Universidad Tecmilenio campus Zapopan. Taller de Lectura y redaccin. Gua de la semana del 30 de septiembre al 4 de octubre. Mdulo 2, temas 8, 9 y 10.

Grupo 605.
Martes 1 de octubre. Nosotros vimos en las dos semanas anteriores los temas 6 y 7, es decir: 1. 2. 3. 4. Nivel fontico (fonemas, sonidos, fontica, fonologa, barras, corchetes, etctera) . Nivel morfosintctico (sustantivo, sintagma nominal, ncleo, determinante, adyacente, etctera). Nivel semntico (sinonimia, antonimia, homonimia, metonimia, sincdoque, metfora, etctera) . Nivel textual (texto informativo, texto persuasivo, texto preceptivo, texto narrativo, anfora, etctera) .

Primero terminaremos el nivel textual estudiando los siguientes subtemas: a) b) c) d) e) Proposicin. Enunciado o frase. Oracin. Prrafo. Texto.

PARA EL MARTES DEBES HABER LEDO LO SIGUIENTE. Explicacin de Blackboard. Proposiciones: Reciben este nombre cada una de las partes que integran una oracin compuesta. Tienen la caracterstica de no tener autonoma propia y carecen de significado completo por s mismo. La oracin compuesta a la que se refiere esta definicin es aquella en la que hay dos verbos o ms y uno de ellos es el principal. El otro o los otros verbos que no son los principales son los subordinados y tienen la funcin de complementos sintcticos (sujetos, complementos directos, complementos circunstanciales, adyacentes del sintagma nominal, entre otros). En los siguientes ejemplos la oracin con el verbo principal aparecer en negritas y las oraciones con los verbos subordinados aparecern subrayadas. - Oracin compuesta con una oracin subordinada de sujeto: Invadir la Unin Sovitica fue el peor error de Adolf Hitler. La oracin subordinada Invadir la Unin Sovitica no tiene sentido por s misma y funciona como sujeto del verbo fue. Tenemos una proposicin, es decir, una oracin que aislada del verbo principal no tiene plenitud de sentido. - Oracin compuesta con una oracin subordinada de complemento directo. Hitler orden invadir la Unin Sovitica. Tenemos la misma oracin invadir la Unin Sovitica ahora como complemento directo del verbo ordenar y a Hitler como sujeto. Esta oracin que funciona como complemento de un verbo principal es, como hemos dicho, una proposicin que carece de pleno sentido por s misma. Enunciado o frase. Recibe este nombre el conjunto de palabras que se caracterizan por tener un sentido completo en una situacin determinada, pero suelen carecer de predicado. Como ejemplo se tiene: lo bueno si breve dos veces bueno; otros ejemplos: adis y ojal. Prrafo. Este se caracteriza por contener una idea completa dentro de un texto, y generalmente lo vas a encontrar marcado con un punto y aparte.

Universidad Tecmilenio campus Zapopan. Taller de Lectura y redaccin. Gua de la semana del 30 de septiembre al 4 de octubre. Mdulo 2, temas 8, 9 y 10. Grupo 605.
Texto. Cuando se habla de texto se refiere a la unidad de mayor carcter comunicativo. Puede abarcar desde un simple saludo hasta una obra literaria, como las que has ledo en tercero de secundaria, ejemplo: El Quijote de la Mancha. Generalmente tiene autonoma e independencia total.

ACTIVIDAD EN CLASE POR EQUIPOS.

A. Tendrn 20 minutos para preparar su material por equipos. Pidan orientacin al profesor.

Equipo

Miembros

Actividad del martes 24 de septiembre

Un miembro del equipo redactar 5 oraciones que incluyan proposiciones. Un miembro del equipo redactar 5 ejemplos de frases con un contexto en el que tengan sentido. Dos miembros del equipo redactarn un texto de una cuartilla dividido en 5 prrafos con tema libre y con esta estructura:

Todos

Grupo 605 Prrafo 1: una introduccin con datos histricos. Prrafo 2 : una definicin de diccionario y etimolgica del concepto a desarrollar. Prrafo 3: una idea comn sobre nuestro tema que es corregida. Prrafo 4: personajes ligados a nuestro tema. Prrafo 5: una conclusin con una invitacin al lector a conocer nuestro tema.

