ABUSO SEXUAL A MENORES ASPECTOS TERICOS

Ma. Del Carmen Snchez Ruiz

YAOCIHUALTL.a.c.

ASHOKA Mxico

Ma. Del Carmen Snchez Ruiz Yaichihualt, A.C. Mxico redcontraviol@yahoo.com.mx Fax 5644 4380 A.P.12-890 CP 03020 Mxico, D.F. 1 edicin, marzo 1992 2 edicin, 2001 3 edicin. Agosto 2003 Estos materiales, as como los videos a los que acompaan son obras intelectuales protegidas a favor de sus autoras, la titularidad de los derechos contenidos en ellos se encuentran reconocidos e inscriptos en el registro de autor. Se prohibe su reproduccin total o parcial La violacin de esta prohibicin constituye un delito y est penada por leyes federales e internacionales de derecho de autor.

Introduccin

Una de las formas de violencia que se expresan y se ejercen contra nios y nias es el abuso sexual. La violencia sexual es una forma de maltrato, slo que, cuando se menciona la expresin "maltrato infantil", pocas veces se piensa en algo distinto de los golpes extremos. Resulta difcil considerarlo en una sociedad que ha convertido en algo natural la opresin, constante y sistemtica, en contra de las personitas humanas llamadas nias y nios. El maltrato es un problema social, internacional y multcausal, que ocurre en las diferentes clases o estratos sociales y afecta el desarrollo integral de los menores, especficamente en lo relativo a su desenvolvimiento personal, y posteriormente en lo social y profesional. El dao que se les ocasiona puede ser fsico, psicoemocional y/o sexual y se manifiesta a travs de agresiones fsicas, agresiones verbales y/o gestuales, negligencia, abandono, abuso fetal, corrupcin de menores y abuso sexual. En este manual hacemos referencia de manera especfica al abuso sexual a menores, tratando de dar respuesta a las preguntas bsicas que suelen hacerse las personas adultas despus de ver el video El rbol de Chicoca. Antes de abrir el espacio a esas preguntas, se ofrece informacin adicional del video El rbol de Chicoca: se mencionan las bases tericas que lo sustentan, los resultados obtenidos en casi ocho aos de seguimiento y evaluacin, y se destaca la importancia de utilizarlo adecuadamente. La informacin terica se centra en contestar cuatro de las cinco preguntas que generalmente el pblico adulto le hace al presentador despus de ver el video: Qu es el abuso sexual? Cules son sus consecuencias? Qu hacer por un menor agredido sexualmente? Quin es el agresor sexual? Adnde acudir? (la respuesta depende del lugar y de los recursos humanos de la regin donde se proyecte). Por ello es importante que el presentador del video lea este manual antes de la proyeccin y lo use como material de apoyo.

El rbol de Chicoca

Tomando en cuenta la compleja problemtica del maltrato sexual, y ante la necesidad de disponer de material cientfico de orientacin y prevencin que pudiera utilizarse para ayudar a los menores, Yaochuatl, A.C. (asociacin civil integrada por profesionistas de diferentes disciplinas) realiz un video educativo acompaado de materiales tericos y de evaluacin, orientados pedaggicamente hacia la prevencin del abuso sexual infantil. Este material pedaggico es el videopaquete E] rbol de Chicoca, dirigido a menores de entre cuatro y doce aos (siempre y cuando se cuente con la presencia de padres o tutores responsables de ellos), y su objetivo es prevenir y orientar a nios y nias acerca del abuso sexual. Este trabajo fue elaborado por profesionales de las ciencias sociales, biomdicas, de comunicacin y del campo artstico, y sometido a tres etapas de evaluacin de carcter terico y emprico. Para la elaboracin del guin se realiz un estudio sociolgico del fenmeno de violacin y abuso sexual a menores que la autora present como tesis profesional de maestra. En la investigacin de campo se analizaron 180 expedientes en dos organizaciones gubernamentales y en una no gubernamental con base en la cual se elabor un guin preliminar y, antes de la versin final del video, ste fue piloteado con nios y nias en diferentes regiones del pas. En ello influy la amplia experiencia de la realizadora en el trabajo de investigacin de campo y de atencin sobre el abuso sexual en adultas.

Se decidi que los personajes del cuento tuvieran nombres poco usuales para evitar que entre el pblico infantil se hicieran chistes o burlas a nios o nias que se llamaran como los protagonistas de la historia. Gracias al uso de tteres que representan chimpancs y al recurso de los nombres no comunes, los personajes de El rbol de Chicoca, s universalizaron. Esto ha permitido que nios y nias de cualquier parte del mundo se identifiquen individualmente con alguno de ellos. Los nombres de los personajes tienen un significado especial: Chicoca: palabra chilena que significa nia pequea, sana y alegre. El personaje que lleva ese nombre es as. Es el duende, la conciencia. Monina: es otro nombre que se le da a los monos. Este personaje es una nia chimpanc, su rostro es triste, como el de la mayora de las nias que han sido vctimas de abuso sexual durante mucho tiempo. Gibn: nombre de un primate. Es un monito (o "changuito" como le decimos en Mxico) ms pequeo que su hermana, an sin ningn dao emocional. Es alegre, curioso e inquieto. Smago: nombre de la madera de construccin que ya no sirve, que est podrida (algo as existe en el alma de quienes agreden a los nios y nias). Este personaje es el agresor. Su rostro es seductor, y hasta chistoso, con excepcin de sus ojos, que son perversos. Mam; ella es como cualquier mam, que se preocupa por el aspecto fsico y alimenticio de sus crios; pero que presta poca atencin al rubro emocional hasta que sus hijos le confan que han sido objeto de abuso. Este material tiene amplia aceptacin mundial, debido a los extraordinarios resultados logrados con varias generaciones de nios: Est recomendado por la Comisin Nacional de Derechos Humanos de Mxico y por la Fundacin para el Apoyo a la Comunidad A. C., Caritas, Arquidicesis de Mxico. En julio de 1993, en el Segundo Festival de Cine y Video Infantil celebrado en Montevideo, Uruguay, el video recibi el premio otorgado por el Bureau International Catholique de 1'Enfance, por considerarlo un gran aporte al desarrollo integral del nio y en especial por el mensaje de proteccin frente al abuso sexual. En ese mismo Festival se hizo merecedor tambin del premio video latinoamericano para la niez.
UNESCO,

