LENGUAJE NT1 JUNIO MDULO 1 FICHAS TCNICAS DOCENTE CLASES 1, 2, 3, 4 Y 5

mbito de Aprendizaje: Comunicacin Nivel: NT1 Clases: 1 ____________________________________

REFERENCIAS DE LOS PLANES Y PROGRAMAS mbito Comunicacin Ncleo Lenguaje verbal Clase 1 Eje Aprendizajes esperados Comunicacin oral Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales elementales y conjugaciones verbales simples adecuadas con los tiempos y personas. Iniciacin a la lectura Reconocer que las palabras estn conformadas por slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas finales. Iniciacin a la escritura Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.

Clase 1 Tiempo estimado de aplicacin: 45 minutos. Contenidos Utiliza oraciones completas para comunicarse. Nombra palabras que terminan con la misma slaba a partir de una imagen observada. Traza lneas de izquierda a derecha sin formato especfico. Materiales Clase 1 del alumno. Lpiz mina. Lpices de colores Conocimientos Expresarse con frases simples. previos Expresarse oralmente de forma clara y comprensible.

Actividades

Utilizar verbos. Escuchar atentamente. Realizar trazos en forma libre. Reproducir trazos, en superficies grandes. Inicio Dar a conocer lo que se espera que aprendan. Realizar preguntas que rescaten los conocimientos previos de los (las) nios(as) en relacin al rbol, los tipos de rboles que existen. Sugerencias de preguntas mediadoras: Se han fijado desde el trayecto de su casa al colegio si hay rboles?, dnde se ubican los rboles? Qu arboles conoces? De qu est conformado un rbol? Por qu debemos cuidar los rboles?, Qu nos pueden ofrecer los rboles? Realizar una visita al entorno del colegio. Realizar actividad de concepto clave en soporte Power Point. Compartir la lectura El Pehun, observando la lmina y el Power Point. Desarrollo Realizar actividad 2. Proponer a los (las) nios(as) escuchar rima. Presentar estos versos en una lmina que combine las palabras con los dibujos sealando con el dedo o un puntero lo que va leyendo. Preguntar: qu tienen en comn las palabras otoal y recital? Suenan parecido? En qu parte? Mencione que estas palabras riman y tiene la misma silaba final. Continuar con la siguiente estrofa: En la primavera, un sol de primera va regando flores, como regadera. Luego, pregunte: qu palabras riman en esta parte? Siga de la misma manera con la otra estrofa. Cierre Reflexionar en relacin a lo trabajado. Se sugiere realizar las siguientes preguntas: de qu se trat el cuento?, qu hiciste para reconocer las palabras que riman? Animar al grupo a identificar objetos que rimen con esta palabra ventana. Invitar a dibujar las palabras que descubrieron hoy que riman con ventana. Escucha la narracin del cuento manteniendo la atencin. Disfruta la audicin de una rima.

Evaluacin

Identifica palabras que riman Reproduce trazos, en superficies medianas. Clase 2 Eje Aprendizajes esperados Comunicacin oral Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su inters, empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas. Iniciacin a la lectura Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. Iniciacin a la escritura Representar grficamente mensajes simples con la intencin de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras.

Clase 2 Tiempo estimado de aplicacin: 45 minutos. Contenido Incorpora al menos dos palabras nuevas. Seala la vocal que se le solicita en diferentes contextos. Copia vocales abiertas uniendo lneas punteadas. Materiales Clase 2 del alumno. Lpiz mina. Lpices de colores. Conocimientos Expresarse con frases simples: previos Expresarse oralmente de forma clara y comprensible. Utilizar verbos. Escuchar atentamente. Realizar trazos en forma libre. Actividades Inicio Dar a conocer lo que se espera que aprendan. Realizar preguntas que rescaten los conocimientos previos de los (las) nios(as) en relacin a la clase anterior. Preguntar qu cosas nuevas ha aprendido. Incentivar al grupo a que describa las imgenes que observan en los dibujos de palabras que comienzan con las vocales. Leer con ellos(as) cada palabra y ayudarlos a descubrir el significado de cada imagen.

