, Lovel y Anders) se dice que rodearon la Luna durante los das de Navidad y observaron su superficie, pero tampoco vieron nada de todo lo anterior. Posteriormente, la ciencia en conexin con la investigacin espacial lleg a la conclusin de que las condiciones en la Luna nicamente permiten la existencia de determinados microorganismos.

Poner los ttulos al margen izquierdo del texto. Hacer el esquema:

5.

ESTRUCTURA DE SECUENCIA O ENUMERACIN:

Cmo lo detectamos? Cuando describen, caractersticas, los pasos o fases de un hecho a lo largo del tiempo.

Cmo actuar? Representacin grfica. - ESQUEMA.

Recordemos que se usan enlaces o conectores distributivos como estos: PRIMERAMENTE, INICIALMENTE, ANTELADAMENTE, MS TARDE, POSTERIORMENTE, SEGUIDAMENTE, FINALMENTE, POSTERIORMENTE, ETC. Ejemplo: LOS BOSQUES

Actualmente estamos alarmados por la desaparicin de los bosques tropicales. La razn es muy fcil de explicar. Muchos pases como Brasil, Costa de Marfil y Nueva Guinea viven de sus riquezas como la madera y las explotan con ms rapidez de lo que la naturaleza puede reproducir. Esto tiene como consecuencia la disminucin drstica de la masa forestal. As entre 1966 y 1974 han sido destruidas 5,4 millones de hectreas de bosque. Los gobiernos de algunos pases estn tomando medidas contra la explotacin masiva de bosques. Primero, se ha impuesto un control estricto en la tala de rboles de algunas especies como el roble. Slo se permiten cortar 30 rboles de cada 100, con lo que se impide su desaparicin y la invasin de otras especies de menor productividad. Segundo, se ha obligado a las compaas madereras a repoblar los rboles abatidos, de manera que cada ejemplar desforestado tiene que ser compensado con la plantacin de otro ejemplar que, por supuesto, no podr ser cortado hasta que sea adulto. As, si una compaa corta 1/3 de un bosque, tiene la obligacin de reponerlo o incluso de plantar ms de lo que ha cortado. Poner los ttulos al margen izquierdo del texto. Hacer el esquema:

SUGERENCIAS PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO

Para expresar nuestras ideas de forma organizada y clara, debemos seguir los siguientes pasos: 1. SELECCIONAR EL TEXTO: PONER TTULO (TENTATIVO) 2. ELABORAR EL ESQUEMA 3. BSQUEDA DE INFORMACIN 3. SELECCIONAR EL CONTENIDO: PONER SUBTTULOS 4. ORGANIZAR LAS IDEAS 5. EXPRESAR EL CONTENIDO 7. HACERSE AUTOPREGUNTAS CMO DEBEMOS SEGUIR LOS SIETE PASOS? 1. SELECCIN DEL TEXTO

Cmo seleccionamos el texto? Para seleccionar el tema, nos hacemos las siguientes preguntas: Cul va a ser el tema general? Qu conocimientos tengo? 2. BUSCAR INFORMACIN Cmo? Partir de nuestras propias ideas o conocimientos. Realizar una exploracin bibliogrfica (diccionario, enciclopedias, libros). Observar la realidad que se presenta. Para qu? - Para evidenciar y detallar nuestros conocimientos sobre el tema. - Para expresar con ms precisin y seguridad nuestras ideas. - Para dotar mayor objetividad y veracidad al contenido. Ponerle un ttulo (tentativo). Escribir nuestras ideas sobre el tema.

3. SELECCIONAR EL CONTENIDO Cmo seleccionamos el contenido? Para ello es preciso hacerse la siguiente pregunta:

Qu ideas importantes vamos a transmitir? - PONER TTULOS O SUBTTULOS. 4. ORGANIZAR LAS IDEAS Cmo organizar nuestras ideas? Una vez que seleccionemos las ideas que vamos a transmitir, es fcil organizar; si ya conocemos las cinco formas bsicas de organizar la informacin en los textos y sabemos distinguir y reflejar sus caractersticas ms relevantes. Cmo actuar? a. Decidir la ORGANIZACIN GLOBAL que queremos dar a nuestra expresin. Para ello es preciso que nos hagamos las siguientes preguntas: Qu tipo de texto quiero escribir ? DE DESCRIPCIN DE COMPARACIN DE PROBLEMA/SOLUCIN DE CAUSALIDAD DE SECUENCIA Cul es el que ms se adapta a la informacin obtenida y a las ideas que quiero transmitir? Ejemplo: LA POBREZA EN APURMAC, organizacin de la que conocemos. b. Dividir el contenido en partes podemos decidir por dar al texto cualquier tipo de

Una vez elegida la organizacin global que queremos dar a nuestra expresin, es preciso estructurar la informacin obtenida en tantas partes comocomponentes de la organizacin o ideas centrales queramos expresar. Para ello es preciso que nos hagamos las siguientes preguntas: Qu temas o ideas quiero expresar? Dependiendo de la organizacin global elegida reflexionar sobre lo si guiente: Qu caractersticas voy a describir? Qu aspectos he de comparar? Cuntos antecedentes/cuntos consecuentes o cuntas causas/cuntosefectos he de reflejar? Cuntos problemas/cuntas soluciones? Cuntas fases son necesarias para seguir el proceso? centrales

Qu es importante decir de cada uno de ellos? Con qu organizacin, u orden los voy a transmitir?

