UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CIUDAD JUREZ INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRACIN DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES CARTA DESCRIPTIVA I.

Identificadores del Programa Clave: CIS367207 Crditos: 8 Materia: PSICOPEDAGOGA Departamento: HUMANIDADES Instituto: CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRACIN Nivel: Carcter: Obligatorio Tipo: Curso semestral
PRINCIPIANTE

Horas: Totales: 64

Teora:

Prctica

II. Ubicacin Materias antecedentes: Procesos psicolgicos, Pedagoga I, Lectura y redaccin. Materias consecuentes: Ninguna seriada III. Antecedentes Conocimientos previos necesarios para la comprensin del contenido de este curso: Concepciones sobre psicologa general, etapas del desarrollo humano, nociones sobre la pedagoga y sobre educacin. Habilidades y destrezas: Anlisis individual, comunicacin oral y escrita, lectura de comprensin, bsqueda e integracin de la informacin. Actitudes y valores: Respeto y tolerancia, disponibilidad para trabajar de manera cooperativa y una actitud crtica. IV. Objetivo general del curso Definir los principios de la psicopedagoga y los factores que promueven el desarrollo humano en las diferentes etapas y ambientes educativos, adems de conocer los diferentes trastornos psicopedaggicos, formas de diagnstico y tratamiento de los mismos. V. Objetivos. Compromisos formativos e informativos Conocimiento: Conocer el concepto y las reas de aplicacin de la psicopedagoga, as como la evolucin de sta disciplina. Habilidades: Analizar y comprender el desarrollo cognitivo del individuo en sus diferentes etapas. Comprender las problemticas que se presentan en los contextos educativos. Conocer los mtodos de diagnstico y manejo de problemas psicopedaggicos. Tomar una postura epistemolgica desde la cual se puedan diagnosticar y tratar los problemas psicopedaggicos.

Actitudes y valores: Desarrollar valores como el respeto y la tolerancia, adems de la cooperatividad. Actitud favorable hacia el trabajo individual y cooperativo. Actitud crtica para analizar y discriminar la informacin sobre la materia. Problemas que puede solucionar: En las sociedades actuales los espacios e instituciones educativas son los principales agentes formativos y educativos de los individuos que las integran, es ah donde el desarrollo del individuo y los problemas psicopedaggicos pueden presentarse, ser diagnosticados y tratados pertinentemente, por especialistas en esta rea. Los y las alumnos que cursen esta materia pueden llegar a desarrollar el inters y las habilidades en el rea para ofrecer soluciones prcticas y congruentes a las necesidades y problemas en el desarrollo de los infantes, durante las etapas escolares por la que atraviezan. VI. Condiciones de operacin Espacio: Aula X Taller: Poblacin: Nmero deseable: 35 Mximo:

Aula: Laboratorio: Mobiliario: Preferentemente mobiliario que permita la interaccin en pequeos grupos de alumnos y a la vez la participacin abierta al grupo: mesas redondas.

Material educativo de uso frecuente: Laptop Can Pizarrn para marcador Marcadores Rotafolios Impresiones de artculos, figuras y formas, test psicodiagnsticos, etc. Crayolas Juguetes infantiles y juegos de mesa VII. Contenidos y tiempos estimados Unidad Contenido I Introduccin a la psicopedagoga 1.1 Bases de la psicologa y la pedagoga como ciencias (definicin y campo de accin de ambas materias de estudio) La psicopedagoga diferenciada de otras ciencias de la educacin Tiempo 2 hrs. 2 hrs.

1.2

2 hrs.

1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.5 II 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.4 III 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.2 3.2.1

Paradigmas en psicologa de la educacin Conductista Humanista Cognitivo Psicogentico Psicosocial Procesos y etapas del desarrollo psicocognitivo Factores que inciden en cada etapa de desarrollo (Sociales, psicoafectivos Biolgicos) Desarrollo de la moral Etapas del desarrollo cognitivo Desarrollo de la primera infancia Desarrollo de la niez temprana-preescolar Desarrollo de la niez media Desarrollo de la adolescencia Psicopedagoga y genero Mtodos de diagnstico e intervencin psicopedaggico El diagnstico En educacin En psicologa En psicopedagoga Problemas psicopedaggicos rea social o contexto

2 hrs. 2 hrs. 2 hrs. 2 hrs. 2 hrs. 2 hrs.

2 hrs. 1 hr. 1 hr. 2 hrs. 2 hrs. 2 hrs. 2 hrs. 1 hr.

1 hr. 1 hr. 1 hr. 1 hr. 2 hrs. 2 hrs.

