Proyecto Curricular Institucional de la IE.

N 41061 Jos Antonio Encinas

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PRESENTACIN

1.

DATOS INFORMATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA : 41061 Jos Antonio Encinas UBICACIN: Asentamiento B-3, Majes Caylloma Arequipa NIVELES QUE ATIENDE : Inicial, Primaria y Secundaria MODALIDAD : Menores TURNO : Diurno UGEL : La Joya

2.

NOMBRE DEL PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIN: Construyendo el Proyecto de vida de nuestros alumnos, mediante el desarrollo de sus competencias, capacidades, valores y actitudes, con espritu innovador.

3.

INTRODUCCIN: La Institucin Educativa Jos Antonio Encinas, presenta al rgano Intermedio de la UGEL La Joya, su PROYECTO CURRICULAR, el cual orienta el trabajo educativo en el presente ao 2011. La elaboracin de nuestro PROYECTO CURRICULAR constituye un primer nivel de concrecin curricular que se sustenta en nuestro Proyecto Educativo Institucional. El presente documento concretiza la propuesta pedaggica del PEI. Y busca mejorar y brindar una educacin de calidad y es producto del estudio y anlisis del Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular y la implementacin de las Polticas Educativas Regionales as como la directiva de inicio de las labores escolares 2011, las mismas que han sido adecuadas a las condiciones reales de nuestra institucin, a las demandas y necesidades de aprendizaje de los educandos, enriquecido con el aporte de la comunidad educativa. El PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIN considera al educando como el centro de atencin del proceso educativo, que tiene como aspiracin el desarrollo de competencias, capacidades, valores y actitudes que le permita al estudiante una educacin integral para alcanzar su autorrealizacin. Hemos considerado las necesidades, intereses y aspiraciones de nuestros educandos, as como las bases tericas de las nuevas corrientes psicopedaggicas en el que se sustenta el DCN y nuestro Proyecto Educativo. Los conocimientos han sido adecuados en base a las demandas y necesidades de aprendizaje de nuestros educandos, as como del anlisis de la problemtica pedaggica y lineamientos de poltica regional, los mismos que en el desarrollo y concrecin durante el presente ao se mejorarn a travs de la prctica permanente, ya que nuestro objetivo es lograr la formacin cientfica, humanista y tcnica de nuestros alumnos, afianzando su identidad personal y social.

4.

VISIN Y MISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA MISIN Somos una Institucin Educativa innovadora y ecolgica del mbito rural, que forma nios, nias y jvenes lderes, creativos y autnomos; donde desarrollan competencias, capacidades, valores y actitudes que los hagan capaces de elaborar asertivamente su proyecto de vida saludable, orientados hacia la prctica de los valores de Identidad, Responsabilidad, honradez y Respeto a su cultura y medio ambiente; con Docentes Innovadores, actualizados e identificados con la Institucin, con la participacin de los actores y aliados estratgicos comprometidos en el mejoramiento de la Infraestructura y la calidad educativa, enmarcados dentro de un clima institucional armonioso. VISIN En el ao 2015 queremos ser una Institucin moderna, ecolgicamente sostenible y acogedora, que brinde un servicio educativo de alta calidad, garantizando la Formacin Integral del educando, siendo capaces de saber, saber ser, saber hacer, y saber convivir en el mundo globalizado, orientada hacia una cultura de prevencin para la seguridad personal en relacin con la seguridad vial, la prctica de valores de identidad, honradez, Responsabilidad y respeto, capaces de construir asertivamente su proyecto de vida para que contribuyan al desarrollo de su localidad y Regin. Con Docentes y Administrativos innovadores, activos, responsables e identificados con la Institucin. Padres de Familia y Aliados Estratgicos comprometidos en el mejoramiento de la Infraestructura y su equipamiento, acorde con la demanda social.

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5.

VALORES: 5.1 VALORES QUE SE DESARROLLARN EN LA EBR PROPUESTOS EN EL DCN Justicia: disposicin de dar a cada quin lo que le corresponde. Implica el concepto de igualdad y el de equidad (segn corresponda, dar a todos por igual, dar ms al que se lo merece o dar ms al que necesita ms). Libertad y autonoma: capacidad que permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin afectar la propia dignidad ni la de los dems. Respeto y tolerancia: reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona interacte con los dems en un clima de equidad e inclusin, con inters por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo. Solidaridad: decisin libre y responsable de dar de uno mismo a otras personas, para su bien; sin esperar recompensa. Implica la nocin de comunidad, y el saberse y sentirse miembro de ella. 5.2 VALORES PROPUESTOS EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA. Los valores propuestos en la Institucin Educativa son los siguientes: RESPETO HONRADEZ IDENTIDAD RESPONSABILIDAD

6.

PRIORIZACIN Y CARACTERIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA 6.1 PROBLEMTICA REGIONAL TEMAS TRANSVERSA LES DEMANDA EDUCATIVA CONOCIMIENTOS Derechos y obligaciones de los ciudadanos para con el medio ambiente Responsabilidad y compromiso social de las empresas. Convenios internacionales para la conservacin del medio ambiente Enfermedades generadas por la contaminacin del medio ambiente Cambios climatolgicos. Radiacin ultravioleta. Contaminacin de los ros Contaminacin de los suelos Difusin de las causas y consecuencias de la contaminacin. Agricultura sostenible. Impacto de la actividad humana sobre los recursos naturales Marco legal del desarrollo sostenible en el Per. Minera sostenible. VALORES Responsabilidad Respeto

PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES La contaminacin del agua, el aire y la existencia de basurales afectan al medio ambiente y generan en la poblacin alto ndice de enfermedades infecciosas

CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS Limitada conciencia sobre los efectos de la contaminacin del aire a la capa de ozono. Falta de responsabilidad social por los efectos negativos de la contaminacin del agua y la tierra. Poco conocimiento de los efectos nocivos de los basulares

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

La escasez de agua y la contaminacin de la tierra genera dificultades a las actividades productivas y

Contaminacin del medio ambiente. Falta de responsabilidad para utilizar racionalmente el agua.

Responsabilidad Respeto

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afecta a la calidad de vida de la poblacin

Desconocimiento de sistemas de riego para uso racional del agua. Contaminacin de la tierra. Desconocimiento de los efectos nocivos de insecticidas, herbicidas, fungicidas y pesticidas. Desconocimiento de los beneficios de insecticidas a base de productos naturales.

Uso sostenible del agua. Sistemas de riego en la agricultura: goteo, aspersin, pulverizacin Abonos orgnicos. Implicancia de los insecticidas, herbicidas, fungicidas y pesticidas en la agricultura. Alimentos transgnicos. Reciclaje.

6.2

PROBLEMTICA LOCAL CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS Poca conciencia de los efectos dainos del alcohol. Irresponsabilidad de los centros comerciales y tiendas. La publicidad de de licores por los medios de comunicacin masiva. Desconocimiento de los derechos y obligaciones de los ciudadanos y autoridades. Hogares desintegrados Desempleo juvenil. DEMANDA EDUCATIVA CONOCIMIENTOS Autoestima, auto concepto y autoimagen Proyecto de vida personal Toma de decisiones Estilo de vida saludable Prevencin de conductas de riesgo Normas para la convivencia en los espacios pblicos y privados. La violencia juvenil. Causas y tipos. Problemas de convivencia en el Per: la delincuencia, pandillaje Sentido de la vida y sociedad La convivencia social. Seguridad vial. Factores causantes de accidentes Los alimentos Alimentacin y nutricin Conservacin de los alimentos VALORES Responsabilidad. Respeto. solidaridad

PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES Delincuencia y consumo de alcohol en los jvenes

TEMAS TRANSVERSALES Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

Alto ndice de desnutricin de los estudiantes y de la poblacin

Pobreza de la poblacin. Malos hbitos. alimenticios Desconocimiento

Educacin para una alimentacin saludable.

