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PLANTILLA DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA

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1. IDENTIFICACIN PROGRAMA ACADMICO ASIGNATURA: CDIGO: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: PRERREQUISITOS CORREQUISITOS: ULTIMA ACTUALIZACIN: 2013 Tecnologa en Produccin de Televisin Redaccin CAV00157 4
CREDITOS:

3 HTI 8

Distribucin HTP horaria:

2. MISIN DE LA FACULTAD: La Facultad de Comunicacin Audiovisual como unidad acadmica del Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, se concibe con el propsito acadmico de formar tcnicos, tecnlogos y profesionales en el campo de las comunicaciones audiovisuales y corporativas, desde una perspectiva investigativa, innovadora y de proyeccin social, mediante procesos de formacin centrados en el estudiante y en su formacin integral, que le permitan sensibilizarse ante la complejidad de la sociedad contempornea, para contribuir as a su transformacin. 3. PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA El ejercicio y la prctica de la escritura si son fundamentales en la formacin y el desempeo profesional de cualquier universitario, lo son ms cuando se trata del Comunicador Audiovisual y del Productor de Televisin. Escribir bien es saber hacerlo en forma comunicativa expresiva y correcta, es decir, de manera clara, personal y sin errores, tanto en los aspectos de composicin como en los de redaccin. Este curso es bsico para la adquisicin y perfeccionamiento de las principales normas y tcnicas que regulan la actividad de la escritura, desde la eleccin del tema, el plan de escritura, la estructura del texto y la puntuacin, hasta el dominio del vocabulario, la gramtica y la ortografa.
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El arte de escribir bien es un proceso sistmico y de toda la vida. En el comunicador Audiovisual y en el Tecnlogo de Produccin en televisin es muy importante que se desarrollen destrezas en la escritura de todo tipo de textos. Aunque realice su labor muchas veces a travs de la imagen, en los procesos de investigacin, produccin y realizacin, dedica grandes jornadas a la lectura de textos no slo de la profesin sino de cualquier rea en general. En otros casos redacta para dar cuenta a los receptores de los hechos, a travs de prrafos descriptivos, inductivos, narrativos, expositivos o deductivos, despus de haber analizado, argumentado para en ltimas proponer un escrito. Por tanto, esta labor va ms all de aprender a escribir. El Curso de Redaccin pretende llevar a cabo tres acciones bsicas: primero, la de producir en el estudiante una asimilacin de las principales normas ortogrficas y gramaticales del ejercicio escrito de la lengua espaola; segundo, la de garantizar su competencia para producir textos bien escritos; y tercero, la de inducirlo a buscar un estilo propio pero acorde con las necesidades de comunicacin del pblico al que en el futuro tendr la responsabilidad de informar y de orientar. Redactar bien, es prioritario para el Comunicador Audiovisual y el Tecnlogo de Produccin en televisin, en la medida que los textos que debe producir deben ser reflejo de las realidades, ya sean reales o virtuales. 4. JUSTIFICACIN Un comunicador Audiovisual o un Productor de Televisin no estar exclusivamente siempre leyendo o animando un espacio; tambin dentro de su planeacin, organizacin y realizacin de su quehacer debe aprender a elaborar libretos, guiones, textos periodsticos, hipertextos y trabajos escritos en general. De esta manera deber estar preparado idneamente para comunicar por va escrita lo que deba decir o hacer. Los potenciales comunicadores audiovisuales tendrn que relacionarse con periodistas y a su vez estar preparados para desarrollar actividades informativas, para las cuales debern conocer los gneros periodsticos, su uso, su redaccin y su contextualizacin en formatos radiales, televisivos y de medios escritos como peridicos y revistas. Por eso este curso les abre las posibilidades de mejorar en redaccin. Desde la elaboracin de una oracin o prrafo, pasando por los signos de puntuacin, hasta la aplicacin mnima de cualquier categora gramatical; son herramientas indispensables a la hora de la buena redaccin.

