LA IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES DIALOGICAS EN LA CONSTRUCCION DE POLITICAS EDUCATIVAS Y MODELOS PEDAGOGICOS EN COLOMBIA RESUMEN En este artculo se pretende encontrar

respuestas a travs de la contraposicin de ideas a las siguientes preguntas: Cul es el papel que juegan las relaciones dialgicas dentro del proceso educativo?, es posible hablar de educacin sin dialogo? Todo esto para brindar una propuesta slida que entre en el juego de la dialogicidad como mecanismo de aprendizaje y comprensin de realidades, donde el dialogo sea el ente mediador entre el educador y el estudiante. En este orden indagamos por las bases fundamentales de un proceso educativo integral, y cuyo objetivo sea generar reflexin a partir del anlisis de realidades concretas del educando. Teniendo como punto de partida de La pedagoga del oprimido de Paulo Freire, como objeto de comparacin con el modelo educativo implementado en Colombia, llegando de esta manera a una aproximacin en el entendimiento de las fallas estructurales y curriculares del mismo.

ABSTRACT

PALABRAS CLAVES: Dialogo, dialogicidad, educandos, educador, dualidad, educacin

ASPECTOS TEORICOS La educacin es un derecho fundamental reglamentado y defendido por la constitucin poltica de 1991, a la cual todos los ciudadanos tienen derecho a acceder con el fin de formar ciudadanos integrales que contribuyan a construccin de un ideal de pas en los distintos campos del saber. La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes y valores de la cultura. (republica, 1991) El papel social de la educacin hace que esta deba estar orientada a formar en contexto con las realidades de cada individuo, garantizando el acceso igualitario al conocimiento en funcin de las necesidades de determinada comunidad. La ley 115 o ley general de educacin en su artculo primero menciona: La educacin es un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deber (MinEducacion, 1994) En estos trminos est definida la educacin en Colombia, la cual segn esta ley est planteada como un proceso de formacin integral donde se educa en base a unos principios culturales y sociales a los que responda el individuo en contexto y en relacin con su realidad socioeconmica y cultural. En este mbito legal la educacin Colombia se convierte en un proceso de formacin incluyente y donde se forma al individuo en base a una concepcin integral de la persona humana. Pero, que entiende el estado o cul es su concepcin de persona humana? Qu parmetros curriculares permiten llegar a lo definido por la ley 115?