PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE EDUCACIN MAESTRA EN EDUCACIN III SEMESTRE

TALLER DE FORMACIN EN INVESTIGACIN EDUCATIVA III PROFESOR JOSE DARIO HERRERA

MTODOS DE ANLISIS CRTICO DEL DISCURSO. Ruth Wodak y Michael Meyer.

Resea. Por Yazmin E. Castro M.

CAPITULO 1.

De qu trata el anlisis crtico del discurso (ACD). Resumen de su historia, sus conceptos fundamentales y sus desarrollos.
Ruth Wodak

Observaciones Preliminares. La autora comienza aclarando que los trminos lingstica crtica (LC) y anlisis crtico del discurso (ACD) se utilizan generalmente de manera intercambiable. Es as, como en los ltimos tiempos al parecer gusta ms el trmino ACD para identificar la teora que antes se conoca como LC. De esta forma, el ACD estudia el lenguaje como prctica social (Fairclough y Wodak, 1997), y considera que el contexto de uso del lenguaje es crucial (Wodak, 2000c; Benke, 2000). Adems, el ACD, se interesa de modo particular por la relacin entre el lenguaje y el poder. Siendo ms precisos, el trmino ACD se utiliza para hacer referencia al enfoque, que desde la lingstica crtica, hacen los acadmicos que consideran que la amplia unidad del texto discursivo es la unidad bsica de la comunicacin. La LC y el ACD pueden definirse como disciplinas que bsicamente se ocupan de analizar, las relaciones de dominacin, discriminacin, poder y control, tal como se manifiestan a travs del lenguaje. De este modo el ACD se propone investigar de forma crtica la desigualdad social tal como viene expresada, sealada, constituida, legitimada, etc, por los usos del lenguaje (es decir, en el discurso). La mayora de los analistas crticos aceptaran la afirmacin de Habermas cuando sostiene que el lenguaje es tam bin un medio de dominacin y una fuerza social. Sirve para legitimar las relaciones del poder organizado. En la medida en que las legitimaciones de las relaciones de poder, () no estn articuladas, () el lenguaje es tambin ideolgico. (Habermas, 1977) A diferencia de otros paradigmas del anlisis del discurso y de la lingstica textual, la LC y el ACD no solo se centran en textos, hablados o escritos, considerndolos como objetos de investigacin. Una explicacin plenamente crtica del discurso, requiere una teorizacin y una descripcin tanto de los procesos y las estructuras sociales que dan lugar a la produccin de un texto como de las estructuras sociales y los procesos en los cuales los individuos o los grupos, en tanto que sujetos histricos, crean sentidos en su interaccin con textos. (Fairclough y Kress, 1993).

Tres son los conceptos que deben figurar de manera indispensable en todo ACD: 1. El concepto de poder 2. El concepto de historia 3. El concepto de ideologa.

Para empezar: una breve historia sobre la formacin de un grupo cientfico de iguales
El ACD, como red de estudiosos, surgi a principios de loa aos noventa, luego de un simposio celebrado en Amsterdam, en enero de 1991. Gracias a la universidad de Amsterdam, Teun van Dijk, Norman Fairrclough, Gunther Kress, Theo van Leeuwen y Ruth Wodak pasaron dos das juntos y tuvieron la oportunidad de discutir teoras y mtodos de anlisis del discurso, en especial de ACD. La reunin permiti la presentacin de los diferentes enfoques que an hoy distinguen las diferentes tendencias exixtentes. Desde ese momento han salido diversos libros y publicaciones acerca del ACD y es en este momento donde el ACD se constituye como un paradigma establecido en el campo de la lingstica. La crtica que frecuentemente se dirige al ACD comprende varias dimensiones: el enfoque hermenutico dado al anlisis de textos; el vasto contexto que se usa para interpretar los textos; el amplsimo marco terico que no siempre se ajusta a los datos, y sobre todo, la posicin poltica que explcitamente adoptan los investigadores (vase Titscher, 2000 para ua visin de conjunto de las crticas al ACD, as como la contribucin que hace Michael Meyer en este libro).