Justicia, Responsabilidad Identidad

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del valor nutritivo de los alimentos que produce la localidad y regin Falta orientacin para la preparacin de los alimentos.

Alimentos que se producen en la localidad y regin. Hbitos alimenticios. Alimentacin y nutricin en el estudiante. Desnutricin: Caractersticas, consecuencias (biolgicas y psicolgicas) Enfermedades: anorexia, bulimia, anemia, tuberculosis Discriminacin y estigma con pacientes de TBC Alimentacin y nutricin en mbitos de pobreza y derechos humanos.

6.3

PROBLEMTICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS

PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES El 40% de estudiantes no alcanza el nivel literal de comprensin de lectura.

TEMAS TRANSVERSALES

DEMANDA EDUCATIVA CONOCIMIENTOS Niveles de la comprensin lectora. Tcnicas de comprensin lectora Organizadores de informacin: mapas conceptuales, mapas metales, cuadros sinpticos, etc. Tipos de texto Tipos de lxico Desarrollo de hbitos y espacios para la lectura: recreativa, informativa, investigativa, etc. Uso adecuado del tiempo disponible. Estrategias para VALORES Responsabilidad. Actitudes

Falta de motivacin hacia la lectura. Los estudiantes no tienen hbitos de lectura. Los estudiantes no aplican tcnicas de comprensin lectora. Los estudiantes no aplican tcnicas e instrumentos para organizar informacin Poco uso del diccionario. Los estudiantes no organizan su tiempo para

Educacin para un liderazgo emprendedor

La mayora de estudiantes tiene bajo rendimiento en

Responsabilidad.

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las reas: Matemtica, Comunicacin y CTA.

Inadecuada conservacin del medio ambiente

estudiar en casa y elaborar las tareas escolares. La mayora de estudiantes no tiene motivacin para estudiar y mejorar sus aprendizajes, solo busca obtener el calificativo mnimo para aprobar. Los estudiantes no aplican tcnicas para organizar informacin Poco apoyo de los padres de familia en el desarrollo de las tareas Escaza bibliografa en las reas de matemtica, CTA y otros Pocos tachos Educacin de basura. para la gestin de Falta de riesgo y hbitos de conciencia higiene. ambiental Poco mantenimient o de las reas verdes. Poca coordinacin con el personal de limpieza de la Institucin.

desarrollar tcnicas de estudio. Matemtica recreativa y para la vida. Proyectos experimentales. Cultura para el periodismo. Mtodo cientfico. Actitud cientfica y competitiva.

Las tres R (rehsan, reducen y recicla). Uso racional del agua. Institucin aliada: AUTODEMA (uso racional del agua). Conciencia ambiental y respeto del entorno fsico. Conservacin adecuada de las reas verdes. Contaminacin. Tipos y consecuencias. Produccin y uso de abonos orgnicos a partir del tratamiento de los desechos orgnicos. Uso adecuado de los insecticidas y

Respeto Responsabilidad

Respeta el medio ambiente y cuida su integridad. Aplica las tres R en su vida diaria. Participa y promueve acciones de reciclaje de slidos, plsticos y orgnicos Participa y promueve acciones de reforestacin. Utiliza racionalmente el agua. Promueve el uso de abonos orgnicos.

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Inadecuadas conductas en el uso de las vas de comunicacin (bicicleta, motocicleta, transporte pblico)

Conductas inapropiadas de sexualidad, convivencia y baja autoestima que repercute en el logro de su proyecto de vida asertivo

Falta de sealizacin en las vas de circulacin. Poco conocimiento de las reglas de trnsito. Comportamie nto inapropiado de los peatones y transportistas en el uso de las vas de circulacin. Irresponsabili dad en el uso de vehculos motorizados y no motorizados. Influencia negativa de los medios de comunicacin. Conductas inapropiadas en las relaciones interpersonale s. Presencia de lderes negativos. Estudiantes provenientes de hogares disfuncionales Orientacin y seguimiento limitado en temas vinculados a la sexualidad Poca practica del valor de la responsabilida d

Educacin para la gestin de riesgo y conciencia ambiental

pesticidas. Deberes y derechos del peatn a nivel personal familiar y social Normas en seguridad vial en la comunidad educativa. Campaas de sealizacin Factores causantes de los accidentes de trnsito Contaminacin y seguridad vial

Respeto Responsabilidad Solidaridad

Respeta las normas y seales de trnsito Cumplir con los deberes del peatn en el uso de las vas de trnsito Ayuda a las personas de mayor edad a cruzar las vas Utiliza implementos de seguridad Velar por el mantenimient o de sus vehculos menores Selecciona la informacin de los medios de comunicacin adecuadament e. Es cortes en el trato con sus semejantes. Ejerce su sexualidad de manera responsable y con respeto al gnero opuesto. Cumple con sus deberes y exige el cumplimiento de sus derechos. Practica la convivencia armoniosa dentro y fuera de la I.E. Reconoce sus cualidades y defectos Persevera con sus acciones al logro de sus objetivos y metas de corto y mediano plazo Se compromete a

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Medios de comunicacin. Influencia. Derechos y deberes del nio y del adolescente. Convivencia familiar. Autoestima Educacin sexual Relaciones sociales y el enamoramiento Los valores El alcoholismo y su influencia en las relaciones familiares. Proyecto de vida Orientacin vocacional Desarrollo de las inteligencias mltiples Resiliencia Asertividad Liderazgo Toma de decisiones Desarrollo de capacidades selectivas de informacin Liderazgo emancipador.

Respeto Responsabilidad Honradez

Desinters por el aprendizaje.

Aprendizajes poco

Educacin para un

Respeto Responsabilidad

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significativos Poco sentido de superacin Limitado conocimiento en la elaboracin de proyectos educativos

liderazgo emprendedor

Sentido de superacin. Uso adecuado de estrategias motivacionales, cognitivas y actitudinales de aprendizaje Escuela de padres. Desarrollo de proyectos educativos orientados a la comunidad (cuidado de las reas verdes, vivero escolar comunal. Charlas a la comunidad a cargo de alumnos lderes sobre mejoras a la calidad de vida, educacin sexual, equidad de gnero, presupuesto familiar).

mejorar con responsabilida d con afn solidario. Practica la lectura como herramienta elevar sus aprendizaje. Reflexiona sobre su propio aprendizaje buscando mejorar continuamente Utiliza su tiempo libre para recrearse de manera sana. Realiza acciones para comprometer a sus padres y comunidad en la mejora de la calidad de vida.

6.4

OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO DEMANDA EDUCATIVA OPORTUNIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES Identidad. responsabilidad

CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS Ubicacin geogrfica Tiene 8 provincias y 109 distritos. Clima: Ros ms importantes: Nevados Volcanes Abras Islas. Lagunas. Can.