Desarrollo Invitar a observar los dibujos. Leer con ellos(as) cada frase y ayudarlos a descubrir el significado de cada imagen. Proponer que entonen la cancin de las vocales, aprendida por grupos de nios y nias, usando apoyo de Power Point. Cierre Metacognicin: Reflexionar en relacin a lo trabajado sugiriendo realizar las siguientes preguntas: te gust la cancin?, qu te pareci haberla ledo t?, cmo pudiste leer t solo(a)? Invitar a escribir las vocales, uniendo lneas punteadas hasta formar la vocal. Interpreta las imgenes del texto. Identifica palabras escuchadas que comienzan con el sonido de cada una de las vocales y su imagen. Realiza trazos mixtos, para hacer vocales.

Evaluacin

Clase 3 Eje Aprendizajes esperados Comunicacin oral Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproduccin y recreacin de algunos relatos, ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros. Iniciacin a la lectura Reconocer algunas palabras a primera vista. Iniciacin a la escritura Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.

Clase 3 Tiempo estimado de aplicacin: 45 minutos. Contenido Narra algunos episodios de su inters de cuentos o relatos sencillos. Reconoce vocabulario visual. Traza lneas de izquierda a derecha sin formato especfico. Materiales Clase 3. Lpiz mina. Lpices de colores. Pelotas. Canasto. Conocimientos Expresarse con frases simples. previos Expresarse oralmente de forma clara y comprensible. Utilizar verbos. Escuchar atentamente. Realizar trazos en forma libre. Actividades Inicio Dar a conocer lo que se espera que aprendan. Rescatar los conocimientos previos. Invitar a observar y leer relato Un da de verano, usando apoyo de Power Point. Pedir que sealen palabras asocindolas a logos visuales. Promover preguntas facilitadoras en relacin al relato: de qu se

trataba?, qu compro tu mam?, qu te quit la sed? Desarrollo Prepare pelotas con imgenes de palabras, que comiencen con vocales. Colquelas en un canasto a la altura en la que los nios y las nias puedan sacarlas. Anime al grupo a jugar con ellas. Permita que jueguen libremente por un momento. Luego, pida que despeguen los dibujos de las pelotas. Invtelos a sentarse con la imagen, promover que descubran las palabras que les han tocado y sealen qu palabra es. Pregunte: qu palabra crees t que es?, con qu vocal comienza? Anime al grupo a colorear las imgenes que estn en la lmina, segn las claves de colores. Cierre Reflexionar en relacin a lo trabajado sugiriendo realizar la pregunta: qu aprendieron hoy? Invitar a dibujar lo aprendido hoy. Narra coherentemente, en forma colectiva, el relato a travs de las imgenes. Identifica palabras nuevas. Realiza trazos mixtos, sin formato especfico.

Evaluacin

Clase 4 Eje Aprendizajes esperados Comunicacin oral Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran: informaciones de su inters, instrucciones explcitas, preguntas relativas a tiempo y lugar, y explicaciones sencillas. Iniciacin a la lectura Manifestar inters por descubrir el contenido de diversos textos escritos de su entorno. Iniciacin a la escritura Representar grficamente mensajes simples con la intencin de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras.

Clase 4 Tiempo estimado de aplicacin: 45 minutos. Contenido Responde preguntas explicitando el porqu. Solicita que se le lean textos o prrafos de su inters. Copia vocales abiertas uniendo lneas punteadas. Materiales Clase 4. Lpiz mina. Lpices de colores. Textos literarios, informativos, narrativos. Expresarse con frases simples. Expresarse oralmente de forma clara y comprensible. Utilizar verbos. Escuchar atentamente. Realizar trazos en forma libre. Inicio Dar a conocer lo que se espera que aprendan. Realizar preguntas que rescaten los conocimientos previos, tales como: qu cuentos les gustan?, tienen algunos cuentos en sus casas?, quin les lee?, cmo saben que es un cuento y no otro tipo de texto escrito?, conocen los poemas?, cules conocen?, cmo se escriben los poemas?, qu diferencias tienen con los cuentos? Incentivar a los nios y a las nias a describir y comentar las imgenes de los textos que aparecen en la lmina, sealando cules son las que ms les interesa explorar y el porqu de la