Veremos la primera parte de la Actividad 4 y los temas 8, 9 y 10. 1. 2. Renanse en equipos de trabajo de 3 personas. Consulten su libro de texto: Snchez, A. (2009). Taller de lectura y redaccin I: con enfoque en competencias. Mxico: Cengage Learning y realicen los siguientes ejercicios : a) Ejercicios 1 y 2 de la pgina 66. b) Ejercicio 3 de la pgina 67. c) Ejercicios 1, 2 y 3 de las pginas 132-133. d) Ejercicios 1 y 2 de la pgina 134. e) Ejercicios 3 y 4 de la pgina 135. Realicen una sesin plenaria en la que cada equipo vaya presentando el resultado de sus ejercicios.

3.

Explicacin del libro de texto: El fonema // se representa en la escritura por la letra c en las palabras como ceja o cine, y por la z en palabras

como zapato, zona o zumo. Sin embargo, en Mxico y otros pases hispanos, incluso en algunas zonas de Espaa, el fonema // no se pronuncia, sustituyndose por el fonema /s/, lo que es causa de numerososo errores ortogrficos en el empleo de las letras c, s, z y del grupos sc. Para evitar estos errores, conviene recordar las siguientes normas y recomendaciones: a) Se escribe c delante de las vocales e, i (cena, cepillo, cisne, recibo).

Universidad Tecmilenio campus Zapopan. Taller de Lectura y redaccin. Gua de la semana del 30 de septiembre al 4 de octubre. Mdulo 2, temas 8, 9 y 10. Grupo 605.
b) Tambin se escriben con c los plurales de las palabras que terminan en z (cruz, cruces; lpiz, lpices); las terminadas en cin cuando otra de la misma familia termina en to (atento, atencin; devuelto, devolucin), y las terminadas en cillo, -cilla, -cito y cita de los diminituvos (jovencillo, cancioncilla, jovencito, cancioncita). c) Se escribe con z delante de las vocales a, o, u (zapatero, zodaco, zurdo). d) Tambin se escriben con z los nombres abstractos terminados en ez (vejez, estrechez); las palabras terminadas en eza (riqueza, pobreza); las terminaciones zuela y zuelo de los diminutivos (jovenzuelo, plazuela), y la terminacin azo de los aumentativos (gatazo). e) Las palabras que se escriben con el grupo sc, como adolescente, ascensor, escenario, vscera, disciplina, fascista o doscientos, no siguen ninguna norma. f) Por ltimo, hay que sealar que algunas palabras se escriben indistintamente con c o z (cinc o zinc) o con z antes de e o i (Ezequiel, zipizape).

Ejercicios 1 y 2 de la pgina 66.

1. Completa las siguientes palabras con c, s o z. silen___io ra___n bro___a rega___o pla___a pare___er anun___iar cabe___a me___edora Loren___o ___eni___a a___ulado ___ercano enton___es desha___er esquina___o espina___o cora___n pa___ien___ia a___otar per___ibir a___ercar ta___a e____ ____ ena de___ ___ ifrar

2. Busca en este caos treinta palabras que se escriben con c, s o z. REZAREXCEPCINACTRIZESCENARIOCACEROLAANTIFAZMACETAAZULMAZCENIZARACIM OISSCELESPACIENCIAAZCARFELIZCIFRAPORRAZOCAZADORRAZNASCENSORADOLESC ENCIAPACIENCIADISCPULOCONSCIENTEDESCENDERAJEDREZATROZFUNCINSAGAZABR AZO. 3. Completa el siguiente texto con las palabras que faltan: Nadie cantaba esa can___in como Yurrumendi; al orla, yo me figuraba una tripula___in de piratas al abordaje trepando por las e___ ___aleras de un barco, con un cuchillo entre los diente___. Para Zelayeta y para m, los relatos de Yurrumendi fueron una revela___in. Estbamos de___ididos; seramos piratas, y despus de aventuras sin fin, de desvalijar navos y bergantines, y burlarnos de los cru___eros ingleses; despus de reali___ar el tesoro de viejas on___as mexicanas y piedras pre___iosas, que tendramos en una isla desierta, volveramos a Lzaro a contar, como Yurrumendi, nuestras ha___aas.

