Puerto La Cruz, 18 de diciembre del 2020

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Nacional Experimental de las Artes
Centro Rodrigueano de Emancipación Artística
“Candelario Aray”
Estado-Anzoátegui

FASE IV:
Análisis e Interpretación Critica de La
Experiencia

Profesor: Luis Canache.

Autor: Génesis Sánchez, 25581906
U.C: PAC VIII.
genesisarai96@gmail.com
Lapso III “Los Yaques”

Con los conocimientos de interacción comunitaria y el diagnostico social

participativo del PAC I y II, nos adentramos en nuestro primer abordaje
comunitario a la mano de la profesora guía Marlene Echeverria en esta
comunidad, con un primer encuentro con los habitantes bastante receptivo,
las circunstancias de lo ocurrido con la muerte de unos delincuentes en ella
por agredir a un artista marcial que reside en la zona ,eclipsaron el plan de
acción que nunca se creo por no tener mas encuentros a causa de cancelar
el PAC en ella. A favor en esta comunidad teníamos su disponibilidad y
receptividad, en contra que no es una zona muy segura a medida que te
adentras en ella, por hechos anteriores y el disgusto de sus miembros hacia
la delincuencia por ser victimas constantes, se desencadeno aquella
tragedia.

Aldea de pescadores

En este lugar continuamos nuestro PAC III, sus características van desde el
folklore hasta lo religioso, siendo la más destacable las fiestas de la virgen
del Valle, su fundador fue el escultor-pescador Espíritu Santo Hernández, al
morir la tradición fue continuada por su familia pasando a ser icono
comunitario, esta zona rica en recursos como instituciones educativas,
radios, espacios recreativos ,con abundantes eventos deportivos
,procesiones ,festividades y potencialidades turísticas por su playa y
mercado fue una comunidad altamente receptiva en cuanto a la propuesta
del plan de acción, que consistía en crear un colectivo dedicado al rescate
de los valores y la identidad regional, con el objetivo general de arraigar los
valores por medio del arte y como objetivo específico fortalecer cultural y
turísticamente la zona por medio del arte, como contra tuvimos la falta de
ayuda comunitaria debido a que el consejo comunal estaba vencido y la
información la conseguimos en un casa por casa que hicimos al dividirnos
por la zona, también que a pesar de tener todas esas potencialidades
carecían de comunicación a nivel interno organizativo, realizaban pocas
actividades culturales, no usaban adecuadamente sus espacios recreativos y
estaban dejando perder su infraestructura mas destacable que es la capilla
que poseen. Necesitaban una organización social que los ayudara a
promover y continuar con su acción artística más allá de lo religioso y
cultural, este único lapso en el que fui participe en esta zona logramos un
acercamiento bastante productivo en cuanto a sus demandas y nuestras
propuestas, como producto final obtuvimos un acto recreacional interactivo
para los niños residente, que consto de danza, teatro y retratos animados
como métodos de diversión ,logrado por las constantes invitaciones que les
hicimos en diferentes grupos que movimos por la zona, para así lograr
captar su atención.

Lapso IV Corredor vial “La gloria”

Nuestra propuesta de proyecto partía de “impulsar la expresión artística y

cultural de Venezuela en ella”, con el objetivo general de tener como
protagonistas a sus miembros con trayectoria en el arte y como especifico
fomentar las actividades artísticas-culturales en la zona a través de su dotes
como miembros, de esta manera lograríamos motivar a la comunidad a ser
pilares, guías y formadores de talentos, estableciendo grupos solidos que
dieran continuidad a la expresión artística cultural venezolana, nuestro plan
de acción no floreció porque la comunidad no atendió el llamado, su consejo
comunal no fue de utilidad y nuestro profesor guía Ignacio Figueroa nos
cambió de comunidad, porque no podemos ayudar a quienes no muestran
iniciativa ,aun cuando le planteas una propuesta firme desde el comienzo. La
falla grande en este caso comenzó con sus contactos que no querían hacer
su parte del trabajo que era llamar a la comunidad.
Lapso IV-V Base de “misiones Bello Monte”

