I N A P _ INSTITUTO DE ASUNTOS PUeLICOS

D""A'OTANI"NTO 0"' "",O"' '''' N O y "",",U, O N "UBUC A

CMO ESCRIBIR UN ENSAYO?
Luis Ramirez Qulnlanllla'
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COMO ESCRIBIR UN ENSAYO?
Luis Ramrez Qulntanllla'
PALABRA CLAVE
Ensayo acadmico! Metodologa
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U""'. rrklM ". COI .
PRESENTACiN
Este segundo nmero de 101 Documenl os de Apoyo o lo Docencia (DADI
esl dedicado al l ema de las Metodol ogas, y es mi como entonces lo
hemm ubicado en lo $erie " Propuesl a de Ejerc icios, de Cmos e
Inslrumenlos Mel odolgicos",
El mal erial que aqui se expone prelende ensear a nueslroslas estudianles,
de manero iuslraliva la l area de escribir Ensayos, considerando para el lo la
rigurosidad mel odolgica que este lipa de documenl os exige,
Sin embargo, el Profesor Luis Ramirez, Profesor del Deparl amenl o
de Gobierno y Gestin Pblica delINAP, seala que esle DAD N"2 Como
escrlblr un Ensayo? esl haciendo referencia a los Ensayos Acadmicos, es
decr , a aquell a "forma de composicin escrita cuyo propsito es intentar
responder una pregunta o resolver un problema especifico por medio un
argumento"; de esta forma se aclara que no se trata de Ensayos
Cientificos, ya que los aqui expuestos no " buscan demostrar
empiricamente una hiptesis, sino, que respaldar una postura determinada
por la vio argumental. pudiendo dicho argumento incorporar datos
empiricos provenientes de otras invest igaciones",
Con IiTl pleza y clcridad, el autor, explica coda uno de los posos que se
deben segur para desarrollar una idea argumentada y poder as " incentivar
el juicio critico e independiente de los estudiantes",
La Editora
Noviembre, 2005
COMO ESCRI BIR UN ENSAYO?
1. Q U ~ ES UN ENSAYO?
Un ensayo de tipo acadmica es una tormo de composicin escrita cuya
propsito es intentar responder uno pregunto o resolver un problema
especitico par medio un argumento. fl argumento eJ un conjunta de
ofirmoclones lglcomente expreJadaJ y debldomente respaldadaJ que
Inlenla demoJI,o, la vollde: de lo ofi,modo. Aqui na nos reteriremos a los
tipos de argumentacin y sus osociados leyes de lgica y de Retrico sino
que ent regaremos sugerencias prchcos poro desarroll ar un ensaya can
un argumento bien construida.
El ensayo de tipo acadmico es utilizado, especialmente en el contexto
anglosajn, cama forma de incentivar el juicio critico e independiente de
los estudiantes. Se diferencia del ensayo literario en que este ltima tiende
a ser un recuenta personal (ficticio o no) que no necesariamente intenta
probar algo o travs de un argumento. De ;gual tormo el ensayo
acadmico se diferencio de una tesis a tesina en la extensin, siendo el
primero mucho ms breve que lo segunda a tercera, a veces slo de unos
pocas pginas. Un ensayo puede equipararse o una monografia o poper y
par tonto su extensin puede ser de tan slo unos 15-20 pginas, aunque
na hoy un estndar al respecto. la importante de destacar es que el
ensayo apunta a responder o un "desato" o interrogante por la vio de
adoptar uno posicin inequivoco, expresada en el argumento. En todo
coso, el debido respaldo que requiere un ensayo acadmica esta dado
par "pruebas" que apoyen lo posicin de quien lo escribe, pruebas que
pueden ser ter;cos, empr>cos o uno combinacn de ombos, Es
importante seotar que estos pruebos corresponden at fruto de una
irwestigacin acuciosa que normalmente impka muchas lecturas. Sin
embargo. a diferencia de otros trabajos de investigacin, el ensayo no
busca demostrar empricamente una hiptes<s sino que respatdar una
postura determinada por ta va argumental. pudiendo d;cho argumento
incorporar datos empricos provenientes de otras investigaciones.
Otra consideracin importante. Poro el ensayo acadm;co prima et
principio de "economa de los patabros", es decr, debe trasmitr se ta
mayor cantidad de ideos en el mnimo posibte de patabras. lo que
obviamente marca un punto importante de diferencia entre et ensayo y tos
trabajos de investigacin trad;cionales, donde este criterio no suete ser tan
retevante.