por el voto del pblico infantil al mejor

En febrero de 1995, en el Congreso de Pedagoga 95 celebrado en La Habana, Cuba, recibi el Premio de "Mejor material educativo para nios sobre sexualidad ", otorgado por La Casa de la Juventud Cubana en coordinacin con los organizadores del evento, que lo consideraron un material novedoso para Amrica Latina. En 1997 el video se dobl al hngaro y, desde entonces, ha tenido importantes logros en ese pas. En ese mismo ao se realiz una primera versin al mazahua, lengua indgena de una etnia que, por el nmero de sus integrantes, historia y cercana con la ciudad la convierten en una de las principales de Mxico. Actualmente se trabaja en investigaciones en coordinacin con universidades para traducirlo al ingls, francs e italiano.

El abuso sexual no se resuelve slo con la proyeccin del video

En la actualidad, y gracias a que el material ha sido evaluado permanentemente desde 1993, ha quedado demostrado que el video necesita ser presentado por personal capacitado. De ah que para lograr ptimos resultados en su uso, sea necesario que el presentador reciba capacitacin especializada. En la que los profesionistas autorizados para exhibir el video conozcan el problema a fondo, manejen conceptos bsicos acerca de la sexualidad humana, tengan una actitud de apertura y ecuanimidad y se aseguren espacios para la atencin de casos que indefectiblemente aparecern y que es necesario atender de inmediato. Con esto se pretende crear conciencia en a quellas personas que piensan que con la sola proyeccin del video a los menores se puede prevenir el abuso. Esto es falso. El problema de maltrato sexual es muy complejo y usar el materal del vdeopaquete sin atacar los lineamientos que las autoras han marcado, puede traer consecuencias graves. Su uso implica ciertas normas y reglas, y quier las ignora provoca casi siempre efectos contrarios. Es decir, aumenta el impacto traumatico en los menores y contribuye a que las consecuencias se agudicen. Por ello es necesario aclarar que:

 El problema del abuso sexual NO es un problema individual, y el video es slo una herramienta de apoyo que debe ir acompaada de una estrategia precisa durante si presentacin, de lo contrario se generan problemas al delegar en los nios y nia la posibilidad de detener el abuso. El rbol de Chicoca NO est diseado pare presentarlo en los medios de comunicacin masiva, precisamente porque no hay;, control respecto del pblico televidente; es decir, se necesita presentar el video en circuitos cerrados con audiencias cautivas. Es indispensable que durante la proyeccin del video est presente el menor afectado acompaado por lo menos de un adulto (la madre, el padre, los abuelos, etc.). Al finalizar la presentacin, el adulto que acompaa al menor necesita quedarse a escuchar una pltica de sensibilizacin y orientacin sobre "abuso sexual". En esta pltica se da respuesta a cinco puntos b sicos: qu es el abuso sexual?, cules son sus consecuencias?, qu hacer por un menor del que se ha abusado sexualmente?, quin es el agresor sexual? y a dnde acudir? De esta manera se evita la posibilidad de delegar en el nio o nia la responsabilidad de detener el abuso; es el adulto, sobre todo los encargados de su tutora o cuidados, quien debe apoyar y ayudar al menor. Si se siguen estas reglas y el video se muestra correctamente a los menores, los efectos positivos para la atencin e investigacin del fenmeno aparecern de inmediato. Nuestro trabajo de seguimiento e investigacin de estos casos muestran resultados interesantes: Entre 15 y 30% del pblico que mira el video manifiesta por primera vez haber sido vctima de agresin sexual (principalmente de abuso sexual de segundo y tercer nivel). De los casos registrados, la mayor parte sucede dentro de la familia, y aproximadamente 31% de las vctimas son agredidas por sus hermanos; sin embargo, es una de las agresiones sexuales menos denunciadas.

Preguntas bsicas 1. Qu es el abuso sexual?

El abuso sexual puede ser definido como cualquier contacto e interaccin entre una persona joven11 dependiente e inmadura en cuanto a su desarrollo y una de mayor edad, que realiza actividades sexuales con el o la menor, utilizando para sus fines la persuasin, la autoridad moral o la fuerza fsica; los menores no comprenden plenamente lo que sucede y son incapaces de dar su consentimiento informado. Las conductas varan desde exhibicionismo hasta la penetracin genital o anal por la fuerza. En sus diversos grados, el abuso sexual puede ser: De primer nivel. Proposicin de actividades sexuales a menores por parte de una persona mayor, exhibicionismo pblico o privado, exposicin de imgenes pornogrficas. De segundo nivel. Tocamientos sexuales con o sin reciprocidad entre un menor y una persona mayor; frotacin genital/anal sin penetracin. De tercer nivel. Contacto oral/genital/anal, con o sin reciprocidad, entre un menor y una persona mayor que l o ella; penetracin genital/anal con o sin reciprocidad. Este delito se desarrolla en el campo de la sexualidad y contra los derechos humanos de nios y nias.

Caractersticas del abuso sexual a menores

En la mayora de las legislaciones de los pases en desarrollo no existe una penalidad especfica y tampoco un reconocimiento social al problema (nadie quiere verlo, se minimiza o simplemente no se habla de ste). Segn el investigador David Finkelhor, el abuso sexual y la violacin se parecen en cuatro rasgos:

H trmino joven se refiere generalmente a los adolescentes; a los nios y las nias se les ha excluido por costumbre, muy probablemente para diferenciarlos de aqullos en cuanto a sus procesos y desarrollo. No hay que olvidar que ellos y ellas tambin son parte de la gente joven y que sera recomendable incluirlos.