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5. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA El Curso de Redaccin pretende llevar a cabo tres acciones bsicas: primero, la de producir en el estudiante una asimilacin de las principales normas ortogrficas y gramaticales del ejercicio escrito de la lengua espaola; segundo, la de garantizar su competencia para producir textos bien escritos; y tercero, la de inducirlo a buscar un estilo propio, pero acorde con las necesidades de comunicacin del pblico, al que en el futuro, tendr la responsabilidad de informar y de orientar. Este curso les abre a los estudiantes las posibilidades de mejorar en redaccin. Desde la elaboracin de una oracin o prrafo, pasando por los signos de puntuacin, hasta la aplicacin mnima de cualquier categora gramatical; son herramientas indispensables a la hora de la buena redaccin. Genera y desarrolla en los alumnos la competencia comunicativa para que realicen en forma adecuada y eficaz el proceso para codificar y decodificar mensajes tcnicos, cientficos y literarios en su lengua materna. Adquiere los conocimientos bsicos para la comprensin de un texto, as como la identificacin de las ideas, argumentos principales y secundarios que conforman dicho texto, y el gnero o estructura, acadmica, administrativa, literaria o periodstica, en que est expresado. Aprende y aplica las normas de ortografa, morfologa y sintaxis para lograr la correcta presentacin de un texto.

5.1 OBJETIVO GENERAL: Formar y preparar al estudiante para el manejo competente del idioma escrito, tanto en forma comunicativa como gramatical.

5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS: Hacer que el estudiante tome conciencia de la importancia que tendr el conocimiento y aplicacin de las normas gramaticales y estilstica en su futura labor comunicativa. Preparar al estudiante para responder a las exigencias de escritura en los cursos subsiguientes de su formacin profesional. Desarrollar en el estudiante una actitud permanente de cuidado de la propia escritura en los aspectos normativos gramaticales y estilsticos.
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Inculcar en el estudiante el mtodo, el rigor y la disciplina que debe tener el ejercicio escrito cuando se trata de dar a conocer sus ideas a los dems. Conocer las tcnicas generales de redaccin. Diferenciar, utilizar y aplicar adecuadamente los gneros periodsticos en cualquier formato audiovisual. Comprender la redaccin especializada para medios audiovisuales. Dar a conocer el concepto de comunicacin escrita como proceso, con sus elementos constitutivos y dems factores que intervienen en l. Diferenciar los procesos de la comunicacin escrita y la importancia de cada uno de ellos. Formar al estudiante con criterios para autoevaluar su lectura y escritura.

6. COMPETENCIAS GENERALES Cognitivas: Apropiacin de las normas del lenguaje. Redaccin clara y fluida. Estar al tanto de la actualidad informativa y poder escribir sobre ella. Saber expresar el pensamiento por escrito en forma inteligible. Correccin, concisin y claridad para expresarse. Interpretacin, comprensin y anlisis de textos. Organizacin de ideas.

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Construccin de frases con sentido completo. Construccin de prrafos. Escritura clara, concisa, correcta, completa y coherente de cualquier tipo de texto comunicativo. Construccin de textos.

De formacin de la personalidad: Que el estudiante sea responsable, disciplinado, respetuoso, comprometido y puntual. Que el estudiante sea capaz de expresarse a s mismo a travs del recurso escrito. Que el estudiante evite la inhibicin. Que el estudiante presente destrezas gramaticales y semnticas en el ejercicio continuo de poner por escrito el pensamiento. Participacin activa en discusiones sobre temas de inters. Que el estudiante sea capaz de escribir sin errores ortogrficos de acentuacin, maysculas, puntuacin, diccin y concordancia. Que el estudiante se sienta capacitado para narrar algo por escrito y argumentar en un ensayo.

Formacin del sujeto dentro de su grupo social:


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Uso de un correcto lenguaje. Manejo de tcnicas acordes con los sujetos, los referentes y las necesidades del acto comunicativo. Comunicacin efectiva (lenguaje sencillo), ordenada y respetuosa Saber trabajar en equipo.
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7. CONTENIDOS POR UNIDADES Unidad 1: El Arte de Escribir Competencias a desarrollar: Establecer la relacin entre hablar y escribir. Distinguir la correccin gramatical de la correccin estilstica . Reconocer los niveles de dificultad de la escritura. Elaborar un plan de escritura. Ejes temticos: Propiedades del texto escrito: adecuacin, cohesin, coherencia y correccin gramatical. Del discurso oral al escrito. Lenguaje lingstico y extralingstico. Niveles de la escritura: fonolgico, lexicolgico, semntico, sintctico, morfolgico y pragmtico. El texto como unidad informativa: normas y estilos. Unidad 2: Ortografa Competencias a desarrollar: Saber marcar tildes y acentos. Saber utilizar las letras maysculas. Saber diferenciar y utilizar algunas letras: v, b, j, g, y, ll, c, s, z, etc. Ejes temticos: Reglas: derivacin y etimologa. Acentuacin: acento prosdico, diacrtico, grfico, encltico; hiato, diptongo y triptongo. Clasificacin de las palabras segn el acento: agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas. Uso de algunas letras: v, b, s, c, z, j, g, y, ll, m, n, etc. Uso de maysculas. Unidad 3:
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Puntuacin.

