Curso acadmico 2010/2011

MSTER UNIVERSITARIO EN CAMBIO SOCIAL Y PROFESIONES EDUCATIVAS

(MSTER DEFINIDO COMO PERIODO DE FORMACIN DE UN PROGRAMA DE DOCTORADO DE LA UNIVERSIDAD DE MLAGA) MSTER Y PROGRAMA DE DOCTORADO EN PROCESO DE VERIFICACIN-

Centro responsable: Facultad de Ciencias de la Educacin Orientacin: Investigadora Duracin: 60 Periodo lectivo: anual Modalidad: Presencial Lengua utilizada en el proceso formativo: Espaol

Coordinador acadmico: Dr. Julio Vera Vila

Tipo:

Interdepartamental

Rgimen de estudios: Tiempo Completo/ Tiempo Parcial. Los estudiantes que realicen por primera vez su matrcula en el primer curso del plan de estudios debern formalizar su matrcula en un mnimo de 30 crditos. Objetivos formativos: Los objetivos educativos que conforman el programa persiguen especializar en la investigacin de este campo a los profesionales con la titulacin que legalmente se establezca para el acceso al mismo, que est informado sobre el campo especializado de los cambios sociales y sus repercusiones en las profesiones educativas, adquiera competencias para desarrollar un trabajo de investigacin con todas las garantas de calidad exigibles, y demuestre todo un conjunto de competencias generales y transversales comunes a cualquier otro profesional de la educacin, pero tambin una serie de competencias especficas relacionadas con un profesional de la investigacin, que finalmente desarrolle una labor creativa e innovadora en las lneas de investigacin que integran el Mster. Los objetivos y competencias que el Mster se plantea estn formulados de manera los alumnos comprendan lo que se espera de ellos y el nivel ptimo esperable. Al formularlos reflejamos aquellas que, siguiendo el espritu del EEES, permitiran su contrastacin con las formuladas por otros programas. Conocimientos y competencias: Generales: Comprender la relacin existente entre los profesionales de la educacin y el cambio social y educativo, identificando factores de cambio, necesidades educativas y sistemas de formacin para los profesionales de la educacin. Comprender la complejidad de la educacin en un mundo cambiante y globalizado, uno de cuyos retos ms importantes es educar para la convivencia democrtica asumiendo la diversidad y el pluralismo. Conocer las lneas de investigacin ms importantes que sobre esta temtica se estn desarrollando, as como los marcos tericos, los instrumentos y las tcnicas de obtencin y anlisis de datos ms relevantes. Capacidad para seleccionar, relacionar y organizar informacin relevante acerca de un tema, proveniente de diferentes fuentes de documentacin tales como bases de datos, revistas, libros, informes, legislacin e Internet. Capacidad para plantear y desarrollar de forma rigurosa y autnoma proyectos de investigacin atendiendo a sus objetivos, metodologa y fuentes de informacin ms relevantes. Capacidad para emitir informes orales y escritos a diferentes audiencias demostrando dominio de ideas claves, el manejo de datos que ilustren las ideas, el manejo de recursos tecnolgicos y capacidad para destacar las conclusiones y sus posibles repercusiones. Capacidad y actitud positiva hacia la formacin permanente como una exigencia de los profesionales de la educacin sometidos a procesos de cambio acelerados. Comprender lo que es un cdigo deontolgico y su importancia en el ejercicio de profesiones educativas. Comprender las repercusiones sociales de la tarea de investigar, as como los compromisos cientficos y morales que conlleva. Especficas: Analizar el significado y las repercusiones del trmino "profesiones educativas" y sus relaciones con los de "comunidad educativa", "trabajo en red" y "sistema educativo". Capacidad para analizar y obtener conclusiones de las estadsticas educativas de carcter internacional. Capacidad para valorar situaciones complejas. Capacidad para proponer soluciones pedaggicas ante los nuevos problemas educativos. Capacidad de comprensin de los acontecimientos histricos del temario en su contexto, con referencia a sus causas y sus repercusiones Capacidad para comparar los orgenes del magisterio con los planes actuales de formacin