CARACTERSTICAS CULTURALES. Los seoros de los collaguas y los cabanas Restos de Querulpa (Majes) Petroglifos de Toro Muerto. Monumentos arqueolgicos de Choquetico (culturas pre incas)

Ubicacin geogrfica de la regin, provincia, distrito, localidad. Limites Provincias y distritos de Arequipa Clima de Arequipa: Templado y relativamente seco; su temperatura vara entre los 21 C y los 10 C. Ros ms importantes: Tambo, Ocoa, Majes y Chili. Nevados: Ampato, Hualcahualca, Chachani y Pichu Picchu, Volcanes: Coropuna,Solimana, y Misti.Sabancaya Abras: Apo Apacheta, Chucura Visca. Can: del Colca y de Cotahuasi. Parque Jurasico de Querulpa. Cultura de pre inca: Monumentos arqueolgicos de Choquetico Cultura Inca la Dama de Ampato. Cultura colonial. Monasterio de Santa catalina, la Catedral, la Plaza de Armas, las Iglesias: De la Compaa, De la Merced y San Francisco.

Identidad. responsabilidad

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Cultura Inca la Dama de Ampato. Monasterio de Santa catalina La Catedral La Plaza de Armas Las Iglesias: Turismo de aventura: canotaje, caminatas, ciclismo de montaa (valle del Colca) CARACTERSTICAS SOCIALES Presencia de ONGs Ministerio de Salud Ministerio Pblico La municipalidad Provincial y distrital Cedes de Universidades Institutos y CETPROS CALES Puesto policial DEMUNA

Los Baos Termales de Yura. Tipos de turismo : Expomajes, Ecoturismo, agroturismo, agroforestera y turismo vivencial

Funciones de las instituciones pblicas y privadas. Salud pblica Loncheras saludables Embarazo adolecente Deberes y derechos de los nios, pberes y adolecentes. Orientacin vocacional. Educacin vial Cultura de prevencin

Responsabilidad Respeto

6.5

EDUCACION PARA LA GESTION DEL RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL INSERCIN DE CONOCIMIENTOS CON ENFOQUE AMBIENTAL PARA DIVERSIFICAR EN LAS DIFERENTES REAS CURRICULARES EDUCACIN PARA LA ECOEFICIENCIA Localiza las principales caractersticas de los ecosistemas en el Per. Organiza caminatas de orientacin y explora el medio natural. Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza. Propone relaciones humanas y su vnculo con la naturaleza. Interioriza a la naturaleza como obra de Dios. Cuida y protege su ecosistema. Valora la biodiversidad existente en el pas. (Arte) Analiza los factores de contaminacin de su entorno y su implicancia para la salud. Propone solucin frente a la contaminacin del ambiente. Disea el control y disminucin de la contaminacin ambiental. EDUCACIN PARA LA SALUD Practica la higiene, alimentacin, proteccin y seguridad personal. Valora su cuerpo y salud y la prctica de actividades fsicas. Organiza la nutricin, la seguridad e higiene ambiental y los estilos de vida. Reconoce los efectos fsicos y psicolgicos de las adicciones. Propone proyecto comunitario para la salud integral del adolescente. Formula propuestas para estilos de vida saludable.
EDUCACIN PARA LA GESTIN DE RIESGO

CICLOS Y REAS HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS FORMACION CIVICA Y CIUDADANA EDUCACIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE COMUNICACIN MATEMATICA EDUCACION PARA EL

Identifica riesgo para persona para comunidad escolar. Investiga sobre seguridad higiene ambiental.

el su y la

VI

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TRABAJO ARTE INGLES TUTORA Propone solucin a la problemtica de la depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento de la tierra. Propone alternativas de solucin frente al cambio climtico. Interpreta la contaminacin del agua, el efecto invernadero y la capa de ozono. Organiza informacin sobre los cambios qumicos en la vida cotidiana y en el ambiente. Interpreta los estndares de calidad del agua, aire de los ecosistemas. Conservacin de los ecosistemas. Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo. Organiza y practica en equipo, excursiones y acampada en el medio natural. Analiza y explica los procesos geolgicos y su impacto en la naturaleza. Investiga el equilibrio ecolgico y sus implicancias en la naturaleza. Cuida y protege su ecosistema. Mejorar la calidad de vida. Propone proyectos de proyeccin comunitaria con relacin a la salud integral del adolescente. Asume la decisin de conservar y defender la vida en todas sus formas Explica la importancia de las medidas de seguridad vial.

HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EDUCACIN RELIGIOSA EDUCACIN FSICA VII CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE EPT MATEMATICA COMUNICACIN ARTE INGLES TUTORIA

6.6.

CALENDARIO COMUNAL

ACTIVIDADES DIA/MES 07 Marzo Comunales De la I.E.

Inicio

Locales/Provinciales .

Calendario Cvico

del ao escolar 2012

08 marzo 22 marzo 28 marzo

Da internacional

de la mujer
Da Mundial del

Agua
Aniversario

de

INDECI

CONOCIMIENTOS QUE SE ARTICULAN AL REA Colocar aqu conocimientos que se relacionen con la actividad de calendario comunal que se celebra y que se puede trabajar en las sesiones de aprendizaje ya sea

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por afinidad con el rea o pedaggicamente como estrategia de la sesin. 01 abril 09 abril 12 abril 17 abril Olimpiadas escolares
Da

de la Educacin Da mundial de la Salud Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega Aniversario de la Cruz Roja Peruana

21 abril

Semana

Santa Va crucis 22 abril 23 abril

Virgen de Chap Da del Trabajo. Aniversario Virgen Da mundial de

la Tierra.
Da del idioma

espaol. 01 mayo 01 mayo 02 mayo de Chap

2do.

del Combate del 02 de mayo

25 mayo 27 mayo 31 mayo

Domingo da de la Madre Da de la Educacin Inicial

Da del Idioma

Nativo.
Da Nacional de

reflexin sobre Desastres Naturales y de la Solidaridad 05 junio 07 junio

Da mundial del

Medio Ambiente
Aniversario

3er.

24 junio 27 junio 06 julio

Aniversario de la CAL

Da Padre.

Dom. del

Aniversario de la Provincia de Caylloma

Batalla de Arica y Renovacin De juramento de fidelidad a la Bandera.

Da

del

Campesino
Aniversario

Desfile cvico 25 julio 15 agosto 16 al 20 Aniversario del municipio bello

de la I.E. Da del Maestro. Semana Patritica

Da de Arequipa

28 de julio

Defensa

del

Consumidor

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agosto 22 agosto 27 agosto 28 agosto

horizonte.

Da Mundial del

Folklore
Da

de la Defensa Nacional Da de Reincorporacin de Tacna al seno de la Patria Expo Majes

Semana

1ra. Sema set.

de la Educacin Vial
Da Internacional

08 Set.

de la Alfabetizacin 2do. Dom. Da nacional de la Familia

Da

23 Set. 27 Set.
1ra Sema Oct.

de la Juventud.
Da mundial del

Turismo Seor de los Milagros Aniversario del Centro Poblado Seor de los Milagros
Da mundial del

Nio
Combate

08 Oct. 08 Oct.

12 Oct.

Olimpiadas escolares

13 Oct.

16 Oct. 16 Oct. 16 Oct.

Da

de Angamos Da de la Educacin Fsica y el Deporte. Da de los Pueblos originarios y del dilogo Intercultural. Da internacional para la reduccin de desastres Da del Minusvlido. Da Mundial de la Alimentacin.

de la Educacin Inclusiva

Da

24 Oct.

de la Organizacin de las Naciones Unidas Semana Forestal Nacional

1ra Sema nov. 04 Nov.