Universidad Tecmilenio campus Zapopan. Taller de Lectura y redaccin. Gua de la semana del 30 de septiembre al 4 de octubre. Mdulo 2, temas 8, 9 y 10. Grupo 605.
Jueves 3 de octubre PARA EL JUEVES DEBES HABER LEDO LO SIGUIENTE. Explicacin de Blackboard. Tema 8: Los signos lingsticos en la redaccin. Cifo (2010) llama signo a aquel elemento que representa una realidad determinada y concreta para alguien que la ha interpretado, es decir cualquier tipo de seal que comunique algo y que sustituya a una realidad. Establece cuatro criterios de clasificacin de los signos, los cuales se detallan a continuacin: I. Segn la fuente de emisin del signo, se puede hablar de signos artificiales y signos naturales.

a) Signos artificiales: son aquellos que se caracterizan por ser emitidos de forma consciente. Un ejemplo lo encuentras en: las palabras, los dibujos, los gestos, etc. b) Signos naturales: son aquellos que proceden de una fuente natural sin un emisor intencional. Ejemplo de ellos los encuentras en: un trueno (el cual comunica una tormenta); al contemplar un sol radiante (el cual comunica que
tendremos un buen tiempo). Otro ejemplo sera cuando contemplas un cielo nublado (este nos comunica la posibilidad de lluvia). II. a) b) Segn la intencionalidad del emisor, se habla de signos comunicativos y signos expresivos. Signos comunicativos: son aquellos que emites de forma consciente e intencionada. Un ejemplo de ello se manifiesta cuando ests fastidiado y con tu gesto lo manifiestas, otro ejemplo es cuando das una orden. Signos expresivos: son aquellos que se emiten de forma espontnea y estn revelando un estado de nimo. Un ejemplo de esto se presenta cuando ante un comentario te sonrojas, otro ejemplo se da cuando vas a presentar un examen y ests tan nervioso que te tiemblan las manos. III. a) b) c) d) e) Segn el aparato receptor, existen los llamados signos sensoriales. Signos olfativos: son aquellos que se reciben a travs del olfato. Un ejemplo es el aroma de una comida apetitosa o el aroma de un perfume. Signos auditivos: son aquellos que recibes a travs del odo; tal es el caso del lenguaje oral en una charla, cuando escuchas una cancin, o cuando alguien emite un grito. Signos visuales: son aquellos que recibes a travs de la vista. Un ejemplo de ello es una imagen de una presentacin en Power Point, los diagramas, los videos o las grficas. Signos tctiles: son aquellos que recibes a travs del tacto. Un ejemplo de ello es el cdigo braille o cuando un amigo te da un apretn de manos Signos gustativos: son aquellos que recibes a travs del gusto, por ejemplo: el fro de una bebida en una temporada de calor, o el sabor de los alimentos al momento de comer.

Universidad Tecmilenio campus Zapopan. Taller de Lectura y redaccin. Gua de la semana del 30 de septiembre al 4 de octubre. Mdulo 2, temas 8, 9 y 10. Grupo 605.
IV. Segn el vnculo que se establece entre el signo y el objeto al que se refiere (referente). En este sentido el lingista Charles Pierce, citado Cifo (2010), habla de tres clases de signos: a) b) c) cono: es aquel signo que te remite al objeto o al referente por su semejanza. Un ejemplo de esto lo encuentras en: los mapas, los planos, los conos de aseos, los diagramas, las fotografas, etc. Indicio: es aquel signo que guarda una contigidad fsica o una conexin causal con su referente. Un ejemplo de esto es: humo/indicio de fuego; fiebre/enfermedad; una huella/ determinado animal o persona. Smbolo: es aquel signo que mantiene con el referente una relacin arbitraria, no motivada, convencional, fruto de un acuerdo o convencin. Un ejemplo de ello son los signos lingsticos, ya que ellos son arbitrarios y, por lo tanto, son smbolos. Un ejemplo de ello es la bandera, en cuanto a sus colores, los cuales son arbitrarios; ya que son el resultado de un acuerdo entre los ciudadanos de un pas.

ACTIVIDAD EN CLASE POR EQUIPOS.

A. Tendrn 20 minutos para preparar su exposicin. Pidan orientacin al profesor.

Equipo
1

Miembros
Butrn Candila Josu David. Meja Temores Brian. Ramrez Snchez Pal. Canizales Cervantes Brandon. Guzmn Becerra Patricia Itzel. Espinoza Gonzlez Jennifer Aylin. Gonzlez Prez Nayeli. Salinas Meza Carmen Areli. Vivas Lpez Santiago. Torres Ramos Javier Alejandro. Vergara Chvez Luis Eduardo. Martnez del Castillo scar. Anaya Ponce Alondra Berenice. Tovar Gastlum Erick. Wong Ruiz Nayeli. Aguilar Castaeda Abraham. Rosales Franco Lenin. Escamilla Gonzlez Axel. Garca Curiel Jos Alejandro Gmez de Loera Carlos Eduardo. Snchez Ruiz Luis Enrique. Alemn Larraaga Ulises Joseph. Sahagn Ruiz Andr. Cabrera Sigala Luis Humberto. Del Pilago Aguilar Leonardo Gastn. Michel Lomel Viviana. Garca Macas Israel. Iriarte Castro Edgar Isa. Ruiz Espinoza Jos Alejandro.