Nuestro proyecto fue “Promover la participación de adolescentes en la base

de misiones Simón Bolívar, con actividades artístico-culturales para
concientizar y desarrollar valores que los acerquen al arte”, el objetivo
general era elevar los niveles de conciencia y el desarrollo de valores
culturales, los específicos: crear talleres permanentes, generar simpatía y
realizar actividades artísticos-culturales dirigidas a la juventud en la zona. El
problema en este lugar fue que pese a comprender 9 consejos comunales la
falta de participación en las actividades culturales por parte de sus
habitantes hizo un poco lento la asistencia convocada por sus miembros
líderes, los jóvenes son los actores principales en este plan de acción y para
construir una identidad firme en ellos como actores en la sociedad
necesitábamos la colaboración de sus padres, en el lapso 4 costo la
asistencia pero establecimos un grupo el cual colaboro y participo del plan
de acción que era a través de talleres con actividades, tuvimos a favor el
interés de los asistentes y la ayuda de los encargados de la base de
misiones a la hora de facilitar la información de la zona, en el lapso 5 bajo la
asistencia y también la colaboración de los contactos en la base, no
logramos por completo nuestros objetivos a largo plazo por la falta de
continuidad de sus miembros, si logramos en su momento interés en la
actividades pero no se puede ir más allá de la colaboración parental y la
disposición de las instalaciones a mitad de este lapso se cancelo el PAC en
esta comunidad.

Lapso V-VI “U.E Rodolfo Maurera”

En las instalaciones de esta escuela nuestro trabajo de abordaje fue

sencillo porque ya estaba un grupo activo en ella, los cuales nos anexaron a
mitad del lapso 5 por nuestra cancelación en la base de misiones, a petición
de nuestro profesor Ignacio Figueroa, el proyecto en curso era “Desarrollo de
habilidades en trabajo colectivo, sentido de pertenencia, aprecio y valoración
del arte”, con el objetivo general de: fortalecer los lazos artísticos entre la
escuela y la universidad, a través de la ejecución de actividades
multidisciplinarias y los objetivos específicos: incentivar el aprendizaje y la
creación colectiva a través de actividades que sirvieran de enseñanza en la
vida escolar posterior al PAC. Trabajamos en el lapso 5 con un grupo mixto
de varios grados, con los cuales realizamos el producto final de un mural
colectivo cumpliendo con el plan de acción asignado por nuestros
compañeros del PAC en curso en esa escuela, que era realizar actividades
grupales recreativas, este mural fue creado con el objetivo de que los niños
transmitieran su interés por la fachada de la escuela, en el lapso 6
trabajamos con grupos asignados por las mismas docentes de acuerdo a los
intereses de los niños, el lado bueno de trabajar con ellos fue su habilidad de
captar rápido las ideas debido a que les gustaban las artes en este caso
plásticas, en contra teníamos el factor material que salía de nuestro bolsillo y
la mala memoria de los docentes con los días asignados y su disposición del
tiempo que podía terminar en menos horas para los niños, logramos captar
el interés de estos y utilizar sus habilidades, como producto final hicimos una
muestra tipo exposición en el que participo todo el grupo dando una buena
charla interactiva.

Lapso VII “U.E José Ramon Camejo”

Cambie de comunidad al quedar sola en la parte practica en el Maurera a

causa de congelar un lapso, el proyecto en curso en esta escuela era
“sensibilizar y realizar mediante las bellas artes, la cultura y principios, la U.E
José Ramon Camejo”, este era su objetivo general y el especifico unificar a
los miembros de la escuela por medio del arte para crear conciencia artística
y cultural. A favor tuve la colaboración de los miembros de didácticas de las
artes presentes en la escuela, la aceptación de la docente del salón elegido
para las actividades y la buena recepción de los niños, puntos negativos la
ausencia en cortos tiempos de la docente y su falta de memoria con las
horas de trabajo, logre captar el interés y conocimiento de algunos niños,
para llevar a cabo mi plan de acción que era teórico-practico, que me
permitió entregar diferentes productos en cada clase y en la actividad final
grupal con el resto de los miembros del PAC en el plantel. El lapso VII
concluyo mi parte practica en los proyectos comunitarios y de no tener un
plan en concreto en base a mis fallos y aciertos en las diferentes
comunidades anteriores, no hubiera podido abordar bien al grupo que me
toco en este trayecto.

Lapso VIII “Sistematización”

Recopilar los patrones de las diferentes comunidades, organizo las fallas

en algunos PAC y también la organización que aun necesita UNEARTE en
cuanto al despliegue de sus grupos estudiantiles y también asesores, los
proyectos pueden tener un buen comienzo y no llegar a un final, para la
fecha los que han tenido progreso son en las escuela por las asistencias fijas
de sus alumnos, aun asi en el caso de artes plásticas no toda la carga debe
salir de el estudiante así como no depender de las escuelas, esta demás
nombrar los problemas socio-económicos que afronta el país, en el caso de
los inicios del CREA Candelario Aray, los PAC iniciales fuimos conejillos de
indias en cuanto a la recepción de los abordajes y propuestas.