Institucin Educativa Parroquial Madre Admirable SESIN DE APRENDIZAJE N 01

I. DATOS GENERALES:

II.
III.

Institucin Educativa: Madre Admirable UGEL: 07 rea: Comunicacin Tema: Comprendemos lo que leemos Grado/Seccin: 4 to C Duracin: 80 Docente: Lucila Medrano TEMA TRANSVERSAL: Dignidad y defensa de la vida (integracin de la creacin)
ORGANIZACIN DE APRENDIZAJES: APRENDIZAJE ESPERADO / ACTITUDES (Habilidad +conocimiento bsico)

a) b) c) d) e) f) g)

ORGANIZADOR / VALOR DEL REA

CONOCIMIENTOS

COMPRENSIN DE TEXTOS

Identifica el tema, la estructura y informacin relevante de los textos que lee.

la

RESPETO

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

Escucha con atencin al docente Guarda silencio mientras sus compaeros intervienen en clase Levanta la mano para hablar Mantiene el orden en el saln de clase.

Lectura 13 Cuando la escuela no es un buen lugar

SITUACIN DE APRENDIZAJE/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO Se realizan las actividades generales: o Saludo a los estudiantes o Registro de asistencia Los estudiantes se trasladarn junto a la docente a la sala de innovacin de la institucin. Ah observarn el video titulado la crueldad escolar en los colegios limeos, con el fin de sensibilizar a los estudiantes en cuanto al bullying o violencia escolar. Los estudiantes infieren el propsito comunicativo del texto, a partir de las siguientes preguntas: P. Qu podemos observar en el video? P. Qu tipo de violencia se presenta en el video? Conocen cmo se llama ese acto? P: Creen que burlarse constantemente de un compaero es una forma de agresin? Por qu? P. Cul es la causa del bullying? Saben de algn caso en esta institucin? P. Y estar bien actuar de esa manera? Qu podemos hacer frente a ello? Por qu creen que algunos jvenes golpean a otros aunque estos no les hayan hecho nada? P: Muy bien chicos, abran su libro en la pgina 102. Vamos a leer una lectura muy interesante respecto al tema del video. PROCESO Se pasar a leer el texto CUANDO LA ESCUELA NO ES UN BUEN LUGAR, que est en el mdulo n 4 que tiene cada uno de los estudiantes. Ellos leern el ttulo y anticipan el contenido del texto. La lectura la iniciar la docente y cada estudiante continuar segn mencione la docente.La lectura se leer por prrafos, alumno por alumno, segn indique la docente. Tambin los estudiantes aplicarn la tcnica del subrayado y el sumillado en cada prrafo que se lea; as como marcar las palabras clave del mismo e identificar las ideas principales y secundarias. Si es que dentro de los prrafos se encuentran palabras desconocidas, se realizar un alto para explicar el significado de las palabras (una vez ya subrayadas) y los

