ESC. SEC. TEC.

HEROICO COLEGIO MILITAR 4 EXAMEN BIMESTRAL DE ESPAOL DE SEGUNDO GRADO CICLO ESCOLAR 2011-2012 Nombre: ______________________________________________Seccin:____ N.L.___ Maestra(o): _______________________________________________Fecha: ________ Lee la siguiente situacin y contesta las preguntas correspondientes. El maestro de Formacin Cvica y tica pidi a sus alumnos que elaboraran una entrevista, la cual tendra como propsito conocer las causas de los trastornos alimenticios ms comunes en los adolescentes. Para desarrollar la entrevista, el maestro les indic a sus alumnos que deberan entrevistar a especialistas en el tema. Para ello, propuso que se discutiera el proceso que se debe efectuar para llevar a cabo una entrevista y la redaccin del reporte correspondiente. 1.- De acuerdo con lo que se discuti en grupo, qu pasos deben considerar los alumnos al planear una entrevista? Definir el objetivo de la entrevista, consultar material sobre el tema y seleccionar informacin para realizar el A) cuestionario. Hacer cuestionamientos sobre el tema que se aborda, tomar notas de la informacin ms interesante y presentarle B) al entrevistado el propsito de la entrevista. Presentarse con el entrevistado, platicar directamente con las personas que sufren los trastornos alimenticios y C) grabar la entrevista. Presentarse con vestimenta formal, aplicar un cuestionario a los entrevistados y elaborar un reporte de la D) entrevista. 2.De acuerdo con el propsito planteado por el maestro de Formacin Cvica y tica, cules son las preguntas que se deben hacer al realizar una entrevista? Cmo podemos saber si se padece un trastorno alimenticio? Cules son los factores que ocasionan el A) desarrollo de un trastorno alimenticio? Cmo evitamos el desarrollo de un trastorno alimenticio? Cules son los efectos de padecer un trastorno B) alimenticio? Cmo se puede ayudar a un adolescente que padece algn trastorno alimenticio? Cul es el tratamiento para la C) recuperacin tras un trastorno alimenticio? A dnde puede recurrir un adolescente si padece de algn trastorno alimenticio? Cmo afectan la salud los D) trastornos alimenticios? De las siguientes opciones, cules son los elementos que se deben tener en cuenta al momento de realizar una entrevista? Entregar una copia de las preguntas que se realizarn al entrevistado, interrumpir al entrevistado cuando no A) conteste adecuadamente y realizar un informe de la entrevista. B) Presentar el propsito de la entrevista, grabar la entrevista y tomar notas de la informacin ms interesante. Llegar a tiempo a la cita, acordar el lugar donde se realizar la entrevista y tener una lista de las personas que C) sern entrevistadas. Vestir formalmente, explicar el tema que se abordar y ordenar las preguntas que se realizarn por orden de D) importancia. Cul de las siguientes opciones menciona los elementos que se deben considerar para redactar el informe de una entrevista? Explicar quin es la persona entrevistada, los objetivos de la entrevista y anotar las preguntas y respuestas ms A) interesantes en forma de dilogo. Anotar la fecha de publicacin de la entrevista, sealar la forma en que va a ser presentada la informacin y las B) personas que recibirn el informe de la entrevista. Sealar las caractersticas fsicas del entrevistado, aclarar que se realizaron preguntas improvisadas y describir el C) lugar donde se realiz la entrevista. Anotar el material consultado, el nmero de pginas redactadas, e indicar si la entrevista comenz la hora D) acordada.

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Lee con atencin el siguiente fragmento de la entrevista realizada por los alumnos. Rubn Qu acciones realizan las personas con anorexia? Arturo Estos individuos pueden tratar de corregir esta imperfeccin limitando la ingestin de comida manera estricta y haciendo excesivo ejercicio con la finalidad de perder peso.

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De acuerdo con el fragmento anterior, qu significa la palabra ingestin? A) Arrojar la comida. B) Consumir alimentos. C) Privarse de comer alimento. D) Limitar la porcin de alimentos.