Una buena pregunta es ta clave de un buen ensayo. Digamos que nos
interesa conocer en mayor profundidad el tema " los efectos de tas
actuales medidos ant;contaminacin ambientat en ta c",dad de
Santiago", la forma ms tp;ca de enf rentar et tema en el contexto
universitar io ta encontramos cuando un profesor encomienda a un atumno
" investigar " el mencionado tema. Et atumno recaba informacin general la
que es presentada en un informe finat que describe tatamente et tema sin
osumr en la mayora de tos casos una postura at respecto, excepto en
unas Ipor lo general) exiguas conclusiones. Otra alternativa es ptantear el
problema iniciat en la forma de pregunta o d<syuntiva, En este coso se
"obliga" al estudiante a asumir una posicin, lo que imptica desarroll ar una

linea de argumentacin que respalde lu propia posturo frente al
problema. Un ejemplo de enunciados o preguntas de ensayo:
o " Los efectos de 1m actuales meddm anticontominocin ambiental en
la ciudad de Santiago son fi nancieramente ms costosos que las
soluciones propuestos en la dcada de los '80 y por ende estn
destinados a fracasar. Comente. "
o Debido o que los efectos de las actuales medidas anhcontaminacin
ambiental en la ciudad de Santiago no pueden medirse con precisin
los espeolistas han que ellas deberan reformularse
drsticamente para poder medi' el impacto real de Su aplicacin.
Discuto
En ambos cosos, se espera que el interrogado asumo una postura. Si bien
el ensayo podra recopiar l odas los posturas que los expertos han
planteado sobre el temo no podramos decir que el ensayo l iene un
argumenlo a menos que el oulor explic ite su posicin en ese debol e y
Irole de argumenl olivomente.
2. ESTRUCTURANDO lAS IDEAS: El ARGUMENTO
LaJ pOJlbllldadeJ de xito en un enJoyo estn dlrectomente relacionadas
con Jo collerenclo. JoNdez y OllginolJdad del argumento deJarrollado.
Aunque no existe un modela "malemlico" para eslrucluror un argumento
y tampoco podria ol"marse que hay slo una forma de pero
,
puede meverarse que l odo buen argumento debea tener como minlmo
las par tes recomendadas por el filsolo Slephen Toulmin (raulmin 1964)
Primero, se necesita una AFIRMACION (A) o conclusin la que para que
pueda ser vlida debe eslar respaldada por algn tipo de DATOS (O) o
informacin. En un ensayo la AfIRMACION debe estor en directa relocin
con la pregunta iniciol y los DATOS corresponden a los fundamentos
tericos o empricos que se han " descubierto" en 1m lecturas o trabajos de
irwest igacin. Sin embargo, esla construccin no es suficiente. Para que el
argumento est bien construido se necesita lo que raulmin denomina
como JUSTlRCACIONES (JI. Esl as son " enunciadm hipotticos generoles
que funcionan como "puentes" entre la AFIRMACI ON y los DATOS" (Toulmin
1964, p,98). La estructura bsica de un argumento seria entonces:
DATOS --.. JUSTtFI CACION - AFIRMACION
El esquema de Taulmin tambin inc luye: RESPALDAR (R) la JUSTlFICACION,
PRECISAR (P) a matizar lo AFIRMACION y la posib, idad de OBJETAR (O) a
refutar la AFIRMACION.
EJEMPlO:
Usando un ejemplo de Taulmin: Se pregunta en toma a la nacionalidad de
Hall)',
Hany naci en 8ermuda
(O) .
Por lo
tanto

Hany e, un ciudadano
8ritnico (Al.

Esta es lo construccin ms bsica en lo cual se afirma o concluye l A) algo
sobre la base de un hecho conocido y que se toma por cierto ID). Sin
embargo, podra no ser del todo c laro para el lector cual es la relacin
entre la conclusin y la evdencio apor tada. Por ell o es que es preciso
incorporar una justif icacin PI ms detall ado que ayude a vincular lA) y
ID). En este caso la (J) seria: "Debido a que lo "comideror1do que", "yo
que", " teniendo en cuento que", etc.) un hombre nacido en Bermuda
puede ser comKlerado como un c iudadano Britnico p)", Como puede
verse, esla just ificacin le do mayor coherencia a la relacin entre l A) y
ID), de una u otr a formo reforzando lo informacin entregado por (O).
Ahora bien, si el lector comparte el mismo nivel de conocimiento que el
que escribe, entonces no seria necesario incorporar otro elemento
adicional. Sin embargo, por lo general resulta conveniente respaldar (J),
Esto debido a que, por ejemplo, el lector podra rebatir (J) por medio de
diferentes contra-argumentos. Nos interesa por lo tanto RESPALDAR (R i la
just ificacin. El tipo de respaldo tiene directa relacin con el tipa de (Al
inicio!, lo que establece un contexto paro la discusin. En este caso,
estamos hablando en un contexto juridico yo que nos referimos a la
nacionalidad de sujeto y por ende nuestro respaldo de lo justi ficacin
debe hacer referencio a 1m leyes, Por ejemplo un (RI podria ser: "varios
leyes de vigencia actual. tales como, la nmero I 2324xx, ZX, yx, etc.,
establecen que 1m sujetm nacidos en 1m Bermudm tienen derecho a la
nacionalidad Br itnica", Nos resuttaria mucho ms difici (aunque no
impmible) apelar a razones de tipo religiosm, morales, matemticas o de
otro tipo para respaldar nuestra justi ficacin.