Conocimientos previos

Actividades

eleccin. Desarrollo Se les ofrece la oportunidad de hojear diversos textos. Realizar preguntas mediadoras y que el grupo de educandos responda explcitamente qu texto les gustara que les lea. Se les lee el cuento y se propone comentar. Incentvelos(as) a crear su texto, a travs de una secuencia de inicio, desarrollo y finalizacin. Cierre Metacognicin: Reflexionar en relacin a lo trabajado sugiriendo realizar las siguientes preguntas: qu te pareci la actividad?, fue fcil o difcil? Invitar a escribir las vocales, uniendo lneas punteadas hasta formar la vocal. Escucha atenta y receptivamente las instrucciones. Utiliza argumentos en sus conversaciones. Manifiesta inters por diversos tipos de texto. Produce sus propios signos grficos atribuyndoles algn significado. Realiza trazos mixtos.

Evaluacin

Clase 5 Eje Aprendizajes esperados Comunicacin oral Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales elementales y conjugaciones verbales simples adecuadas con los tiempos y personas. Iniciacin a la lectura Reconocer que las palabras estn conformadas por slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas finales. Iniciacin a la escritura Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.

Clase 5 Tiempo estimado de aplicacin: 45 minutos. Contenido Utiliza oraciones completas para comunicarse. Nombra palabras que terminan con la misma slaba a partir de una imagen observada. Traza lneas de izquierda a derecha en formato especfico. Materiales Clase 5. Lpiz mina. Lpices de colores. Conocimientos previos Expresarse oralmente de forma clara y comprensible. Utilizar verbos. Escuchar atentamente. Reproducir trazos, en diversas superficies. Inicio Dar a conocer lo que se espera que aprendan. Realizar preguntas mediadoras: Se han fijado desde el trayecto de su casa al colegio qu pasa con los rboles?, cmo andamos vestidos?, cundo nos enfermamos ms, en el otoo o en el verano? Escuchar el texto. Invitar a responder, encerrando en un crculo, la imagen que corresponde a la respuesta correcta. Desarrollo Proponer a los (las) nios(as) que observen las imgenes y preguntar: qu tienen en comn las palabras?, suenan parecido?,

Actividades

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en qu parte? Mencionar que estas palabras riman y tienen la misma slaba final. Encierran palabras que terminan con la misma slaba. Cierre Motivar a observar lmina y solicitar que unan la lnea punteada de izquierda a derecha. Reflexionar en relacin a lo trabajado. Se sugiere preguntar: qu aprendimos hoy? Escucha el texto, manteniendo la atencin. Disfruta la audicin de palabras que tienen la misma slaba final. Identifica palabras que tienen la misma slaba final. Reproduce trazos, en superficies medianas.

Evaluacin

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INSTRUMENTO DE EVALUACIN UNIDAD JUNIO NT1

NOMBRE: _______________________________________________________________ NIVEL: FECHA: _______________________________________________________________ ______________________________________________________________

Leamos y contestemos.
Leamos y comentemos. Marca con una cruz la respuesta correcta.

El mago bondadoso
Cierta noche, paseaba un mago por las orillas del ro Azul, cuando pas volando sobre su cabeza un bho que llevaba un ratoncito en su pico. El mago dio una palmada y el ave se asust y solt su presa. Entonces, el mago, que era un hombre bondadoso, cogi al ratoncito y, despus de curarlo, lo toc con su varita mgica y lo transform en una hermosa joven. Ahora le dijo has de saber que soy un gran mago y que puedo satisfacer todos tus deseos. Los ojos de la joven brillaron de alegra. De verdad? pregunt. Pues me gustara ser la esposa del ser ms poderoso del mundo. Nada hay en el mundo ms grande y poderoso que el Sol le contest el mago. As pues, te casar con l. Se pusieron en camino hacia el Sol. No se acercaron mucho para no quemarse. El mago suplic al Sol que aceptara la mano de su protegida. Pero el Sol le dijo:Yo no soy el ser ms poderoso, basta que el viento me arrastre. Por lo tanto, debo afirmar que el viento es ms fuerte que yo. Esperaron cerca del mar la llegada del viento. Cuando este apareci, el mago le pregunt si aceptara por esposa a la joven. Pero el viento le susurr:Yo no soy el ser ms poderoso. La montaa es ms poderosa que yo, pues por su porte detiene los

