FODA PERSONAL

TEST DE ATENCIN Y CONCENTRACIN DE KRAEPELIN

Es una prueba de tipo colectivo e individual que est destinada en forma principal a medir atencin en el sujeto. Puede ser utilizado de dos formas: a).- Como prueba de atencin y concentracin b).- Como prueba de resistencia a la fatigabilidad. Para este proceso solamente la utilizaremos como prueba de atencin y concentracin. Prueba de Atencin El material constituye en una hoja impresa que consta de 10 columnas de nmeros ordenados verticalmente. Se le entrega la hoja al sujeto y las siguientes.

instrucciones que se le dan son las

Debes marcar en esta hoja, con una lnea diagonal, todos los nmeros siete (7) que estn entre dos nmeros pares y todos los nmeros dos (2) que estn entre dos nmeros impares. La revisin debes hacerla por columna. Tienes dos minutos para ello.
A los dos minutos cronometrados se dice ALTO. Se coloca una plantilla y se procede a corregir. Normas: 7 aciertos o menos: Baja capacidad de Atencin y Concentracin. Entre 8 y 11 aciertos Atencin adecuada. Ms de 12 o ms aciertos, significa muy buena capacidad de Atencin y Concentracin.

TEST DE KRAEPELIN
NOMBRE: ____________________________________________ 7 5 3 1 8 6 7 4 3 4 6 5 6 3 4 2 3 4 6 4 2 2 3 7 1 6 4 7 8 3 6 7 4 5 8 4 6 1 2 8 3 1 5 8 6 1 7 5 3 2 2 9 3 2 3 8 7 3 9 5 2 1 3 5 4 2 4 5 6 7 4 8 4 7 9 3 1 3 4 2 8 3 5 6 7 1 8 3 6 8 6 3 1 9 8 2 7 3 7 3 2 9 2 8 1 8 3 2 7 2 5 9 6 8 6 4 5 8 4 1 2 6 6 5 4 9 8 2 1 9 5 2 8 4 8 7 8 2 5 4 8 9 7 6 5 3 3 4 2 4 1 7 2 5 9 2 9 2 9 5 1 2 4 3 9 5 3 6 9 7 8 6 3 2 9 7 9 3 3 8 4 1 2 4 3 7 3 9 3 1 8 6 7 7 3 8 2 9 7 5 8 4 2 9 3 7 5 6 7 9 6 2 3 5 8 3 4 8 7 6 5 1 8 6 4 2 4 3 8 9 7 1 3 2 6 4 7 1 4 2 1 3 4 1 2 7 5 8 5 1 2 7 3 9 3 5 9 2 9 3 5 6 8 4 3 3 2 1 7 6 3 9 3 2 3 1 4 8 3 4 8 2 1 4 7 2 9 6 4 5 1 9 2 1 6 2 6 8 7 2 9 6 6 4 3 5 2 8 2 5 6 1 5 9 1 8 2 7 9 6 3 8 3 2 8 4 2 6 1 3 5 8 9 5 2 1 1 8 2 7 1 4 5 7 6 6 2 3 5 6 3 6 1 3 2 3 9 5 2 1

TOTAL: ________ BUENAS: _______ MALAS: ________

RANGO: _______________

TEST DE KRAEPELIN - CORRECCIN

NOMBRE: _____________________________________________ 7 5 3 1 8 6 7 4 3 4 6 5 6 3 4 2 3 4 6 4 2 2 3 7 1 6 4 7 8 3 6 7 4 5 8 4 6 1 2 8 3 1 5 8 6 1 7 5 3 2 2 9 3 2 3 8 7 3 9 5 2 1 3 5 4 2 4 5 6 7 4 8 4 7 9 3 1 3 4 2 8 3 5 6 7 1 8 3 6 8 6 3 1 9 8 2 7 3 7 3 2 9 2 8 1 8 3 2 7 2 5 9 6 8 6 4 5 8 4 1 2 6 6 5 4 9 8 2 1 9 5 2 8 4 8 7 8 2 5 4 8 9 7 6 5 3 3 4 2 4 1 7 2 5 9 2 9 2 9 5 1 2 4 3 9 5 3 6 9 7 8 6 3 2 9 7 9 3 3 8 4 1 2 4 3 7 3 9 3 1 8 6 7 7 3 8 2 9 7 5 8 4 2 9 3 7 5 6 7 9 6 2 3 5 8 3 4 8 7 6 5 1 8 6 4 2 4 3 8 9 7 1 3 2 6 4 7 1 4 2 1 3 4 1 2 7 5 8 5 1 2 7 3 9 3 5 9 2 9 3 5 6 8 4 3 3 2 1 7 6 3 9 3 2 3 1 4 8 3 4 8 2 1 4 7 2 9 6 4 5 1 9 2 1 6 2 6 8 7 2 9 6 6 4 3 5 2 8 2 5 6 1 5 9 1 8 2 7 9 6 3 8 3 2 8 4 2 6 1 3 5 8 9 5 2 1 1 8 2 7 1 4 5 7 6 6 2 3 5 6 3 6 1 3 2 3 9 5 2 1

