MATEMATICAS DISCRETAS Autoreflexiones Alumno: Aurelio Plancarte Coria Matricula: AL12529608

Es posible convertir nmeros negativos a binarios?, cmo?

Considero que si es posible hacindolo de la manera siguiente: Si tenemos los nmeros positivos de base 10 primero lo convertimos a binario (base 2) el nmero binario se le saca su complementario uno, mediante la negacin que consiste simplemente en cambiar el cero (0) por el uno (1) y viceversa, despus obtenemos el complementario 2 aumentando un uno al menos significativo bit (LSB), ejemplo:

Decimal positivo. 1 2 3 4 5 6 7 8

Binario positivo. 0001 0010 0011 0100 0101 0110 0111 1000

Complementario uno. 1110 1101 1100 1011 1010 1001 1000 0111

Complementario dos. LSB+1 1110 + 1 = 1101 + 1 = 1100 + 1 = 1011 + 1 = 1010 + 1 = 1001 + 1 = 1000 + 1 = 0111 +1 =

Negativo binario decimal 1111 -1 1110 -2 1101 -3 1100 -4 1011 -5 1010 -6 1001 -7 1000 -8

Y cuando existen nmeros imaginarios es posible transformarlos a binarios? Cmo?

Si es posible transformar los nmeros imaginarios al sistema binario, por ejemplo se utiliza al realizar operaciones con nmero complejos en una computadora. Las operaciones de computadoras con nmeros complejos se realizan generalmente tratando las partes reales e imaginarias por separado y la combinacin de los dos como una operacin final. Un sistema de numeracin con el nmero complejo se conforma de una parte real y otra imaginaria. Esto permite su representacin en forma binaria de cualquier nmero complejo (a + bi) con a y b integrante o de la forma k/2n. Si se habla solo de nmeros imaginarios bajo la anterior notacin se representa con parte real 0, por ejemplos: (0 + 3i), (0 + i) y (0 + 5i). El sistema de numeracin a ser descrita en [3] permite la representacin de un nmero complejo como un solo nmero binario a un grado de exactitud limitada slo por la

capacidad del equipo. Es binario en el que slo se usan los dos smbolos 1 y 0, sin embargo, la base no es 2, pero el nmero complejo - 1 + i. La cantidad - 1 - i sera igualmente adecuada, y, de hecho, para los nmeros reales es irrelevante cul de estos dos consideramos la base Al representar la magnitud de un binario sin ocupar los 8 bits el lugar del bit mas significativo se reserva para representar el signo, es decir, si tienes un nmero de 8 celdas (8 dgitos binarios), se usa la celda ms a la izquierda (con un 1 un 0) para representar el signo (el 0 1 funciona como activador, esto es, cuando es 1 est activo y por lo tanto es negativo). Si el nmero en magnitud ocupa las ocho celdas, tendras que agregar otra celda ms para el bit de signo.

Te representa el conocimiento adquirido algo de insignificancia en la aplicacin de tu quehacer cotidiano?

Claro que si me representa mas bien mucha significancia este conocimiento, ya que me aporto ayuda para saber identificar las caractersticas principales y aplicaciones de los sistemas numricos actuales (decimal, binario, octal y hexadecimal), adems de realizar operaciones para conocer la equivalencia entre ellos. Este hecho es de gran importancia para comprender el funcionamiento de sistemas tecnolgicos tales como la computadora. Significa que ya se como resolver operaciones aritmticas para identificar la equivalencia entre diferentes cdigos numricos mediante la aplicacin de mtodos establecidos con fundamento en las reglas de conversin. Considero tambin, que la mejor manera de saber si uno sabe es haciendo los ejercicios y cuando nos equivocamos eso nos ayuda a ver nuestros errores y componerlos hasta que estn bien y es cuando ya tenemos el conocimiento en nosotros.

Que relevancia tiene el contenido del presente modulo para enriquecer mi conocimiento como Lic. en matemticas?
Me ha servido mucho para lograr comprender varias situaciones que existen en le acontecer diario, tales como: llegar a tener desde hace tiempo la idea que la enseanza de las matemticas podra ser de una forma diferente, gira en mi cabeza, he llegado hasta elaborar un proyecto sobre el tema que tienen como objetivo encontrar una forma amena de trasmitir el lenguaje matemtico a la cotidianidad de cada persona y en especial a los alumnos ya que estoy convencido que uno de los problemas centrales al momento de ensear matemticas es la forma en que se hace. Los mtodos deben ser ms dinmicos, ms amenos y con una participacin estrecha entre los alumnos y los maestros. Es como ensearlos a leer, primero los smbolos, luego lo que se puede hacer con ellos y lo que representan. Aado la idea de que las matemticas son cotidianidad sin embargo esto es lo que no se ensea en las escuelas, vincular lo que se ensea con la realidad. Una grfica significa algo, pero solo los que no son analfabetas matemticos la entendern, as pues mi idea es que hay que tomar la enseanza de las matemticas no como una carga, sino como la enseanza de hablar un idioma diferente.

Cmo fue mi aprendizaje?

Considero que mi aprendizaje ha sido muy significativo ya que, estudiando cuidadosamente los contenidos y al llevar a cabo las actividades correspondientes, conlleva a realizar varias lecturas complementarias y as mismo, nos aportan ms informacin para tener las bases fundamentales que se requieren. A partir de ah ya tenemos una base para poder aplicar ese conocimiento a nuestra vida diaria, convirtindose as en una fuente de aplicacin de aprendizaje significativo.

En que me sirve lo aprendido en mi vida profesional?

Practicamente en todo pues siempre hay que dar comparativos de todos los datos que se manejan en todas las reas y bueno como ejemplo los alumnos de una escuela o empleados de una fbrica, en almacn, en el comercio en la escuela.

Escribe un momento especfico que hayas empleado ese conocimiento.

En definitiva, cuando realizo las evidencias de aprendizaje son los momentos por excelencia en donde se aplican los conocimientos adquiridos durante el tiempo dedicado alas lecturas de los contenidos. Adems de que el conocimiento matemtico de todo lo que existe en le universo nos amplia, y el panorama visual y abstracto de nuestro mundo nos permite valorar cada situacin que se nos presenta, para de esa manera poder tomar nuestras mejores decisiones.