Lee la siguiente situacin y contesta las preguntas correspondientes. En la clase de Espaol, la maestra pidi a sus alumnos leer y analizar dos novelas, con el propsito de conocer la forma como se elabora una resea literaria. Luis eligi Los de abajo de Mariano Azuela y Tropa Vieja de Francisco L. Urquizo. TROPA VIEJA Francisco L. Urquizo (Fragmento del captulo X) El capitn dej de ver con sus gemelos; estaba plido. Nos vio a todos agazapados en las loberas y ya listos para la pelea nos dijo con voz suave: -Muchachos: se viene retirando la caballera de nosotros; apenas hayan entrado al pueblo, vamos a romper el fuego por descargas cerradas. Pongan las alzas de sus fusiles a dos mil metros; aprovechen bien los cartuchos y junten los cascos vacos. El enemigo, si acaso, estar armando con rifles 30-30, y sos no alcanzan ms que a unos doscientos metros; nuestras armas tienen ms alcance y podemos no dejarlos llegar. Los oficiales sacaron las espadas como si fueran a mandar una ejecucin. El capitn orden: -A mil quinientos metros!, fuego por descargas cerradas!, apunten!... Todos arreglamos las alzas y apuntbamos a la polvareda que se acercaba. -Fuego! Repercuti en el aire un estruendo; despus otro, y otro, y otro ms. Todo un cargador de cinco cartuchos gastamos en las descargas cerradas. La polvareda se detuvo y se extendi a lo ancho de todo nuestro frente. -A discrecin!, rompan el fuego! ?orden el capitn. Se hizo el fuego graneado. Muchos de los compaeros seguan escondidos detrs del bordo de tierra y hacan fuego con sus fusiles al aire, sin apuntar a nadie. -Apunten al enemigo, con una...! - gritaban las clases. Poco a poco bamos teniendo ms confianza y peleando mejor; el tiroteo era ms suave y espaciado, pero ms preciso. El enemigo tambin pareca estar tranquilo, disparando despacio, desde sus escondrijos. Nuestro teniente le dijo al capitn: -Mi capitn, permtame con mi seccin darles una carga a la bayoneta; en un momento nos los quitamos de encima. -Podemos perder muchos soldados. -Yo le garantizo que el efecto es decisivo; nuestra tropa ya est animada y lo va hacer bien; no hemos tenido todava ninguna baja y ver usted que tampoco hemos de tener ninguna en el choque. Me autoriza usted?

-Bueno hgalo! A ver, los de la banda, listos aqu con sus instrumentos para tocar ataque a la hora que se les mande. El capitn Salas orden a los dems: -Fuego muy nutrido para preparar la salida de los que van a cargar a la bayoneta! Suspendan el fuego en el momento en que la banda toque ataque. El fuego arreci y nosotros, los de la segunda seccin, seguamos agazapados, pero con los fusiles armados y prontos para avanzar a paso veloz. -Listos? -Listos mi capitn! -Adelante muchachos; buena suerte. La banda de guerra rompi a tocar ataque y al grito de A ellos!, nos les echamos encima a los rebeldes. -Viva el supremo Gobierno! Viva el Noveno Batalln, hijos de la...! Aqu van sus padres! Y saltbamos disparando por entre las piedras con ganas de llegar cuanto antes hasta el enemigo y agarrarlo a cuchilladas. Junto a m vi caer un compaero, redondito; al otro lado comenz uno a renquear con la pata herida seguramente. La balacera atrs de nosotros se haba acabado y la del enemigo ya casi no se oa. Nosotros seguamos avanzando a toda carrera. Me zumbaban los odos y senta que el sudor me corra por la cara. No llegbamos nunca adonde estaban los rebeldes y seguamos brincando y gritando por entre las piedras y el chaparral. Se me nublaba la vista y se me agarrotaban los dedos de tanto tener apretado el muser. All a lo lejos o una corneta que tocaba Alto y a poco rato despus Diana de combate, toda la banda junta. Habamos ganado

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Cul es el tema del fragmento anterior? A) El triunfo de los rebeldes. B) La batalla del capitn Gloria. C) El triunfo del Noveno Batalln. D) La derrota de la segunda seccin.