1. El carcter traumtico de la relacin; las vctimas se sienten estigmatizadas y humilladas; su situacin les provoca culpa, vergenza e incertidumbre. 2. Se involucran los genitales y las regiones sexuales del ofensor y/o de la vctima. 3. La mayora de los ofensores denunciados, son del sexo masculino. 4. La respuesta social de indiferencia hacia ambos delitos, que le niega importancia, y culpa a la vctima por su acaecimiento.2 Sin embargo, las diferencias en cuanto a forma de ataque e implicados varan entre un tipo de delito y otro: 1. El acto sexual que ocurre en el abuso no tiene el objetivo de llegar al coito, sino a la masturbacin, la exhibicin, el estmulo oral de los genitales o la penetracin del ano o vagina del infante empleando los dedos o cualquier objeto. 2. La violencia fsica empleada es menor que en la violacin; basta la autoridad y el poder de persuasin del adulto para que, por lo general, se establezca el contacto sexual. 3. La mayor parte de las veces los agresores sexuales son familiares cercanos (padre, padrastro, hermanos) o conocidos del nio/ nia (padrinos, maestros, empleados, amigos cercanos a la familia, etc.) 4. El ataque puede prolongarse durante aos, y el agresor, ya sea pariente o amigo, aprovecharse del nio/nia en diversas ocasiones. 5. Se involucran otros miembros de la familia, generalmente las madres de las vctimas, que a pesar de saber del delito y por complejas razones, lo callan y consienten.

Elementos que rodean al abuso

Falta de datos precisos. En la mayor parte de los pases latinoamericanos, incluido Mxico, no existen estadsticas precisas sobre abuso sexual infantil. Una de las causas se debe al poco inters por abordar este problema como un asunto de Salud Pblica, y en el cual la sociedad civil debe sensibilizarse para prevenir y denunciar los casos.

El secreto, elemento fundamental. Una de las razones por las que el o la menor agredida calla el delito, se debe a la situacin psicolgica y social que cubre el problema. Los menores rara vez estn en posicin de consentir o no el abuso sexual, debido a que se mantienen bajo el control fsico y legal de los adultos; viven en un mundo hecho por gente grande, quienes generalmente conceden poca validez a los sentimientos y pensamientos de los infantes. Los menores no hablan de esto con nadie, el miedo a que no les crean o les castiguen lo impide. Adems, el tema de los genitales, y en general de la sexualidad, es todava un tab. El abuso sexual se da en todas !as clases y estratos sociales. Es un tipo de agresin que sucede generalmente dentro de familias cuya caracterstica es el aislamiento, poca convivencia y escasa comunicacin con el entorno social. El hacinamiento no necesariamente es un factor de abuso.

Edad de riesgo. Segn las investigaciones consultadas, las edades en que con mayor frecuencia se ha denunciado el comienzo del abuso son entre cuatro y cinco aos para el caso de las nias; y entre siete y ocho para el de los varones.

Incesto. Mitos y realidades

El incesto es una actividad sexual que tiene lugar entre una persona joven y un miembro de la familia, y ocurre ms frecuentemente de lo que la gente piensa 3; causa tanto rechazo en la mayora de las personas, que los agresores y las familias implicadas en el incesto tratan de ocultar la verdad.

Vase David Finkelhor, 7 abuso sexual al menor. Causas, consecuencias y tratamiento psicosodal, trad. Roberto Donadi, Mxico, Pax Mxico, 1987 (1979), pp. 11-14.

Existen varios tipos de relaciones incestuosas: padre e hija, padre e hijo, hermanos/hermanas, miembros de la familia extensa, madre e hijo, madre e hija. La universalidad del impulso y los mitos en torno al incesto hacen ms difcil la tarea de detectarlo y ayudar a las personas involucradas. stos son los ms comunes:
MITO:

las mujeres abusan sexualmente de los nios tan a menudo como los hombres.

REALIDAD: debido a las caractersticas de opresin y maltrato en el ser humano, los hombres son entrenados en esta sociedad para ejercer el papel de opresores, de ah que la gran mayora de los casos de incesto ocurran entre padres e hijas.

MITO: el incesto es ms comn entre familias de bajos ingresos.

REALIDAD: el incesto ocurre en familias de todos los niveles sociales. Es ms fcil detectarlo en familias de bajos ingresos porque ellos no pueden pagar ayuda privada y, en consecuencia, utilizan agencias pblicas.

MITO:

un adulto usualmente slo abusa de una persona en la familia. un adulto que abusa de un menor, a menudo lo hace con otros menores en la familia.

REALIDAD:

MITO:

generalmente la madre ignora la situacin incestuosa entre su esposo y sus hijas o hijos.

REALIDAD: frecuentemente, la madre est enterada de la relacin incestuosa; pero se siente incapaz de tomar ninguna accin para interrumpir la situacin y, en ese sentido, se convierte en una participante pasiva.

Generalmente las familias donde ocurre el incesto se constituyen en sistemas cerrados al mundo exterior, con un alto nivel de aislamiento social. Por ende, los miembros desarrollan pocas destrezas para relacionarse con el exterior, as como poco respeto a la individualidad de cada uno de los integrantes.

2. Cules son sus consecuencias?

Sentimientos de ser un producto daado. Un punto muy importante para muchos nios o nias, es sentir que han sido daados para siempre, aun cuando no se utilizara violencia fsica en la agresin y no haya habido como resultado trauma fsico. Estos sentimientos de ser un producto daado tienen dos componentes principales: 1. Dao fsico o miedo al dao. Si el menor experiment dolor en el transcurso de la actividad sexual, siente el temor de haber sufrido un dao estructural en su cuerpo. Los adolescentes, por lo regular, tienen preocupacin de si podrn funcionar de manera normal al llegar a la edad adulta. 2. Reaccin de la sociedad. La reaccin por parte de la sociedad, de la comunidad y de la familia frecuentemente sirve para reforzar los sentimientos de ser un producto daado o defectuoso. Casi siempre se mira al menor con curiosidad, pena, repugnancia y hostilidad, dependiendo de los valores de las personas que se enteren del problema. Como la sexualidad es considerada prerrogativa de los adultos, a los miembros de la familia, escuela, etc., se les dificulta tratar al menor de manera natural, y pueden comenzar a considerarlo como un "ser raro", a veces como a nio y en otras como a adulto. Desde un lugar muy inconsciente se le culpa de lo sucedido. Culpabilidad. Muchos menores no experimentan sentimientos de culpa antes del descubrimiento del abuso sexual. Sin embargo, sentimientos intensos de culpa son casi universales despus de una revelacin de abuso sexual. Los sentimientos de culpa pueden darse en varios niveles:

3 3

Este texto es una adatacin de The YellowPages of Wsst Virginia, p. 215, y publicado por Yaochuat, A.C. en su primera edicin del manual de aspectos tericos. Abusosexual,pf). 9-10, Mxico, 1992.