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ms fieros vendavales. Caminaron buscando la montaa ms alta y cuando la encontraron, el mago volvi a repetir su ofrecimiento. Pero la montaa, con voz atronadora, le dijo: Hay alguien ms poderoso que yo! Es un ratoncillo que excava sus ratoneras en mi ladera y vive en mi seno contra mi voluntad. Mi poder, que divide las tormentas, no basta para infundir respeto a ese pequeo animal! "Ciertamente, el ratn es el ser ms poderoso del mundo", pens el mago, "pero mi protegida no consentir en ser la esposa de un ratn". As pues, convirti de nuevo a la joven en una ratita, la cas con el ratn de la montaa y los dos vivieron dichosos durante largos aos.

1. El personaje principal es un

a)

b)

c)

2. Qu llevaba el bho en su boca?

a)

b)

c)

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3. El mago convierte al ratn en

a)

b)

c)

4. El animal de la historia se casa con

a)

b)

c)

5. Observa las imgenes, numralas de acuerdo al orden de los hechos y fundamenta la respuesta.

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6. Marca con una X la palabra que tiene sonido final igual al modelo.

A.

CA

ZAR

a) PEINAR

b) OLER

c) ESCRIBIR

B.

BE

BER

a) SALTAR b) DORMIR

c) BARRER

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C.

a) BAILAR

b) OLER

c) ESCRIBIR

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7. Une los regalos segn la vocal inicial de la caja sorpresa.

U A
17

8. Une los puntos.

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9. Dibuja y escribe el nuevo final del cuento. (Incluye signos propios, algunas vocales y/o letras, palabras que conoces).

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MATRIZ TCNICA DE CORRECCIN EVALUACIN UNIDAD JUNIO NT1 mbito de aprendizaje: COMUNICACION Nivel: NT1 APRENDIZAJES A EVALUAR Comunicacin oral
Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales elementales y conjugaciones verbales simples adecuadas con los tiempos y personas. Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su inters, empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas. Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproduccin y recreacin de algunos relatos, ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran: informaciones de su inters, instrucciones explcitas, preguntas relativas a tiempo y lugar, y explicaciones sencillas.

Iniciacin a la lectura
Reconocer que las palabras estn conformadas por slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas finales. Reconocer algunas palabras y logos a primera vista (vocabulario visual). Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. Manifestar inters por descubrir el contenido de diversos textos escritos de su entorno.

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Iniciacin a la escritura
Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura. Representar grficamente mensajes simples con la intencin de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras.

Rbricas y pautas EJE COMUNICACIN ORAL

Pauta para la pregunta 1 Respuesta correcta Respuesta incorrecta
C A, B

1 pto.

Pauta para la pregunta 2 Respuesta correcta Respuesta incorrecta

A B,C

1 pto.

Pauta para la pregunta 3 Respuesta correcta Respuesta incorrecta

C A, B

1 pto.

Pauta para la pregunta 4 Respuesta correcta Respuesta incorrecta

A C, B

1 pto.

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Pauta para la pregunta 5 Respuesta correcta Respuesta parcialmente correcta Identifica inicio, Identifica inicio, desarrollo y cierre. desarrollo o cierre. 2 ptos. 1 pto.

Respuesta incorrecta No identifica inicio, desarrollo y cierre.

EJE INICIACIN A LA LECTURA

Pauta para la pregunta 6 Respuesta correcta Respuesta parcialmente correcta Seala todas las Seala dos palabras que palabras que terminan terminan con la misma con la misma slaba. slaba. 2 ptos. 1 pto. Respuesta incorrecta Seala la slaba final de una palabra escrita o no seala.