7.- Cul de las siguientes opciones hace referencia a la trama del fragmento anterior? Es la historia de la batalla del teniente Gloria y su segunda seccin, vencidos por la escasez de rifles 30-30 y A) permanecer ocultos entre los matorrales por temor a morir en combate en el conflicto contra los rebeldes maderistas. Es la historia de la batalla de los rebeldes maderistas y su triunfo contra el Noveno Batalln, venciendo a su B) enemigo por poseer un mejor armamento y ser conocidos por su buena puntera en el combate, celebrando su victoria con un Diana de combate. Es la historia de la batalla de la segunda seccin y su derrota contra los rebeldes maderistas, a causa de la escasez de rifles 30-30 y permanecer ocultos entre los matorrales por temor a morir en combate en el conflicto C) contra sus enemigos que no slo eran famosos por su buen armamento, sino tambin por su buena puntera en el combate. Es la historia de la batalla del Noveno Batalln y su triunfo contra los rebeldes maderistas a causa de la valenta D) que poco a poco mostraban los soldados de la segunda seccin y su buena puntera, celebrando su victoria con un Diana de combate. Ahora lee el siguiente fragmento del captulo III de la novela Los de abajo de Mariano Azuela y compralo con el fragmento anterior. LOS DE ABAJO

Mariano Azuela (fragmento) Entre las malezas de la sierra durmieron los veinticinco hombres de Demetrio Macas, hasta que la seal del cuerno nos hizo despertar. Pancracio la daba de lo alto de un risco de la montaa. -Ora s, muchachos; pnganse changos! -dijo Anastasio Montas, reconociendo los muelles de su rifle. Pero transcurri una hora sin que se oyera ms el canto de las cigarras en el herbazal y el croar de las ranas en los baches. -Ora! ?orden con voz apagada. Veintin hombres dispararon a un tiempo y otros tantos federales cayeron de sus caballos. Los dems, sorprendidos, permanecan inmviles, como bajorrelieves de las peas. Una nueva descarga y otros veintin hombres rodaron de roca en roca, con crneo abierto. -Salgan bandidos!... Muertos de hambre! -Mueran los ladrones nixtamaleros!... -Mueran los comevacas!... Los federales gritaban y los enemigos, que ocultos, quietos y callados, se contentaban con seguir haciendo gala de una puntera que ya los haba hecho famosos. -Mira, Pancracio! -dijo el Meco, un individuo que slo en los ojos y en los dientes tena algo de blanco-; sta es para el que va a pasar detrs de aquel pitayo... Hijo de...! Toma!... -Yo voy a darle una baada al que va orita, por el filo de la vereda... Si no llegas al ro, mocho infeliz, no quedas lejos... Qu tal?... lo viste?... -Hombre, Anastasio; no seas malo!... emprstame tu carabina... ndale, un tiro no ms!... El Manteca, la Codorniz y los dems que no tenan armas las solicitaban; pedan como una gracia suprema que les dejaran hacer un tiro siquiera. -Asmense si son tan hombres! Entonces comenz la lluvia de proyectiles sobre la gente de Demetrio. -Huy! Huy! Parece que me echaron un panal de moscos en la cabeza -dijo Anastasio Montas, ya tendido entre las rocas y sin atreverse a levantar los ojos. -Codorniz, jijo de un...! Ora adonde les dije! -rugi Demetrio. Y, arrastrndose, tomaron nuevas posiciones. Los federales comenzaron a gritar su triunfo y hacan cesar el fuego cuando una nueva granizada de balas los desconcert. -A los de abajo... A los de abajo -exclam Demetrio, tendiendo su treinta-treinta hacia el hilo cristalino del ro. Un federal cay en las mismas aguas, e indefectiblemente siguieron cayendo uno a uno a cada nuevo disparo. - A los de abajo!... A los de abajo! -sigui gritando, encolerizado.