,
Por Ultimo, algo que uno no podra descuidar en un buen argumento es lo
que Toulmin denomino PRECI SAR IP) o matizar la alirman y el explicitar
posibles OBJECIONES (O) a la al'mocin que uno est haciendo. las
precisiones IP) son importantes debido a que por lo generol no tenemos un
100% de certeza sobre la validez de nuestra afirmacin o conclusin. EUo es
particularmente cierto en las ciencios sociales o en cualquier construccin
abstracta especulolrvo. Ejemplos de !PI : "presumiblemente",
" probablemente" , "con bastante certezo" , " podra ser que", ele. En el
caso de las (O). el las constituyen cknificaciones que incorporan lo
posibiidad de que nuestra afirmacin pueda NO ser cierto. Por qu nos
intereso explicitar 10)1, Bsicamente para done ms solidez o nuestro
posicin al sealar 1m excepciones en 1m cuales nueslra postura poda no
ser correcl a, o lo que es lo mismo, indicando que nueslra poslura es
probablemente correcla sal vo en los cosos explicitados por 10). Veamos
como se vea el argumenl o con todos sus partes:
Horry naci
en Bermuda
(D(
(Por
l onlo . . )
Debido a que un
hombre nacido en
Bermudo puede
,er con<iderado
o ~ o
ciudadano
Britnica !J)
Lo m,
pmbable e,
que (PI
(A
menos
que _o )
(Teniendo en
cueflta que. __ )
Vano. leye, de vige ncia actual, tole, coma )oc, 1)(, yx,
ele., que e,tablece" que 1m ,ujeto. nacido. e n 1m
Bermudm tienen derecho a la nacionalidad Britnico IR)
Harry ,ea un
ciudadano
Britnico (Al.

Ambo, padre,
no ,ean
briTnico< o
que Horry haya
decidido
nacioflaliz""e
chieflo (01
,
Algunas aclaraciones:
" Es importante expcar que (J) no es ni un dato (O) ni una afrmacin o
conclusin (Al, sino. que es una Idea que Je refiere conjuntamente a
amboJ dndole validez a lo conclusin que emano del dalo.
" Igualmente (R) se diferencia de (J ) en que el primero aporta datos (en
la misma forma que los (O) mientras que el segundo es un enunciado
hipottico cuya funcin es actuar como un puente o vnculo lgico
enhe los datos y la conclusin,
" Hay una gran diferencia entre (D) y (R): Los datos IOn elementos
esenciales del argumento. es decr, Je neceJiton paro que exlsla un
argumento, mientras que (R) podra o no exisl r . En muchos cosos basto
con simples referencias a otros fuentes (ejemplo. cuando yo invoco en
este documento al trabajo escrito por Toulmin el ao 1958). Sin
embargo, puede deC'se que es lundamenl al para un ensavo
acadmico, en especial para uno que ser evaluado como parle de
un curso u otra actividad docenl e, el lrabajar con baslanl e delencin
en (R).
Olro eemplo, esta vez volviendo al caso de la contaminacin ambienl al
planl eado previamenl e:
l .... Rom ... Q
(Por lo
lonIO .. . )
lO$ indices de
contcm"'ocl6n
cmbientol se non
mantenido "oItO$"
por ms de Ires
aos despus de
lo implementacin
del nuevo plan
~ I
(Teniendo erl
cuento que ... )
Puede
sellalCJr1;e
Q<HI en un
",o
porcentoe
1'1
Debido O
<'"
""'"
. o
0 00 ConsidllfObo
reducciOO
considerobje en 10$
rIveles de
contaminacin (JI
D
los estvclios de Stevens /1999). lulliga (2001). y
CONAMA (2002) demO$lrOl"on Q<HI la ciJdod de
Sonliogo requeo uno IKp8nte dilminuciOO de 01
menos un 311\ de los ...... eles de contom"'oci6n.. es
doc . bojar de "oITO$" o "f1OOTlo!eS" (R)
El rluevo plan
""
descontamina
cln na ha si do
electiva (A).
(Aunque es
importanTe
cons.ide<or
que ... J
fenmerl os d e
ccmbio climtico
globales no fueron
considerados en la
formulacin del plan
y por erlde sle
debera er
redefinido.
Adems. se ha
producido un
otOmenTo de
conTaminantes no
esperado en nnguno
de 10$ esludio!.
ciladO$(OJ
3. SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL ESTILO DEL ENSAYO:
Calidad por sobre canlidad : No hay que repel" en exceso lo que elleclor
yo sabe. Deberan evil ar;e grandes resmenes de 1m teonm o 1m libros.