Pauta para la pregunta 7 Respuesta correcta Respuesta parcialmente correcta Une todos los regalos Une tres o cuatro con sus vocales regalos con sus vocales iniciales. iniciales. 2 ptos. 1 pto.

Respuesta incorrecta Une dos o menos regalos con sus vocales iniciales.

EJE INICIACIN A LA ESCRITURA

Rbrica para la pregunta 8 Respuesta correcta Respuesta parcialmente correcta Une los puntos en lneas Une los puntos en una continuas y quebradas, lnea continua y una respetando los puntos quebrada, respetando de inicio y final. los puntos de inicio y final. 2 ptos. 1 pto. Respuesta incorrecta Une los puntos en una lnea continua o una quebrada, respetando los puntos de inicio y final. No une puntos. 0

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Rbrica para la pregunta 9 Respuesta correcta Respuesta parcialmente correcta Escribe un texto Escribe un texto con dos incluyendo algunas vocales. vocales, letras, palabras inclusive signos que conoce. Dibuja un nuevo final y Dibuja un nuevo final o juega a escribir. juega a escribir. 3 ptos. 2 ptos.

Respuesta incorrecta Escribe un texto con signos propios.

No dibuja ni juega a escribir. 1 pto.

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LENGUAJE NT1 JUNIO MDULO 2 (REFORZAMIENTO) FICHAS TCNICAS DOCENTE CLASES 1, 2, 3, 4 Y 5

mbito de Aprendizaje: Comunicacin Nivel: NT1 Clases: 1 ____________________________________

REFERENCIAS DE LOS PLANES Y PROGRAMAS mbito Comunicacin Ncleo Lenguaje verbal

Clase 1
Eje Aprendizajes esperados Comunicacin oral Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales elementales y conjugaciones verbales simples adecuadas con los tiempos y personas. Iniciacin a la lectura Reconocer que las palabras estn conformadas por slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas finales. Iniciacin a la escritura Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.

Clase 1 Tiempo estimado de aplicacin: 45 minutos. Contenidos Utiliza oraciones completas para comunicarse. Nombra palabras que terminan con la misma slaba a partir de una imagen observada. Traza lneas de izquierda a derecha sin formato especfico. Materiales Clase 1 del alumno. Lpiz mina. Lpices de colores. Conocimientos Expresarse con frases simples.

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previos

Actividades

Expresarse oralmente de forma clara y comprensible. Utilizar verbos. Escuchar atentamente. Realizar trazos en forma libre. Reproducir trazos, en superficies grandes. Inicio Dar a conocer lo que se espera que aprendan. Realizar preguntas que rescaten los conocimientos previos de los (las) nios(as) en relacin al rbol y los tipos de rboles que existen. Sugerencias de preguntas mediadoras: Qu rboles conoces? Qu frutos nos ofrecen los rboles? Por qu debemos cuidar los rboles? Realizar actividad de conceptos claves en soporte Power Pouint. Desarrollo Proponer escuchar y observar El rbol de manzanas, usando Power Point. Comentar la lectura en torno a la importancia del cuidar sus rboles. Invitar a crear su final del cuento y compartirlo con sus pares. Proponer a los (las) nios(as) escuchar rima. Presnteles estos versos en la diapositiva de Power Point, sealando con un puntero lo que va leyendo. Preguntar: qu tienen en comn las palabras sillas y cosquillas? Suenan parecido? En qu parte? Mencione que estas palabras riman y tienen la misma slaba final. Continuar con la siguiente estrofa: Una pera la saluda:/ Buenos das, doa Rosa. / Y se re la manzana / porque s o de cualquier cosa. Luego, pregunte: qu palabras riman en esta parte? Siga de la misma manera con la otra estrofa. Cierre Reflexionar en relacin a lo trabajado. Se sugiere realizar las siguientes preguntas: de qu se trat el cuento?, qu hiciste para reconocer las palabras que riman? Anime al grupo a dibujar palabras que rimen con el nombre de la manzana Doa Rosa. Escucha la narracin del cuento manteniendo la atencin. Disfruta la audicin de una rima. Identifica palabras que riman. Reproduce trazos, en superficies medianas.