3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.3 3.3.1

rea de lenguaje rea de cognicin rea de emocin Construccin de una agenda de canalizacin Herramientas de diagnstico e intervencin Modelo Conductista

2 hrs. 2 hrs. 2 hrs. 1 hr.

1 hr. 1 hr. 1 hr. 1 hr. 2 hrs. 1 hr. 1 hr. 1 hr. 1 hr. 2 hrs. 1 hr. 1 hr. 1 hr. 1 hr. 2 hrs.

3.3.1.1 Registros de observacin 3.3.1.2 Ficha psicopedaggica 3.3.1.3 Inventario de reforzadores 3.3.1.4 Recomendaciones y canalizacin 3.3.2 Modelo Humanista

3.3.2.1 Entrevista a padres 3.3.2.2 Entrevista al nio 3.3.2.3 Entrevista a profesores 3.3.2.4 Recomendaciones y canalizacin 3.3.3 Modelo Psicogentico

3.3.3.1 Mtodo de casos 3.3.3.2 Entrevista a nio 3.3.3.3 Aprendizaje basado en problemas 3.3.3.4 Recomendaciones y canalizacin

VIII. Metodologa, estrategias y tcnicas didcticas, actividades de aprendizaje 1. Metodologa Institucional: De acuerdo al Modelo educativo constructivista en la UACJ se utilizan tcnicas y estrategias que faciliten y promuevan aprendizajes significativos en los alumnos tales como:

a) Actividades de aprendizaje: Exposicin docente, preguntas y respuestas, rejillas, corrillos, elaboracin de mapas conceptuales y mentales, elaboracin de planificacin de una materia, comisiones de investigacin, lectura comentada. b) Actividades de evaluacin: Elaboracin e intervencin sobre un caso psicopedaggico, participacin activa en clase, examen escrito, presentacin de tema, prctica extraclase. 2. Estrategias y tcnicas didcticas recomendadas para el curso: - Metodologa y didctica: constructivista - Estrategias sugeridas para el manejo del grupo : Aprendizaje por descubrimiento, Aprendizaje basado en problemas y aprendizaje cooperativo. - Estrategias de enseanza sugeridas para el manejo de los temas: Marcar objetivos, ilustraciones, resmenes o conclusiones al final del tema, analogas, demostraciones. IX. Criterios de acreditacin A) Institucionales de acreditacin: Asistencia mnima del 80% de las clases programadas. Entrega oportuna de trabajos. Pago de derechos Calificacin ordinaria mnima de 7.0 Permite examen de ttulo: S Presentacin de tema Examen escrito Prcticas extraclase Produccin de textos y tareas Participacin activa X. Bibliografa: A) Bibliografa obligatoria Hernndez Rojas, G. Paradigmas en psicologa de la educacin. Ed. Paids, Mxico 1998. Craig, Grace. Desarrollo psicolgico Ed. Prentice Hall, Mxico 1997. Esposito Irene. Psicopedagoga: Conceptos y problemas. Ed. Biblios. Aregentina, 2002.

Woolfolk, Anita. Psicologa educativa. Ed. Parsons, 2006. Filidoro, Norma. "Psicopedagoga: conceptos y problemas. La especificidad de la intervencin clnica". Ed. Bilbios. Buenos Aires, Argentina. 2004. "Manual de pautas de intervencin psicopedaggica" www.cermi.es/NR/rdonlyres/614783A7-932A-4F0C B) Bibliografa de lengua extranjera C) Bibliografa complementaria y de apoyo Papalia, Diane E., y Wendkos, Rally. Desarrollo humano: con aportaciones para Iberoamrica Ed. Mc. Graw-Hill, 1997. Piaget, Jean. Psicologa y pedagoga Ed. Ariel. Espaa 1981. Ausubel, David P. Novak, Joseph, y otros. Psicologa educativa: un punto de vista cognoscitivo Ed. Trillas, 1983. Buenda Eisman, Leonor, et. Al.,Mtodo de Investigacin en Psicopedagoga Ed. McGraw Hill, Madrid, 1998, 343p Benal, Xavier, Sociologa de la educacin. Ed. Paidos, Barcelona, 1998, 239p. Lourau, Ren, el anlisis institucional. Ed. Amorrortu, Buenos Aires, 2001, 297p.

XI. Observaciones y caractersticas relevantes del curso XII. Perfil deseable del docente Lic. Psicologa, maestra en Psicogentica o Educacin Coordinadora de la carrera: Jefe del departamento: Fecha de elaboracin: Mtra. Claudia Corina Urista Artolozaga Mtro. Ricardo Len Garca Marzo 2008