Los compaeros se prestaban ahora sus armas y haciendo blancos cruzaban sendas apuestas. -Mi cinturn de cuero si no le pego en la cabeza al del caballo prieto. Prstame tu rifle, Meco... -Veinte tiros de muser y media vara de chorizo porque me dejes tumbar al de la potranca mora... Bueno... Ahora!... Viste que salto dio?... Como venado!... -No corran, mochos!... Vengan a conocer a su padre Demetrio Macas... Demetrio sigui tirando y advirtiendo del grave peligro a los otros; pero stos no repararon en su voz desesperada sino hasta que sintieron el chicoteo de las balas por uno de los flancos. -Ya me quemaron! -grit Demetrio, y rechin los dientes-. Hijos de...! Y con prontitud se dej resbalar hacia un barranco. 8.- Cul de las siguientes opciones hace referencia a las caractersticas necesarias para el clmax? A) Se debe contar con los datos adicionales de cada personaje ante cada situacin. B) Debe haber un fragmento de mayor tensin y alivio al mismo tiempo de la historia. C) Debe haber un esclarecimiento de los inconvenientes principales y el conflicto que surgir en la historia. D) Se debe resaltar la aparicin de personajes principales y el conflicto que surgir en la historia. 9.Con base en el fragmento de la novela titulada Los de abajo, qu elementos del contenido despierta el inters en el lector? A) La forma en que el autor narra los hechos. B) La descripcin detallada de todos los personajes. C) El motivo que inspir al autor para escribir la historia. D) El desarrollo de cada uno de los personajes a lo largo de la historia.

Una vez concluida la lectura y el anlisis de ambos fragmentos, la maestra de Espaol propuso a sus alumnos leer la resea literaria de Los de abajo de Mariano Azuela, subtitulada La novela de la revolucin mexicana adaptada por Antonio Castro Leal. Lee lo siguiente y contesta las preguntas correspondientes. La novela de la Revolucin Mexicana Universalmente conocida. Es la novela de un momento de confusin, de herosmo ciego, de pasin desenfrenada. Demetrio Macas y sus hombres simbolizan todas las fuerzas reprimidas y generosas que se levantaron contra el retorno del porfirismo que signific el rgimen de Victoriano Huerta. No es, en realidad, como se ha dicho con frecuencia la novela de la Revolucin Mexicana, sino la novela de ese primer momento de la Revolucin Mexicana en que principia la lucha con una clera ciega y un afn de venganza reprimido durante muchos aos. Fue un momento de caos, incertidumbre y fracaso, que Azuela pinta admirablemente en un dilogo intenso y real, en un estilo cortante e impresionista, y en una serie de cuadros ?que se han comparado con fotografas instantneas?, en que la realidad palpita sin retoques ni deformacin. Los dilogos entre los personajes muestran un lenguaje muy caracterstico de los textos narrativos de este gnero escritos durante la poca de la Revolucin Mexicana. Casi todos sus personajes han sido tomados del natural. Muchas de sus conversaciones han sido captadas en cuarteles, ferrocarriles, fandangos y caminos. Y cuando una partida de carrancistas sorprendi a las fuerzas de Julin Medina, yo ? nos dice Azuela?, al amparo de un covachn abierto en la pea viva, tomaba apuntes para la escena final de la novela. Inaugura en la literatura narrativa moderna una nueva tcnica, de cuadros rpidos e impresionantes, que el lector liga en su mente como las imgenes sucesivas de una cinta cinematogrfica.

