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SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS

IDENTIFICACIN DEL PROYECTO Nombre de la experiencia Odisea de un docente Informacin Institucional Nombre de la institucin o instituciones que participan en la experiencia: Primer Ciclo Ro Chiriqu Ministerio de educacin- MEDUCA Lder(es ) de la experiencia Nombres y Apellidos: Luis Cedeo y ocho docentes rea de Trabajo: Colegio Rafael Quintero Villarreal

Telfonos 974-1380

Correo electrnico

DESCRIPCIN A partir del ao 2000 fui nombrado como docente en la comunidad de Ro Chiriqu Comarca Ngob Bugl, limtrofe con la provincia de Bocas del Toro. La travesa en lancha para llegar a esta comunidad era de aproximadamente diez horas, la odisea de los docentes comenzaba desde el momento en que llegbamos al muelle de Changuinola, un lugar completamente antihiginico, donde fluan los desechos orgnicos de la poblacin que viva alrededor del lago, por tal motivo se sentan olores naseabundos. La parte irnica es que de all zarpan las lanchas con los turistas que se dirigen a la Isla Coln y hacia otros lugares paradisiacos. Los docentes tenamos que esperar hasta las doce de la noche para zarpar, debido a que no se viajaba durante el da por lo caluroso del sol y los botes no tenan techo. A esa hora se iniciaba nuestra aventura Viajando completamente a oscuras, sin brjula y dependiendo nicamente de la experiencia del capitn. Tres veces nos perdimos en medio del mar y en cierta ocasin encallamos en un arrecife de coral, sobre el cual todos nos tuvimos que bajar para levantar el bote. El ocano Atlntico jams est tranquilo, por lo cual tenamos que enfrentarnos a grandes muros de agua, en todo momento corramos peligro, bamos rodeados de tiburones, viajamos junto con cerdos, vacas, caballos y personas enfermas de tuberculosis, malaria, leismaniasis y chiquillos repletos de parsitos, tanto de ida como de vuelta, laborbamos en un pueblo fantasma, llamado Rio Chiriqu. Por lo general llegbamos a las 8 de la maana del da siguiente, con nuestras provisiones, ya que ste era un pueblo que no produca nada para comer, no tena agua potable, por lo tanto tenamos que recoger agua lluvia para tomar y cocinar. Tiempo de desarrollo y estado de la experiencia Dos aos En desarrollo o finalizada: finalizada Aos: 2 Meses: 0 Hace seis aos finaliz esta odisea Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Describa brevemente los actores que participan en la experiencia: docentes, estudiantes, padres de familia, directivos, comunidad, etc.). En lo posible utilice cuadros y datos cuantitativos (use anexos si lo necesita). Docentes, padres de familia y estudiantes
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Formato adaptado de la Ficha Estndar para el registro de Experiencias Significativas Ministerio de Educacin Colombia.

Escriba los orgenes y situacin institucional que lo motivo a crear e implementar dicha experiencia Me gradu como docente y no encontraba trabajo, Ro Chiriqu fue el nico lugar donde pude conseguir una vacante con la esperanza de conseguir traslado dentro de los dos aos siguientes. Describa cmo se realiz la implementacin de la experiencia y las actividades desarrolladas. La poblacin de Ro Chiriqu es una poblacin 85% indgena por lo tanto todos hablaban dialecto Ngob y muy poco espaol, por lo cual durante el primer bimestre del ao 2000 todos los estudiantes mostraron bajo rendimiento acadmico, porque no hablaban un espaol fluido. Los profesores preocupados por la situacin, tratamos de buscar una explicacin y una solucin al problema. Se plantearon diversas situaciones hasta que nos percatamos que era que los estudiantes no comprendan muy bien el espaol porque nosotros hablamos muy rpido y ellos no procesaban la informacin. Por esta razn decidimos cambiar la metodologa, explicando los contenidos ms despacio, lo que redund en excelentes resultados, los estudiantes mejoraron su rendimiento. Cmo mejor su ambiente de aprendizaje con la implementacin de la experiencia? Los estudiantes comprendieron las explicaciones de los contenidos, lo que redund en un mejor rendimiento acadmico. Escriba las estrategias pedaggicas y didcticas que implement Dictados, preguntas y respuestas, lectura de textos, talleres grupales enfocndonos siempre en la participacin activa del alumno, para eliminar el temor de hablar en pblico, se les daba tiempo adicional a los alumnos para la realizacin de sus actividades. Describa cmo fue el proceso de planificacin del trabajo Analizamos el porqu de los fracasos escolares de los indgenas, la conclusin fue que no comprendan al 100% nuestro idioma espaol y basamos nuestras clases en una mayor participacin del estudiante y padres de familia. Ejecucin de trabajo en el aula: orientacin al aprendizaje y el trabajo colaborativo.

Incluya los recursos tecnolgicos que se utilizaron en la implementacin.

Sin recursos tecnolgicos

Presente una sntesis de los aportes y la participacin de los diferentes estamentos y dems actores que intervienen en el proceso de implementacin de la experiencia

Cambio de metodologa de parte de los docentes, concientizacin a los padres de familia sobre su papel en el proceso educativo.
Describa las principales transformaciones de la implementacin durante su tiempo de realizacin .

Los estudiantes aprendieron a pronunciar y a escribir de manera ms comprensible el idioma espaol, escribir oraciones y redactar prrafos.
Explique el apoyo institucional recibido para el desarrollo de la misma.

La direccin del plantel brind su apoyo para el desarrollo de esta experiencia educativa.
Describa el estado actual de la implementacin de la experiencia

En la actualidad los indgenas, en su mayora, dominan el idioma espaol, porque se aprende a hablar espaol hablndolo.