Evaluacin

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Clase 2 Eje Aprendizajes esperados Comunicacin oral Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su inters, empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas. Iniciacin a la lectura Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. Iniciacin a la escritura Representar grficamente mensajes simples con la intencin de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras.

Clase 2 Tiempo estimado de aplicacin: 45 minutos. Contenido Incorpora al menos dos palabras nuevas. Seala la vocal que se le solicita en diferentes contextos. Copia vocales abiertas uniendo lneas punteadas. Materiales Clase 2 del alumno. Lpiz mina. Lpices de colores. Conocimientos Expresarse con frases simples. previos Expresarse oralmente de forma clara y comprensible. Utilizar verbos. Escuchar atentamente. Realizar trazos en forma libre. Actividades Inicio Dar a conocer lo que se espera que aprendan. Realizar preguntas que rescaten los conocimientos previos de los (las) nios(as) en relacin a la clase anterior. Preguntar qu cosas nuevas han aprendido. Incentivar al grupo a que describa las imgenes que observan en los dibujos de palabras que comienzan con las vocales. Leer con ellos(as) cada palabra y ayudarlos a descubrir el significado de cada imagen. Desarrollo Leer con ellos(as) cada frase y ayudarlos a descubrir el significado de cada imagen. Leer con los nios y nias la poesa de las vocales, usando apoyo de Power Point.
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Cierre Metacognicin: Reflexionar en relacin a lo trabajado sugiriendo realizar las siguientes preguntas: te gust la poesa?, qu te pareci haberla ledo t?, cmo pudiste leer t solo(a)? Invitar a escribir las vocales, uniendo lneas punteadas hasta formar la vocal. Evaluacin Interpreta las imgenes del texto. Identifica palabras escuchadas que comienzan con el sonido de cada una de las vocales y su imagen. Realiza trazos mixtos, para hacer vocales.

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Clase 3 Eje Aprendizajes esperados Comunicacin oral Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproduccin y recreacin de algunos relatos, ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros. Iniciacin a la lectura Reconocer algunas palabras a primera vista. Iniciacin a la escritura Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.

Clase 3 Tiempo estimado de aplicacin: 45 minutos. Contenido Narra algunos episodios de su inters de cuentos o relatos sencillos. Reconoce vocabulario visual. Traza lneas de izquierda a derecha sin formato especfico. Materiales Clase 3. Lpiz mina. Lpices de colores. Globos. Conocimientos Expresarse con frases simples. previos Expresarse oralmente de forma clara y comprensible. Utilizar verbos. Escuchar atentamente. Realizar trazos en forma libre. Actividades Inicio Dar a conocer lo que se espera que aprendan. Invitar a observar y leer relato Mi colacin, usando apoyo de Power Point. Pedir que sealen palabras asocindolas a logos visuales. Promover preguntas facilitadoras en relacin al relato. Desarrollo Prepare globos con imgenes de palabras, que comiencen con vocales.

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Colquelos colgados a la altura en la que los nios y las nias puedan sacarlos. Anime al grupo a jugar con ellos. Permita que jueguen libremente por un momento. Luego, pida que despeguen los dibujos de los globos. Invtelos a sentarse con la imagen, promover que descubran las palabras que les han tocado y sealen qu palabra es. Pregunte: qu palabra crees t qu es?, con qu vocal comienza? Anime al grupo a colorear las imgenes que estn en la lmina, segn las claves de colores. Cierre Reflexionar en relacin a lo trabajado sugiriendo realizar la pregunta: qu aprendieron hoy? Invitar a dibujar lo aprendido hoy. Narran coherentemente, en forma colectiva, el relato a travs de las imgenes. Identifica palabras nuevas. Realiza trazos mixtos, sin formato especfico.

Evaluacin

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Clase 4 Eje Aprendizajes esperados Comunicacin oral Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran: informaciones de su inters, instrucciones explcitas, preguntas relativas a tiempo y lugar, y explicaciones sencillas. Iniciacin a la lectura Manifestar inters por descubrir el contenido de diversos textos escritos de su entorno. Iniciacin a la escritura Representar grficamente mensajes simples con la intencin de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras.