Competencias a desarrollar: Escribir frases en orden directo. Uso correcto de los signos de puntuacin. Utilizacin de las formas de conexin estilstica y gramatical. Ejes temticos: Reglas, pausas, sentidos, estilos. La ortografa de la frase. Los ttulos. Usos de los signos de puntuacin y de los recursos auxiliares de la escritura. Unidad 4: Elementos y estructura de la oracin. Competencias a desarrollar: Uso, escritura, estructura y diferenciacin de las diferentes partes de la oracin. Ejes temticos: Sintaxis. Estructura de la oracin: sujeto, predicado, verbo y complemento. Clases de sujetos: expreso, omitido, simple, compuesto, incomplejo, complejo, compuestos incomplejos, compuestos complejos. Papeles que puede cumplir un sujeto. Clases de predicados: verbal, nominal, simple, compuesto. Clases de complementos: directos, indirectos y circunstanciales. Partes de la oracin: nombre o sustantivo, pronombre, artculo, adjetivo, verbo, adverbio, preposicin, conjuncin, interjeccin, conjuncin, accidentes gramaticales, partes variables y partes invariables. Unidad 5: El Prrafo. Competencias a desarrollar: Construccin lgica y coherente de prrafos. Utilizacin adecuada de los signos de puntuacin en el prrafo. Ejes temticos:
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Tipologa. Clasificacin. Escritura (coherencia, claridad e ilacin).

Unidad 6: Semntica. Competencias a desarrollar: Diferenciacin entre los diferentes tipos de lenguaje. Conocimiento de los diferentes tipos de vicios de diccin. Ejes temticos: Tipos de lenguaje: estndar, jerga, argot, familiar, erudito, coloquial, etc . La creacin a partir de lo metafrico. Vicios de diccin: lesmo, lasmo, losmo, yaquesmo, dequesmo, adequesmo, etc. Unidad 7: Conectores y correctores. Competencias a desarrollar: Utilizacin correcta y adecuada de los diferentes conectores y correctores. Ejes temticos: Formas de conexin: conjunciones, anafricos, catafricos, etc. Conectores: de contraste, de orden, de ejemplificacin, de adicin, de causa/efecto, etc. Correctores: neologismos, barbarismos, extranjerismos, galicismos, anglicanismos, etc. Unidad 8: Comprensin de textos. Competencias a desarrollar: Diferenciacin de las diferentes clases de lectura. Manejo y anlisis de las categoras existentes en una lectura. Ejes temticos:
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Clases de lectura: informativa, de documentacin, recreativa, etc. Categoras para analizar la lectura: macroestructura y superestructura.

Unidad 9: Gneros discursivos y estructuras narrativas, argumentativas, descriptivas e informativas. Competencias a desarrollar: Demostrar habilidad para narrar, argumentar, describir e informar por escrito. Saber estructurar un escrito de acuerdo con el gnero. Ejes temticos: Definicin de estructuras narrativas, argumentativas, descriptivas e informativas. Estructura general y orden gramatical: ideas, frases y prrafos.. Gnero descriptivo, narrativo y argumentativo. Ensayos, resmenes, crnicas, reseas. informes, etc.

8. ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE CONTRIBUYEN AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS Y DE LAS COMPETENCIAS 1. De acompaamiento directo al estudiante: Exposiciones y explicacin terica y prctica del profesor sobre cada tema. Ejercicios y talleres escritos en clase para aplicar los temas explicados. Debates para intercambiar opiniones frente a temas especficos. Intercambio verbal con el estudiante. 2. De trabajo independiente del estudiante: Consultas fuera de clase. Lectura de documentos y textos. Tareas y ejercicios de aplicacin. Estudio de los diferentes temas expuestos en clase. Exposiciones. Elaboracin de trabajos. Ensayos. 3. Otras:
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Tutoras y explicaciones por fuera del aula de clase.