Da de todos los santos

1ra

Aniversario de la

10 Nov. Olimpiadas magisteriales

Revolucin de Tpac Amaru II 2da. Semana de la Vida Animal.

Da

de Biblioteca Escolar.

la

20 Nov.

Da mundial de la

Declaracin universal de los Derechos del

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Nio. 01 Dic. 09 Dic. Aniversario del distrito de Majes La inmaculada Concepcin

Da Mundial de la

10 Dic.

Lucha contra el SIDA Aniversario de la Batalla de Ayacucho Da de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos

25 Dic.

Navidad

6.7

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

IDENTIDAD

RESPETO

RESPONSABILIDAD

HONRADEZ

Se identifica con su Institucin Educativa, su pueblo, distrito, provincia y regin y regin

Se dirige a los dems con lenguaje apropiado

Llega a la hora indicada.

- Respeta las cosas ajenas.

Es cortes con su trato Cuida el patrimonio institucional Reconoce sus errores, presentando disculpas 7. PANELES 7.1 TEMAS TRANSVERSALES:

Entrega su trabajo en fecha indicada de acuerdo a las indicaciones del docente Cumple las seguridad normas de

Devuelve los bienes encontrados

Contribuye con el orden y la higiene en el aula

Los temas transversales constituyen una respuesta a los problemas coyunturales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la educacin una atencin prioritaria y permanente. Tienen como finalidad promover el anlisis y reflexin de los problemas sociales, ambientales y de relacin personal en la realidad local, regional, nacional y mundial, para que los estudiantes identifiquen las causas as como los obstculos que impiden la solucin justa de estos problemas. Los temas transversales se plasman fundamentalmente en valores y actitudes. Mediante el desarrollo de actitudes y valores se espera que los estudiantes reflexionen y elaboren sus propios juicios ante dichos problemas y sean capaces de adoptar frente a ellos, comportamientos basados en valores, racional y libremente asumidos. De esta manera, el trabajo con los temas

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transversales, contribuir a la formacin de personas autnomas, capaces de enjuiciar crticamente la realidad y participar en su mejoramiento y transformacin. Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de todas las reas curriculares, deben impregnar e iluminar la prctica educativa y todas las actividades que se realizan en la escuela; por lo tanto, estn presentes como lineamientos de orientacin para la diversificacin y programacin curricular. En este sentido hay tres niveles de incorporacin de los temas transversales: En el Diseo Curricular Nacional de EBR, se proponen temas transversales que responden a los problemas nacionales y de alcance mundial y estn considerados en el DCN y son los siguientes: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en y para los derechos humanos. Educacin en valores o formacin tica. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Educacin para la equidad de gnero:

TEMAS TRANSVERSALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA 1. 2. 3. 4. Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental Educacin para la convivencia en paz y la ciudadana. Educacin para la equidad de gnero. Educacin para un liderazgo emprendedor

CARTEL DE TEMAS TRANSVERSALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA NECESIDADES DE APRENDIZAJE Conciencia ambiental y respeto del entorno fsico. Respeto y tolerancia a una diversidad cultural. Comunicacin apropiada oral y escrita con sus semejantes. Reconocimiento de sus deberes y derechos. Orientacin y construccin de su autoestima para el fortalecimiento de su sexualidad. Desarrollo y motivacin de iniciativas propias. TEMAS TRANVERSALES Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental. Educacin para la convivencia en paz y la ciudadana. CAPACIDAD DIVERSIFICADA DE TEMA TRANSVERSAL DE AREA

PROBLEMAS Necesidad de una cultura ambiental Carencia de una convivencia intercultural

Conductas inapropiadas de la sexualidad Carencia Iniciativas propias.

Educacin para la equidad de gnero. Educacin para un liderazgo emprendedor.

de

7.2

EJES CURRICULARES En todos los procesos pedaggicos se trabajan cuatro ejes curriculares para garantizar una formacin integradora: Aprender a ser : (Trascendencia, identidad y autonoma) Aprender a vivir juntos: (Convivencia, ciudadana y conciencia ambiental) Aprender a conocer : (Aprendizaje permanente y autnomo) Aprender a hacer : (Cultura emprendedora y productiva)

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7.3

VALORES Y ACTITUDES a) Valores: La Institucin Educativa, considerando los valores propuestos y de acuerdo con su propia filosofa, elabora su cdigo de tica que le servir como referencia para establecer sus normas de convivencia. Actitudes: Son formas de actuar, demostraciones del sentir y pensar. Responden a los intereses y motivaciones y reflejan la aceptacin de normas o recomendaciones. Las actitudes tienen elementos cognitivos, afectivos y conductuales, y se trabajan transversalmente en todas las reas y espacios VALOR Honradez ACTITUD Respeta las cosas ajenas. Devuelve los bines encontrados. Saluda cordialmente a sus semejantes. Uso adecuado del lenguaje. Escucha y es tolerante con la opinin de los dems Cumple las normas de convivencia. Demuestra puntualidad Cuida los bienes del Colegio. Cumple con los acuerdos o compromisos establecidos Se identifica con su Institucin Educativa, su pueblo, distrito, provincia y regin y regin

b)

Respeto

Responsabilidad Identidad

8.

LOGROS EDUCATIVOS POR NIVELES EDUCACIN INICIAL EDUCACIN PRIMARIA Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y lingsticas. EDUCACIN SECUNDARIA Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biolgicos y psicolgicos y afianza su identidad y autoestima afirmando sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiar, social y cultural actuando coherentemente a partir de una slida escala de valores. Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de interaccin y expresin oral, escrita y en diversos lenguajes, demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos, construir consensos. Pone en prctica un estilo de vida democrtico, en pleno ejercicio de sus deberes y derechos, desarrollando actitudes de tolerancia, empata y respeto a las diferencias, rechazando todo tipo de discriminacin y aportando en la construccin de un pas unido, a partir de la diversidad. Demuestra seguridad, dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver situaciones cotidianas y de conflicto, anteponiendo el dilogo y la concertacin actuando con decisin y autonoma sobre su futuro y de los dems.

Afirma su identidad al reconocer sus caractersticas personales y reconocerse como sujeto de afecto y respeto por los otros nios y adultos de su familia y comunidad.

Expresa con naturalidad y creativamente sus necesidades, ideas, sentimientos, emociones y experiencias, en su lengua materna y haciendo uso de diversos lenguajes y manifestaciones artsticas y ldicas. Interacta y se integra positivamente con sus compaeros, muestra actitudes de respeto al otro y reconoce las diferencias culturales, fsicas y de pertenencia de los dems.

Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su lengua materna y el castellano haciendo uso de diversos mensajes y manifestaciones artsticas; respetando diferentes opiniones, en sus relaciones interpersonales. Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las personas, referidas a gnero, raza, necesidades especiales, religin, origen tnico y cultura; desenvolvindose asertivamente en diversos mbitos sociales. Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interaccin con su medio natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones problemticas y ofreciendo alternativas de solucin.

Acta con seguridad en s mismo y ante los dems; participa en actividades de grupo de manera afectuosa, constructiva, responsable y solidaria; buscando solucionar situaciones relacionadas con sus intereses y necesidades de manera autnoma y solicitando ayuda.

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Demuestra valoracin y respeto por la iniciativa, el aporte y el trabajo propio y de los dems; inicindose en el uso y la aplicacin de las TIC.

Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la realizacin de actividades productivas; aprovechando en forma eficiente la tecnologa disponible en su medio.

Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social, demuestra actitud emprendedora para el mundo laboral, aplicando sus capacidades y conocimientos en la formulacin y ejecucin de proyectos productivos. Se interesa por los avances de la ciencia y la tecnologa. Valora y practica un estilo de vida saludable y es responsable de su propia integridad, se interesa por el cuidado del medio ambiente.

Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento, demuestra la coordinacin motora gruesa y fina y asume comportamientos que denotan cuidado por su persona, frente a situaciones de peligro. Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio que lo rodea y explora su entorno natural y social, descubriendo su importancia.

Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su salud integral, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.

Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y con su historia; es consciente de su rol presente y futuro participando en el proceso de desarrollo de la sociedad. Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para construir conocimientos y aprender permanentemente.

Demuestra sus potencialidades, enfatizando su capacidad creativa y crtica, para el cuidado de su entorno natural y social, construyendo su Proyecto de Vida y Pas.

Demuestra inters por conocer y entender hechos, fenmenos y situaciones de la vida cotidiana.

Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socio afectivos y meta cognitivos, construyendo conocimientos, innovando e investigando de forma permanente.

9.

LINEAMIENTOS DE POLTICA REGIONAL Revaloracin de nuestros recursos naturales regionales Revaloracin del Patrimonio Cultural, histrico Formacin de una conciencia empresarial

10.

OBJETIVOS 10.1 OBJETIVO ESTRATGICO PEDAGGICO Lograr que los alumnos sean competentes y una Formacin Integral, capaces de Saber, Saber Ser, Saber Hacer y Saber convivir en el mundo Globalizado, que practiquen los Valores de: Responsabilidad, Honradez, Respeto e Identidad, con capacidad para construir asertivamente su Proyecto de Vida; para enfrentar los retos de su vida en lo personal, familiar, comunitario; formados por Docentes Innovadores, activos y Actualizados. 10.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL PCIE. Mejorar el proceso de Docente Educativo y que est orientado a sus intereses, necesidades, capacidad creativa y ritmos de aprendizaje, acorde al avance cientfico y tecnolgico y las demandas sociales, creando talleres curriculares de Ingls, Educacin Artstica e informtica desde el Primer Grado de Primaria. Incrementar el tiempo de permanencia del alumno en el colegio que garantice el logro de los objetivos institucionales y pedaggicos. Lograr que los educandos desarrollen su personalidad brindndoles una educacin integral en base a la prctica de valores como el Amor, Responsabilidad, Justicia e identidad. Desarrollar el pensamiento crtico, creativo, la toma de decisiones y la solucin de problemas de manera asertiva y autnoma.

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Aplicar una metodologa activa que promueva la participacin de los educandos y desarrolle sus capacidades y habilidades para la investigacin, criticidad y creatividad y desarrollo de las inteligencias mltiples Diversificar competencias y capacidades de cada rea pertinentes a la realidad del Centro Educativo que permitan aprendizajes significativos y funcionales para resolver diferentes situaciones de su vida diaria Aplicar una evaluacin criterial, tomando en cuenta el ritmo de aprendizaje de los alumnos, priorizando los reajustes para el perodo de recuperacin acadmica. Desarrollar la formacin de hbitos de lectura y pensamiento lgico matemtico, acompaado de mtodos y tcnicas de estudio innovadores para promover el autoaprendizaje, elevar el nivel de rendimiento y el nivel cultural de los alumnos. Formar una conciencia de conservacin del medio ambiente y del planeta. Lograr la participacin de los padres de familia en el Proceso de aprendizaje de sus hijos asumiendo su rol de manera responsable. Involucrar a la familia asumiendo su rol protagnico en el proceso educativo, con la debida responsabilidad relevando el nivel motivacional para el aprendizaje, optimizando en el educando su actuar con seguridad y responsabilidad. Cimentar en los educandos su identidad personal, cultural y nacional, involucrando a la familia dentro de los acontecimientos relevantes dentro de su comunidad, especialmente el reconocernos como peruanos, miembros de una nacin cuya historia y futuro nos comprometen. Cuidar la salud travs de una alimentacin sana, reconociendo el valor proteico de los alimentos y la importancia del cuidado del cuerpo alcanzando una buena calidad de vida. Buscar la atencin integral y diferenciada de cada uno de los educandos tomando como premisa las diferencias y estilos de aprendizaje individual. Optimizar las programaciones con la finalidad de potencializar habilidades y capacidades de los educandos.

11.

PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

11.1

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO POR NIVELES Y HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD. PLAN DE ESTUDIOS y HORAS EFECTIVAS DEL NIVEL INICIAL - PRIMARIA PROPUESTA NIVELES Horas obligatorias reas Tutora INICIAL 25 00 PRIMARIA 28 01

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Horas de libre disponibilidad Total de Horas

Ingles Cmputo Educacin Fsica

01 02 02 30

02 02 02 35

SECUNDARIA REAS CURRICULARES MATEMTICA COMUNICACIN INGLS ARTE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA FORMACION CIUDADANA Y CIVICA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EDUCACIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE EDUCACIN PARA EL TRABAJO TUTORA TOTAL DE HORAS GRADO DE ESTUDIOS 2 3 4 6 6 6 6 6 6 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 5 4 3 2 3 1 1 1 35 35 35

1 6 6 2 2 3 2 2 2 2 4 3 1 35

5 6 5 2 2 3 2 2 2 2 5 3 1 35

12.

LINEAMIENTOS GENERALES 12.1 LINEAMIENTOS METODOLGICOS La propuesta curricular propicia una prctica pedaggica que privilegia la participacin activa y cooperativa de los estudiantes. En esta tarea, la labor del docente es generar situaciones favorables para la reflexin y la activacin de los diversos procesos mentales y socio afectivos de los estudiantes: es este sentido, el trabajo en el aula se caracteriza principalmente por lo siguiente: La creacin de un clima afectivo que fomente una relacin de empata y de respeto mutuo, que favorezca una amplia reflexin de los adolescentes y jvenes, comprometindolos en una participacin voluntaria por trabajar cooperativamente en interacciones de aprendizaje. La activacin permanente de las experiencias y conocimientos previos, como punto de partida para abordar los conocimientos nuevos. De esta manera se propicia un aprendizaje significativo y funcional, que sea til para la vida La participacin activa de los estudiantes en el proceso del aprendizaje, que favorezca progresivamente tanto la responsabilidad como la autonoma, y que contribuya a la valoracin del apoyo mutuo y el desarrollo de actitudes favorables para aprender y convivir. En este sentido, se incorpora la autoevaluacin y la coevaluacion en cada en cada rea curricular y en Tutora. La reflexin perramente de los estudiantes sobre su propio aprendizaje (meta cognicin), de modo que puedan identificar oportunamente sus potencialidades y limitaciones, con la finalidad de aprender a aprender. l desarrollo articulado de las capacidades de las reas para aprovechar la capacidad conectiva de todos los alumnos y favorecer la visin integral y holstica El empleo de estrategias didcticas que favorezcan las relaciones democrticas, el respeto hacia los dems y a las normas de convivencia, y que permitan la practica consciente de deberes y derechos.

