PROYECTO DE AULA CONSTRUYENDO VIDA SANA CON CONVIVENCIA CIUDADANA

PRESENTADO POR: NESTOR BERTEL LEONARDO VIDES GERSON VANEGAS VICTOR MADERA GREGORIO LOPEZ ROSALBA ARRIETA RODOLFO MARTINEZ JOSE ROJAS ANGEL OLIVO

GRADOS: 52

INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS SEDE PRIMARIA SINC SUCRE 2013

INTRODUCCION

Nuestra inquietud radica en el inters de encontrar los mecanismos necesarios para evitar y manejar ciertos problemas que tienen los nios (as)en sus relaciones interpersonales, en la institucin, con su familia y con el entorno en general. Con este proyecto buscamos generar ambientes de aprendizajes que sean tiles para vivir en fraternidad como seres humanosen capacidad de ser mejores cada da ms para contribuir en el desarrollo de su proyecto de vida.

CONSTRUYENDO VIDA SANA CON CONVIVENCIA CIUDADANA

OBJETIVO GENERAL Desarrollar procesos de pensamiento, habilidades, destrezas, autonoma, responsabilidad y respeto que les permita a los estudiantes proponer soluciones y crear espacios de construccin de aprendizaje significativos con capacidad de resolver sus diferencias.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Promover habilidades que lleven a resolver las diferenciasy permitan mejorar la convivencia. Ejercitar destrezas con actividades de mediacin, cooperacin y manejo de conflicto como ejes centrales de la sociedad. Establecer acuerdos entre los miembros de la comunidad educativa como ejes participativos con el fin de mejorar la convivencia.

PROBLEMTICA QUE CONVOCA O DIAGNOSTICO

Este proyecto est enmarcado en el departamento de Sucre, en el municipio de Sinc, cuya poblacin objeto de estudioesel grado 5 2de la Institucin Educativa Antonia santos,conformado por 25 estudiantes distribuidos en 13 nios y 12 nias cuyas edades oscilan entre los 10 y 16 aos. En los cuales se observan algunas actitudes que dificultan la convivencia, tales como: Agresiones fsicas y verbales entre compaeros, indiferencia frente a las situaciones que viven de forma individual, adems, no se le ha dado el manejo adecuado a los problemas o en algunas casos se ha sido pasivo en la solucin de los conflictos generados. Es de anotar que la mayora de nuestra poblacin estudiantil procede de familias no nucleares, y en muchos casos descompuesta.

Despus de describir estos eventos nos podemos preguntar: Cmo construir una sana convivencia en la institucin educativa Antonia santos de Sinc Sucre?

JUSTIFICACION

Este proyecto tiene como finalidad que el estudiante sea capaz de reconocer y respetar las diferencias de los otros seres que conviven con l. construir y respetar los acuerdos colectivos y ser gestor de su conocimiento, enriquecindose con aprendizajes basados en la realidad social e intereses cercanos que le sean significativos para que as se pueda apropiar de l y asimile comportamientos especficos que le permiten dominar situaciones complejas y resolver pacficamente conflictos siendo gestores de la sana convivencia, es importante reconocer el respeto por los derechos de s mismo y de los dems,paracontribuir en una sociedad ms justa, democrtica y pacifica.

La educacin es sin lugar a dudas el proceso y el camino a seguir por una Colombia transformadora, con seres humanos competentes y con un grado de madurez con capacidad de reflexin frente a su vida emocional, cognitiva, comunicativa e integralmente por medio de la formacin en competencia ciudadana teniendo en cuenta parte de los estndares curriculares propuestos por el M.E.N.

METODOLOGIA

Es necesario tener presente los conocimientos previos que tienen el nio y la nia de acuerdo a sus experiencias e interaccin con el mundo y las personas que lo rodean. Es relevante reconocer y valorar la importancia de las competencias ciudadanas en el mbito escolar, permitiendo la libre expresin y la creacin; propiciando una actitud de dialogo, confianza y respeto para que sea posible para enriquecer con los dems, construir conocimientos mientras se aprende. Para realizar las actividades se toman diferentes componentes de los estndares de competencias ciudadanas del M.E.N donde se consideran alcanzar dentro del ambiente escolar las competencias cognitivas relacionadas con el desarrollo del pensamiento crtico que genera alternativas de solucin a los conflictos, las competencias emocionales que se generan en el proceso de discusin y reconocimiento de sus sentimientos y el compartir las emociones de otros en grupos de trabajos, competencias comunicativas, entre las cuales se encuentra la escucha de argumentos de otros y comprenderlos aunque no los comparta y expresarlos con claridad sin agredir al compaero. Luego articular las competencias entre si alternndolas con las reas fundamentales para as trabajar integradamente. Mucho se habla en educacin de mtodos, de estrategias, pero muy poco se habla de la ldica como una de esas estrategias o mtodos para llegar al educando con ms facilidad y a su vez este responde de manera creativa y participativa en el aula y fuera de ella, Hoy por hoy es necesario tener un componente ldico como aliado que nos permita llegar dentro de su interior para as poder llegar a conquistar nuestras metas cognitivas con los nios.

PLAN DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR PERIODO

Competencias Capacidad de analizar comprender, para generar argumentos y encontrar soluciones a conflictos de manera pacifica.

