Necesidades Educativas Especiales (Diagnstico y tratamiento) todos somos especiales y diferentes

La educacin inclusiva es una cuestin de derechos humanos, ya que defiende que no se puede segregar a ninguna persona como consecuencia de su discapacidad o dificultad de aprendizaje, gnero o pertenencia a una minora tnica; tambin la debemos considerar como un sistema de valores y creencias, no una accin ni un conjunto de acciones. De esta manera, la educacin inclusiva se perfilara al mejoramiento de la calidad de vida de todos los miembros de una sociedad diversificada, exaltando el derecho a la diferencia y rechazando cualquier acto excluyente o discriminatorio. Todos los alumnos, en algn momento del proceso educativo, enfrentan alguna dificultad o necesidad educativa que pueden subsanar con el apoyo concreto del docente. Sin embargo, el alumno con un ritmo de aprendizaje significativamente distinto en relacin con sus compaeros de la misma edad en realidad presenta una necesidad educativa especial, ya que requiere mayor atencin y distintos recursos para lograr los fines y propsitos de aprendizaje. Su dificultad para aprender no deriva slo de s mismo, sino que se relaciona con el medio en que se desenvuelve. Las necesidades educativas especiales son relativas, porque surgen de la dinmica entre sus caractersticas personales y la respuesta educativa que reciben. Pueden ser permanentes o temporales, ya que si el estudiante enfrenta serios problemas para acceder al currculum tal vez requiera apoyo durante un tiempo o durante todo su proceso de escolarizacin. Asimismo, se asocian con tres factores principales: a) El ambiente social, comunitario o familiar. Ciertas caractersticas del grupo social, comunitario o familiar, como un ambiente muy hostil y de abuso fsico. b) El ambiente escolar. Una escuela poco interesada en promover el aprendizaje de sus alumnos y que no considera sus caractersticas particulares o no brinda la atencin adecuada. c) Condiciones individuales del alumno. Algunas condiciones individuales, propias del sujeto, que le exijan recursos adicionales o diferentes para acceder al currculum, por ejemplo, discapacidad, problemas de comunicacin, desnutricin, etctera. En trminos generales, las necesidades educativas especiales en la mayora de los casos se relacionan con una situacin de aprendizaje, comunicacin o comportamiento. Ahora bien, algunas de las necesidades educativas especiales de los estudiantes, pueden relacionarse con discapacidad. De acuerdo con el modelo mdico, la discapacidad deriva de alguna enfermedad, trastorno o cualquier otro tipo de alteracin de la salud, por lo cual se requiere asistencia mdica y rehabilitacin a modo de tratamiento individualizado. La discapacidad se convierte en un problema de ndole personal, que depende de la severidad y minuciosidad del diagnstico y de la intervencin teraputica recibida. El modelo social enfoca la integracin social de las personas que sufren las consecuencias de alguna enfermedad, considerando que las consecuencias no constituyen un atributo intrnseco del individuo, sino un conjunto de alteraciones en la interaccin de la persona con su medio. Sin importar el modelo que se aplique, el alumno con discapacidad no slo necesita atencin mdica y rehabilitacin, sino tambin apoyos individuales y acciones inclusivas,

en un contexto social y escolar, para lograr un desarrollo adecuado en lo personal y en el entorno en que se desenvuelve. Las necesidades educativas especiales pueden o no asociarse a discapacidad. Por ello, el docente puede detectar alguna de las tres situaciones siguientes: Necesidades educativas especiales sin discapacidad. Hay alumnos con un coeficiente intelectual promedio, que presentan dificultades en su aprendizaje debido a alteraciones perceptivas, emocionales, de atencin, nutricin, salud, etctera; o bien, alumnos con aptitudes sobresalientes que requieren un servicio educativo especfico, con estrategias didcticas avanzadas, para hacer significativo un aprendizaje ordinario para el resto de sus compaeros. Discapacidad sin necesidades educativas especiales. Algunos alumnos con discapacidad no presentan necesidades educativas especiales, como en el caso de quienes experimentan algn tipo de limitacin en el movimiento de sus extremidades inferiores que requiere el uso de silla de ruedas, pero ya en el saln de clases no demandan medidas pedaggicas especiales para acceder a los elementos del currculum. Necesidades educativas especiales y discapacidad. La discapacidad puede influir en que algunos alumnos tengan necesidades educativas especiales y requieran ciertos apoyos para compensar sus dificultades. Por ejemplo, un estudiante con discapacidad visual precisa libros en sistema braille, un bastn blanco o lupas, y tambin que el docente realice ciertas adecuaciones en su programacin para el acceso al currculum; de igual manera, alumnos con discapacidad intelectual manifiestan necesidades educativas especiales, y demandan adecuaciones curriculares que promuevan su aprendizaje y desarrollo de habilidades socio adaptativas. En ambos ejemplos, el docente debe brindar estrategias diferenciadas de enseanza y apoyos especficos, as como adecuaciones curriculares y evaluaciones que correspondan y se ajusten a la situacin real del alumno. DIAGNOSTICO: Prevencin Deteccin y diagnstico temprano Canalizacin inmediata Recopilacin y mapeo sobre la capacidad y ubicacin de los servicios de salud. PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA: Sensibilizacin Informacin y formacin Crear redes comunitarias de padres de familia Orientar a los padres de familia Organizar los talleres TIPOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Motriz Visual Intelectual auditiva

Ficha 6 Necesidades Educativas Especiales (Diagnstico y tratamiento) todos somos especiales y diferentes

Propsitos: Conocer la diferencia entre necesidad Educativa especial y Necesidad Educativa.

Dar a conocer que es una sociedad inclusiva Conocer y analizar cules son las discapacidades y que debemos hacer para incluir.

Para realizar una revisin final de lo expuesto es necesario la revisin de los anexos del Programa de Inclusin Educativa Comunitaria Documento Base.

Tiempo Organizacin Aproximado del Grupo

Actividades Sugeridas

nfasis e Intenciones a considerar

Materiales y recursos.

Plenaria 30 a 40 min. Exposicin por parte del o la ponente. Trabajo en Equipos Realizan la actividad llamada qu me lo impide? Trabajemos en equipo Anexo 1

Material bsico. Presentacin Anexos del en pp.

documento base. Identificacin y Cuerdas utilizacin de los Pauelos o algn instrumentos para valorar las material para vendar los necesidades ojos. educativas especiales. Rotafolios Plumones Documento Base

20 min.

30 min. Mesas de Trabajo

Elaboracin de cuentos, instructivos, revistas, programas de radio o televisin, etc.

ANEXO 1 ACTIVIDAD:
qu me lo impide? Trabajemos en equipo

Desarrollo: Se organizarn 5 equipos de 6 personas cada uno, cada equipo contar con integrantes que tienen alguna discapacidad. Por ejemplo: Una persona no podr ver, otra no podr hablar, uno ms no puede escuchar, una persona le falta un brazo, a otra persona le falta una pierna y a otra persona le faltan ambos brazos y ambas piernas. Cada equipo deber cruzar a travs de una cuerda de un lado a otro, ganar el equipo que logre pasar primero que todos; pero llevando consigo todos sus integrantes y que lleve consigo una carta escrita que hable sobre como se organizaron para poder obtener el primer lugar. Esta carta debe incluir un prrafo por integrante del equipo escrito por el mismo, no importando la discapacidad que tenga (puede ser apoyado por los dems integrantes del equipo). Cada equipo contar con 5 minutos aproximadamente para ponerse de acuerdo como le harn para poder lograr el objetivo deseado. Al final gana el equipo que se haya organizado de mejor manera y que cumpla con los requisitos antes mencionados.