12.2

LINEAMIENTOS SOBRE EVALUACIN INICIAL : Trimestral PRIMARIA: Trimestral: inicial, formativa y sumativa Auto evaluacin

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Coevaluacion Heteroevaluacion

SECUNDARIA: Trimestral en base a criterios e indicadores, es una evaluacin inicial, formativa y sumativa. Evaluacin permanente al docente y al alumno Evaluacin centrada en lo cognitivo, socio-afectivo y psicomotor Se centra en la valoracin y retroalimentacin sobre el desarrollo y logro de las competencias, capacidades, valores y actitudes, tomando en cuenta los criterios e indicadores de evaluacin en cada rea. Se utilizan diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin acordes con la naturaleza del rea y con los indicadores, que sirven para recoger informacin vlida, oportuna y permanentemente y su tratamiento sirve para detectar dificultades, proveer retroalimentacin, es decir, para la toma de decisiones de parte del docente y del alumno, ya que informa sobre el proceso de aprendizaje del estudiante y sobre el proceso Docente Educativo. Partir de los conocimientos previos del alumno y evaluar durante todo el proceso de manera que se controle y analice el progreso individual. La evaluacin no slo informa sobre el proceso de aprendizaje en el alumno sino tambin sobre el proceso de enseanza que el docente realiza. Las competencias y capacidades son un referente para evaluar la calidad del sistema educativo, al iniciar y finalizar el ao escolar. Nos sirve como indicadores para el levantamiento de base, y seguimiento de la calidad educativa. Las capacidades de rea son las unidades de recojo y procesamiento de la informacin. La comunicacin de los resultados a los estudiantes y padres de familia se realiza por cada capacidad de rea en cada perodo y al finalizar el ao escolar. Las capacidades especficas operativizan las capacidades de rea y dan origen a los indicadores cuando se articulan con los contenidos bsicos del rea. La evaluacin es inherente al aprendizaje. Debe realizarse en un clima favorable, sin amenazas. Debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no como recurso de control y represin. La evaluacin de las actitudes es un proceso que requiere determinar previamente los comportamientos observables que evidenciarn una u otra actitud, todos los docentes son responsables del desarrollo y evaluacin de las actitudes. Los criterios de evaluacin se valoran empleando la escala vigesimal. La actitud ante el rea tambin constituye un criterio de evaluacin y comprende el inters en el aprendizaje, la perseverancia en la tarea, uso adecuado del tiempo libre, etc.

12.3

LA TUTORA EN LOS NIVELES EDUCATIVOS En educacin inicial y primaria la tutora es parte del desempeo de todo docente y responsabilidad. Durante el ao 2012 se priorizara la promocin de una cultura de convivencia ciudadana como: La promocin de comportamientos solidarios, de colaboracin, de dilogo intercultural. . La identificacin y prevencin de toda forma de discriminacin por razn de origen, raza, sexo, idioma, religin, opinin, condicin econmica, embarazo, discapacidad, VIH o de cualquier otra ndole, as como el acoso escolar y todo tipo de maltrato fsico o psicolgico. El fomento de la participacin estudiantil en la toma de decisiones.

En el nivel Inicial se debe: Favorecer la diversidad de experiencias en los nios y aportar al fortalecimiento de su seguridad y autoestima. Observar a los nios para comunicarse de manera permanente con las familias contribuyendo a la crianza de sus hijos. En el nivel Primaria se debe: Crear un clima favorable en el aula, que contribuya a desarrollar el valor del respeto hacia s mismos y hacia a los dems. Mantener un dilogo permanente y un trato afectivo y respetuoso con los estudiantes. Conocer y respetar las necesidades e intereses propios de cada uno. Reflexionar sobre las acciones y consecuencias de sus actos . Incentivar la comunicacin asertiva para la resolucin de problemas. Establecer conjuntamente normas de convivencia con el grupo. Apoyar la mejora de las relaciones interpersonales y el respeto a la diversidad, a travs de la aceptacin y valoracin.

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Promover el buen trato y la defensa de los derechos.

En el nivel Secundaria: La tutora la asume uno de los profesores del aula designado por el Director, con opinin de los estudiantes. Se desarrolla por lo menos una hora semanal de tutora, pudiendo utilizarse adicionalmente horas de libre disponibilidad, de acuerdo con las prioridades identificadas en la institucin educativa. El abordaje de las necesidades y caractersticas de los estudiantes en la etapa evolutiva de la adolescencia (necesidad de afirmacin de su identidad y de definir un proyecto de vida), as como la mayor exposicin a situaciones de riesgo en relacin al ejercicio de su sexualidad, consumo de drogas, violencia, entre otros, pueden afectar su bienestar y su proceso de desarrollo. En este nivel el tutor debe: Planificar actividades interesantes y motivadoras que favorezcan la confianza y el respeto entre todos. Dar oportunidad para el dilogo sincero y la participacin activa de los estudiantes. Los Docentes de la IE deben implementar los programas y acciones: Educacin Sexual Integral A travs de la cual, se lograr que las y los estudiantes se desarrollen como personas autnomas y responsables y que ejerzan su sexualidad de manera plena y saludable de acuerdo a los lineamientos educativos y orientaciones pedaggicas de las R.D. N 180-2008-ED y N 181-2008ED. Educacin para la prevencin de Infecciones de Transmisin Sexual VIH y el SIDA La cual permitir desarrollar en los estudiantes capacidades, conocimientos y valores que les permitan asumir comportamientos responsables y saludables orientados prevenir las ITS, el VIH y el SIDA en la marco de la conservacin de la salud integral y el desarrollo humano. R.D. N 1812008-ED. Promocin para una Vida sin Drogas Mediante la cual se desarrollar en las y los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan manejar situaciones adversas (drogas y otras adicciones) en el marco de un estilo de vida saludable y tomando en cuenta la Campaa Educativa Nacional Estudiantes sanos libres de drogas. RVM N 004-2007-ED. Derechos Humanos, Convivencia y Disciplina Escolar El que contribuir a la promocin, defensa y respeto a los derechos de los nios, nias y adolescentes, mediante la implementacin de una propuesta de Convivencia y Disciplina Escolar, que promueva un clima institucional democrtico y desarrolle la Campaa: Tengo Derecho al Buen Trato, orientada a la prevencin del Abuso Sexual y la Explotacin Sexual Comercial Infantil, as como a la implementacin de la Defensora Escolar del Nio y del Adolescente (DESNA) de acuerdo a Directiva N 002-2006-DITOE. Educacin en Seguridad Vial Mediante el cual los estudiantes desarrollarn conocimientos, capacidades y actitudes que les permitan el cumplimiento de las normas de seguridad vial, a fin de fomentar en ellos valores del respeto a la vida y la seguridad vial como bien comn. - Conformar mediante Resolucin Directoral el Comit de Tutora y la designacin de su coordinador y del responsable de la Convivencia y Disciplina Escolar. - Asegurar en cada seccin, de primaria y secundaria, una hora semanal para la labor tutorial como parte de la jornada laboral del tutor. En ningn caso, un docente tendr la tutora en ms de dos secciones. - Reconocer y estimular a travs de RD, la labor de los docentes tutores. - Desarrollar la referencia y contrarreferencia para la derivacin de los estudiantes que requieran atencin a Instituciones especializadas. En las Instituciones Educativas no se dan terapias ni tratamiento psicolgico. - Fortalecer las acciones de orientacin y vigilancia del Comit de Tutora y las DESNA, en zonas afectadas por desastres producidos por fenmenos naturales, destinadas a evitar que las condiciones de vida suscitadas por los desastres expongan a los estudiantes a situaciones que vulneren sus derechos y bienestar. - La Direccin supervisa el cumplimiento lo dispuesto en la RD N 086-2008-ED que aprueba la Directiva N 041-ME-VMGP/DITOE. - La Direccin de la IE asegurar el desarrollo efectivo de la tutora y orientacin educativa en los campos: personal social, acadmico, vocacional, salud fsica y mental, nutricin, ayuda social y actualidad. Para el efecto, debe encargarse la tutora a un profesor o profesora con el perfil profesional respectivo para desarrollar este campo.