TOTAL: _______

BUENAS: _______ MALAS: _______

RANGO: _______________

INVENTARIO DE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE DE R. SCHMECK (Adaptado por Irene Truffello y Fernando Prez)

INSTRUCCIONES

En este cuestionario se trata de averiguar cmo estudias y aprendes. Marca verdadero o falso a cada afirmacin en la hoja de respuestas. Si una descripcin calza con tu situacin particular, marca verdadero. Si la descripcin no corresponde, marca falso. Al contestar cada pregunta trata de pensar cmo aprendes en general y no te refieras a una asignatura o curso en particular. Procura que tus respuestas sean directas y espontneas, sin preocuparte demasiado ninguna en particular. Responde todos los tems, sin omitir ninguno.

CUESTIONARIO DE SCHMECK
1. - Me va bien en las pruebas de desarrollo. 2. - En realidad tengo bastante mala memoria. 3. - Cuando estudio para una prueba, preparo una lista de las probables preguntas o problemas y sus respuestas. 4. - Tengo facilidad para contestar preguntas que suponen la comparacin de conceptos diferentes. 5. - Me cuesta notar diferencias entre preguntas aparentemente similares. 6. - Cuando estudio alguna materia, invento un sistema para recordar despus. 7. - Me va bien en las pruebas que exigen definiciones. 8. - Raras veces trato de descubrir las razones de los hechos. 9. - Aunque sepa que ya me he aprendido la materia, la sigo estudiando. 10. - Preparo esquemas y dibujos sencillos como ayuda-memoria. 11. - Para las pruebas me aprendo de memoria la materia tal cual aparece en el texto o en los apuntes. 12. - Me aprendo las palabras o conceptos nuevos, imaginando la situacin en que ocurre. 13. - Leo con espritu crtico. 14. - Me saco buenas notas en los exmenes finales acumulativos. 15. - Cuando estudio, trato de encontrar las respuestas a las preguntas que tengo en la mente. 16. - Raras veces hago un esquema de la materia que leo. 17. - Generalmente consulto varias fuentes para entender un concepto. 18. - Recuerdo las palabras y conceptos nuevos asocindolos con palabras o conceptos que ya conozco. 19. - Me cuesta contestar preguntas que requieren una evaluacin crtica. 20. - Dedico menos tiempo al estudio que la mayora de mis compaeros. 21. - Termino cuidadosamente todas las tareas de investigacin, informes de laboratorio y trabajos. 22. - Raras veces vuelvo a pensar sobre una materia que acabo de leer. 23. - Me cuesta organizar la informacin que guardo en la memoria. 24. - Aunque s que he estudiado bien la materia, me cuesta recordarla para el examen. 25. - Repaso la materia del curso peridicamente, durante el semestre. 26. - Casi nunca leo ms de lo que se me asigna en clase. 27. - Aprendo ideas nuevas, relacionndolas con ideas similares y conocidas. 28. - A veces aprendo de memoria materia que no entiendo.

