UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

Resultados de evaluacin de los docentes participantes por bloque temtico

COMPONENTE: Conocimientos disciplinares con enfoque intercultural BLOQUE TEMTICO: El lenguaje y el enfoque comunicativo textual, en

el marco de la interculturalidad.

AULA 01
Especialista del Bloque Temtico: Judith Chvez Medina

CUADRO N 01: Instrumentos de evaluacin

Componente Nombre del bloque temtico/acompaamiento pedaggico
El lenguaje y el enfoque comunicativo textual, en el marco de la interculturalidad

Tipos de instrumentos empleados Evaluacin de entrada: Evaluacin de proceso: Ficha de observacin I unid Ficha de observacin II unidad Evaluacin de salida:

Ponderacin % 0

Conocimientos disciplinares con enfoque intercultural

25% 25 % 50% 100%

Total

CUADRO N 02: INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA LA PRIMERA UNIDAD

DATOS REFERENCIALES: UNIDAD: ESPECIALISTA : Desarrollo y teoras del lenguaje I Judith Chvez Medina

CRITERIO DE EVALUACIN

% 25 25

Pje. 5

INSTRUMENTOS

Contrasta las teoras de la adquisicin y desarrollo del lenguaje Propone actividades significativas para desarrollar las capacidades de hablar y escuchar Utiliza actos de habla en situaciones comunicativas concretas de su prctica pedaggica. Presenta puntualmente sus trabajo y participa activamente en clase.
TOTAL

5 25 5 25 FICHA DE OBSERVACIN

5 20

100

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Facultad de Educacin

FICHA DE OBSERVACIN
Nivel: Primaria Unidad: I Aula: 1 Docente : Judith Chvez Medina

PARTICIPANTE

Contrasta las teoras de la adquisicin y desarrollo del lenguaje

Propone actividades significativas para desarrollar las capacidades de hablar y escuchar.

Utiliza actos de habla en situaciones comunicativ as concretas de su prctica pedaggica.

Presenta puntualment e sus trabajo y participa activamente en clase.

Puntaje

0-5

0-5

0 -5

05

20 15 17 17 16 17 16 17 14 17 14 14 17 17 17 14 17 17 17 17 16 17

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Alcntara Mestanza, Margot Elizabet Alvear Santiago, Lia Esther Bardales Salazar, Doris Neli Battifora Rojas, Norma Libertad Bazn Fernndez, Doris Ivonne Becerra Rios, William Cardozo Montalvo, Yldara Eufemia Chvarry Snchez , Ana Mara Chavez Rosales, Rosa Hermila Chvez Morote, Gladis Olivia Delgado Pucho, Olga Isabel Goycochea Becerra, Geagne Victoria Jara Yopla, Mara Anita Julcamoro Huanca, Maria Rosa Lombardi Prez, Gloria Del Carmen Melndez Buado, Brgida Saraylis Melgar Albn, Julia Elena Mori Garcia, Norka Gladys Muoz Torres, Jenny Cristina Padilla Rojas, Fanny Rosemary Paredes Saldaa, Lola Josefina Portal Zamora, Edita Rodrguez Basauri, Miriam Amparo Silva Escalante, Fanny Guadalupe Valdivieso Riboty, Ana Cecilia

4 5 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 3 5 4 4

4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 5 4 4 3 4 4 5 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4

3 4 5 4 4 4 4 3 5 3 3 4 5 5 3 4 4 4 4 4 5

___________________________________

___________________________________

Coordinada del nivel

Docente especialista

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CUADRO N 03: INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA LA SEGUNDA UNIDAD

DATOS REFERENCIALES: UNIDAD: ESPECIALISTA : Desarrollo y teoras del lenguaje II Judith Chvez Medina

CRITERIOS DE EVALUACIN

Pje.

INSTRUMENTOS

Identifica y caracteriza los elementos del lenguaje no verbal en situaciones comunicativas reales de su prctica pedaggica Identifica y caracteriza los elementos del lenguaje no verbal en situaciones comunicativas reales de su prctica pedaggica Identifica la funcin predominante del lenguaje en situaciones comunicativas reales de su prctica pedaggica. Identifica la funcin predominante del lenguaje en situaciones comunicativas reales de sus prctica pedaggica.
TOTAL

25

25

25

FICHA DE OBSERVACIN

25

100

20

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

FICHA DE OBSERVACIN
Nivel: Primaria Unidad: II Aula: 1 Docente : Judith Chvez Medina
Identifica y caracteriza los elementos del lenguaje no verbal en situaciones comunicativas reales de su prctica pedaggica Diferencia y relaciona los conceptos de cdigo, signo, seal y smbolo Identifica la funcin predominante del lenguaje en situaciones comunicativas reales de sus prctica pedaggica. Sustenta adecuadamente las actividades realizadas en el aula y participa activamente.