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12.4

TECNOLOGAS EDUCATIVAS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES EN EL AULA La Direccin de la IE en coordinacin con el prof. Responsable del aula de innovaciones ejecutan las normas sobre la integracin de las TIC en las reas que emite la Direccin General de Tecnologas Educativas (DIGETE). Las GREA y la UGEL La Joya implementen y adems realizaran lo siguiente: Realizar el monitoreo y seguimiento e informar a la DIGETE. Impulsar el Comit de Tecnologas en la IE en cumplimiento de la Directiva N 57-2008/DIGETE. Gestionar la aplicacin de los programas, proyectos (Una Laptop por Nio, Televisin Educativa, Aulas de Innovacin Pedaggica y Educacin a Distancia) y convenios nacionales e internacionales que la DIGETE desarrolla Promover el aprovechamiento por los estudiantes y docentes de los programas televisivos transmitidos a travs de la seal educativa satelital DIRECTV. Organizar las Aulas de Innovacin Pedaggica (AIP) como escenario de difusin, apropiacin y aprovechamiento educativo de las innovaciones generadas con las TIC. Recopilar y seleccionar materiales educativos producidos con TIC por la I.E y remitirlos a la DIGETE para su publicacin en el Portal Educativo Nacional (www.perueduca.edu.pe). Propiciar y apoyar el desarrollo de actividades y uso de recursos que la DIGETE proporciona a travs del Portal Educativo Nacional (www.perueduca.edu.pe) para la Educacin a Distancia en general y la Educacin Secundaria Rural a Distancia en particular. Promover el uso de las TIC para superar las barreras de aprendizaje para los estudiantes con discapacidad y talento y/o superdotacin. La Direccin gestionara la plaza de docente del AIP de la IE segn la R.M. N 0364-2003-ED. Por el momento el profesor responsable de AIP cumplir las siguientes funciones: Administrar el AIP, asegurando el mantenimiento y operatividad de las computadoras, estableciendo sus horarios de uso y organizando los medios y materiales para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Apoyar a los docentes en la preparacin y ejecucin de las clases programadas para desarrollarse en el AIP. Capacitar a los docentes de su IE y de su entorno local en el manejo de las TIC sin alterar su jornada laboral. La Direccin de la IE es responsable de: Emplear las TIC para reforzar el proceso de enseanza-aprendizaje (segn las orientaciones publicadas en el Portal Educativo Nacional: http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/aprovechamiento/enfoque) priorizando las actividades educativas con los estudiantes. Velar por el cumplimiento estricto de las normas ticas, morales y de buenas costumbres al emplear las computadoras y otros medios y materiales TIC, prohibiendo el acceso a pginas web de contenido indecente y regulando el uso de la Internet. Desarrollar actividades para que estudiantes y docentes elaboren materiales educativos con el uso de TIC e implementar un espacio digital donde se recopile los mismos. Permitir el acceso libre de docentes y estudiantes al material educativo que distribuye la DIGETE. Su uso y reproduccin debe realizarse sin fines de lucro y reconociendo y respetando la autora del material. Seleccionar y remitir a las UGEL los materiales educativos producidos con TIC. Aplicar las normas de instalacin y mantenimiento de equipos, seguridad y prevenciones emitidas por la DIGETE (R.S.G. N 503-2003-ED). Al trmino de la garanta con que el Ministerio entrega los equipos, las IE asumen, con apoyo de las DRE y UGEL, el mantenimiento y soporte de los mismos. Todo software que se utilice debe contar con la respectiva licencia de uso, bajo responsabilidad de la Direccin de la IE. Capacitacin Docente Las DRE, UGEL e IE pblica organizan y ejecutan la capacitacin docente de los programas y proyectos sealados sin alterar la jornada laboral, en coordinacin con la DIGETE, que suministra los contenidos, materiales y soporte de capacitacin. Para ello deben: Organizar los eventos de capacitacin de los docentes de su IE. Asegurar las previsiones presupuestales para cubrir los gastos de pasaje, alojamiento y alimentacin de los docentes que asistan a dichos eventos. Emplear los espacios virtuales desarrollados por la DIGETE para la capacitacin de los docentes y el reforzamiento del proceso de enseanza-aprendizaje. Promover actividades de aprovechamiento pedaggico de las TIC en las IE de su jurisdiccin, a travs de capacitaciones, exposiciones, seminarios, ferias y concursos. La IE brinda las facilidades requeridas para la realizacin de los eventos de capacitacin.

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12.5

LINEAMIENTOS DE EDUCACIN AMBIENTAL Y COMUNITARIA La Institucin Educativa tiene la obligacin de promover y desarrollar acciones de Educacin Ambiental, para lo cual debemos: Desarrollar proyectos educativos ambientales integrando las diversas reas curriculares y niveles educativos y comprometiendo a toda la comunidad educativa local. Implementar la estrategia nacional de educacin ambiental: Movilizacin Social Escuelas Seguras, Limpias y Saludables, en el marco de la normatividad vigente. Constituir o actualizar el Comit Ambiental con participacin de la comunidad educativa y dentro de los 30 das de iniciado el ao lectivo. Fortalecer las organizaciones estudiantiles de carcter ambiental y promover la constitucin de las Fiscalas Ecolgicas Escolares del nivel secundario en coordinacin con el Ministerio Pblico. Implementar las acciones de la Educacin Ambiental Comunitaria, en coordinacin con las diversas instituciones y organizaciones pblicas y privadas de nuestro entorno local de acuerdo al Reglamento de Educacin Comunitaria. Promover acciones de educacin ambiental para la proteccin, preservacin y uso responsable de las reas naturales protegidas (ANP), en los mbitos donde existan y en coordinacin con el comit. Promover la Educacin Ambiental a travs del desarrollo pedaggico haciendo uso de las TIC, el Programa de Escuelas Abiertas y el Plan Lector. Constituir o actualizar la Comisin de Gestin del Riesgo Defensa Civil como parte del Comit Ambiental. Abrir los espacios escolares a la comunidad educativa y la comunidad en general en los horarios fuera de la jornada escolar para la implementacin de actividades organizadas de educacin comunitaria y ambiental. Realizar acciones pedaggicas de gestin del riesgo, elaborar el Plan de Gestin del Riesgo y realizar los simulacros de acuerdo con la realidad local y la normatividad vigente. La conciencia ambiental permite motivar el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural, como garanta para el desarrollo de la vida. Y es que la conciencia ambiental no solo esta circunscrita a que las personas conozcan el espacio ecolgico, del cual forman parte junto con los otros seres vivos y los elementos abiticos. Tambin permite asumir una posicin y un compromiso activo, entre otros con la preservacin de la biodiversidad, el uso racional de los recursos naturales, la prevencin de los desastres, la conservacin de las reas naturales protegidas, la no contaminacin del suelo, el agua y el aire, as como con la higiene y cuidado de la salud. La comunicacin ambiental es el proceso de informacin, difusin e intercambio de experiencias, conocimientos y sentimiento de los sectores respecto de su ambiente, orientados a apoyar la toma de decisiones y la participacin pblica en temas ambientales. PROMOCIN DE LA CULTURA Y EL DEPORTE En el presente ao la Institucin Educativa realizar los siguientes programas y actividades: Concurso Trabajemos el Patrimonio Cultural en el Aula en el marco del Programa de Defensa y Promocin del Patrimonio Cultural. Programa hacia el Bicentenario de la Independencia del Per.. Concurso Nacional Jos Mara Arguedas. Programa Escuelas Abiertas. Programa de Promocin y Defensa del Patrimonio Cultural Programa Recreativo de Vacaciones. Juegos Deportivos Escolares Nacionales 2012. Juegos Florales Escolares Nacionales 2012. Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa 2012.

