Elizabeth Gutirrez de la Cruz 6A (Seminario de Temas Selectos de la Pedagoga III) 15 ideas principales de la lectura: Vigotsky en contexto Alex Kozulin.

1. Esta lectura nos habla sobre la vida del psiclogo Vigotsky, nos menciona sus obras y las crticas a estas. 2. Realizo varios libros sobre temas de literatura y teatro, pero su primer libro especializado en su rama fue el de Psicologa del arte. 3. Para Vigotsky el ser humano es totalmente social. 4. Vigotsky siempre defendi el tema de la sociabilidad del nio y la teora del desarrollo del nio. 5. Realizo el ensayo de La conciencia como problema de la psicologa del comportamiento el cual trata de recuperar el concepto de conciencia. 6. Estableca una distincin entre funciones mentales naturales (inferiores) como la percepcin, memoria, atencin y la voluntad; y las funciones (superiores) o culturales, las cuales son meramente humanas. 7. Piaget (unicidad/habla para uno mismo), en cambio Vigotsky

(individualizacin/habla para los dems). 8. Para este autor el pensamiento y el habla, son races totalmente diferentes. 9. El inters de Vigotsky por el desarrollo de funciones mentales del nio, lo llevo a la fundacin del Instituto de estudios sobre nios discapacitados. 10. Para Vigotsky sus claves eran la sociabilidad del hombre, interaccin

social, signo e instrumento, cultura, historia y funciones mentales superiores.

11.

La sociabilidad del nio es el punto de partida de sus interacciones

sociales con el medio que lo rodea. 12. La ms importante y fundamental de las leyes que explican la cuna y

a la cual nos conduce el estudio de las funciones mentales superiores podra expresarse del modo siguiente: cada comportamiento semitico (signo) del nio constitua exteriormente una forma de colaboracin social, y sa es la razn de que preserve, incluso en las etapas ms avanzadas del desarrollo, el modo de funcionamiento social. 13. El anlisis de Vygotsky sobre las relaciones entre desarrollo y

aprendizaje en la adquisicin del lenguaje nos lleva a definir el primer modelo del desarrollo en estos trminos: en un proceso natural de desarrollo, el aprendizaje se presenta como un medio que fortalece este proceso natural, pone a su disposicin los instrumentos creados por la cultura que amplan las posibilidades naturales del individuo y reestructuran sus funciones mentales. 14. El papel de los adultos, en cuanto a representantes de la cultura en el

proceso de adquisicin del lenguaje por el nio y de apropiacin por ste de una parte de la cultura (la lengua), nos lleva a describir un nuevo tipo de interaccin que desempea un papel determinante en la teora de Vygotsky. 15. La escuela es, por consiguiente, el lugar mismo de la psicologa, ya

que es el lugar mismo de los aprendizajes y de la gnesis de las funciones psquicas. Para Vygotsky, por lo tanto, la educacin no se reduce a la adquisicin de un conjunto de informaciones, sino que constituye una de las fuentes del desarrollo, y la educacin misma se define como el desarrollo artificial del nio. La esencia de la educacin consistira, por consiguiente, en garantizar el desarrollo proporcionando al nio instrumentos, tcnicas interiores y operaciones intelectuales. Vygotsky habla incluso en repetidas

ocasiones de la adquisicin (del aprendizaje) de diferentes tipos de actividad.