Puntaje

PARTICIPANTE

0-5

0-5

0 -5

05

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Alcntara Mestanza, Margot Elizabet Alvear Santiago, Lia Esther Bardales Salazar, Doris Neli Battifora Rojas, Norma Libertad Bazn Fernndez, Doris Ivonne Becerra Rios, William Cardozo Montalvo, Yldara Eufemia Chvarry Snchez , Ana Mara Chavez Rosales, Rosa Hermila Chvez Morote, Gladis Olivia Delgado Pucho, Olga Isabel Goycochea Becerra, Geagne Victoria Jara Yopla, Mara Anita Julcamoro Huanca, Maria Rosa Lombardi Prez, Gloria Del Carmen Melndez Buado, Brgida Saraylis Melgar Albn, Julia Elena Mori Garcia, Norka Gladys Muoz Torres, Jenny Cristina Padilla Rojas, Fanny Rosemary Paredes Saldaa, Lola Josefina Portal Zamora, Edita Rodrguez Basauri, Miriam Amparo Silva Escalante, Fanny Guadalupe Valdivieso Riboty, Ana Cecilia

5 4 5 5 4 5 5 3 4 5 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4

4 5 4 5 5 4 5 3 5 4 4 4 4 5 4 4 5 5 5 4 5

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3 5 5 4 5 4 4 4 5 3 4 3 4 5 3 4 5 4 5 3 5

20 16 18 18 18 18 17 18 14 18 16 16 16 17 18 15 16 18 18 18 15 18

___________________________________ Coordinada del nivel Primario

___________________________________ Docente especialista

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Registro auxiliar
Componente: Conocimientos disciplinares con enfoque intercultural Bloque temtico: El lenguaje y el enfoque comunicativo textual, en el marco de la
interculturalidad

Ciclo II

Especialista: Judith Chvez Medina EVALUACIN DE PROCESO Aula: N Docente participante Ficha de observacin de la Unidad I Nota Peso 25% 1 ALCNTARA MESTANZA, MARGOT ELIZABET ALVEAR SANTIAGO, LIA ESTHER BARDALES SALAZAR, DORIS NELI BATTIFORA ROJAS, NORMA LIBERTAD BAZN FERNNDEZ, DORIS IVONNE BECERRA RIOS, WILLIAM CARDOZO MONTALVO, YLDARA EUFEMIA CHVARRY SNCHEZ , ANA MARA CHAVEZ ROSALES, ROSA HERMILA CHVEZ MOROTE, GLADIS OLIVIA DELGADO PUCHO, OLGA ISABEL GOYCOCHEA BECERRA, GEAGNE VICTORIA JARA YOPLA, MARA ANITA JULCAMORO HUANCA, MARIA ROSA LOMBARDI PREZ, GLORIA DEL CARMEN MELNDEZ BUADO, BRGIDA SARAYLIS MELGAR ALBN, JULIA ELENA MORI GARCIA, NORKA GLADYS MUOZ TORRES, Ficha de observacin de la Unidad II Nota Peso 25%

EVALUCIN DE SALIDA

Prueba escrita

Resultados de la evaluacin de competencias y desempeos del docentes participantes

Nota 50%

100% 16

15
R E T

16

16

2 3 4 5 6 7

R E T

R E T

R E T 17 18 17 18 17 17 14 17 R E T 16 R E T

17 17 16 17 16

18 18 18 18 17

16 18 17 18 17 16 14 16
R E T

8 9 10 11 12

17 14 17
R E T

18 14 18
R E T

14 16
R E T R E T R E T

16

13 14

14 16 17 17 17 14
R E T

16 16 17 18 16
R E T

16 16 17 18 15 R E T

15 16 17 18 19

16 17 18 15
R E T

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Facultad de Educacin

20 21 22 23 24 25

JENNY CRISTINA PADILLA ROJAS, FANNY ROSEMARY PAREDES SALDAA, LOLA JOSEFINA PORTAL ZAMORA, EDITA RODRGUEZ BASAURI, MIRIAM AMPARO SILVA ESCALANTE, FANNY GUADALUPE VALDIVIESO RIBOTY, ANA CECILIA

17 17 17 17 16 17

16 18 18 18 15 18

16 18 16 18 16 16

16 18 17 18 16 17

CUADRO N 04:
participante

Comparacin de los niveles de logro alcanzados por docente

Componente : Conocimientos disciplinares con enfoque intercultural Aula Bloque temtico: El lenguaje y el enfoque comunicativo 01 textual, en el marco de la interculturalidad. Especialista : Judith Chvez Medina

CALIFICATIVOS

PRUEBA DE ENTRADA

Logro de las competencias al concluir el ciclo II

Escala de Valoracin
Muy satisfactorio Muy satisfactorio

Escala de Valoracin
Muy deficiente (0-09) Satisfactorio (16-17) Deficiente (10-13) Regular (14-15) (18-20)