Recuerde que el ensayo liende a ser breve y. por ende. se privil egio la
" demidad" o profundidad por sobre la extemin de 1m descripciones.
Uliice el sistema de "referencior" " o redireccionar al lector hacio otros
autores en vez de tramcribir largm cilos.
Hoy que evitar el "sentido comn"" : Se supone que un buen emayo
acadmico se escribe desde la perspectiva de un experlo (o de alguien
que ser experto). Si al leer un emayo muchm froses sin ningn
respaldo (terico o emprico) y que parecen opiniones o puntos de
personales. entonces el emayo esta escrito a nivel de "sentido comn "" . Un
buen emayo es el producto de muchos lecturos. 1m que son utiizados
juiciosamente para el respaldo de aquellos idem que van comtruyendo el
argumento. Lo idea es impresionar 01 lector con un buen manejo de citos y
una slida lista de referencias al final del emayo.
No debera tratarse de complacer 01 profesor /lector) Qsumiendo su
posicin. Esta es uno recomendacin para el COlO de los emayos que son
evaluados por un profesor. Salvo que el nivel del profesor sea muy "" bsico"
o el tenor del emayo no lo requiera (en cuyo coso lo mejor es no tomar
riesgos) lo ideal es osumr uno posicin original que demuestre
independencia y espiritu crlico. Un buen emayo provoca y sorprende con
una postura interesante. Lo anteriar significa desarrollar un argumento bien
estructurado sobre ta bme de una o dos proposiciones no muy exploradm
en la literoturo.
4. CONCLUSIONES ARRIESGADAS O MS BIEN CAUTAS?
Algo ms respecto del ltimo punto: t Qu tonto "riesgo" deberio tomarse
en el emayo? Depende del curso, profesor o disciplina en lo que se
escribe, Por ejemplo. un emoyo en historKl tiende a ser menos
interpretativo (Y. por ende, se espera uno conclusin menos arriesgado)
que uno en IOcOologio politico y ambos o su vez pueden ser menos
restrictivos en trminos de 1m conclusiones que podran formularse que uno
en el que se pregunto por la interpretacin de una norma jurdico. De igual
formo. el nivel de a n l ~ ~ esperado en el emoyo de un alumno de quinto
ai'lo es mucho ms alto (Y. por ende. existen ms expectativm) que el de
un alumno de primer ai'lo. En lo personal. yo tiendo a favorecer los emayos
en que se presentan posturm or;ginales. Esto es debido a que este tipo de
posturm implica un mayor dominio del tema. lo que podra implicar un
aporte genuino hocio una mayor compremin del tema estudiado. En mi
opinin. aquellos que desarroll an argumentos ms cautos pueden "pasar '
1m pruebm y aprobar los emayos. Sin embargo. solo afirmaciones (A)
inteligentes y originales. mumiendo por cierto un (D) slido y una
caherente (J), pueden mpr ar a obtener la ms alta califfcacin. aunque
retero que esto es slo una opinin personal.
5. ESTRUCTURA DEl ENSAYO
No hay una receta . pero por to general ta estructuro tpico de un emayo
comta de tm siguientes partes (se adjuntan los porcentajes del texto totat
que deberan representar 1m secciones correspondientesl
" Una corto introduccion de uno o dm prrafos en los que se expone
ctaramente el argumento del emayo adems de adelantar tm
conclusiones. Conviene resumir la estructuro del emayo, es decir la
secuencio con el que este va a desenvotver 13% det total).
" El cuerpo det emayo, en el que se desarroUa el argumento en et orden
definido por la introduccin. Por to general la primero parte de un
emayo cmi siempre se inicio con un resumen de to ms retevante de la
literatura sobre el probtema anati zado. Con eso bme se va
" desenvotviendo ta tramo", es deci , exponiendo et argumento poso a
poso, siempre con et apoyo de un buen nmero de referencias
bibliogrficm, Esta es la seccin ms dema del emayo. Los
conclusiones no requieren ser muy extensos puesto que at ser et emayo
argumentati vo todos los elementos de ;"'icio quedan expuestos en et
cuerpo del mismo (90 %),
" lm referencias bibtiogrficm comti tuyen una parte muy retevante en un
emayo ya que al estar ste regido por el principio de "economa de 1m
palabrm" se supone que el texto del cuerpo del emayo est
demamente estructurado pero con mltiples citos que redireccionan 01
lector hacia referencias secundarias, La listo de referencim debe estar
..
ordenada alfabficamente de acuerdo a cualquiera de los sistemas
bibliogrficos ms frecuentes, como lo es el sistema Ho!Vard 17% del
t ol a l) .