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Saber hacer anlisis y sntesis de datos procedentes de diferentes fuentes de informacin acerca de los orgenes de la profesin docente. Conocer y comprender los sistemas de educacin y su influencia en las polticas y la legislacin educativa nacional e internacional. Conocer y analizar los planes de formacin del profesorado en los diferentes contextos. Conocer los organismos internacionales de educacin y gestionar su informacin. Orientar y asesorar sobre los recursos en la investigacin educativa. Conocer la normativa y organizacin institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicacin a los centros de enseanza. Conocer y analizar las caractersticas histricas de la profesin docente en Andaluca, su situacin actual, perspectivas e interrelacin con la realidad social de cada poca. Comprender las nuevas tendencias polticas del mbito educativo. Analizar el papel de la legislacin educativa en la evolucin de la poltica educativa. Identificar la accin educativa que desarrollan los agentes que intervienen en todo proceso. Tomar decisiones educativas de acuerdo con las opciones identificadas (polticas, organizativas, educativas...). Configurar crticamente modelos antropolticos y ontolgicos de referencia y las necesidades y proyectos humanos que potencian y protegen los valores democrticos. Conocer, disear, planificar e implementar en la prctica, estrategias de intervencin social y educativa que potencien el desarrollo de la convivencia y de la ciudadana. Potenciar las dinmicas de colaboracin estableciendo grupos de trabajo para reflexionar, criticar y promover procesos de evaluacin y replanteamiento de las actuaciones docentes ante el cambio social. Conocer y analizar crticamente el abordaje por los medios de comunicacin de los conflictos en la profesin docente, y propiciar un discurso analtico, neutral y constructivo de las mismas. Conocer y analizar crticamente algunos de los cdigos utilizados por profesionales de la educacin y, en su caso, de otros colectivos profesionales. Aplicar tcnicas y estrategias metodolgicas adecuadas para la resolucin de casos de investigacin histricaeducativa. Anlisis de las bases ideolgicas y polticas relacionadas con la depuracin franquista del profesorado y su relacin con la educacin cvica Comprender la repercusin de la depuracin en la vida personal y profesional de los profesores afectados. Transferir las conclusiones a los contextos educativos de libertades democrticas. Adentrarse en la historia de las mujeres y la historia de la educacin, como bases para la historia de la educacin de las mujeres. Realizar un anlisis crtico de la historia de la educacin de las mujeres y su diferencia con la de los varones. Analizar el ritmo de incorporacin de las mujeres a los distintos niveles del profesorado en Espaa. Reflexionar porque de que a pesar de no existir trabas legales para la igualdad entre hombres y mujeres, sta sigue sin existir. En general, hacer conscientes a los alumnos de las diferencias entre hombres y mujeres para que estas cada vez sean menores, y acaben por desaparecer. Conocer la alta diversidad cultural de la la poblacin espaola actual y su traslacin a centros escolares. Conocer y analizar crticamente experiencias de intervencin educativa en contextos de alta diversidad cultural. Analizar y valorar las polticas educativas aplicadas en casos de alta diversidad cultural en los mbitos autonmico, estatal e internacional. Capacidad para valorar las exigencias de formacin de los profesionales que trabajan en mbitos educativos de alta diversidad cultural. Capacidad para disear y gestionar estrategias de resolucin de conflictos interculturales. Saber analizar y comprender los factores que intervienen en los procesos de exclusin social a partir de las experiencias de los jvenes que han pasado parte de su vida en centros de menores. Identificar los elementos favorecedores de la resiliencia en la infancia y juventud en riesgo desde el anlisis de estudios e investigaciones biogrficas de menores. Aprender a seleccionar preguntas e identificar problemticas socioeducativas de la infancia y juventud en riesgo susceptibles de transformarse en proyectos de investigacin Que el estudiante sepa aplicar los conocimientos adquiridos acerca de los procesos de inclusin a su trabajo o vocacin de una forma profesional por medio de la elaboracin y defensa de argumentos y la resolucin de problemas. Conocer los fundamentos terico educativos de los procesos emocionales y comunicativos en los contextos educativos. Conocer y aplicar estrategias y competencias interpersonales bsicas para la conduccin de grupos. Desarrollar capacidades creativas mediante dinmicas grupales cooperativas y experienciales. Capacidad para explicar la importancia de las emociones en el desarrollo de la identidad humana teniendo en cuenta las variables intervinientes y su dinmica. Capacidad para explicar las variables fundamentales que intervienen en los procesos emocionales y detectar