Orden

Apellidos y nombres de los docentes participantes

Nota

(18-20)

Muy deficiente (0-09)

Satisfactorio (16-17)

Deficiente (10-13)

Regular (14-15)

Nota

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

ALCNTARA MESTANZA, MARGOT ELIZABET ALVEAR SANTIAGO, LIA ESTHER BARDALES SALAZAR, DORIS NELI BATTIFORA ROJAS, NORMA LIBERTAD BAZN FERNNDEZ, DORIS IVONNE BECERRA RIOS, WILLIAM CARDOZO MONTALVO, YLDARA EUFEMIA CHVARRY SNCHEZ , ANA MARA CHAVEZ ROSALES, ROSA HERMILA CHVEZ MOROTE, GLADIS OLIVIA DELGADO PUCHO, OLGA ISABEL GOYCOCHEA BECERRA, GEAGNE VICTORIA JARA YOPLA, MARA ANITA JULCAMORO HUANCA, MARIA ROSA LOMBARDI PREZ, GLORIA DEL CARMEN MELNDEZ BUADO, BRGIDA SARAYLIS MELGAR ALBN, JULIA ELENA MORI GARCIA, NORKA GLADYS MUOZ TORRES, JENNY CRISTINA PADILLA ROJAS, FANNY ROSEMARY PAREDES SALDAA, LOLA JOSEFINA PORTAL ZAMORA, EDITA RODRGUEZ BASAURI, MIRIAM AMPARO

05 05 05 12 12 12 12 08 04 08 05 05 05 06 05 12 16 06 05 06 12 14 05

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

16 R E 17 18 17 18 17 17 14 17 R E 16 R E 16 16 17 18 15 R E 16 18 17 18

I X

X R X X

X X X X T T I I X R X R X X X A A D D O O

X T I X X X R X X A D O

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24 25

SILVA ESCALANTE, FANNY GUADALUPE VALDIVIESO RIBOTY, ANA CECILIA

05 08

X X

16 17

X X

CUADRO N 05: . Comparacin de los niveles de logro alcanzados

AULA 01

Componente 1: Conocimientos disciplinares con

enfoque intercultural

Prueba de Entrada
Frecuencia F Porcentaje %

Especialista: Judith Chvez Medina

Bloque temtico Escala de valoracin Intervalo

Logro de competencias al concluir el ciclo II

Frecuencia F Porcentaje %

El lenguaje y el enfoque comunicativo textual, en el marco de la interculturalidad

Muy satisfactorio Satisfactorio Regular Deficiente Muy deficiente

18 - 20 16 -17 14 -15 10 -13 00 - 09

0 1 1 6 13

0 4.8 4.8 28.6 61.9 100%

13 7 1 0 0

61,9 33,3 4,8 0 0 100%

TOTAL

a) Los resultados obtenidos en el ciclo II en el bloque temtico de El lenguaje y el enfoque comunicativo textual, en el marco de la interculturalidad, son los siguientes: En la prueba de entrada se tuvo un 61,9 % de docentes participantes en la escala de valoracin de Muy deficiente; mientras que, con satisfaccin, observamos que en el logro de la competencia esta situacin se ha revertido, pues el mismo porcentaje se encuentra ahora en la escala de Muy satisfactorio. En la prueba de entrada solo el 1% de participantes est en un nivel satisfactorio, en tanto que en el logro de competencias al concluir el segundo ciclo, se ha incrementado a un 33,3%. En la escala de regular hay una coincidencia tanto en la prueba de entrada como en el logro de competencias equivalente al 4,8%. Al concluir el presente ciclo, ningn participante se encuentra en las escalas de Deficiente o Muy deficiente.

b) La informacin se recogi a travs de la utilizacin de instrumentos de evaluacin como fichas de observacin, registro, pruebas de entrada y de salida. c) Al finalizar este ciclo II, los docentes participantes lograron profundizar conocimientos respecto a fundamentos tericos y enfoques que sustentan la enseanza de la Comunicacin en el marco de la interculturalidad. d) Conclusiones y recomendaciones Conclusiones: Hubo una considerable mejora en cuanto a los resultados obtenidos en la prueba de entrada y los calificativos finales obtenidos al concluir el ciclo II. Se ha logrado, en un porcentaje bastante considerable, la competencia trazada al inicio de este ciclo. Se ha contribuido con los docentes para que definan sus problemas pedaggicos en investigacin accin. Los docentes estn sensibilizados respecto a que el trabajo pedaggico debe enmarcarse en el respeto y valoracin de la interculturalidad.

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Recomendaciones El mdulo formativo debe entregarse a los participantes al iniciar el ciclo. Las correcciones u observaciones a los materiales solicitados a los especialistas debe hacerse a tiempo. Los comunicados o pedidos al equipo de especialistas por parte de las jefaturas deben, igualmente hacerse con tiempo (tres das, cinco, etc, segn sea el caso).