SESIN DE APRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NOMBRE DEL DOCENTE DEL AULA 1.2. NOMBRE DEL PRACTICANTE 1.3. GRADO Y SECCIN 1.4. N DE ALUMNOS NOMBRE DE LA UNIDAD DENOMINACIN DE LA ACTIVIDAD NOMBRE DE LA SESIN REA DURACIN : RUBEN : FLORES MINAYA BONIFACIO GERMAN : 2 A : 29 alumnos : Reconozcamos la diversidad cultural que hay en las dems personas y pueblos y las respeto. : comprendo haciendo y hallando : adicin y sustraccin de problemas de nmeros naturales hasta de de tres cifras : matemtica : 1 hora con 30 minutos

II. III. IV. V. VI. VII. VIII.

SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Resuelve ejercicios de adicin cuya suma es menor de 200 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Hojas de aplicacin Prueba objetiva Lista de cotejo Cuaderno de anotacin

ORGANIZAD OR OPERACIONESNUMERO, RELACIONES Y

CONOCIMIENTOS Ejercicios y problemas adicin y sustraccin de nmeros naturales.

INDICADORES DE EVALUACIN Resuelve problemas de adiccin y sustraccin tomando en cuenta los problemas de su entorno. Usa sus propias estrategias para solucionar ejercicios y problemas de adiccin y sustraccin de nmeros naturales cuya suma es de tres cifras. Resuelve ejercicios de adicin con nmeros menores que 200. Resuelve ejercicios de adicin y sustraccin de nmero naturales. Resuelve ejercicios problemas de adiccin y sustraccin de nmeros naturales con dos y tres dgitos.

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ESTRE 2011-II IX.

Desarrollo de la actividad de aprendizaje

EMESTRE 2011-II

MOMENTOS METODOLGICOS Actividades permanentes Inicio Motivacin inicial Exploracin de saberes y sentimientos previos Problematizacin (Conflicto cognitivo y afectivo motivacional)

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
SINTIENDO Y PENSANDO PENSANDO Y SINTIENDO (INICIO)

MEDIOS Y MATERIALES Alumnos Profesor Pizarra Plumn

TIEMPO

Motivacin, mediante un cancin; los nmeros , El mediador pega en un papelgrafo un pequeo texto de reflexin y el anlisis acerca de una situacin donde se puede resolver adicin y sustraccin. El docente escribe en la pizarra la pregunta con enfoque problmico. Cmo establecer relaciones mayor, menor e igual entre los nmeros naturales?

Batera de preguntas. Proceso

El docente escribe en la pizarra la pregunta con enfoque problmico. Cmo se resuelve de manera correcta los problemas de nmeros naturales de tres cifras? El docente les hace conocer el objetivo de la clase: comprender el significado de los nmeros naturales y hacer diferencia entre mayor y menor numero con tres cifras y aprender la forma correcta de resolver problemas que implican dichas operaciones Recojo de saberes previos a travs de una batera de preguntas: 1. Qu es lo que nos pide resolver?, 2. Qu hacemos primero?, 3. Para no confundirnos, qu tcnica debemos emplear?, 4. En qu momento leemos y diferenciamos los nmeros de tres cifras? 5. Por dnde se debe comenzar primero?, 6. Qu operaciones se debe aplicar?, 7. Si no aplicamos operaciones correctas?, 8. Qu es lo que puede pasar?, 9. Qu significa nmeros naturales con tres cifras?, 10. Con qu otras palabras podemos definir los nmeros naturales con tres cifras?, etc. El mediador anota en la pizarra la respuesta de los alumnos. Luego el profesor presenta el tema de clase (problemas de adiccin y sustraccin de nmeros naturales menores de 200 ) empleando para ello con las chapitas

2 horas pedaggicas

BUSCANDO Y HALLANDO: (Construccin del nuevo conocimiento) Con la ayuda del mediador anotan en sus cuadernos los trminos o palabras que se relacionan con adiccin y sustraccin.
Adicin Adicin: : Quiere Quiere decir; decir; juntar, juntar, agrupar, agrupar, subir, subir, aumentar, aumentar, avanzar, avanzar, etc. etc. Sustraccin Sustraccin: : Quiere Quiere decir; decir; quitar, quitar, disminuir, disminuir, desagregar, desagregar, perder, perder, regalar, regalar, etc. etc.

Construccin de aprendizajes

PENSANDO,

RAZONANDO

SIENDO

PERSEVERANTES,

LLEGAREMOS

RESOLVER

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CUALQUIER PROBLEMAS QUE NOS PRESENTAN Conclusiones y sistematizacin (generalizacin) El docente emplea la tcnica del modelado de cmo resolver problemas de adiccin y sustraccin menores de 200 y la lectura de unidad, decena y centena con la participacin activa y ordenada de los estudiantes. Olga tiene 50 ganchos. 20 ganchos son de color rojo, 17 ganchos son de color verde y los dems son de color azul. Luego regalo 3 ganchos azules Cuntos ganchos azules le quedan? a. 11 b. 9 c. 26 d. 47 SOLUCIN: Tiene Tiene = = 50 50 ganchos ganchos 20 20 = = rojo rojo 17 17 = = verde verde Los Los dems dems = = azul azul Regala Regala 3 3 ganchos ganchos = = azules azules s/37 s/37 Primero se lee hasta comprender el contenido del problema y las preguntas. Se subraya los datos o informaciones ms importantes. Se grafica el problema. Pizarra Plumo Cuaderno Lpiz Lapicero Colores Hojas Libro Bloque mulbase Chapas papelotes

Olga tiene 50 ganchos. 20 ganchos son de color rojo, 17 ganchos son de color verde y 13 de color azul. Luego regalo 3 ganchos azules Cuntos ganchos azules le quedan?

respuesta a. 11 b. 9 c. 26 d. 47

HAY DOS POSIBILIDADES PARA RESOLVER EL PROBLEMA.

20+ 17 13 26 50

50 3 47

Luego buscamos la alternativa correcta

Respuesta: a Olga le quedan 47 ganchos

El docente sigue con las preguntas y los alumnos responden: El docente, da indicaciones y les manifiesta; ahora que hemos aprendido de cmo resolver los problemas que implican aplicar la adicin de nmeros naturales.

El profesor pregunta para qu sirven los nmeros? Y los nios dan respuestas variadas.

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Salida

Compromisos colectivos e individuales Reflexin sobre la utilidad de lo aprendido y retos. Meta cognicin

TRANSFORMANDO A NUESTRA PRCTICA: (SALIDA) A.- COMPROMISOS: Qu compromisos debemos hacer, para en equipo y/o grupo? Un integrante de cada equipo reparte las de aplicacin que contiene un conjunto problemas y ejercicios como stos: PARA LA CASA: Se comprometen de formular y resolver como 5 problemas con situaciones relacionadas con cotidiana y 10 ejercicios con nmeros naturales de tres cifras mayores que 300 y menores 500. hojas de lapicero Cuaderno Libro Hojas de aplicacin trabajar

mnimo su vida

Qu aprend? .

Cmo aprend? .

Qu me falta aprender? .

Qu problemas tuve al aprender? .

Cmo lo super? .

OBSERVACIONES . SUGERENCIAS: --------------------------------PROFESOR DE AULA -------------------------------PROFESOR PRACTICANTE

SEMESTRE 011-II