29. - Raras veces consulto el diccionario. 30. - Mantengo todos los das un horario de estudio. 31. - Cuando estoy aprendiendo una unidad de estudio casi siempre la resumo en mis propias palabras. 32. - Tengo dificultad para planificar mi trabajo cuando la tarea es complicada. 33. - Muchas veces me cuesta encontrar las palabras exactas para expresar mis ideas. 34. - Generalmente me cuesta ponerme a estudiar. 35. - Me es difcil encontrar la parte que necesito en el texto de estudio o en apuntes. 36. - Prefiero leer un resumen de un trabajo o del profesor que el texto original. 37. - Generalmente no me preocupo de hacer los ejercicios y resolver los ejemplos. 38. - Me cuesta aprender a estudiar al iniciar un curso. 39. - Pienso con rapidez. 40. - Dedico horas semanales a repasar. 41. - Estudio slo los ltimos das para una prueba. 42. - Siempre hago un esfuerzo especial para captar los detalles de un contenido o materia. 43. - Rara vez consulto en la biblioteca. 44. - Me interesan los hechos concretos y no las teoras. 45. - Cuando repaso algo, generalmente lo repito muchas veces. 46. - En general, pienso que no vale la pena hacer ejercicios o resolver problemas. 47. - Parece que pienso sin palabras (emocionalmente), como sintiendo ms que pensando. 48. - Cuando empiezo algo, sigo hasta terminar. 49. - Me cuesta resumir; todos los detalles me parecen importantes. 50. - No me gusta repetir textualmente, prefiero explicar y opinar sobre los temas que he estudiado. 51. - Prefiero estudiar por los apuntes de mis compaeros, yo generalmente no alcanzo a tomar nota de todo. 52. - Invento situaciones diferentes a las de los textos o cuaderno para aplicar lo recin aprendido. 53. - Para estar ms seguro estudio hasta el mismo momento de la prueba. 54. - Me presento a las pruebas o exmenes con el 100% de la materia estudiada, as las pruebas no constituyen una sorpresa. 55. - Al iniciar el estudio estoy tranquilo y tengo confianza en que aprender esa materia.

HOJA DE RESPUESTAS CUESTIONARIO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE SCHMECK Nombre Carrera Fecha Nacimiento Fecha Actual
PREGUNTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 : : : : PREGUNTA 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 RESPUESTA V F

RESPUESTA V F

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PAUTA DE RESPUESTAS P. Elaborativo

N 6 10 12 16 18 27 31 52 V X X X X X X X F

Est. Metdico
N 3 9 20 21 25 30 34 37 40 41 42 46 48 51 54 V X X X X X X X X X X X X X X F

P. Profundo
N 1 2 4 5 14 19 23 24 32 33 35 38 39 47 49 55 V X X X X X X X X X X X X X X X F X

R. Hechos
N 7 8 11 13 15 17 22 26 28 29 36 43 44 45 50 53 V X X X F

X X X X X X X X X X X X X

FACTORES DE ESTRATEGIAS Procesamiento Elaborativo (PE) Estudio Metdico (EM) Procesamiento Profundo (PP) Retencin de Hechos (RH)

BAJO (Menor a) 5 6 8 8

NORMAL (Entre) 5y6 6y9 8 y 11 8 y 10

ALTO (Mayor a) 6 9 11 10

INVENTARIO DE SCHMECK ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Retencin de Hechos (RH): Tendencia a memorizar la informacin en categoras estrechas y precisas, se relaciona con prestar atencin y procesar hechos especficos, los detalles. Consiste en memorizar contenidos para repetir literalmente o que se escuch o ley. Las tcnicas ms comnmente usadas para esta estrategia son las de subrayado de ideas principales, cuestionarios de preguntas y respuestas, exposicin de ideas principales, resmenes literales del texto, repeticin en voz ata de ideas principales, etc. Procesamiento Metdico (PM): Tiene relacin con la distribucin y organizacin del tiempo de estudio, aplicando meticulosamente las tcnicas de estudio. Se basa en la lectura reiterativa de la informacin tal cual es presentada hasta memorizarla. Desarrolla el estudio sistemtico, aumenta la curiosidad acadmica. Potencia las otras tres estrategias. Corresponden a este estilo el cumplimiento de horarios de estudio personal, organizacin de grupos de estudio y el hbito de aplicar tcnicas para el estudio. Procesamiento Elaborativo (PE): Est relacionado con la habilidad para personalizar, concretar y visualizar informacin traducindola en sus propias palabras, experiencias o imgenes con aplicaciones prcticas. Permite aplicar lo aprendido, relacionar ideas con hechos de la vida cotidiana. Se asocia a esta estrategia las tcnicas de realizar esquemas, dibujos, lneas de tiempo, grficos, mapas conceptuales, resmenes con palabras propias, elaboracin de fundamentos, ejemplificacin de situaciones diferentes para aplicar lo aprendido, etc. Procesamiento Profundo (PP): Habilidad para extraer significado, categorizar, evaluar y desarrollar el pensamiento crtico y reflexivo, predomina un pensamiento de tipo conceptual donde se tiende a la relacin del contenido con situaciones nuevas, a la transferencia y comprensin de los contenidos en estudio. Permite realizar abstracciones y transferir conocimientos a otras disciplinas. Se relaciona con la memoria a largo plazo, la capacidad de organizar y planificar las materias de estudio con la actitud de confianza en la habilidad personal para el aprendizaje. Se asocian a esta estrategia las tcnicas de cuadros comparativos, resolucin de problemas, redaccin y elaboracin de trabajos de investigacin.