La historia de la lingstica crtica y del anlisis crtico del discurso.

La dcada de los setenta conoci el surgimiento de una forma de anlisis del discurso y el texto que reconoca el papel del lenguaje en la estructuracin de las relaciones de poder en la sociedad (vase Anthonissen, 2001). En aquella poca gran parte de la investigacin lingstica realizada en otros lugares se centraba en los aspectos formales del lenguaje que integraban la competencia lingstica de los hablantes y que, tericamente, poda aislarse de los casos especficos de utilizacin del lenguaje (Chomsky, 1957). All donde era tenida en cuenta la relacin entre el lenguaje y el contexto, como sucede en la pragmtica (Levinson, 1983), desde un enfoque centrado en la competencia pragmtica y sociolingstica de los hablantes, an se considera que las proposiciones y los componentes de las proposiciones eran las unidades bsicas. Gran parte de la investigacin sociolingstica de la poca se diriga a describir y a explicar las variaciones del lenguaje, as como los cambios y de las estructuras de la interaccin comunicativa, prestando una atencin limitada a las cuestiones relacionadas con la jerarqua y el poder social (Labov, 1972; Hymes, 1972). Kress (1990) proporciona una explicacin de los fundamentos tericos y de las fuentes de la lingstica crtica. l indica que el trmino LC fue adaptado de forma plenamente deliberada (1990, pag. 88) a partir de su contrapartida filosfica, como una designacin utilizada por el grupo de estudiosos que trabajaba en la universidad de East Anglia en los aos setenta (vase Wodak, 1996; Blommaert y Bulcaen, 2000). Al comenzar los aos noventa, la denominacin ACD lleg a utilizarse de forma ms coherente con lo propio de este particular enfoque del anlisis lingstico. Kress (1990) muestra como, surga el ACD como teora diferenciada del lenguaje, como un tipo de lingstica radicalmente diferente. Este autor enumera los criterios que caracterizan a este paradigma. Farclough y Wodak (1997) llevaron ms lejos estos criterios y establecieron los 10 principales bsicos de un programa de ACD.

Muchos de los supuestos bsicos de la LC y el ACD se encuentran articulados en la obra de Kress. Esto incluye afirmaciones como las siguientes: 1. El lenguaje es un fenmeno social 2. No solo los individuos sino tambin las instituciones y los grupos sociales poseen significados y valores especficos que se expresan de forma sistemtica por medio del lenguaje. 3. Los textos son las unidades relevantes del lenguaje en la comunicacin. 4. Los lectores o los oyentes no son receptores pasivos en su relacin con los textos. 5. Existen semejanzas entre el lenguaje de la ciencia y el lenguaje de las instituciones, etctera (Kress, 1989). Los primeros trabajos de lingstica textual y anlisis del discurso de Van Dijk (1977,1981) muestran ya el inters que siente por los textos y los discursos comprendidos como unidades bsicas y como prcticas sociales. Al igual que otros tericos de la lingstica crtica, Van Dijk busca los orgenes del inters lingstico en unidades de lenguaje y mayores que las proposiciones, as como en la dependencia que tienen los significados respecto del texto y el contexto. Van Dijk (1995) recoge el trabajo de distintos autores para quienes el lenguaje y el modo en que ste opera en el discurso es, el objeto de investigacin fundamental, o un instrumento con el que investigar otros fenmenos sociales. A finales de los aos ochenta, la LC logr describir sus objetivos y sus intereses de investigacin, y tambin pudo escoger su perspectiva y sus mtodos de anlisis con una especificidad y un rigor mucho mayores que los tenidos hasta entonces. Wodak (1989) enumera, explica e ilustra las ms importantes caractersticas de la investigacin en lingstica crtica, tal como han quedado establecidas en la investigacin. Wodak (1996) muestra cmo los estudiosos que se han adentrado en la lingstica, la semitica y el anlisis del discurso provistos de distintos bagajes acadmicos comparten una particular perspectiva en la que los conceptos de poder, ideologa e historia ocupan un lugar central.

Las nociones de crtica, ideologa y poder