Actividad del martes 24 de septiembre

Exponer los signos segn su fuente de emisin (naturales y artificiales) con 3 ejemplos de cada uno.

Exponer los signos de acuerdo a la intencionalidad del emisor (comunicativos y expresivos) con 3 ejemplos de cada uno. Exponer los signos de acuerdo al vnculo que se establece entre el signo y el objeto (cono, indicio y smbolo) con 3 ejemplos de cada uno. Exponer los signos de acuerdo al aparato receptor (olfativos, auditivos, visuales, tctiles y gustativos) con 2 ejemplos de cada uno. Exponer los signos segn su fuente de emisin (naturales y artificiales) con 3 ejemplos de cada uno. Exponer los signos de acuerdo a la intencionalidad del emisor (comunicativos y expresivos) con 3 ejemplos de cada uno. Exponer los signos de acuerdo al vnculo que se establece entre el signo y el objeto (cono, indicio y smbolo) con 3 ejemplos de cada uno.

Universidad Tecmilenio campus Zapopan. Taller de Lectura y redaccin. Gua de la semana del 30 de septiembre al 4 de octubre. Mdulo 2, temas 8, 9 y 10. Grupo 605.
ACTIVIDAD EN CLASE INDIVIDUAL.
Explicacin del libro (pgina 134). Uso de la h. La letra h, que puede preceder a cualquier vocal, no tiene sonido y, por tanto, no representa a ningn fonema en la escritura. Por esto es causa de muchos errores ortogrficos. Se escriben con h inicial: Las palabras que en su origen empezaban por f (hierro por fierro; hijo de fijo, hacer de facer, etctera). Todas las formas de los verbos haber, habitar, hablar, hacer, hallar, helar, herir, hervir, hincar, hinchar, huir y hundir. Las palabras que empiezan por los prefijos hecto (hectmetro), hemi (hemisferio), hetero (heterogneo), hia(hiato), hie- (hielo), hidro ( hidrgeno), hiper (hipermercado), hipo (hipdromo), homo (homogneo), hue (hueco), hui (huida) y hum + vocal (humareda). Las interjecciones hola! y huy! y las preposiciones hacia y hasta. Todos los compuestos y derivados de las palabras que se escriben con h, excepto las que empiezan por hue (osamenta, de hueso; ovalado, de huevo).

Se escriben con h final el interrogante eh? y las interjecciones ah!, eh! y oh! Se escriben con h intercalada los compuesto y derivados de las palabras que se escriben con h y llevan delante un prefijo (deshora, ahijado, deshojar, rehacer), y las que llevan el diptongo ue precedido de vocal (aldehuela, cacahuete, vihuela). Algunas palabras que comienzan por hue o por hui tambin pueden escribirse con ge y gi (huemul o gemul, huero o gero, huipil o gipil, huiro o giro, huisquil o gisquil, huisquilar o gisquilar).

1.

Escribe h en las palabras que sea necesario: ___acienda ___iedra ___seo ___omplato ___ervir ___uelga ___ombligo ___oquedad ___abitacin ___undir ___ierba ___umilde ___iena ___orrible ___ectolitro ___emisora ___orfanato ___ueco ___imn ___umedad ___espiral ___emisferio ___vulo ___idroavin ___ipcrita

2.

Escribe una oracin con cada una de estas formas: ah! ________________________________________________________________________________________________ bah!____________________________________________________________________________________________ eh? ____________________________________________________________________________________________ oh!______________________________________________________________________________________________ hola!_____________________________________________________________________________________________ huy!______________________________________________________________________________________________ hacia_____________________________________________________________________________________________ hasta________________________________________________________________________________________________

Universidad Tecmilenio campus Zapopan. Taller de Lectura y redaccin. Gua de la semana del 30 de septiembre al 4 de octubre. Mdulo 2, temas 8, 9 y 10. Grupo 605.
Viernes 4 de octubre.

1. 2.

Haremos un examen de 13 preguntas que aportar la mitad de la calificacin en la Comprobacin de Lectura 4. Haz una oracin con cada una de las siguientes palabras homfonas con h y sin h: ah interjeccin a preposicin azahar flor de naranjo azar casualidad bah! interjeccin va de ir hablando de hablar ablando de ablandar ha de haber habra de haber abra de abrir hala! inerjeccin ala extremidad de las aves hay de haber ay! interjeccin deshecho de deshacer desecho de desechar