6. CMO ESCRIBIR LAS REFERENCIAS BIBLIOGRfiCAS?
Una buena bibliografa es sinnimo de un buen trabajo, o al menos de un
intento serio de los referencias al final de l odo trabajo de
irwest igacin, ensayo, art iculo, etc., deben lener un forma to adecuado
que permita identificor de manera inequvoca la obra c itado. Aunque
existen numerosos mtodos de clasif>can bibl iogrfica el sistema
sugerido aqu es uno de los ms habituales. Se sugiere respeto, el formato
de cursivos en los secciones correspondientes:
En los libros siempre incluya lo informacin bsica : aul or lidealmente,
opelido y nombre aunque en muchOl COlO basta con et apell ido e inicial
del nombre), ao de pubticocin de la edicin que se est teyendo (no
necesariamente to edicin en el idioma original), ttulo de la obra citada,
c iudad en ta que se public y editorial.
1. Un tibro escr ito por un autor:
" Monbiat , G, (2000). Captiye State " The Corporate of B1itain,
Basingstoke: Macmitan.
" Jameson, F. ( 199 11, POI'modernism, or the Cultural Logic of Lote
Copi'alism, London: Verso.
2. Cuando se cito un captulo que per tenece a un li bro editado:
"
" Rose, N. (1992), "Governing Ihe Enterprising Self:en 111e Valvas 01 he
Enlerprise Culture: The Moral Debate, eds. P. Heelas y p, Moms,
Landan: Routledge.
" Nard, W" y Jermier, J. (1992). "Crit ical Soal Science l ar Managers?
Promising y Perversa Possibiit ies," en Critical Manogement Studies,
eds. M. A1veslOf'I y H. Wimol l, london: Saga.
3. Cuarlda se cita un libro editado completo ( y no simplemente uno
seccin del mismo) se utiliza el siguiente formato:
" Rabinow, P. led.) 11997). Micha! Foucoull: Elhics, Subjechily y Trulh
(Vol. I J, london: A1 ten lone.
" McKinlay, A, y Starkey, K. (eds,) [1998), Faucoult, Monogement ond
OrganizaNon 1I1eol)', london: Sage.
4. Un artculo de una revista debe c itarse inc luyendo el volumen, y el
nmero de la revista (si existe), adems de los pginas,
" Hof1mon, R, 12001 j, ''N;ghthawks,'' Fortune , 143 111 j, 135148.
" Fournier. V" y Grey, C. 12000), "At the CrifOcol Moment: Conditiom y
Prospects 1m Cri ticol Manogement Studies: Human Re/ations (New
YorK), 53, 7 32,
5. Una direccin de internet debe citarse agregando lo lecha en la que lo
pgina lue revisado:
IIl1p:/I_w.lse.oc.uk/ Depfs/ Melllodologyl (revisada el 2 ~ Julio de 2003)
"
7. REFERENCIA BI BLIOGRFICA
Toulmin. S. j1964). The uses 01 argumenf. Cambridge. Cambridge University
Presl.

s. ....... "...,.
" .. "'rt" ......
..-io 1<n<.

1-- \ )
<1.,...... V
,
Aqol ." .. 1
"paI'>q ..... .Je1
'''')'0 ...
J ,. loq" '"
't-- ;0".'"
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'--\Jr
ANEXO 1
.' U . .. I. , G ... I" .. Y " nlt lca Publlen, " 01. VIII , "un . 2.
segundo se .. ,es U. de ." ,
La gerencia y el
aprendizaje
organizacional
lenar Askvik
O o
Este articulo se ha inspirado en las teorias del
aprendizaj e organizadona! que hacen en la
funcin de la gerencia en los procesos de aprendizaje.
El propsito es usar teorias y modelos que se refieran a
cmo aprenden las organ izaciones a . xplorar
perspectivas opcionales de la gerencia acerca de
procesos de adaptacin organizadonaL En
lugar, examinaremos que significa el aprendizaje en
general, cul es la dis tincin entre procesos
individuales y colectivos de aprendizaje, y cules son
las principales perspectivas del aprendizaje
organizacional que se pueden identificar. Luego
aclararemos en que medida las distintas perspectivas
del aprendizaje implican modelos diferentes de la
funcin de la gerencia en los procesos de adaptacin y
cambio en la organizacin.
Luis H. Ramirez Q
rami rez@uchile.cl
du Gay, l 'aul As.inM
(bu. nOl ",.M. ro< . h
woulJ In.le nO ",,,,e). O".niu ,i"" _
Januory 2004. "01. 11. nO. l . )
lI. esu "",n:
Este .,tlculo uplo'a d,veflll ,ce'
eoncepciones de la' emp'esa' e
Inten,. Indlc.' el grado po' el cual
h,as son Irreducibles. Su toco
p,incipal eat en un concep,o
pa,1Icula, de la emp.esa que ha
aOI,enido una crl,iea de gran
alcance de 111 o'ganlzac,ones del
sector publico V que sa ha
raducido a una variedad da ..