 Por responder fsicamente a los estmulos que la actividad sexual provoca. Por romper una promesa de secreto al denunciar el abuso. Por no haberlo denunciado antes. Por las consecuencias legales, econmicas y sociales para la familia y la alteracin de la dinmica familiar. Por haber sido/estado accesible al abuso sexual y no haberlo impedido. Un menor no tiene la capacidad, ni fsica ni mental, para impedir un suceso de este tipo si no ha sido entrenado para ello. Miedo. Generalmente las vctimas de abuso sexual sienten miedo de las consecuencias de la actividad sexual y de las del abuso. Estos miedos se pueden manifestar a nivel consciente o inconsciente (disturbios de sueo, especialmente pesadillas). Depresin. Casi todos los menores vctimas de abuso sexual exhiben sntomas o indicios de depresin despus del descubrimiento del abuso (tristeza, pasividad, retraimiento, fatiga, malestar fsico, actos de automutilacin o intentos de suicidio), y si se bloquean, sufrirn etapas de depresin sin conocer sus causas a lo largo de la vida. Estos menores durante mucho tiempo exhiben sntomas de depresin antes de romper el secreto. Autoestima baja y pobreza de destrezas sociales. Los sentimientos de autovaloracin y confianza en s mismos se vuelven muy frgiles luego del abuso sexual. Como no se sienten dignos, muchos menores actan agresivamente, se tornan tmidos, pierden inters en su apariencia personal o tratan de castigarse o hacerse dao. Sin saberlo, frecuentemente se implican en actividades que estn predestinadas a fallar. Ira reprimida y hostilidad. Aunque externamente parezcan dciles y pasivos, los menores vctimas de abuso sexual estn llenos de ira y hostilidad en general: hacia los perpetradores del abuso y la explotacin y tambin hacia sus padres y parientes que no los protegieron y que, inclusive, en algunos casos facilitaron el abuso. La ira a veces se extiende hacia vecinos, amigos, personal de la escuela, compaeros de clase y otros en la comunidad, dependiendo de la reaccin de stos hacia los menores afectados. A veces, la ira se manifiesta en depresin, en otras se somatiza o aparece en forma de fantasas o comportamientos agresivos y, en casos extremos, como sntomas sicticos. Incapacidad de confiar, un menor que ha sido victimizado por una persona a quien quera y en quien confiaba va a tener dificultad para establecer relaciones de confianza ms tarde. Confusin de roles. En los casos de incesto (relacin sexual intrafamiliar) el abuso sexual frecuentemente resulta desorientador para la vctima, pues desarrolla una confusin marcada de roles: hija/esposa, esposa/hija, hijo/amante, amante/ hijo, hermanos/amantes, etc. Los roles establecidos culturalmente entre el perpetrador y el menor quedan alterados radicalmente. Dao en el sentido de control. Ser vctima de abuso sexual (o tambin de abuso fsico y emocional) implica ser privado del sentido de control sobre lo que le ocurre al cuerpo y a la mente. La experiencia de maltrato deja a muchos menores con sentimiento de impotencia. Si no se trata, se llevar hasta la edad adulta, creando as condiciones para una victimizacin adicional. Disposicin a aceptarla culpa. Las personas que han sido victimizadas estn siempre dispuestas, por lo regular, a aceptar toda la culpa y responsabilidad cuando las cosas marchan mal. Se sienten responsables de todo lo que sucede en su entorno.

El maltrato fsico y sexual a menores involucra una violacin del cuerpo de los nios, de su priva cidad y del dominio de su propia vida, lo que implica responsabilidad hacia uno mismo y hacia los dems; se afecta la posibilidad de alcanzar la independencia de la familia y los valores de esta y la libertad para tomar decisiones propias.

Tendencia a proteger a os que le han hecho dao. Los menores vctimas de abuso actan como si tuvieran el deber de servir de escudo a sus agresores y los protegen para que no confronten las consecuencias de sus actos. Bsqueda de aprobacin por parte del ofensor. Las vctimas de maltrato (fsico, psicolgico y sexual) frecuentemente se sienten obligadas a solicitar indicios de aceptacin por parte de sus agresores para sentirse menos inferiores como personas. Dificultad para aceptar elogios. Las vctimas tienden a rechazar elogios y generalmente a negarlos, apuntando a algunas de sus debilidades. Tendencia exagerada a ocuparse de os dems. Como han sido despersonalizados y objetivados por el ofensor, las vctimas de cualquier tipo de maltrato (incluyendo, por supuesto, el abuso sexual) se quedan con la idea de que las necesidades de las otras personas son de mayor importancia que las propias. Son rpidos para satisfacer las necesidades de los dems, dejando de lado muchas veces las suyas.