TIEMPO 05 minutos

RECURSOS DIDCTICOS

25 minutos

Proyector Video

Lista de cotejo n 1 30 minutos Mdulo de lectura N 4

Institucin Educativa Parroquial Madre Admirable

estudiantes colocarn el significado en sus cuadernos de comprensin lectora con el fin de que lo tengan presente y puedan ampliar su vocabulario. Palabras desconocidas: MOFA, CALVARIO Y TRASTABILLAR. Los estudiantes reciben su ficha de lectura, que irn completando con ayuda de la docente. Las preguntas del nivel literal, inferencial y crtico la respondern al azar. Dirigidos por la docente. Los estudiantes tendrn unos minutos para resolver las preguntas y luego la docente preguntar cualquiera de ellas al azar, de manera que se va corrigiendo mientras van avanzando la ficha. Luego, resolvern las preguntas del nivel crtico en una puesta en comn. La docente los guiar. Te parece que el bullying est siendo muy extendido en nuestro medio? Por qu? Cul es la razn, a tu parecer, ms importante para que se produzca el bullying? Justifica tu respuesta. Los estudiantes seguirn completando sus fichas. Terminada esta, la docente recoge las mismas. Por qu es relevante leer esta informacin?. Debemos tomar en cuenta y tener consciencia de que el bullying es un obstculo en nuestras vidas y sobre todo en nuestras aulas. Adems debemos estar informados que aunque sea un tema de violencia, este problema no solo afecta a personas de escasos recursos y con poca cultura; sino que nos puede ocurrir a todos, siendo de cualquier clase social y econmica. Ahora podemos encontrar casos en donde adolescentes se suicidan de una u otra forma o, simplemente, sus agresores llegan hasta el punto mximo de matarlos con solo poder imponrseles y que les tengan miedo. No hay que ser indiferentes ante estos hechos que daan nuestra persona y si saben de algn caso similar, no se queden callados. Denuncien!. SALIDA Los estudiantes respondern a las siguientes preguntas: P: Qu es lo que han aprendido el da de hoy? P: De qu manera lo aprendieron? Se va sistematizando las respuestas en la pizarra. La docente resolver las dudas en caso de haberlas. Muy bien. Gracias por su atencin y sus participaciones. - La docente se despide de los estudiantes.

Ficha de la lectura

10 minutos

V.

EVALUACIN

ORGANIZADOR / VALOR DEL REA

APRENDIZAJE ESPERADO / ACTITUDES (Habilidad +conocimiento bsico)

INSTRUMENTOS

COMPRENSIN DE TEXTOS

Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de la lectura Cuando la escuela no es un buen lugar.
Escucha con atencin al docente Guarda silencio mientras sus compaeros intervienen en clase Levanta la mano para hablar Mantiene el orden en el saln de clase.

Anecdotario

RESPETO

Lista de cotejo n 1

Institucin Educativa Parroquial Madre Admirable

INFORME DE LA SESIN DE APRENDIZAJE INNOVADORA N 01

A. DATOS INFORMATIVOS: Participante: Lucila Medrano I.E. : Madre Admirable Grado y seccin: 4to.C rea curricular: Comunicacin Nombre de la sesin: Comprendemos lo que leemos Duracin de horas pedaggicas:80 minutos B. REFLEXIN CRTICA Logros y Dificultades El video motiv y permiti recoger los saberes previos e los alumnos en funcin al tema del texto propuesto. Los estudiantes realizan la lectura y anlisis de la misma, teniendo en cuenta los tres momentos importantes de la lectura. Las estrategias planteadas para cada momento de la lectura permiti desarrollar las habiliades y capacidades de comprensin lectora. Los alumnos analizaron la lectura a travs de interrogantes que abarcan los tres niveles de comprensin, con el fin de que ellos puedan llegar a los niveles superiores. Realizaron la metacognicin para verificar los aprendizajes y los procesos cognitivos. Algunos alumnos presentan dificultad a partir del nivel inferencial. Por ello, fue necesario tomarnos un tiempo para que puedan ir entendiendo lentamente, respondiendo ejercicios sencillos . Eficacia de las estrategias Las estrategias que se utilizaron sirvieron para lograr un aprendizaje significativo en ellos. Propuesta de mejoramiento Fomentar la motivacin y el anlisis del contenido de los textos con temas de inters para los estudiantes y que responden a la realidad de ellos. Impulsar el desarrollo de habilidades y capacidades de comprensin en los estudiantes a travs de estrategias apropiadas. Valoracin Cualitativa se logr desarrollar la capacidad propuesta que los alumnos lleguen a un anlisis en base a los tres niveles de comprensin. Las estrategias empleadas despertaron el inters de los estudiantes durante toda la sesin. Evaluacin de los estudiantes Se midi el aprendizaje obtenido por los alumnos a travs de instrumentos de evaluacin para verificar su aprendizaje. El uso de los instrumentos de evaluacin fue la lista de cotejo y el registro auxiliar.