,
,
dentro de
I
"
'"'
se enmarca en ea,e t de
'emp,endlmlen,o' para I
organlzacional. e.,e dualismo
ent,e 'burocracla empresa '. se
B'i,mB en este a'tlculo, se
entiende mejo, como un
mov,mien'o re,6rlco en una
pol6mlca poli ti ca. aunqua un
movimlen,o con . tactol
verdada,ol .
luls H. Reml'ez Q
,.ml rez@uchile_el
No ....... __ '1'"
'. '1"''''-
", .. ".
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,,""" "
LA PALABRA
CLAVE'
y AQul ESf,\
CU. RAMEN1l!
" ARGUMEl''lTO
DH. AUTOR
-
Introduccin
La idea central que contendrn las siguientes pglll(lS, !lU(lrda relacIn con las
mltiples implicanc!as, ecoomic.:<Is, culturales y social es del modelo Que Me hoy a
---- -.o
la humanidad, estoy hablando de Globalizad6n". Esta suelte de neo-=-- ..... ..a-l7
imperialismo que de la mano de las !;OfT1unica,iones ha roto todas las fronteras, ha
.. '"
manipulado los estaOOs, cambiado leyes y corrompido a autoridades, ella posee el
,,'"
poder de ordenar el mundo y moIde<ll1o a su maneril; por otro lado ,lIlil lizar, 1I'N1Jt\U)I
cmo los modelos desde la perspectiva dej empleo estAn ......
perdiendo uno de sus paradigmas ' empleo seguro, producdn segur.t' y
a da nuevas "mejOres formas de hacer el trabajO" como oea
nocsoo conOCldo, Pese a lo anterN:if explicaremos, que los modelos
tradicionales no han des<lpilrecido del todo, solo h3n mut<tdo y <Jdea.do a las
nuevas circunstancias y trilnces actuales. Quin
lJo-mercado?, EstiIremos frente a la ltima revolucin de la histori.l?, estas
>- /" w:;.>J>'
preguntCIs las planteo ustedes'para Q\Je segun sus ideales e inspiraciones se
"-- . .
Intenten aCl'ear a la verdad. Expondr adems aCl'ea del proceso de Integracin
econmica actual, las bases relacionadas con polticas pblicaS que este
proceso, con esto me ret1ero a las reformas laborales y al proceso de
democratlzado orgallizaciooal, adems de las redes organizacionales de las
;;;: 1" 'iIo
Uu" '"' ;\1';
""" t-""'S
......... ",5>

,
empresas muttina60nales . , .. 1 c..,... "",,no r", .. = >"""'F<>
0l0CJ\lC>'1>.. 1" '.
Lo NO c."",a.....o w...\. .o:; T ...
r-: """ .........
'>'- .. u<'l? L La globalizado Intrnsecamente la horrogenizaci6n de los estados, no tan
("ILi"m..
SOWl en los aspectos culturales, los cuales aMlizare ms adelMte , sino en el
""" aspecto econmico, pues al tener como objetivo la creocfn de la aldea global nos
r<lt<>.< c,o.J

l>o Slol" j)i,.(; s
revela el de crear una grar sociedad o en trminos polticos un solo gran
Al romper la barrera de las fronteras el estado pierde la posibilidad de
cortrolar su mercado, siendo esto ya dificil debido a la posicfn que ille9i'
actualmente. Tooos estamos de acuerdo que es Imposible ur mundo donde el
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mercado no exista, sin el _s:'" el ente on:Ieroador del globo,G- No?
Luis H. Rami,ez o
rami,ez@uchile,cI
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"'"tltio. Meo ..as un ITI()EIo que es de generar riqt.eza, pero es incapaz de dislJlbul l
es ticamente reprochable, por otro Ido hoy la reI&dn entTe: el'\cada e InJustIda \,
se repite o;lfISI;ntemente en cad de las empresas, tanto intemas como
tranSf0dooales. ConocIdos son los ejernp">s con respecto a este terNI, ya qtl! por
un par de centavos de lar que pagan a 105 trabajadores, las grandes compai\as
logran genear pIlIsvalas SOI'prer.dentes , Ur'IO de ellos es la mull:lnaclonIIl Barbie
que irK:oI'por3 ITIiIflO de obra dllna por 354;. la rrUIeca en total westa (mano de
obra y materiales) y es vendida en todo ellTU'Ido al0 doILars ; este al Igual
.c::
que Nilre 5()Il los casos mas represciltltivoS del sistema IaIxlral 1rr"'i{X'l-.sable y "'1
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para las sociedades, ya que vulnera en forma directa la dlaJJldad del ","'"
""' ......... ,
traba)ador y en contra del fin ql.M! poseen las organizaciones siraJles. w
L..o5 pases latinoamericanos son en Sl..I mayoria naciOneS generadofas de materias
primas, que son vetldldas iI muy bajo costo iI los
ya sea EElIU, lJK, lapn, entre otn)s y ellos nos venden las rl1aIMaclufas a Jndos
elevoldsirnos, (5eielliO$ por siempre los proYeeCIores de minerales hasta
agota11os7, los trat3dos Internacionales firmados por nuestr o pas en los ltimos
meses j'XXInan abrimos las puertas hada un tecnojgico, puesto al
arancel cero que tendrlllas mercancas transadas, ((m buenos ojOs los )no. ... ;.o.tQ
paises clesatmllados, un eAdCkI como 0lI1e quteea competir ton ellos? o
LlJsaran resquicios pan! no eJlpatar tecnologia1, Tendremos los mediOS para
Insero.mos en los mert.ldos forneos y la capacidad productiva de l'\UCStIib
empresas para resi5tJr el embate de los holding, ron sus productos a bajO costo?