(Adaptacin) Castro Leal Antonio 10.- Qu elemento utiliza el autor de la resea literaria para despertar el inters del lector? A) Enaltece la novela como la mejor de la Revolucin Mexicana. B) Seala la novela como la ms reconocida a nivel mundial. C) Hace una exageracin de las caractersticas de los personajes. D) Exalta el estilo narrativo del novelista para relatar un momento de la Revolucin Mexicana. 11.- Cul de las siguientes fichas bibliogrficas de la resea La novela de la Revolucin Mexicana est completa? A) CASTRO Leal, Antonio. La novela de la Revolucin Mexicana, Ed. Aguilar. B) CASTRO Leal, Antonio. (1963). La novela de la Revolucin Mexicana, Ed. Aguilar: Mxico. C) CASTRO Leal, Antonio. La novela de la Revolucin Mexicana, Ed. Aguilar, Mxico, 1998, 989 p. D) CASTRO Leal, Antonio, La novela de la Revolucin Mexicana, Ed. Aguilar, 989 p. 12.Cul de las siguientes opciones presenta un dato relevante de la novela Los de abajo segn la resea La novela de la Revolucin Mexicana? A) La novela se publica en el diario El Universal en 1917. B) En el ao de 1942 se le otorga el Premio Nacional de Literatura en Mxico. C) Describe cabalmente el contexto y personajes de la poca. D) Fue la ltima novela sobre la Revolucin Mexicana que escribi Mariano Azuela.

13.- De acuerdo con el fragmento de la novela Los de abajo de Mariano Azuela, qu significa la palabra muser? A) Fusil. B) Balas. C) Gatillo. D) Cartucho. Lee la siguiente situacin y contesta las preguntas correspondientes. El maestro de Espaol pidi a sus alumnos que leyeran el reportaje El sustento de la vida, con la finalidad de reconocer los pasos fundamentales para su elaboracin. El sustento de la vida Somos hombres de maz, pueblos nacidos de la mazorca. En el germinar del grano, en el brote de la nueva milpa, en la aventura del sacrificio y la resurreccin de Cintotl, que mora para convertirse en alimento, que se sacrificaba para sostener a la humanidad, est una de las claves ms valiosas de nuestra identidad. Para los pueblos nahuas, el origen del maz est en el cuerpo de un dios: Cintotl (el dios de la mazorca), hijo de Piltzintecuhtli y de Xochipilli. El grano, su ms importante creacin, naci de sus uas. El maz es una invencin humana colectiva iniciada en Mesoamrica. Sin la mano del hombre, sin su capacidad creativa, no existira. Es producto del conocimiento, el trabajo, la pasin y la curiosidad de millones de productores. Segn Octavio Paz, el invento del maz por los mexicanos, slo es comparable con el invento del fuego por el hombre. El maz es diversidad. Hay granos blancos, amarillos, rojos, morados y pintos. Slo estn seguros de lo incierto Cada una de esas semillas se siembra en condiciones especficas, dependiendo de la humedad, el tipo de terreno o el objeto de la siembra. El maz zapatalote se usa cuando se necesita tener mazorcas rpido, al igual que el maz conejo y el cuarenteo. El olotillo se cosecha para que su delgado olote sirva de tapn a los bules en los que se transporta el agua para beber. El grano del maz grande es especial para hacer tostadas. Los campesinos slo pueden estar seguros de la inseguridad. La lluvia, el mal tiempo, las plagas, los mercados, son todos inciertos. Ignazio Bautira, poeta siciliano, deca que un pueblo es empobrecido y esclavizado cuando le han robado