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TEST CANALES SENSORIALES

A continuacin encontrars una lista de sesenta y seis (66) palabras. De stas, selecciona solamente veinte (20), aqullas que ms se corresponden contigo o aqullas que ms te impresionan al leerlas o percibirlas. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Tronar Retrato Mordedura Desafinado Aureola Mezclar Emocin Trompeta Apariencia Espejismo Gruido Ventolera Comodidad Audiencia Desteido Picor Ruborizarse Palpable Iluminacin Dulzura Eco Transparentar Timbre Enfocar Perfume Ofuscar Ruido Panorama Elocuencia Periscopio Silbido Colorear Cascabel ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 Sumergirse Discurso Quemadura Murmurar Sabroso Gesticular Espina Estampa Sensacin Acento Visualizacin Aroma Ritmo Hmedo Retrica Gorjeo spero Plido Gritero Terciopelo Claridad Observar Silencio Arrancar Brillante Orquesta Paisaje Textura Acstico Aferrar Espejo Sinfona Escenario

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CORRECCIN

TEST CANALES SENSORIALES

La seleccin de veinte (20) palabras que efectuaste anteriormente, transfirelas a las columnas siguientes. Para esto, traza una equis (x) al lado del nmero de la palabra elegida. Luego, anota debajo de cada columna el total respectivo.

COLUMNA A ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) 02 05 09 10 15 17 19 22 24 26 28 30 32 41 44 51 54 55 58 60 64 66

COLUMNA B ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) 01 04 08 11 14 21 23 27 29 31 33 35 37 43 46 48 49 52 56 59 62 65

COLUMNA C ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) 03 06 07 12 13 16 18 20 25 34 36 38 39 40 42 45 47 50 53 57 61 63

TOTAL A

TOTAL B

TOTAL C

LA SUMA DE LOS TOTALES A + B + C DEBE SER IGUAL A 20.

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ELABORACIN PERFIL CANALES SENSORIALES

Regresa a la pgina anterior y fija tu atencin en los totales de cada columna. Luego, multiplica por 5 el total obtenido en cada columna. TOTAL COLUMNA A: ............ X 5 = ............ = PUNTAJE PONDERADO A TOTAL COLUMNA B: ............ X 5 = ............ = PUNTAJE PONDERADO B TOTAL COLUMNA C: ............ X 5 = ............ = PUNTAJE PONDERADO C A continuacin, marca tus puntajes ponderados en los espacios siguientes:

% 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 00 COLUMNA A VISUAL COLUMNA B AUDITIVO COLUMNA C KINESTSICO

% 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 00

Finalmente, une los puntos de las tres columnas. Al hacerlo, construirs tu propio PERFIL DE CANALES SENSORIALES Este PERFIL te permitir descubrir:

En qu medida utilizas los tres canales sensoriales. Cul es el canal sensorial predominante. Cul es el canal sensorial menos utilizado. Al saberlo, podrs potenciarlo para ganar ms agudeza sensorial.

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SEGN CANAL SENSORIAL

VISUAL AUDITIVO KINESTSICO Es pensar en imgenes Cuando recordamos lo Aprendemos cuando y el aprendizaje ocurre hacemos de manera comprometemos a nuestro mejor cuando leemos o ordenada y secuencial. cuerpo: movindonos, vemos la materia de Preferimos las gesticulando, escribiendo. manera global. explicaciones verbales y Una buena forma de Preferimos las aprendemos mejor aprender para nosotros es transparencias y lo cuando hablamos acerca tomar apuntes. escrito en el pizarrn a de la materia. las explicaciones orales. TCNICAS VISUALES SUBRAYADO Slo de conceptos clave o idea principal.
SNTESIS GRFICA Esquema numrico, de

TCNICAS AUDITIVAS FICHA Sintetiza y ejemplifica un concepto (verbal o numrico)

TCNICAS KINESTSICAS CUESTIONARIO Desarrollar un tema a travs de preguntas y respuestas. MAPAS CONCEPTUALES Red deductiva y jerrquica de ideas ROLE PLAYING Simular una situacin para explicarla / entenderla mejor.

EXPOSICIN ORAL llaves o de rbol. Disertacin del desarrollo de un tema. AFICHE EJEMPLO Expresa visual y Concretar de modo grficamente una idea o prctico un tema o contenido. concepto.

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