Ejemplo organizacin : Problema/solucin (primero expresar el problema, a continuacin las soluciones). 5. TRAZAR EL ESQUEMA Una vez elegida la organizacin global que queremos dar a vuestra expresin, es fcil trazar el grfico inicial que la represente. Para ello es importante que nos hagamos las siguientes preguntas: Qu representacin grfica corresponde al tipo de organizacin global elegida? RECORDEMOS que cada organizacin tiene su propio esquema. Cuntos componentes o partes debo reflejar para organizar y expresar misideas? Qu organizacin he dado a los componentes o partes dentro de la organizacin global? El esquema ayudar a establecer las relaciones entre las distintas partes del texto.

6. EXPRESAR EL CONTENIDO (REDACCIN) Para expresar las ideas con claridad, organizacin y coherencia, es importante tener en cuenta lo siguiente: 1. Expresar el contenido separado en prrafos . Qu debemos expresar en cada prrafo? - Cada prrafo debe constar de una idea central y de tantas ideas importantes y caractersticas o atributos propios, que le den sentido, continuidad y coherencia dentro del texto global. Cuntos prrafos debemos escribir? - Debemos escribir como mnimo tantos prrafos como partes tenga el texto, o componentes de la organizacin. Es decir, tantos como ideas centrales queremos expresar. - Podemos escribir algn prrafo ms para destacar las ideas ms importantes que giran en torno a la idea central. 2. Dar continuidad a nuestras ideas. Cmo dar continuidad a nuestra expresin? Para dar continuidad a nuestras ideas es importante tener en cuenta lo siguiente: a. Hacer una introduccin del texto. Cmo introducir el texto?

-Explicar en un prrafo introductoria el concepto de aquello que queremos transmitir.. Ejemplo: Si deseamos escribir o hablar del Romanticismo, explicar en primer lugar qu es, en qu consiste y la poca histrica a la que pertenece. -Indicar seguidamente en otro prrafo la organizacin global que queremos dar a nuestra distintas marcas o seales que las diferencian. Ejemplo: - Se caracteriza por... - Se dan semejanzas o diferencias... - Existen tres antecedentes o causas... - Ante este problema se toman las siguientes medidas... - Se distinguen cinco fases o etapas... b. Reflejar con palabras claves la separacin entre prrafos. Una vez introducido el texto, es importante seguir con continuidad, coherencia y organizacin las ideas que hemos decidido transmitir. Cmo indicar la continuidad de ideas? Es importante utilizar las palabras claves de la organizacin elegida y usarlas como enlaces entre prrafos para unir las ideas centrales y las importantes. Ejemplo: - Una de las causas... - Una de las medidas... - Respecto a..., por otro lado... - Una de las diferencias... - Primeramente, ms tarde, a continuacin, finalmente, etc. expresin, utilizando las

7. AUTOPREGUNTAS Para qu hacernos autopreguntas? Las autopreguntas tienen una doble finalidad: a) Para estar seguros de que nuestras ideas son transmitidas de forma comprensiva, organizada y significativa. Cmo autopreguntarnos?

Para ello, debemos ser capaces de comprobar si el texto escrito coincide con el GUIN inicial, es decir, con las ideas que hemos querido transmitir, con la organizacin que decidimos dar a nuestra expresin, y con su esquema correspondiente. Qu autopreguntas debemos hacernos? Coinciden los ttulos del GUIN inicial con las ideas globales que he querido expresar, y he colocado al margen izquierdo de la hoja? He reflejado el tipo de organizacin con las palabras claves que la caracterizan? Coincide el esquema-resumen con el tipo de organizacin que he decidido dar al texto? b) Para comprobar que aquello que queremos expresar lo hemos comprendido yaprendido. Me puedo hacer autopreguntas y dar respuesta a las mismas? Puedo prever las preguntas que pueden hacerme? Imaginar:

8. REALIZAR UNA BUENA PRESENTACIN DEL TRABAJO

Con ello aseguramos dos cosas en las personas que nos escuchan y leen: 1. Comprensin del mensaje. 2. Funcionalidad del mensaje recibido.

Caractersticas de los textos expositivos Estas son algunas ideas que debemos tener presente en todo momento al redactar este tipo de textos: -Utilizar la 3 persona u oraciones impersonales -Emplear, fundamentalmente, verbos en presente -Escribir las frases en modo indicativo -Escoger un tono adecuado y no hacer valoraciones (objetividad) -Relacionar las partes del texto (prrafos) con los enlaces adecuados -Emplear un lenguaje objetivo, en el que las palabras mantengan su significado literal -Redactar con claridad, orden y precisin La estructura habitual debera ser: INTRODUCCIN, DESARROLLO y CONCLUSIN.

Las ideas deben organizarse en prrafos, que debern unirse por medio de conectores, es decir, esos element

las ideas del texto. Adems, son muy tiles para facilitar la comprensin del texto. Pueden ser de muchos tipos. Entre ellos podemos destacar:

a) Los sumativos, como adems, asimismo, por una parte, por otra, etc, que unen oraciones o prrafos, a previamente dada. b) De oposicin o contraste, como sim embargo, con todo, por el contrario, en cambio, etc., que sirven para contrastar la idea expresada previamente. c) De consecuencia, como as pues, en consecuencia, por consiguiente, por lo tanto, etc. A estos se pueden aadir otros, que pueden indicar orden espacial, cronolgico, enumerativo, causal, etc. Se pueden distinguir dos tipos de exposiciones: divulgativas y especializadas. - Los textos divulgativos estan dirigidos a receptores que tienen un cierto inters por el tema que se trata, pero no son especialistas en l. Este tipo de exposiciones, que son propias de revistas y libros de texto, incluyen pocos tecnicismos. - Los textos especializados se dirigen a receptores con conocimientos amplios del tema que se trata, por lo que se emplean en ellos numerosos tecnicismos especficos del rea. Las obras cientficas son ejemplos de exposiciones especializadas.