TCHE 2. COMMENT SY PRENDRE?

Objectifs: rea: lenguaje: comunicacin e representacin.

Comunicarse oralmente en las dos lenguas oficiales valorndolas como herramientas de relacin con los dems. Emplear creativamente las diferentes lenguas ajustando las tcnicas expresivas a sus intereses y sentimientos.

La justificacin que doy para haber escogido estos dos objetivos en concreto est basada en que considero que la interaccin entre personas es fundamental para desarrollar todas las capacidades de una persona y con el aprendizaje y uso de varias lenguas, nos enriquecemos tanto lingstica como culturalmente.

Contenus:

Bloque 1: Lenguaje verbal.

Inters por participar en interacciones orales en una lengua extranjera, en rutinas y situaciones habituales de comunicacin, demostrando una actitud positiva de cara a esta lengua. Participacin de forma oral en conversaciones, narraciones, ancdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando el vocabulario, emplendolo con una precisin en aumento, con correcta entonacin, pronunciacin clara y usando estructuras oracionales que enriquezcan las propias competencias comunicativas.

La justificacin que doy para haber escogido estos dos puntos es que trabajan aspectos muy concretos para los objetivos previamente descritos, es decir, trabajan la interaccin entre personas que es lo que pretendemos y usando adems una lengua extranjera.

Le Niveau de Rfrence du CECRL:

A1.1. Primeros pasos en un idioma

Peut comprendre et utiliser des expressions familires et quotidiennes ainsi que des noncs trs simples qui visent satisfaire des besoins concrets. Peut se prsenter ou prsenter quelqu'un et poser une personne des questions la concernant par exemple, sur son lieu d'habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. et peut rpondre au mme type de questions. Peut communiquer de faon simple si l'interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopratif.

Je choisir les niveaux A1.1 parce que je considre important que les enfants commencent depuis qu'ils sont petits. Se rattacher est trs important et utiliser une langue trangre pour se rattacher aussi. Connatre d'autres langues aide les enfants avoir une petite indpendance et pouvoir maintenir des conversations.

Les Capacits:

couter

Saludar utilizando frases usuales y gestos adecuados Felicitar a la gente de mi alrededor con frases o gestos tanto en su cumpleaos, como en momentos especiales del ao y que ya conozco porque existen en mi cultura Parler

Intervenir en una conversacin en la que pueda predecir lo que la otra persona me va a decir, siempre que est en comn con la tarea comn que estamos realizando Discuter

Utilizar y reconocer algunas expresiones de cortesa Dar las gracias y responder a una frase de cortesa

Lire Comprender ordenes o instrucciones simples a partir de dibujos o smbolos crire El nombre de objetos o de mis compaeros/familia

L'lection de ces capacits est justifie parce qu'ils se compltent pour arriver l'objectif final qui consiste en ce que les enfants et les petites filles peuvent se rattacher d'autres personnes avec une langue trangre aussi. La relation entre des personnes est vitale.

Les Orientations Mthodologiques:

El papel del profesorado: Tiene que ser capaz de potenciar en su alumnado una serie de habilidades de pensamiento que le ayuden a encontrar sentido a las cosas. El docente nunca se regir por rdenes, es decir, dejar a los alumnos/as que experimenten por su propia cuenta porque es la mejor manera de aprender; solamente intervendr cuando lo considere oportuno. La creacin de un clima de respeto entre todos, debe ser un pilar base pues es un paso ms para aprender. El papel del alumnado: Potenciar que el alumnado reflexione sobre sus progresos en el curso y en el desarrollo de su vida cotidiana de manera que sirva como coevaluacin. Perspectiva didctica: La efectividad debe ser el hilo conductor de toda situacin del proceso de enseanza-aprendizaje que incluye a los docentes y a los propios alumnos.

El entorno: Es esencial que exista colaboracin y coordinacin entre el equipo docente, las familias y el entorno, para asi poder organizar actividades especiales en el propio centro o diversas salidas que sirvan como alternativas a la rutina que se puede llegar a dar en el aula.

Rflexion:

Comment tes-tu organis(e) pour raliser cette tche? Pour cette tche les explications qui a donn le professeur en classe taient important pour commencer la tche et la lecture des documents qui nous a donne a t important aussi. As-tu prouv des difficults? Lesquelles? La difficult unique que j'ai trouve l'heure de raliser cette tche consiste en ce que lier toutes les parties a t plus difficile de l'attendu. Quest-ce que tu as appris avec cette tche par rapport aux comptences indiques ci-dessus? Quest-ce que tu as appris dautre? J'ai dcouvert les niveaux distincts du cecrl qu'il me semble un peu assez intressant De plus j'ai correctement appris raliser le processus d'enseignement et d'apprentissage. Quel est ton avis gnral sur la tche? Au commencement je ne ressemblais pas intressant mais mesure qu'il crivait chaque dpche je me rendais compte de l'importance qui a correctement dessin le processus d'enseignement et qui prparer bien chaque petite partie de ce processus, amnera obtenir l'objectif que nous voulons.