La globalizacin !lOS DrOPOIle l....a sola va de desarrollo por lo tanto " SOCiIllil /0$
G, .." .,...
dt!2 IIIS onom{n fIJIdDnlllB y los utMIos :<rt 1
creelllos que al estatlecer u'"' orgemlladn econ6mIca se aunentan los
y las a-uroependeooas, por ende se debe irrestricQfTlellte una
{)f'9an\zaci6n que tenga como fin la regulacin de mercados, que Imponga reglas
universales la estabilizacin de la economla, y que regule a las
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Luis H. Ramfrez a
ramirez@uchUe.d

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transnadonales en su proc ........ , en esto concuerdo con la ReYista Nva. SocIedad
(N"63, pag.82-83) "DebldD 11 141$ tMlponlesr l.
NIfMlil lnHguridld gen.r.,izld., /o imprev/sfllM lid xito Y fnKltSO, n
nec'u-io la cf'tJ8Cldn de reglmenes flternifCkmil/es y convenios
obJigMtorios. mund"' ".TiI encuildrllr hu Y males Illoba/M',
medlafte e;;1D5 mtodos se lograra un control '1 puestO QU!
es ne esarlo la erex"," de marcos r1Ofl11at!y()s lICeIGt de las reli!dorIes
comerciales. Con respecto 8 la Integfadl'l econmica, coosidefamos de grafl
Importanr::'" la apllcad6n de polticas cambiaras, PClf t}emplo la "pfcada por
Europa que instauro el Euro, con esto realiz un gran paso hada la unjf)cacln de
su coogKlmerado. No debemos olvidar que el grado de integracin se mide
directamente !"JI: I<ts Exportaciones, imporaciones, 1,\Versin extranjera e
Invenin ndonal en el exterior, con ,tspCCto al caso chileno las dfras extraidas
0eI Mldeplan lTII.ICSti an un l1Dbneolto sostenido desde 1990 hasta el afto 2000 .
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Con respecto al campo del trabajo, se requerirn soslayar un sln numero de
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escCIlIos que, debido al Intercambio de entre uno y otro estado _""
V
producto de los tratados Internacionales, esto nos propone un constante migracin
o movilidad laboral Con respetO a este tema el texto, laS relaciones laIloraIes en
la gIoballzadn. nos ptesenta cuatro problemas en .eladn l lo anterior: DeI*Io a
la n1CIYIlld<ld JboraI surge la flexlbll lucln de los slstenYS de contntd', es
decir, la Ol!acin de nuevas modalidades de &fiIi.Kin de empJeildos,
extemallzacln de funciones, contratos por obra o por plazo fljO segUn nuestra
apreciacin del tema, este es 5010 UIliI forma de ev&dlr deberes que posee la
organiUCin con al empleado, ya qlle asl no cancela a las AFP e lsapres,
d$ndo al trabajOOor desprovl5tD de cualquier seguro social. Otra dimeosiro
dentro de este punto es ". f1Ynffutidn tl amblo de kM slstemm/l VA<" ti !
y fordMikU' , ya que aquellos tenan como base la contlnuidMl 'f,f6tM.
laboral, que se traduca en la mejora en la producCin, desde esta los
sistemas dSiCos de Of9lInlzaclM estn en constante descenso. El segundo punto
Lu;s H. Ramlrez a
ramirez@m.:hile.d
/
es el reladonado con, el "sistema de terminacin de contratoS', seglj(OS de
desempleo y ofertas de calificado profesionaL 8 tefcer punto a tratar es el
de salal05" , que detJdo a la integracin deben desarrollarse an ms,
podran adems crear a escala, es decir, segn la productlvid<ld que posea
ti! empresa, asimismo de tas oportunidades de mercad<l que ella tenga. El ttlmo
"
que trata el texto YiI mendon<!OO es La readet:udcJ6n de los . 1\. '
sistemas de seguridad sodiIl', esto .segn la perspectiva del eso:;ritor, .Ia que ( f!:,fo T1l
comparto en absoluto nos re'Jela que se deben I'elJlizAr I<Is transfonniJC()/1eS
relilr:in al empleo y 1M ya que de e5tit forma al haber
intercambio de elemento humano entre las O"9'lnizadones racionales e
internacionales, los Individuos no quedaran fuera de los sistel1l<ls de salud,
edU(;<}(;in pcllI sus hijos y previSin.