9. RECURSOS Televisor, DVD, aula de clase, marcadores, grabadora, textos, documentos, computador e Internet.

10. EVALUACIN Tanto el proceso de seguimiento como de evaluaciones parciales, ser concertado entre docentes y estudiantes y se ajustar a las orientaciones dadas por la Coordinacin del Programa, pero tendr en cuenta la evaluacin formativa, desde la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. Los porcentajes para sta sern asignados de la siguiente manera: 50% Seguimiento 25% Primer Parcial 25% Segundo Parcial Nota: en todos los aspectos a evaluar, se rebajar 1 dcima (0.1) por error de ortografa.

11. BIBLIOGRAFA AMARO BARRIGA, M. Javier y ROJAS TAPIA, Antonio. Redaccin para universitarios. Mxico. Banca y Comercio. 2006. CISNEROS ESTUPIN, Mireya y VEGA PULIDO, Violeta. En busca de la calidad educativa a partir de los procesos de lectura y escritura. Pereira. Universidad Tecnolgica de Pereira. 2011. COROMINAS, Joan. Breve diccionario etimolgico de la lengua castellana. Madrid. Gredos. 1996. Diccionario de la lengua espaola. Bogot. Educar. 2009.

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EL PAS. Libro del estilo. Bogot. El Pas. 2004. FONNEGRA, Gabriel. Gramtica simptica y problemas del idioma en 35 fciles cuestionarios. Bogot. Panamericana. 2000 GIRN CASTRO, Sonia, y otros. Cmo hacer lectura crtica? Ediciones U. Sergio Arboleda, Bogot, 2007. GONZLEZ, Blanca. Cmo construir oraciones y prrafos? Recomendaciones para una escritura eficaz. Bogot. Universidad Sergio Arboleda. 2008. GONZLEZ OCHOA, Rodrigo y LEN MEJA, Alma Bertha. Redaccin, composicin y estilo. Mxico. Limusa. 2010. INSTITUTO CERVANTES. Saber escribir. Editorial Aguilar, Bogot, 2007. MARTN VIVALDI, Gonzalo. Curso de redaccin: del pensamiento a la palabra. Madrid. Paraninfo. 1995. MERINO, Mara Eugenia. Escribir bien, corregir mejor: correccin de estilo y propiedad idiomtica. Mxico. Trillas. 2007. REAL ACADEMIA ESPAOLA. Ortografa de la lengua espaola. Madrid, Espasa. 2010. ________________________. Nueva gramtica de la lengua espaola. Madrid. Espasa. 2010. SANTIN HODGES, Lorna. Manual de redaccin: teora y prctica. Mxico. Trillas. 2007. SERAFINI, Mara Teresa. Barcelona. Paids. 1989. Cmo redactar un tema?: didctica de la escritura.

SERNA M., J. Alberto. Serie de lexicografa, ortografa redaccin. Santaf de Bogot. 1996. VEGA PULIDO, Janeth. Arboleda. 2008. Cmo escribir ensayos? Bogot. Universidad Sergio

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12. CONTENIDO TEMTICO CLASE A CLASE


SEMANA CLASE HTP HTI CAMPO TEMTICO PRAGMTICA

1-2

1-2-3-4

Unidad 1: El Arte de Escribir: -Propiedades del texto escrito: adecuacin, cohesin, coherencia y correccin gramatical. -Del discurso oral al escrito. -Lenguaje lingstico y extralingstico. -Niveles de la escritura: fonolgico, lexicolgico, semntico, sintctico, morfolgico y pragmtico. -El texto como unidad informativa: normas y estilos. Unidad 2: Ortografa -Reglas: derivacin y etimologa. -Acentuacin: acento prosdico, diacrtico, grfico, encltico; hiato, diptongo y triptongo. -Clasificacin de las palabras segn el acento: agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas. -Uso de algunas letras: v, b, s, c, z, j, g, y, ll, m, n, etc. -Uso de maysculas.

3-4-5-6 5-6-78-9-1011-12

-Juego -Exposiciones del profesor sobre cada tema. -Intercambio verbal con los estudiantes. -Ejercicios y talleres en clase. -Tareas y aplicacin mediante el uso de textos y lecturas de documentos. -Sustentacin y valoracin de los temas expuestos por medio de quices (dictados). -Exposiciones del profesor sobre cada tema. -Intercambio verbal con los estudiantes. -Ejercicios y talleres en clase. -Tareas y aplicacin mediante el uso de textos y lecturas de documentos. -Sustentacin y valoracin de los temas expuestos por medio de quices.

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SEMANA

CLASE

HTP

HTI

CAMPO TEMTICO

PRAGMTICA

7-8-9

13-1415-1617-18

Unidad 3: Puntuacin. -Reglas, pausas, sentidos, estilos. -La ortografa de la frase. -Los ttulos. -Usos de los signos de puntuacin y de los recursos auxiliares de la escritura.