la lengua que sus ancestros le dejaron; entonces, est perdido para siempre. Lo mismo puede decirse de su comida, sus semillas, sus races rurales. Los rituales para preparar la siembra y la cosecha resumen sabiduras ancestrales. Detrs de la devocin se agrupa la comunidad para enfrentar la inseguridad y la adversidad. Con los ritos se refuerza la identidad colectiva. Jos Carlo Gonzlez ha captado esa vivencia ceremonial en una comunidad productora de maz de Guerrero. Su cmara nos permite aproximarnos a los rituales en los que se celebran los conocimientos locales para obtener una cosecha abundante. Abrazan, mecen los granos En la Danza de las Milpas, del pueblo nahua de Chiepetepec, las mujeres, smbolo de fertilidad, agradecen al santo del pueblo, San Miguel Arcngel, las cosechas. Con esta ceremonia se espanta el hambre, se despiden de las lluvias y comienza el periodo de pizca del descendiente del Teocintle. Representa el triunfo del maz sobre el hambre del pueblo. La resistencia rural, nos recuerda Jos Carlo a travs de sus fotos, existe y persiste. Y si el maz es la columna vertebral de la produccin campesina, la pervivencia de su siembra y de sus usos culinarios da cuenta de que la defensa de la identidad campesina es tambin el resguardo del sustento de la vida. Luis Hernndez Navarro 14.- Cul es el propsito comunicativo del reportaje ledo? A) Valorar la aportacin de los ciudadanos centroamericanos al Continente Europeo. B) Conocer la importancia del maz dentro de nuestra cultura. C) Identificar el tipo de maz que consume cotidianamente. D) Conocer la diversidad del maz. 15.- Qu opina Octavio Paz sobre nuestra nacionalidad? A) Que uno de los rasgos de los mexicanos es su habilidad al utilizar el maz de diversas maneras diariamente. Que el descubrimiento al igual que el uso del maz por los mexicanos desde pocas prehispnicas ha trascendido B) hasta la actualidad y ha tenido un impacto en nuestra identidad como mexicanos. C) Que los mexicanos son buenos agricultores actualmente y eso nos identifica en el mundo globalizado. D) Que el fuego es un invento tan importante como cuando se invento la cultura mexicana. 16.- Cul es el punto de vista del autor respecto a la identidad del campesino? A) Se identifica con el maz por ser la base de su actividad productiva, su alimentacin y sus races. B) Conforme se extingan las diferentes variedades de maz se irn perdiendo las costumbres de los mexicanos. C) Su nico alimento es el maz. D) El origen del maz est relacionado con lo divino.

Sor Juana Ins de la Cruz Juana Ins de Asbaje y Ramrez de Santillana, ms conocida como Sor Juana Ins de la Cruz, (San Miguel Nepantla, 12 de noviembre de 1651-Ciudad de Mxico, 17 de abril de 1695) fue una religiosa y escritora novohispana del Siglo de Oro. Cultiv la lrica, el auto sacramental y el teatro, as como la prosa. Por la importancia de su obra, recibi los sobrenombres de el fnix de Amrica, la Dcima Musa o la Dcima Musa mexicana. A muy temprana edad aprendi a leer y a escribir. Perteneci a la corte de Antonio de Toledo y Salazar, marqus de Mancera y 25 virrey novohispano. En 1667 ingres a la vida religiosa a fin de consagrarse por completo a la literatura. Sus ms importantes mecenas fueron los marqueses de la Laguna, virreyes de la Nueva Espaa, quienes publicaron sus obras en la Espaa peninsular. Muri a causa de una epidemia el 17 de abril de 1695. Sor Juana Ins de la Cruz ocup, junto a Juan Ruiz de Alarcn y a Carlos de Sigenza y Gngora, un destacado lugar en la literatura novohispana.1 En el campo de la lrica, su trabajo se adscribe a los lineamientos del barroco espaol en su etapa tarda. La produccin lrica de Sor Juana, que supone la mitad de su obra, es un crisol donde

convergen la cultura de una Nueva Espaa en apogeo, el culteranismo de Gngora y la obra conceptista de Quevedo y Caldern.2 La obra dramtica de Sor Juana VA de lo religioso a lo profano. Sus obras ms destacables en este gnero son Amor es ms laberinto, Los empeos de una casa y una serie de autos sacramentales diseados para representarse en la corte.3 17.-El verbo que est escrito en letras grandes, se encuentra en modo: a) Indicativo b) Subjuntivo c) Participio d) Imperativo 18.- El verbo que se encuentra escrito en maysculas, es un verbo en presente: a) Atemporal b) Histrico c) Simple d) Habitual

19.- Qu quiere comunicar la caricatura; es decir, cul es el mensaje principal? a) Opresin b) Fusilamiento c) Inseguridad d) Ignorancia 20.- Escrito donde se censura o pone en ridculo algo o alguien: a) Analoga b) Irona c) Stira d) Palaciegas

El estudio asegura el camino al xito