12.6

12.7

MOVILIZACIN POR LOS APRENDIZAJES La Direccin de la IE prioriza el desarrollo de las reas de Comunicacin y Matemtica. Para ello realiza en el ao las siguientes actividades: Concurso de Argumentacin y Debate Concurso de Redaccin Premio Nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara Arguedas Plan Lector Olimpiada Nacional Escolar de Matemtica Feria Escolar de Ciencia y Tecnologa Concurso de Escuela Emprendedora Concurso Nacional de Comprensin Lectora

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Las DRE y UGEL no deben realizar, autorizar ni auspiciar eventos similares. Estas actividades sern normadas por Directivas especficas, emitidas por la Direccin de Promocin Escolar, Cultura y Deporte. 13 DIVERSIFICACIN POR NIVELES Y GRADOS 13.1 13.2 13.3 Diseos Curriculares Diversificados por reas y Grados del Nivel Inicial Diseos Curriculares Diversificados por reas y Grados del Nivel Primaria Diseos Curriculares Diversificados por reas y Grados del Nivel Secundaria

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LA TUTORA EN LOS NIVELES EDUCATIVOS En educacin inicial y primaria la tutora es parte del desempeo de todo docente y responsabilidad. Durante el ao 2012 se priorizara la promocin de una cultura de convivencia ciudadana como: La promocin de comportamientos solidarios, de colaboracin, de dilogo intercultural. . La identificacin y prevencin de toda forma de discriminacin por razn de origen, raza, sexo, idioma, religin, opinin, condicin econmica, embarazo, discapacidad, VIH o de cualquier otra ndole, as como el acoso escolar y todo tipo de maltrato fsico o psicolgico. El fomento de la participacin estudiantil en la toma de decisiones.

En el nivel Inicial se debe: Favorecer la diversidad de experiencias en los nios y aportar al fortalecimiento de su seguridad y autoestima. Observar a los nios para comunicarse de manera permanente con las familias contribuyendo a la crianza de sus hijos. En el nivel Primaria se debe: Crear un clima favorable en el aula, que contribuya a desarrollar el valor del respeto hacia s mismos y hacia a los dems. Mantener un dilogo permanente y un trato afectivo y respetuoso con los estudiantes. Conocer y respetar las necesidades e intereses propios de cada uno. Reflexionar sobre las acciones y consecuencias de sus actos . Incentivar la comunicacin asertiva para la resolucin de problemas. Establecer conjuntamente normas de convivencia con el grupo. Apoyar la mejora de las relaciones interpersonales y el respeto a la diversidad, a travs de la aceptacin y valoracin. Promover el buen trato y la defensa de los derechos.

En el nivel Secundaria: La tutora la asume uno de los profesores del aula designado por el Director, con opinin de los estudiantes. Se desarrolla por lo menos una hora semanal de tutora, pudiendo utilizarse adicionalmente horas de libre disponibilidad, de acuerdo con las prioridades identificadas en la institucin educativa. El abordaje de las necesidades y caractersticas de los estudiantes en la etapa evolutiva de la adolescencia (necesidad de afirmacin de su identidad y de definir un proyecto de vida), as como la mayor exposicin a situaciones de riesgo en relacin al ejercicio de su sexualidad, consumo de drogas, violencia, entre otros, pueden afectar su bienestar y su proceso de desarrollo. En este nivel el tutor debe: Planificar actividades interesantes y motivadoras que favorezcan la confianza y el respeto entre todos. Dar oportunidad para el dilogo sincero y la participacin activa de los estudiantes. Los Docentes de la IE deben implementar los programas y acciones: Educacin Sexual Integral A travs de la cual, se lograr que las y los estudiantes se desarrollen como personas autnomas y responsables y que ejerzan su sexualidad de manera plena y saludable de acuerdo a los lineamientos educativos y orientaciones pedaggicas de las R.D. N 180-2008-ED y N 181-2008ED. Educacin para la prevencin de Infecciones de Transmisin Sexual VIH y el SIDA La cual permitir desarrollar en los estudiantes capacidades, conocimientos y valores que les permitan asumir comportamientos responsables y saludables orientados prevenir las ITS, el VIH y el SIDA en la marco de la conservacin de la salud integral y el desarrollo humano. R.D. N 1812008-ED. Promocin para una Vida sin Drogas Mediante la cual se desarrollar en las y los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan manejar situaciones adversas (drogas y otras adicciones) en el marco de un estilo de vida saludable y tomando en cuenta la Campaa Educativa Nacional Estudiantes sanos libres de drogas. RVM N 004-2007-ED. Derechos Humanos, Convivencia y Disciplina Escolar El que contribuir a la promocin, defensa y respeto a los derechos de los nios, nias y adolescentes, mediante la implementacin de una propuesta de Convivencia y Disciplina Escolar,

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que promueva un clima institucional democrtico y desarrolle la Campaa: Tengo Derecho al Buen Trato, orientada a la prevencin del Abuso Sexual y la Explotacin Sexual Comercial Infantil, as como a la implementacin de la Defensora Escolar del Nio y del Adolescente (DESNA) de acuerdo a Directiva N 002-2006-DITOE. Educacin en Seguridad Vial Mediante el cual los estudiantes desarrollarn conocimientos, capacidades y actitudes que les permitan el cumplimiento de las normas de seguridad vial, a fin de fomentar en ellos valores del respeto a la vida y la seguridad vial como bien comn. - Conformar mediante Resolucin Directoral el Comit de Tutora y la designacin de su coordinador y del responsable de la Convivencia y Disciplina Escolar. - Asegurar en cada seccin, de primaria y secundaria, una hora semanal para la labor tutorial como parte de la jornada laboral del tutor. En ningn caso, un docente tendr la tutora en ms de dos secciones. - Reconocer y estimular a travs de RD, la labor de los docentes tutores. - Desarrollar la referencia y contrarreferencia para la derivacin de los estudiantes que requieran atencin a Instituciones especializadas. En las Instituciones Educativas no se dan terapias ni tratamiento psicolgico. - Fortalecer las acciones de orientacin y vigilancia del Comit de Tutora y las DESNA, en zonas afectadas por desastres producidos por fenmenos naturales, destinadas a evitar que las condiciones de vida suscitadas por los desastres expongan a los estudiantes a situaciones que vulneren sus derechos y bienestar. - La Direccin supervisa el cumplimiento lo dispuesto en la RD N 086-2008-ED que aprueba la Directiva N 041-ME-VMGP/DITOE. - La Direccin de la IE asegurar el desarrollo efectivo de la tutora y orientacin educativa en los campos: personal social, acadmico, vocacional, salud fsica y mental, nutricin, ayuda social y actualidad. Para el efecto, debe encargarse la tutora a un profesor o profesora con el perfil profesional respectivo para desarrollar este campo.

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