Incapacidad para sentir el placer plenamente. Esta incapacidad frecuentemente condena a la vctima (de maltrato fsico, psicolgico o sexual) a una vida sin jbilo ni alegra, Una ansiedad de felicidad invade sus vidas. Manifiestan un temor de que cualquier gratificacin trae como consecuencia algn desastre o tragedia. Hay una desconexin de su ser interior. Disfunciones sexuales. Algunas vctimas de abuso sexual manifiestan disfunciones sexuales en la edad adulta: eyaculacin prematura, impotencia, deseo sexual inhibido, frigidez, adicciones sexuales. Problemas para confiar y miedo a la intimidad. La traicin ocasionada por el abuso durante la niez puede dejar a la vctima sin los fundamentos sobre los cuales construir relaciones duraderas en el futuro y puede manifestarse como: a) Evitando relaciones que tengan el potencial de tornarse muy cercanas. b} Aunque desee intimidad, encontrar que hay un lmite al nivel de intimidad que tolera. Cuando se llega a ese nivel mximo de tolerancia, la vctima se llena de miedo al rechazo y a su vez rechaza a su compa-ero(a), salindose sbitamente de la relacin. Como si fuera menos doloroso ser quien deja la relacin que ser abandonado. Una naturaleza apologtica. Es casi una esponja para la culpabilidad, y parece mantener viva su identidad de vctima al pedir disculpas en todo momento por cualquier cosa; la magnitud del impacto del abuso sexual depende, en algn grado, de si fue extrafamiliar o intrafamiliar. Si el abuso fue por parte de alguna persona que, aun que no siendo integrante de la familia, es valorada por el menor, el impacto ser parecido al del abuso sexual intrafamiliar. Comportamientos compulsivos. Desrdenes de alimentacin: anorexia (falta de apetito), bulimia, (exceso de apetito), obesidad, adiccin a drogas en la adolescencia. Problemas psicosomticos. Molestias estomacales, fuertes dolores de cabeza, problemas de sueo, dificultad en quedarse dormido, poco sueo, sueo demasiado ligero y pesadillas. Pudor/Modestia. Algunas vctimas no permiten que nadie las vea sin ropa, incluyendo al mdico. Otras crean situaciones en las que se presentan casi sin ropas. Hay quienes exigen una privacidad extrema mientras se baan, duermen, etc., mientras que otras no respetan la privacidad de los dems, en las mismas situaciones. Cabe aclarar que varias conductas ante la intimidad y la sexualidad tambin responden a factores culturales y prcticas sociales determinadas. Esto quiere decir que para algunas comunidades las permisividades sexuales y de intimidad no necesariamente tienen que ver con el abuso ni con sus consecuencias.

Algo sobre el autoerotismo

Una de las preguntas ms comunes que surgen en la charla con los padres de familia es la del "tocamiento" de los y las menores a sus propios genitales; les angustia pensar que puede ser sinnimo de abuso sexual. Estos "tocamientos" los realiza el ser humano en sus primeros aos de vida, se explora el cuerpo y no son malos. Sin embargo durante la dominacin poltica e ideolgica de la Iglesia catlica y hasta el siglo xix, el tocar los propios genitales como manera de proporcionarse placer estuvo prohibida o penalizada en la mayora de los pases de occidente. Actualmente se sabe que el autoerotismo es natural y no tiene nada que ver con la esterilidad, malformaciones, perversiones, etc., y en los menores no es sinnimo de abuso sexual. En los primeros aos de vida el nio o la nia comienza a conocer su cuerpo, y cuando toca sus genitales, descubre sensaciones placenteras. Entre los 3 y 6 aos de edad, los menores estn madurando su genitalidad y se sienten impelidos a experimentar con su zonas ergenas (no olvidemos que esas zonas son altamente sensibles). Los nios, para sentirse afirmados en su gnero, necesitaran que sus padres aprobaran sus juegos erticos infantiles de manera respetuosa y no intrusiva, a fin de madurar un rea de suma importancia para su vida. Sin embargo, el adulto generalmente trae consigo miedos, tabes e ignorancia respecto al autoerotismo y casi por reflejo reprime al pequeo/a que se toca. Lo hace, a veces, suavemente o con golpes, dependiendo de lo angustiado que se encuentre o de la educacin que l mismo/a recibi. Desgraciadamente este comportamiento inhibe la confianza del menor hacia sus seres queridos, y cuando se da el caso de que alguna persona mayor les toque o intente tocarles los genitales con intenciones impropias, los nios o nias callarn por temor a ser reprendidos, o simplemente por confusin, al no saber exactamente qu est sucediendo ni cmo deben actuar, percibiendo que ese discurso est tcitamente prohibido en su hogar. Cuando un nio o nia mayor de tres aos acaricia sus genitales, no necesariamente o hace porque haya sido vctima de abuso sexual, simplemente puede deberse a que en esa edad los nios sienten placer al

tocarse. Sin embargo, cuando un nio o nia se frota o rasca de manera insistente tanto en pblico como en privado, es probable que tenga ya una fuerte irritacin o una infeccin y es conveniente que sea revisado/a por un mdico para asegurarse de que no es por las siguientes causas: 1. Falta de higiene: calzoncillo sucio, algn cabello en los genitales, falta de aseo adecuado (recordarle a las madres de las nias que para limpiar a la menor despus de defecar lo deben hacer de adelante hacia atrs). 2. Porque el nio o nia se toc con las manos sucias sus genitales y se irrit. 3. Por angustia de el o la menor causada por problemas intrafamiliares: pleitos, negligencia, maltrato. 4. Por abuso sexual.

3. Qu hacer cuando un menor ha sido agredido sexualmente? 4

Las siguientes recomendaciones son bsicas si se quiere comenzar a tratar el tema del abuso sexual con seriedad y, sobre todo, ayudar a que el menor salga lo mejor librado de este problema. Un resumen de estas sugerencias aparece en el trptico que elabor Yaochuatl, A.C., y que est dirigido principalmente a los padres o madres de familia. El folleto es uno de los materiales de apoyo metodolgico que acompaan el video El rbol de Chicoca.5 1. Creer en la vctima. Rara vez un/a menor miente acerca del abuso sexual y, aunque lo hiciera, lo ms indicado es solicitar ayuda profesional. La incredulidad aumenta el problema, ya que el pequeo/a puede empezar a dudar de su propia cordura. 2. Enf atizar que la vctima no comete ninguna falta. Los menores agredidos no deben ser considerados culpables en ningn caso. No importa la apariencia, el vestir o la forma de comportarse de el o la menor, es el adulto el que debe ser el responsable de su propia conducta. An ms: si un nio o nia se comporta en forma premeditadamente seductora, alguien debe haber alentado y recompensado esa actitud. 3. Conocer los conflictos de el o la menor agredida. El o la menor puede sentir conflicto en relacin con sus sentimientos hacia el agresor (afecto/ rechazo, miedo/culpa, excitacin, entre otros). 4. Evitar mencionar palabras que denigren o confundan la personalidad del nio a la nia. Nio/nia "sucio/sucia", "violado/violada", "has perdido la inocencia", etc. 5. Abstenerse de mencionar promesas que no se puedan cumplir. Recuerde que la mayor parte de las vctimas han sido engaadas por los adultos en el pasado. No intente conseguir que el o la menor hablen con la promesa de no revelar su secreto; esa conducta puede provocar el aumento de su desconfianza hacia las personas mayores. 6. Evitar preguntar las razones por las que la vctima permiti que la agresin se prolongara. Los nios y nias no poseen la fuerza ni la habilidad para detener los abusos, sobre todo cuando stos son perpetrados por familiares cercanos o personas que ejercen poder sobre ellos. 7. Cooperar y brindar el apoyo posible a una vctima que busca ayuda. Es verdaderamente difcil dar el primer paso, por ello, su respon sabilidad como adulto competente es darlo de la mejor manera. 8. Evitar hablar de estos sucesos frente a nios y nias (afectados o no).