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hipoteticas necesidades de los profesionales a tenor de los cambios sociales recientes. Capacidad para utilizar varias tcnicas de diagnstico de necesidades para poder disear programas de entrenamiento en competencias sociales y emocionales Capacidad para disear programas sencillos de entrenamiento en habilidades sociales y emocionales aplicando las aportaciones de las diferentes teoras. Comprender y analizar los espacios de aprendizaje como tecnologa y discriminar la persistencia y los cambios en el uso de los elementos materiales. Aplicar a la prctica de la investigacin histrico-educativa los conocimientos acerca de la cultura escolar y la cultura material de la educacin. Establecer relaciones entre fuentes y metodologa con especial incidencia en las fuentes NO escritas: objetos y su representacin, imgenes, diseos, planos, etc. Valorar con criterios claros y contrastables las imgenes y los objetos o sus representaciones como fuente para la historia de la educacin. Analizar e incorporar de forma crtica las nuevas tecnologas en las tendencias historiogrficas emergentes, por ejemplo en la historia de la cultura material. Conocer los principales museos pedaggicos establecidos en Europa y distinguir su tipologa y su importancia para la investigacin. Dominar la metodologa cientfica aplicada al estudio de la cultura material de la educacin, tcnicas de recogida de informacin, elaboracin de informes y redaccin de proyectos de investigacin. Aprender a identificar lneas de investigacin en el mbito de las aplicaciones pedaggicas de las TICs Aprender a seleccionar preguntas susceptibles de transformarse en proyectos de investigacin. Aprender a construir un sistema de proposiciones, lgicamente organizado hasta alcanzar enunciados susceptibles de corroboracin emprica Seleccionar y preparar la metodologa necesaria para la obtencin de datos y para el tratamiento de los mismos

Plan de estudios abreviado: Para obtener el ttulo los/as alumnos debern cursar y superar, al menos, 60 crditos. Atendiendo al carcter de las materias/asignaturas los crditos a superar por los/as alumnos/as se muestran en la siguiente tabla: Tipo de Materia Obligatorias Optativas Trabajo Fin de Mster CRDITOS INVESTIG. 50 10

El plan de estudios se organiza en los siguientes mdulo, materias y asignaturas: MDULO MATERIA
CAMBIOS EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS CAMBIOS SOCIALES, POLTICAS EDUCATIVAS Y NUEVAS DEMANDAS PARA LOS PROFESIONALES LAS ORIENTACIONES DE LAS POLTICAS EDUCATIVAS

ASIGNATURA
LAS REVOLUCIONES EDUCATIVAS optativa- 1 semestreLA PROFESIONALIZACIN DEL MAGISTERIO optativa- 2 semestreLA EDUCACIN EN LA UNIN EUROPEA optativa- 1 semestreORIENTACIONES DE LA POLTICA EDUCATIVA ANDALUZA optativa- 2 semestreEDUCACIN PARA LA DEMOCRACIA Y DEONTOLOGA PROFESIONAL optativa- 1 semestreDEPURACIN FRANQUISTA DEL PROFESORADO optativa- 2 semestreLAS MUJERES COMO PROFESIONALES DE LA EDUCACIN optativa- 2 semestreLA LABOR DOCENTE EN CONTEXTOS DE CAMBIO Y DIVERSIDAD CULTURAL optativa- 1 semestre-

ECTS
5

CAMBIOS EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS

LAS PROFESIONES ANTE EL RETO DE LA INCLUSIN SOCIAL EN LAS SOCIEDADES PLURALES

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ASPECTOS EMOCIONALES EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS

CAMBIOS EN LOS RECURSOS PARA PROMOVER APRENDIZAJES

LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y LOS CAMBIOS EN LOS RECURSOS PARA PROMOVERLOS

PROCESOS DE INCLUSIN SOCIOEDUCATIVOS CON LA INFANCIA Y LA JUVENTUD EN RIESGO SOCIAL optativa- 2 semestreEMOCIONES, COMUNICACIN Y EDUCACIN optativa- 1 semestreFORMACIN DE PROFESORES Y EDUCADORES EN HABILIDADES SOCIALES Y EMOCIONALES optativa- 1 semestreLOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE COMO TECNOLOGA: CULTURA MATERIAL DE LA EDUCACIN CONTEMPORNEA optativa- 1 semestrePROCESOS EDUCATIVOS Y MEDIACIN TECNOLGICA optativa- 1 semestreTRABAJO FIN DE MSTER obligatoria- 2 semestre-

TRABAJO FIN DE MSTER

TRABAJO FIN DE MSTER

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Perfil de ingreso y requisitos de formacin previa: Podrn acceder al Mster quienes acrediten estar en posesin de un ttulo universitario oficial espaol (Graduado/Licenciado/Ingeniero/Arquitecto/Diplomado/Ing.Tcnico/ Arquit.Tcnico/Maestro) u otro expedido por una institucin de educacin superior del Espacio Europeo de Educacin Superior que facultan en el pas expedidor del ttulo para el acceso a enseanzas de Mster. Igualmente podrn acceder los titulados conforme a sistemas educativos extranjeros -con ttulos afines a las materias relacionadas con los contenidos del Programa- sin necesidad de la homologacin de sus ttulos, con la comprobacin previa de que aquellos acreditan un nivel de formacin equivalente a los correspondientes ttulos espaoles de Grado y que facultan en el pas expedidor para el acceso a estudios de Posgrado. Atendiendo a los ttulos actualmente existentes, y mientras no existan egresados de los nuevos ttulos de grado, se establecer la siguiente prioridad en la admisin: Se establecen como titulaciones con preferente ALTA para el acceso: Ldo. en Pedagoga Ldo. en Psicopedagoga Ddo. en Educacin Social Maestro en todas sus especialidades Se establecen como titulaciones con preferente MEDIA para el acceso: Ldo. en Humaniades. Ldo. en Psicologa. Para los aspirantes que no acrediten una de las titulaciones definidas anteriormente como preferentes, se establece como requisito especfico acreditar vinculacin con la educacin, no necesariamente con la docencia (mediante su ejercicio profesional actual o pasado-, o por haber recibido formacin especfica de preparacin para la misma). Criterios de admisin: Como criterios de admisin se establecen: Expediente acadmico 60%. Curriculum laboral, profesional e investigador vinculado a la educacin, as como otras titulaciones 40% Plazas (mximo/mnimo): 30 / 10 Importe aproximado de Matrcula (precios pblicos 09/10): 27,10 euros/crdito (1.626 euros/Mster)

Fechas y plazos para la preinscripcin del curso 2010/2011 CORRESPONDE A LA COMISIN DE DISTRITO NICO ANDALUZ DETERMINAR LOS PROCEDIMIENTOS Y LOS PLAZOS DE PREINSCRIPCIN PARA EL PRXIMO CURSO 2010/2011; PROBABLEMENTE STOS QUEDARN DEFINITIVAMENTE FIJADOS EN EL MES DE MAYO/2010. Ms informacin: juliovera@uma.es e-mail: Pgina web: www.posgrado.uma.es