1er PERIODO Estndar Identifico las acciones en que acto en contra de otras personas y comprendo el por qu esas acciones vulneran sus derechos.

Temtica Derechos y deberes de los nios y nias. Derechos de los estudiantes y los deberes escritos en el manual de convivencia.

ACTIVIDADES. divididos en grupo los nios (as) presentan sociodramas donde los estudiantes expresen las dificultades que se les presentan en la vivencia de sus derechos. Conversatorio sobre el video derecho y deberes de los nios con Juan derechito1 Presentacin de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en el manual de convivencia escolar. 2do PERIODO PLURALIDAD E IDENTIDAD Expreso empata con las otras personas de diferentes posiciones y emociones.

Competencias emocionales capacidad de reaccionar empticamente para reconocer y manejar las emociones generadas a partir de las relaciones con los dems.

Representacin teatral educativa sobre como relacionarme con los dems. Charla sobre el proyecto de vida que quiere forjarse como persona.

ACTIVIDADES. Dinmica: torre de madera, donde experimenten el proceso de crear algo y le sirva como ejemplo para que construyan su proyecto de vida. Elaboracin del proyecto de vida personal conversatorio con los estudiantes acerca de cmo se proyectan ellos en la vida, sus anhelos y sueos y las cosas que realizan en el presente para alcanzar la meta en el futuro. Conferencia sobre la autoestima en el desarrollo de las personas (desarrollada por un profesional en psicologa)

http://www.youtube.com/watch?v=YFufWy_sLOY

3er PERIODO Competencia Comunicativa Participacin y responsabilidad democrtica

Capacidad de escuchar y Expreso mis puntos de Normas para la manifestar el punto de vista vistas e intereses en las convivencia pacifica. propio y el de los dems discusiones grupales. Normas para saber respetando sus opiniones. escuchar. ACTIVIDADES. Representar a travs de poesas y versos escritos por ellos mismos las principales normas para la convivencia pacifica. Hacer una comida comunitaria en las que se les ensee las normas bsicas en la mesa y en la convivencia social. 4to PERIODO Convivencia y paz Pido disculpa a quienes he hecho dao y logro disculpar a los que me han ofendido.

Compet. Integradoras Capacidad de generar acciones creativas ante situaciones conflictivas auto regulndose en casos de rabia.

Ejercicio de autorregulacin que me ayuden a resolver situaciones conflictivas. Auto evaluacin en forma de ts tipo icfes.

ACTIVIDADES. Organizados los estudiantes en grupos se realiza la dinmica el globo de la vida, en la que los estudiantes escribirn sus cualidades y defectos, las personas queridas por ellos. Al finalizar se socializan las conclusiones sacadas por cada grupo de estudiantes. Realizar la actividad de frente donde los estudiantes se pongan de frente uno a otro en dos crculos, el circulo de afuera gira hacia la derecha. Cada uno le va a decir a su compaero las cualidades que ve en l y como stas han servido a su vida o a la convivencia escolar. El moderador concluye despus de realizar unas preguntas finales.

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

PRIMER PERIODO Los nios empiezan a conocer de manera clara a saber y manejar cules son sus derechos y deberes, trabajamos con entusiasmo en especial con el manual de convivencia y ley del menor, anivel de exposiciones y mesas redondas que arroje gran expectativa en conocer ms a fondo cules son sus derechos y deberes para con la institucin.

SEGUNDO PERIODO Despus de una charla sobre cmo debo forjar mi proyecto de vida muy sustanciosa que me permite observar su gran inters y la proyeccin que se ve reflejada en su rostro, sent una gran experiencia maravillosa de la cual puedo concluir que ya estn ideando sus metas hacia el futuro, clase y fuera de ella, pude observar el compaerismo que parece a simple vista no se ve, la cooperacin y el inters que le colocaron a la actividad y sobre todo el entusiasmo que le pusieron buscando el vestuario y arreglando escenario.

TERCER PERIODO Trabajamos en clase a travs de distintas actividades y talleres acompaados de las normas de urbanidad y cvica y el libro de buenos modales que cuenta con una gran diversidad de actividades que le permiten desarrollar convivencia ciudadana. Seguimos trabajando todava la temtica.

CUARTO PERIODO Por medio de pelculas se les muestra las distintas clases de matoneo que se presentan en el ambiente escolar y luego se hace una mesa redonda donde se hace un conversatorio acerca de la problemtica y sus posibles soluciones.

FOTOS DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN EL SALON Y EL SALON DE ACTOS

CONCLUSIONES Teniendo en cuenta la crisis de convivencia que vivimos los Colombianos donde los estudiantesde la institucin educativa no se escapan a estas actitudes de irrespeto, intolerancia. Se agreden unos a otros, utilizan vocabulario soez. El desarrollo del presente proyecto es altamente beneficioso debido a que se mejoraron las relaciones interpersonales y sociales entre los estudiantes y su medio generando entre ellos actitudes de convivencia, paz y armona en la comunidad Educativa y fuera de ella.

BIBLIOGRAFIA M.E.N Estndares bsicos de competencias ciudadanas, revolucin educativa. Doc. N 3. Los derechos humanos constitucionales de Colombia. Documento sobre pequeos cientficos con la universidad de los Andes Bogot.