Clase 4 Tiempo estimado de aplicacin: 45 minutos. Contenido Responde preguntas explicitando el porqu. Solicita que se le lean textos o prrafos de su inters. Copia vocales abiertas uniendo lneas punteadas. Materiales Clase 4. Lpiz mina. Lpices de colores. Textos literarios, informativos, narrativos. Conocimientos Expresarse con frases simples. previos Expresarse oralmente de forma clara y comprensible. Utilizar verbos. Escuchar atentamente. Realizar trazos en forma libre. Actividades Inicio Dar a conocer lo que se espera que aprendan. Realizar preguntas que rescaten los conocimientos previos, tales como: qu cuentos les gustan?, tienen algunos cuentos en sus casas?, quin les lee?, cmo saben que es un cuento y no otro tipo de texto escrito?, conocen los poemas?, cules conocen?, cmo se escriben los poemas?, qu diferencias tienen con los cuentos? Solicitar a los nios y a las nias que escuchen el Cuento para ser generoso. Preguntar a los estudiantes:

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Cules son los personajes del cuento? Qu le solicita la babosa al caracol? Es importante para ti la amistad? Incentivar a que confeccionen su cuento de la amistad. Motivar que compartan con sus pares. Desarrollo Se les ofrece la oportunidad de observar tres cuentos. Realizar preguntas mediadoras y que el grupo de educandos responda explcitamente qu texto les gustara que les lea. Se les lee el cuento y se propone comentar. Incentvelos a crear su texto, a travs de una secuencia de inicio, desarrollo y finalizacin. Cierre Metacognicin: Reflexionar en relacin a lo trabajado sugiriendo realizar las siguientes preguntas: qu te pareci la actividad?, fue fcil o difcil? Invitar a escribir las vocales, uniendo lneas punteadas hasta formar la vocal. Escucha atenta y receptivamente las instrucciones. Utiliza argumentos en sus conversaciones. Manifiesta inters por diversos tipos de texto. Produce sus propios signos grficos atribuyndoles algn significado. Realiza trazos mixtos.

Evaluacin

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Clase 5 Eje Aprendizajes esperados Comunicacin oral Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales elementales y conjugaciones verbales simples adecuadas con los tiempos y personas. Iniciacin a la lectura Reconocer que las palabras estn conformadas por slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas finales. Iniciacin a la escritura Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.

Clase 5 Tiempo estimado de aplicacin: 45 minutos. Contenido Utiliza oraciones completas para comunicarse. Nombra palabras que terminan con la misma slaba a partir de una imagen observada. Traza lneas de izquierda a derecha en formato especfico. Materiales Clase 5. Lpiz mina. Lpices de colores. Conocimientos Expresarse oralmente de forma clara y comprensible. previos Utilizar verbos. Escuchar atentamente. Reproducir trazos, en diversas superficies. Actividades Inicio Dar a conocer lo que se espera que aprendan. Realizar preguntas mediadoras: Qu sientes cuando ayudas a alguien? Cuenta una situacin en la que hayas perdonado a un compaero o compaera. Vali la pena? Por qu? Invitar a escuchar la fbula El len y el ratn. Invitar a responder, encerrando en un crculo, la imagen que corresponde a la respuesta correcta. Desarrollo Proponer a los (las) nios(as) que observen las imgenes y preguntar: qu tienen en comn las palabras?, suenan parecido?, en qu parte?

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Mencionar que estas palabras riman y tienen la misma slaba final. Encierran palabras que terminan con la misma slaba. Cierre Motivar a observar la lmina y solicitar que unan la lnea punteada de izquierda a derecha. Reflexionar en relacin a lo trabajado. Se sugiere preguntar: qu aprendimos hoy? Escucha el texto, manteniendo la atencin. Disfruta la audicin de palabras que tienen la misma slaba final. Identifica palabras que tienen la misma slaba final. Reproduce trazos, en superficies medianas.