4. Quin es el agresor sexual?

Segn las investigaciones consultadas, los agresores no son sicticos y un gran porcentaje realiza los abusos sin

4
5

Modificaciones al texto de la primera edicin.

La asociacin recomienda que se le obsequie un trptico a cada padre o madre de familia.

haber ingerido drogas o alcohol.6 La mayora es incapaz de sentir compasin por sus vctimas y no comprende que sus acciones son nocivas para los infantes. Los agresores generalmente son familiares (un alto ndice lo tienen los miembros de la familia nuclear) o conocidos de las vctimas. Aunque existen agresores del sexo femenino, debido a la educacin de gnero, los perpetradores son ma-yoritariamente del sexo masculino. En algunos agresores aparecen sentimientos de culpa, mismos que segn David Finkelhor, Mara del Carmen Snchez y el Centro de Apoyo a Vctimas de Violacin de San Juan Puerto Rico (CAVV), lejos de deberse a las consecuencias psicolgicas o traumticas que dejaron en los menores, se deben ms bien a que saben que lo que hacen es algo incorrecto, prohibido, pecaminoso, delictuoso. Varios de los culpables no slo niegan su falta, sino que incluso culpan a las o los menores de conductas seductoras hacia ellos. Estas actitudes responden tambin a un sistema de valores: la mayora de los hombres mantiene muy pocos momentos de convivencia con los menores, ya que en nuestra sociedad se establece que los varones no son responsables directos de la educacin del nio o nia, por lo que desconocen su lgica y su lenguaje, y se les desarrolla cierta insensibilidad hacia los sentimientos de bienestar de los pequeos. Si a estos factores aunamos otros elementos, como las historias humanas vividas en la infancia, el problema se vuelve an ms complejo. Segn la investigacin de M. C. Snchez, 7 los culpables llegaron a convertirse en victimarios debido a limitaciones y carencias afectivas aprendidas a lo largo de su vida. Encontr que todos fueron nios golpeados o maltratados psicolgicamente en su infancia, y que provenan de familias disfuncionales con poca o nula comunicacin. Esto quiere decir que los agresores necesitan urgentemente, adems de castigo, atencin especializada que los haga tomar conciencia del dao emocional que ocasionan con su conducta a sus vctimas, as como reconocer las causas psicolgicas que los inducen a tener contactos sexuales con nias o nios.

Bibliografa
Azaola Elena, Infancia robada. Nias y nios vctimas de explotacin sexual en Mxico, Coleccin Mxico, 2000.

DIF/UNICEF/CIESAS,

Brener, A., Los traumas infantiles. Cmo ayudar a vencerlos. Planeta (Coleccin Nueva Paideia), Barcelona, 1984. Cantn, J. y M. R. Corts, Malos tratos y abuso sexual infantil. Causas, consecuencias e intervencin, Siglo XXI, Madrid, 1997. Cazorla, G., "Conductas sexuales delictivas: violacin, abuso sexual, hostigamiento sexual, incesto, lenocinio y estupro", en Antologa de la sexualidad humana, t. m., Cona-po, pp. 277-314, Porra, Mxico, 1994. Cazorla, G., R. Samperio, I. Chirino, Alto a la agresin sexual. Consecuencias conduc-tuales en los nios, Diana, Mxico, 1992. Finkelhor, D., El abuso sexual al menor. Causas, consecuencias y tratamiento psicosocial (trad. Roberto Donadi), Mxico, Pax Mxico. 1987 (1979). Hooper, C. A., Madres sobrevivientes al abuso sexual de sus hijos, trad. Horacio Pons, Nueva Visin SAIC, Buenos Aires, 1994. Intebi, I., Abuso sexual infantil. En las mejores familias, Granica, Buenos Aires, 1998. Lpez, R, Prevencin de los abusos sexuales de menores y educacin sexual, Amar Ediciones, Espaa, 1995. Snchez, M. C., El abuso y la violacin sexuales. Dos manifestaciones de las relaciones de poder, Hermosillo
6

Vase G. May, Understandingsexual childabused, vol. i, National Commite for Prevention of Child Abuse, Chicago 1978; D. Finkelhor, 7 abuso sexual ai menor, Causas consecuencias y ra-tamiento psicosodal, RaxMxico, Mxico, 1987; M. C. Snchez, El abuso y a violacin sexuales. Dos manifestaciones de las relaciones de poder, Hermosillo 1989-1990, tesis de maestra, Colegio de Sonora, Mxico, 1990.
MariadelCarmenSnchezRuiZiosagnescmessexuafesa/nenores, Yaochuat, Mxico, 2000

7 7

1989-1990, tesis de maestra, Colegio de Sonora, Mxico, 1990. Snchez, M. C., Maltrato a menores, Manual de aspectos tericos y prcticos contra el maltrato fsico, SEP/Yaochuat A. C., Mxico, 1999. Ulloa, T., Manual de los derechos de las nias y nios en el Distrito Federal, Gobierno del D. R, Mxico, 2000.

FOLLETO PARA UN USO CORRECTO DEL VIDEO EL RBOL DE CHICOCA

Desde 1992, este folleto ha sido y sigue siendo La gua para el uso adecuado del video El rbol de Chicoca, material audiovisual que ha demostrado ser, desde entonces, el nico en nuestro pas que previene y orienta a nios y nias sobre el grave problema del abuso sexual. Este documento se elabor con base en las experiencias obtenidas en la investigacin y proyeccin del video con menores, por lo que sugerimos, para obtener los mejores resultados posibles con el pblico receptor, apegarse a nuestras sugerencias.