I.a teo'1ojoga y la comunicadn son los dos f<lctores ms trascendentes en este
proceso creador de redes nter- organizadonales y es Justamente de esta forma
que d<! a da llCICen nuevos procesos productlV05 e institucionales que mejorafl el
rendimiento de estas, al mismo tiempo hacen ms satisfactoria el trabajo del
personal retleindose en la calidad de vida Y ambiente laboral, es as como KOOflt
(1991) nos dice qLle " La tKnofogd es fundllmentlll PII'II el allanee de In
OIf/anlzad?nd, por otro lado debemos tener claro que buena tecnoklga no
significa siempre optimizacin intra" institucional, puesto que lo anter10r debe ir
acompai'lado de la capacitad6n del personal, adems de una expedita
comunicacin con los superiores y un Intercambio de opiniones respecto a
las decisiones, esto nos revela un nuevo cambM: en relad6n a los modelos
tradicionales puesto que las decisiones 'f2 no son centralizadas en las alpulas de
poder, sino que se toman en conjunto con los trabajadores e integrantes de
niveles jerrquicos medios.
Por otro laOO pudimos anal izar, que el actuar de las transnaclooales en
relacin a la cultura, tier.en rasgos similares a los que posee la iglesia catlica, ya
Luis H. Rami,ez o
rami,ez@uchile,cI
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que esta Ill5titocin religiosa al establecerse en un lugar determinado adopta los
patrones culturales del lugar y los mezcla con los propios, no causando de esta
forl'Tl(! UI'l rechazo erl la comunidad, respaldados por Koont (1994) qule!1 nos
plantea que " cada comnfl se tcomodoJ al requerimiento culturill de
CMliI pill$', por e)emplo; en Estao::Ios Unidos las cornpa'ias tienen como lideres a
quienes buscan el xitQ por todos lo!> medios posibles, :oon individuos dlX05,
decididos Y por ende las organizacioneS los mlsroos rasgos psicolgicos, es
Oecir, estn dispuestos a llegar a las ultimas conserueodas por ser los mejores y
atacar Si es necesario, un ejemplo daro ef\ reliICin a esto es la dfstrlblJidora de
9<lSOlln Esso, que posee un tigre como logotipo. Por otro lado, JapOO, cuyos
lideres son ms nexibles y blJscan crear YOClJIos ms patemalistas con los
traba)adores, adems se preocupan (le ellos apllcan60 el enfoque de las re!aciooes

humanas.
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Es esta la lormij en que las oper(ln en el murxlo actwl, el
taylorismo rigido de los aos 30 hoy ya 110 es el pues ha debldo adecuarse ,oS l24?
a los cambios e)(perimentados clutante el siglo )()(, producto de 1os;:.f6fJ,
cuestionamientos efectuados por los empleados y la sociedad, sin embargo an
quedan bastiones de ese enfoque organlzadonal mlnlmlzador del hombre V sus


facultades, en agn punto del Ocano Indico SUrGI las agu.ls una factora que en
su interKlr se encuentran decenas de trabajadores, quienes no dimensionan
producto del acostumbramiento la brutalidad en que realizan sus faenas, los
distintos matices con los que se quierefl cubrir las vejaciones no deben ser
obstculo para poder reconocer a aquellas organlZil(jones que aplican enfoques
contra la dgnidad del hombre, es po!" eso que me Indino por relaciones
hUf11<lrlilS, pues su preocupacin central es hacer del hombre no tan solo un bl.le!l
trabajador, sino adems una mejor pel'SO!'la en toda su maQf11t1.1d.
Luis H. Rami,ez o
rami,ez@uchile,cI
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!
Bibliografa:
larold Koont, 1994, Editorial Me Graw HiII, una a
global"
Revtsta Nueva Sociedad, N0163. -? S- "":'tI. a. lA
Juan T<IgOres Ques 2002, editorial Me Graw Hil l, " ECOflOma Internacional,
Globallzaclo e Regional"
Archlvjldo Lanas 1996, Editorial Emec, 'Un mundo sin orillas
Editorial Paidos, "Qu es la globalizacin"
wwvirrmrep'ao,d (17/actubre/2003, 17.30hrs, j
"Las reformas econmicas y su Impacto en el empleo y en las relaciones de
trabajo" 1998, editorial univasldad de Chi le, centro de anlisis de polticas
publicas.
Seudnimo: Nelson Mandela
Y
rZ;, 4w ObrY/P/;!
Luis H. Rami,ez o
ramirez@uchile,cI