Evaluacin

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INSTRUMENTO DE EVALUACIN (REFORZAMIENTO) UNIDAD JUNIO NT1

NOMBRE: _______________________________________________________________ NIVEL: FECHA: _______________________________________________________________ ______________________________________________________________

Leamos y contestemos.
1. Leamos el pictograma.

34

Comenta qu final le habras dado t al pictograma. Dibuja y escribe otro final para el pictograma (incluye signos propios, algunas vocales y/o letras, palabras que conoces).

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2. El personaje principal es un

a)

b)

c)

3. Qu est haciendo el sol?

a)

b)

c)

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4. Marca con una X la palabra que tiene sonido final igual al modelo.

A.

BAI

LAR

a) CANTAR

b) RER

c) DORMIR

B.

CO

MER

a) BAILAR

b) PINTAR

c) TEJER

37

C.

a) PINTAR

b) RER

c) CORTAR

38

5. Dibuja en cada pecera un objeto segn la vocal inicial.

39

6. Une los puntos.

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MATRIZ TCNICA DE CORRECCIN EVALUACIN (REFORZAMIENTO) UNIDAD JUNIO NT1 mbito de aprendizaje: COMUNICACIN Nivel: NT1 APRENDIZAJES A EVALUAR Comunicacin oral
Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales elementales y conjugaciones verbales simples adecuadas con los tiempos y personas. Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su inters, empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas. Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproduccin y recreacin de algunos relatos, ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran: informaciones de su inters, instrucciones explcitas, preguntas relativas a tiempo y lugar, y explicaciones sencillas.

Iniciacin a la lectura
Reconocer que las palabras estn conformadas por slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas finales. Reconocer algunas palabras y logos a primera vista (vocabulario visual). Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. Manifestar inters por descubrir el contenido de diversos textos escritos de su entorno.

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Iniciacin a la escritura
Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura. Representar grficamente mensajes simples con la intencin de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras.

Rbricas EJE INICIACIN A LA ESCRITURA

Rbrica para la pregunta 1 Respuesta correcta Respuesta parcialmente correcta Escribe un texto Escribe un texto con dos incluyendo algunas vocales vocales, letras, palabras inclusive signos que conoce. Dibuja un nuevo final y Dibuja un nuevo final o juega a escribir. juega a escribir. 3 ptos. 2 ptos. Respuesta incorrecta Escribe un texto con signos propios.

No dibuja ni juega a escribir. 1 pto.

EJE COMUNICACIN ORAL

Pauta para la pregunta 2 Respuesta correcta Respuesta incorrecta
B 1 pto. A, C

Pauta para la pregunta 3 Respuesta correcta Respuesta incorrecta

A 1 pto. B, C

42

EJE INICIACIN A LA LECTURA

Pauta para la pregunta 4 Respuesta correcta Respuesta parcialmente correcta Seala todas las Seala dos palabras que palabras que terminan terminan con la misma con la misma slaba. slaba. 2 ptos. 1 pto. Pauta para la pregunta 4 A Respuesta correcta Respuesta incorrecta
A B, C

Respuesta incorrecta Seala la slaba final de una palabra escrita o no seala.

Pauta para la pregunta 4 B Respuesta correcta Respuesta incorrecta

C A, B

Pauta para la pregunta 4 C Respuesta correcta Respuesta incorrecta

B A, C

Pauta para la pregunta 5 Respuesta correcta Respuesta parcialmente correcta Dibuja todos los objetos Dibuja tres o cuatro segn vocal inicial. objetos segn vocal inicial. 2 ptos. 1 pto.

Respuesta incorrecta Dibuja dos o menos objetos segn vocal inicial.

EJE INICIACIN A LA ESCRITURA

Rbrica para la pregunta 6 Respuesta correcta Respuesta parcialmente correcta Une los puntos en lneas Une los puntos en una continuas y quebradas, lnea continua y una respetando los puntos quebrada, respetando de inicio y final. los puntos de inicio y final. 2 ptos. 1 pto. Respuesta incorrecta Une los puntos en una lnea continua o una quebrada, respetando los puntos de inicio y final. No une puntos. 0

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