ATENTAMENTE

PREPARACIN BSICA PARA QUIN PRESENTA

1. Es necesario presentar el video El rbol de Chicoca en circuitos cerrados. No fue diseado para presentarlo en los medios de comunicacin masiva, ya que no permiten retroalimentacin del pblico televidente. 2. El video El rbol de Chicoca deber proyectarse a nios y nias acompaados de, por lo menos, una persona adulta (de preferencia sus madres, padres o tutores) 3. Las nias y los nios debern ser mayores de cuatro aos. 4. La persona que proyecte el video El rbol de Chicoca necesita manejar una informacin bsica sobre la problemtica del abuso sexual; por lo que antes de la presentacin deber leer el Manual de aspectos tericos bsicos sobre el abuso sexual a menores. 5. Es muy probable que entre el pblico televidente se encuentre, por lo menos, un caso de abuso sexual; sin embargo, y dado que es un problema que sucede generalmente en el mbito familiar, es necesario tratar el tema con cautela y respeto hacia la individualidad de cada persona. Por ello, la actitud del presentador debe ser lo ms-objetiva y amable posible, evitando enjuiciar pblicamente a personas del pblico o hacer comentarios negativos personales que pudieran ofender a los asistentes.

ANTES DE LA PROYECCIN DEL VIDEO PARA ADULTOS

1. En escuelas o centros de atencin infantil, se pedir que los profesores y profesoras o personas responsables de la custodia de nios y nias (incluyendo personal de intendencia), estn presentes en la presentacin del video y colaboren en todo lo que el presentador considere conveniente. 2. Antes de proyectar el video, ser necesaria una charla introductoria al tema con las madres, padres o tutores de nias y nios asistentes, mencionando la importancia de apoyar y ayudar a los menores que lo requieran.

3. Esta pltica no deber durar ms de 15 minutos y se realizar sin la presencia de nios y nias. 4. Es conveniente informar a los adultos que el video que vern est recomendado por la Arquidicesis de Mxico y por la Comisin de Derechos Humanos del D.F., con el fin de tranquilizarlos respecto al conteni do. La experiencia nos ha demostrado que madres y padres tienen muchos miedos y prejuicios con todo lo relacionado con hablar pblicamente de sexualidad. Conviene que el tema de abuso sexual se aborde hasta despus que padres y madres hayan visto el video El rbol de Chicoca. 5. A las madres que llevan bebs, se les pide que se acomoden cerca de la puerta del saln de audiovisual para evitar que nias y nios pequeos, al aburrirse o llorar, distraigan al pblico, o bien que la madre los maltrate innecesariamente para callarlos. 6. Se pedir al pblico adulto que vea el video hasta el final, informndole que se repartir un trptico sobre el tema una vez concluida la presentacin. 7. Pasar a nias y nios al aula de proyeccin.

ANTES DE LA PROYECCIN DEL VIDEO A NIAS Y NIOS

1. En la sala de proyecciones, se hablar con nios y nias sobre la necesidad de poner atencin al "cuento" que vern, evitando en lo posible utilizar elementos tericos complejos con ellos y ellas. 2. Antes de la proyeccin, es conveniente no mencionarles nada acerca de la problemtica del abuso sexual, pues el video hablar por s mismo del tema. 3. Enfatizar que las madres, padres o tutores que estn presentes, tambin debern poner aten cin al mensaje (cuando nios y nias saben que los adultos tambin deben poner atencin, se tranquilizan y no lo viven como examen).

PROYECCIN DEL VIDEO

1. Al iniciar la proyeccin del video aparecen unas barras de colores que sirven como gua para ajus-tar el color de la imagen. De ser necesario, el presentador deber corregir los colores del televisor antes de dar inicio a la sesin. Es importante que el color rojo tenga el tono adecuado y que se evite que el fondo negro donde est Chicoca, quede gris. El negro debe ser negro total para realzar los otros colores. 2. Pedir a profesoras y profesores o encargados de los grupos, no interrumpir la proyeccin, abstenindose en lo posible de corregir o reprimir la conducta observada en sus alumnos o alumnas. 3. Sentar a nios y nias adelante y a las personas adultas atrs. 4. Ponerse en un lugar estratgico y observar la reaccin del pblico. 5. En caso de que hubiera exclamaciones emotivas por parte del pblico en el transcurso de la proyeccin, es importante no interrumpirlas, ni reprimirlas.

DESPUS DE LA PROYECCIN DEL VIDEO A NIAS Y NIOS

1. Se les pide que salgan del saln y que realicen su actividad en otra aula. 2. Se hablar con nias y nios. Esta pltica no debe durar ms de quince minutos. 3. Tratar de que sean nios y nias las que reconstruyan el cuento, haciendo hincapi en los nombres correctos de sus genitales: pene y vulva (decirle vagina al conjunto de rganos genitales externos es un error, porque la vagina es un rgano interno. El nombre correcto del conjunto de genitales externos es vulva) 4. Enfatizar que pueden confiar en alguien, preferentemente en la persona o personas que vieron el cuento con ellos y ellas. 5. Pedir a sus profesoras o a la persona que en ese momento los cuide, que les permitan hacer un dibujo libre (para los menores de preescolar y los dos primeros grados de primaria), haciendo hincapi en que l o la maestra no deben obligar al nio o nia a hacer nada (s las y los pequeos dibujan su casa o la bandera u otra cosa, est bien, su dibujo tambin tiene un significado) 6. Para las y los nios que ya saben leer y escribir (tercero-sexto), escribir la historia, tambin de manera libre. A veces ellos y ellas escriben su propio abuso. 7. Recoger los dibujos y narraciones. De ser posible anotar detrs del dibujo el testimonio de lo que dibujaron tal cual el nio/a lo expresen.