10-11

19-2021-22

Unidad 4: Elementos y estructura de la oracin. -Sintaxis. -Estructura de la oracin: sujeto, predicado, verbo y complemento. -Clases de sujetos: expreso, omitido, simple, compuesto, incomplejo, complejo, compuestos incomplejos, compuestos complejos. -Papeles que puede cumplir un sujeto. -Clases de predicados: verbal, nominal, simple, compuesto. -Clases de complementos: directos, indirectos y circunstanciales. -Partes de la oracin: nombre o sustantivo, pronombre, artculo, adjetivo, verbo, adverbio, preposicin, conjuncin, interjeccin, conjuncin, accidentes gramaticales, partes variables y partes invariables.

-Exposiciones del profesor sobre cada tema. -Intercambio verbal con los estudiantes. -Ejercicios y talleres en clase. -Tareas y aplicacin mediante el uso de textos y lecturas de documentos. -Sustentacin y valoracin de los temas expuestos por medio de quices. -Exposiciones del profesor sobre cada tema. -Intercambio verbal con los estudiantes. -Ejercicios y talleres en clase. -Tareas y aplicacin mediante el uso de textos y lecturas de documentos. -Sustentacin y valoracin de los temas expuestos por medio de quices.

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SEMANA

CLASE

HTP

HTI

CAMPO TEMTICO

PRAGMTICA

12

23-24

Unidad 5: El Prrafo. -Tipologa. -Clasificacin. -Escritura (coherencia, claridad e ilacin).

13

25-26

Unidad 6: Semntica. -Tipos de lenguaje: estndar, jerga, argot, familiar, erudito, coloquial, etc. -La creacin a partir de lo metafrico. -Vicios de diccin: lesmo, lasmo, losmo, yaquesmo, dequesmo, adequesmo, etc.

-Exposiciones del profesor sobre cada tema. -Intercambio verbal con los estudiantes. -Ejercicios y talleres en clase. -Tareas y aplicacin mediante el uso de textos y lecturas de documentos. -Sustentacin y valoracin de los temas expuestos por medio de quices. -Exposiciones del profesor sobre cada tema. -Intercambio verbal con los estudiantes. -Ejercicios y talleres en clase. -Tareas y aplicacin mediante el uso de textos y lecturas de documentos. -Sustentacin y valoracin de los temas expuestos por medio de quices.

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SEMANA

CLASE

HTP

HTI

CAMPO TEMTICO

PRAGMTICA

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27-28

Unidad 7: Conectores y correctores. -Formas de conexin: conjunciones, anafricos, catafricos, etc. -Conectores: de contraste, de orden, de ejemplificacin, de adicin, de causa/efecto, etc. -Correctores: neologismos, barbarismos, extranjerismos, galicismos, anglicanismos, etc.

15

29-30

Unidad 8: Comprensin de textos. -Clases de lectura: informativa, de documentacin, recreativa, etc. -Categoras para analizar la lectura: macroestructura y superestructura.

-Exposiciones del profesor sobre cada tema. -Intercambio verbal con los estudiantes. -Ejercicios y talleres en clase. -Tareas y aplicacin mediante el uso de textos y lecturas de documentos. -Sustentacin y valoracin de los temas expuestos por medio de quices. -Exposiciones del profesor sobre cada tema. -Intercambio verbal con los estudiantes. -Ejercicios y talleres en clase. -Tareas y aplicacin mediante el uso de textos y lecturas de documentos. -Sustentacin y valoracin de los temas expuestos por medio de quices.

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SEMANA

CLASE

HTP

HTI

CAMPO TEMTICO

PRAGMTICA

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31-32

Unidad 9: Gneros discursivos y estructuras narrativas, descriptivas e informativas. -Definicin de estructuras narrativas, argumentativas, descriptivas e informativas. -Estructura general y orden gramatical: ideas, frases y prrafos. -Gnero descriptivo, narrativo, informativo y argumentativo. -Ensayos, resmenes, crnicas, reseas, informes, relatoras, etc.

-Exposiciones del profesor sobre cada tema. -Intercambio verbal con los estudiantes. -Ejercicios y talleres en clase. -Tareas y aplicacin mediante el uso de textos y lecturas de documentos. -Sustentacin y valoracin de los temas expuestos por medio de quices.

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