DESPUS DE LA PROYECCIN DEL VIDEO A ADULTOS

1. La persona adulta que acompaa al menor necesita quedarse a escuchar una pltica de sensibilizacin y orientacin sobre el abuso sexual. En esta pltica se da respuesta a cinco puntos bsicos: Qu es el abuso sexual? Cules son sus consecuencias? Qu hacer por un menor del que se ha abusado sexualmente? Quin es el agresor sexual? y A dnde acudir? De esta manera se evita la posibilidad de delegar en el menor la responsabilidad de detener el abuso, ya que no puede hacerlo solo; son los adultos, sobre todo los encargados de su tutora o cuidados, los que deben apoyar y ayudar al nio o nia. 2. Poner por parejas a las y los asistentes y darles algunos minutos para hablar entre ellos de la proyeccin, marcando tiempos iguales para cada uno, sin que establezcan dilogo (uno es hablan te y el otro escucha; despus del tiempo marcado, el rol cambia) 3. Se pedirn algunas intervenciones sobre sus opiniones. 4. Repartir a cada familia un trptico de El rbol de Chicoca. 5. Debido a que en Mxico existe una gran apata hacia la lectura, se lee el trptico con las madres o padres en ese momento (de preferencia que sean ellos y ellas quienes lean en voz alta). El presentador aclara o ampla la informacin del trptico, utilizando como gua el Manual de aspectos tericos bsicos sobre el abuso sexual a menores. 6. Poner en la parte "dnde acudir" del trptico, los lugares de atencin ms cercanos. Se sugiere poner una Organizacin Gubernamental, una Organizacin No Gubernamental que atienda casos de mujeres y jvenes vctimas de abuso y violacin, y un lugar donde se atienda a los victimarios. 7. Proporcionar hojas y lpiz para quienes deseen anotar sus dudas y las hagan llegar al presentador. 8. Si es conveniente, se leen en pblico o se trata de dar una respuesta indirecta (por ejemplo, cuando alguien menciona haber sufrido de abuso en su infancia, puede responderse: "Todas aquellas personas que hayan vivido este problema en la infancia, pueden recurrir a los lugares de atencin que aparecen al final del trptico...". 9. Evitar leer, sobre todo, aspectos muy tcnicos o legales (artculos del Cdigo penal)

"RECOMENDADO POR LA COMISIN NACIONAL DE DERECHOS HUMANOS COMO UN TRABAJO SERIO Y RESPONSABLE PARA EDUCAR EN EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS DE NIOS Y NIAS"

"EL VIDEO "EL RBOL DE CHICOCA" NOS PARECE EN GENERAL ADECUADO PARA LOS NIOS. DIRIGIDO A PREVENIR UN PROBLEMA MUY FRECUENTE, CON UNA CORRECTA MANERA DE ABORDAR EL TEMA, POR EL RESPETO Y DELICADEZA DEL TEMA" 2 FESTIVAL DE CINE PARA NIOS EN MONTEVIDEO,1992 PREMIO BICE BUREAU INTERNATIONAL CATHOLIQUE DEL'ENFANCE. SECRETARIADO PARA AMRICA LATINA "POR SER UN GRAN APORTE A LA TAREA DE TODOS AQUELLOS QUE BUSCAMOS EL BIENESTAR DEL NIO Y EN ESPECIAL SU PROTECCIN FRENTE AL ABUSO SEXUAL"

PREMIO UNESCO /URUGUAY, 1992, POR EL VOTO DEL PBLICO INFANTIL:"AL MEJOR VIDEO DEL FESTIVAL" ENCUENTRO DE UNIDAD DE LOS EDUCADORES LATINOAMERICANOS. LA HABANA. CUBA

PREMIO PEDAGOGA 95, LA HABANA, CUBA,1995.CASA DE LA JUVENTUD CUBANA Y MINISTERIO DE EDUCACIN COMO "MEJOR MATERIAL PARA NIOS SOBRE SEXUALIDAD" Para solicitar este material dirigirse a :

Lillian Liberman: lillian@servidor.unam.mx. http://www.yaocihuatl.org.mx

TRIPTICO SUGERIDO

QU ES EL ABUSO SEXUAL? Cualquier contacto de naturaleza sexual entre un menor y una persona de mayor edad, puede ser considerado abuso sexual; este tipo de abuso va desde exhicionismo hasta penetracin genital por la fuerza

CULES SON SUS CONSECUENCIAS? Un menor que ha sido abusado sexualmente, mira al mundo de una manera diferente a la de un nio, nia que no lo ha sido. Sus sentimientos y conductas se ven afectados para toda su vida; bsicamente aprender a sufrir, a culpar a todos de su conducta, a no aceptar que merecen ser felices, o sentirse "menos" que los dems, a temer al mundo, a reaccionar de manera agresiva con quin pueden hacerlo y a refugiarse en las drogas, el alcohol y otros vicios como una forma de escapar de la realidad.

QU HACER POR UN MENOR ABUSADO SEXUALMENTE? 1. Antes que nada creer en su palabra. Los nios, las nias difcilmente mienten en esto. 2. Por ningn motivo considerar culpables a nios y nias; es el adulto el que debe ser responsable de su propia conducta. An ms, si un nio o una nia se comporta en forma premeditadamente seductora, alguien debe haber alentado y recompensado esa actitud. 3. No decirle al nio o nia calificativos que los hagan sentirse diferentes de los dems (sucio/a, violado/a, has perdido tu inocencia, etc.) 4. Evitar hacer preguntas de las razones por que el menor permiti la agresin sexual ya que los nios y nias no poseen ni la fuerza, ni la habilidad para detener los abusos. 5. Alejar al abusador sexual de la presencia del menor. 6. Es conveniente que el menor y la familia reciban apoyo profesional

QU HACER CON EL AGRESOR SEXUAL? En la mayora de los casos, el agresor sexual niega su falta o bien culpa al nio o nia de su conducta. Los agresores sexuales son personas poco sensibilizadas a los sentimientos amorosos; se olvidan que los nios y las nias piensan y sienten de diferente manera que ellos. Es como una parte enferma que los hace actuar as, por ello, los agresores de nios necesitan, adems, castigos, urgentemente de atencin especializada que los hagan tomar conciencia: 1. Del dao emocional que ocasionan sus conductas a nios y nias. 2. Las causas psicolgicas que los inducen a tener contactos sexuales con menores. A dnde acudir: