Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa

Consejo Federal de Educacin

DOCUMENTO BASE PARA LA ORGANIZACIN CURRICULAR DE LA
TECNICATURA SUPERIOR EN COMUNICACIN SOCIAL
ORIENTADA AL DESARROLLO LOCAL









RESOLUCIN CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN N 38/07











Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa
Consejo Federal de Educacin












DOCUMENTO BASE PARA LA ORGANIZACIN CURRICULAR DE LA
TECNICATURA SUPERIOR EN COMUNICACIN SOCIAL
ORIENTADA AL DESARROLLO LOCAL


















Noviembre 2007

1

INDICE


Pgina
I Introduccin ..................................................................................................... 2
II Presentacin y Justificacin de la propuesta ................................................. 3
III Perfil Formativo ............................................................................................. 5
Perfil Profesional y reas socio ocupacionales........................................ 6

IV Bases curriculares ........................................................................................



16
ntroduccin ............................................................................................ 16
Bloques del campo de la formacin general ..........................................
- Relacin Estado-Sociedad
- Problemas socioculturales contemporneos
- Procesos poltico econmicos y el mundo del trabajo actual
17

Bloque del campo de formacin de fundamento ...................................

- Estudios de la representacin
- Comunicacin social: teoras y procesos
- Los medios de informacin y comunicacin: lenguajes, medios y
recepciones
- Medios y ciudadana


19

Bloque del campo de formacin especfica ............................................
- Comunicacin y desarrollo
- Arte y narrativas
- Medios de comunicacin: la especificidad de lenguajes y tcnicas
- Gestin, produccin, administracin


22

Campo de la prctica profesionalizante .................................................
- Desarrollo de los ejes estratgicos del campo
- Criterios y orientaciones para el desarrollo de las prcticas
- tinerarios de la prctica profesionalizante



24
V Alcances del Ttulo ........................................................................................ 27


2


I. INTRODUCCION
El presente documento constituye el "Documento Base para la organizacin curricular de la
carrera, de acuerdo con lo que establece el Acuerdo Marco Nro. 23 para la Educacin
Superior No Universitaria -reas humanstica, social y tcnico-profesional-. El documento
aprobado por el Consejo Federal de Cultura y Educacin, se constituye en el marco de
referencia necesario para la estructuracin de ofertas formativas que pretendan para s el
reconocimiento de validez nacional por parte del Ministerio de Educacin, Ciencia y
Tecnologa.
Asimismo, se han considerado las orientaciones estratgicas definidas para la Educacin
Superior No Universitaria -reas humanstica y social-, que son: vinculacin con el mundo del
trabajo, desarrollo socio cultural y resignificacin del rol del estado. El documento se organiza
a travs de los siguientes componentes: justificacin de la propuesta curricular, perfil
formativo, perfil profesional, base curricular y alcances del ttulo.
La justificacin de Ia propuesta curricuIar consiste en fundamentar la conveniencia y
relevancia del proyecto de carrera. Es decir, se deben explicitar las necesidades sociales a
las que debe dar respuesta una determinada oferta formativa, y en consecuencia, el futuro
egresado.
EI perfiI formativo da cuenta de los propsitos a ser alcanzados en el marco de los
diferentes procesos de aprendizaje que se desarrollan en la tecnicatura. Alude a los saberes
que el egresado deber adquirir como "andamiaje constitutivo de eso propsitos.
La construccin y desarrollo del Perfil Formativo se realizan con base en la justificacin de la
propuesta curricular, y con referencia al perfil profesional. El mismo debe expresar: las reas
socio-ocupacionales sobre las que se define la orientacin de la tecnicatura, los procesos
cientficos y tecnolgicos que se desarrollan en las mismas, y las caractersticas de
intervencin del tcnico superior en los mencionados procesos cientficos y tecnolgicos.
Asimismo, las reas socio-culturales sobre las que se define este nivel del sistema educativo
y las caractersticas de la participacin ciudadana del egresado en los diferentes procesos
culturales de construccin democrtica.
EI perfiI profesionaI, en tanto referencia para el perfil formativo, expresa el conjunto de
realizaciones profesionales que una persona hace efectivas en las diversas situaciones de
trabajo a las que puede enfrentarse en el dominio de su rea ocupacional. Es decir, el
conjunto de los desempeos de un rea ocupacional delimitada, tomando en cuenta los
conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes profesionales en distintas
posiciones ocupacionales.
Base curricuIar es el conjunto de criterios que caracterizan la propuesta de una formacin en
el marco de la ESNU, reas humanstica y social.
La misma est organizada por los siguientes campos de formacin: general, de fundamento,
especfico y de la prctica profesionalizante. En este nivel de definicin curricular, los campos
de formacin estn constituidos por bloques que organizan los contenidos. stos no
constituyen en s mismo espacios curriculares. Los aIcances deI ttuIo aluden a las
actividades profesionales que el ttulo en cuestin acredita, que el poseedor del mismo est
capacitado a realizar.

3
Este documento es el resultado de la concertacin alcanzada en el seno de la denominada
mesa consultiva, constituida por representantes de los mbitos formativo, laboral y
acadmico-cientfico relacionados con la orientacin de la carrera. La misma participa en la
construccin del documento, en el marco de las acciones polticas estratgicas para promover
la integracin entre los procesos de formacin y de ejercicio profesional.


II. PRESENTACION Y JUSTIFICACION DE LA PROPUESTA

En las voces de todos, hay algo de la vida que es un milagro.


En la Argentina existen ms de mil opciones formativas alrededor de conceptos como
"comunicacin social y "periodismo -segn datos relevados en el ao 2004- entre carreras
universitarias y terciarias, sean stas ofertas oficiales o no. Proponer una nueva carrera en
tan amplio terreno nos exige, por lo tanto, una reflexin acerca de cmo se ejerce hoy la tarea
de comunicar y de formar comunicadores.
El tema no es menor. El mundo hoy gira alrededor de los medios de comunicacin: se
despereza al son de la radio y opina asomndose a la tapa del diario o a una pantalla,
sumergido en un flujo continuo de informacin e imgenes. Sin embargo, la elaboracin de
mensajes -en diarios, revistas, programas de radio y televisin o en nternet-, suele estar
signada por el apuro y la transferencia acrtica de producciones nacionales e internacionales
no siempre valiosas o en la reproduccin de temas y clichs narrativos y estticos. Estas
prcticas limitan severamente las posibilidades de la comunicacin como herramienta para el
reconocimiento y fortalecimiento o difusin de otras identidades culturales, percepciones y
sensibilidades.
El problema es que los mensajes elaborados sobre el modelo dominante son, precisamente,
los que llegan a todos los hogares, los que estn siempre a mano, ofrecindose como
compaeros de todos los momentos. Los que forman una huella -demasiado profunda para
ser ignorada- en nuestra manera de vivir, de enfrentar el trabajo y el trato interpersonal; en el
modo de elegir representantes y de resolver nuestras diferencias; en cmo nos comportamos
o nos vestimos, o en los sueos que nos atrevemos a anhelar.
Asimismo, el espacio pblico hoy ofrece pocas alternativas en cuanto a prcticas y
posibilidades comunicativas que son, sin embargo, esenciales en la historia de la
comunicacin y el desarrollo humano. Nos referimos, en primer lugar, al uso de los medios de
comunicacin (radio, televisin, peridicos, videos, documentales) como herramienta para el
desarrollo sostenible, la resolucin de conflictos y el afianzamiento de prcticas de
ciudadana y derechos. Ejemplo de estas ltimas es el caso de las radios mineras en Bolivia
desde la dcada del 50 en adelante o las experiencias en teatro, radio y televisin
comunitaria en Latinoamrica y frica propulsadas desde los aos '70 por organismos
internacionales como FAO, UNCEF, etc.
1
Por otro lado, nos referimos tambin otras

1
El Departamento de Desarrollo Sostenible de la FAO incluye aqu "radios rurales para el desarrollo comunitario,
videos y mdulos multimediales para la capacitacin de los agricultores, y la nternet para vincular a los
investigadores, educadores, extensionistas y grupos de productores entre s y con fuentes de informacin de
carcter mundial. Sea que las aldeas estn comunicadas con el mundo exterior a travs de las telecomunicaciones
modernas, o que aprendan lo atinente a la atencin de salud a travs de proverbios y cantos populares o
escuchen transmisiones radiales sobre las mejores prcticas agrcolas, el proceso es siempre el

4
posibilidades de transmisin y comunicacin como lo son los mitos, narraciones folklricas y
estructuras narrativas artsticas, tradicionales o contemporneas, que contienen un tesoro
cultural inapreciable y podran enriquecer enormemente nuestras prcticas narrativas.
Los limitados usos y alcances que hoy damos a la comunicacin se reflejan, como no poda
ser menos, en la manera en que se educa a los nuevos comunicadores. "Al parecer, en
Amrica Latina existen ms de 300 escuelas universitarias de comunicacin, con una
poblacin superior a los 20 mil alumnos. La mayor parte de estas escuelas buscan formar
profesionales para los medios masivos, las actividades publicitarias, la denominada
comunicacin empresarial y las relaciones pblicas. No existe una sola facultad que forme
comunicadores para el desarrollo (.) o comunicadores pedaggicos. Y en parte ah se
encuentra la explicacin a tanto desastre comunicacional como encontramos en esas
actividades. Es difcil comprender por qu siguen proliferando esas escuelas o facultades de
comunicacin para cuyos graduados no hay fuente de trabajo. La sociedad necesita de
escuelas que formen los comunicadores que no existen.
2
.
Esta observacin se constata en nuestro pas, como en otros, con opciones formativas que se
centran ya en un abordaje exclusivamente terico de la comunicacin, ya en la imitacin de
los modos a travs de los cuales hoy operan los medios masivos, o en consignas
excluyentemente tecnolgicas. No est disponible una oferta formativa que comprenda,
sistematice y ensee la comunicacin en su relacin con el desarrollo humano. Y que,
adems, incluya en ste el desarrollo del propio comunicador, sustrayndolo de su pretendida
objetividad y superioridad para entrenarlo en una sensibilidad y una capacidad de investigar la
realidad circundante, al mismo tiempo que intente comprender la relacin crtica que lo une
con ella.
Sin embargo, esta enseanza es imprescindible. Porque aunque es bien conocida la posicin
-sostenida desde Paulo Freire y las escuelas constructivistas en adelante- de fijar como punto
de partida lo que los estudiantes son y saben al ingresar en una institucin educativa, quizs
no se ha insistido lo suficiente en que es desde all, desde el conocimiento y apreciacin de s
mismos y de su relacin con el mundo, donde la comunicacin se convierte en herramienta
de la transformacin personal, humana, comunitaria, social.
Creemos necesaria una propuesta que forme profesionales a travs de una oferta curricular
en sintona con una educacin de la sensibilidad, de la mirada con que miramos la realidad
circundante, que ha quedado histricamente por fuera de la pedagoga tradicional,
excesivamente preocupada por los contenidos curriculares intelectuales-racionalistas. Esta
educacin de la sensibilidad es un espacio poltico y tico de enorme importancia. Para ello,
esta propuesta trabaja sobre los registros sensibles y expresivos de la comunicacin a la par
que sobre sus aspectos tcnicos, profesionales y tericos ms conocidos, nutrindose de las
experiencias de otros contextos. El objetivo es contribuir en la valoracin y amplificacin de
las prcticas locales, enriquecindolas con otras desarrolladas en otros mbitos. Y propone
ofrecer una formacin crtica a nivel socio-poltico que permita entender sus vnculos con
dinmicas ms globales y con sus concreciones ms singulares en el contexto local.
Finalmente, creemos que la propuesta debe aportar a formar comunicadores capaces de
generar miradas y narrativas ms informadas, profundas e integrales sobre los mbitos
locales. Debe aportar, por tanto, al fortalecimiento de una identidad local en dilogo
permanente con otras experiencias, en condiciones que permitan aprender de las herencias y
tradiciones, los recursos humanos, las estrategias productivas, econmicas, polticas y
sociales: nadie puede reconstruir en un Iugar aI que teme o ideaIiza mentirosamente, aI

mismo: personas que se comunican y aprenden juntas. En http://www.Iao.org/sd/kn1es.htm.
2
CALVELLO, Manuel (2001) en Alfonso Gumucio Dagrn, HACIENDO OLAS, Historias de
comunicacin participativa para el cambio social. Fund. Rockefeller, Plural Editores, La Paz, Bolivia.

5
que desconoce o desprecia.
En sntesis: la presente propuesta se apoya en la conviccin de que recuperar y profundizar
el rol de los comunicadores, comprometidos con el desarrollo de s y de su contexto es una
tarea posible y necesaria para el desarrollo humano, el fortalecimiento de prcticas de
ciudadana, equidad y acceso a la cultura y al trabajo. Y que, en ella, la educacin tiene unas
herramientas, una misin y una responsabilidad pendientes.


III. PERFIL FORMATIVO

El objetivo estratgico de esta carrera es ayudar a que la comunicacin y los comunicadores
participen activamente en los procesos de desarrollo humano, social, cultural, productivo, en
sus distintos formatos y expresiones, en el conocimiento mutuo, comprensin de s y respeto
por la diversidad y caractersticas de los individuos, grupos, actores, instituciones u
organizaciones pblicas o privadas, de una comunidad.
Requiere, por tanto, una redefinicin de contenidos y, sobre todo, de estrategias
educativas que enriquezcan y profundicen la tarea de un comunicador. Las amplias y poco
explotadas posibilidades de la comunicacin en el mundo del desarrollo reclaman esta
redefinicin que, por otro lado, es hoy una necesidad del campo entero de la cultura.
La enseanza de la Comunicacin orientada al desarrollo debe superar, entonces, tanto los
clichs, temas y formatos que hoy proponen los medios masivos, como las concepciones de
los aos '50 y '60 que limitaban la idea del desarrollo a la actividad econmico-industrial,
barriendo con particularidades culturales y regionales en pos de una "modernidad que slo
buscaba homologar diversidades al modelo de vida de los grandes centros de poder poltico.
3

Como bien seala Germn Rey: "El desarrollo no es slo caminos, puentes y hospitales, sino
(.) encuentro de las culturas que se enriquecen mutuamente, intercambiando valores y
expresiones.
4

Sobre estas ideas, la formacin de estos nuevos comunicadores se orienta sobre los
siguientes ejes:
Comunicacin y comunidad. Desde el comienzo de su formacin, los estudiantes
debern investigar la realidad local entrenndose en una actitud de investigacin,
anlisis y crtica histricos y sociales, y conciencia del propio vnculo de cada
comunicador con sta, realizando notas, programas u otras producciones que faciliten
el conocimiento crtico que una comunidad tenga de s, de sus problemticas,
producciones, necesidades, aspiraciones o logros. Y prepararse para articular su
trabajo y producciones con grupos o agrupaciones de la comunidad, favoreciendo la
produccin articipativa de medios y mensajes.
Recursos narrativos. Fomentar la profundidad y creatividad expresivas, ampliando
sus modos de contar, utilizando formatos y estilos narrativos diversos: histricos o
contemporneos, locales o internacionales, literarios, folklricos, pictricos,
dramticos, que amplen su potencia y capacidad de mirar, apreciar, contar, sintetizar,

3
Una historia de los avances y equvocos relacionados con la comunicacin y el desarrollo puede
consultarse en los cuadernillos de Comunicacin y desarrollo de UNCEF, en
http://www.unicef.org/argentina/spanish/resources_4656.htm

4
Rey, Germn en "Cultura y desarrollo humano: unas relaciones que se trasladan, en sitio web de la revista
Pensar en beroamrica.

6
explayarse, inventar, transmitir.
TecnoIoga y refIexin. Desde el comienzo de la carrera se acceder al manejo de
las herramientas tecnolgicas propias del trabajo en los medios, Un aprendizaje que
de ninguna manera debe esperar el paso de largos aos de estudios tericos para
luego aplicarlos en la prctica sino que, en sintona con experiencias nacionales e
internacionales de capacitacin y formacin, combine las distintas dimensiones de la
tarea comunicativa con un hacer reflexivo.
Tcnicas de produccin y financiacin aIternativas. Los comunicadores estarn en
condiciones de gestionar, administrar y planear la produccin, gestin y difusin de
piezas audiovisuales y grficas, en cooperativas, emprendimientos independientes o
buscando fondos que les faciliten la circulacin de sus mensajes en el espacio pblico.
Comprensin de Ias estrategias de construccin de Ia objetividad. Sabiendo que
un ejercicio honesto de la comunicacin es el que no se pretende "dueo de la verdad
sino resultante de una tarea de investigacin, una metodologa de constatacin,
comparacin y seleccin de fuentes, y una produccin de miradas, interpretaciones y
sentidos, los comunicadores podrn elaborar sus producciones y fundamentarlas
explicitando desde qu punto de vista y sobre qu supuestos elaboran un discurso.



Perfil profesional y reas sociocupacionales

COMPETENCA GENERAL:
Una educacin dirigida al desarrollo local requiere que las instituciones de educacin superior
se vinculen activa y creativamente con sus respectivas comunidades y con instituciones
(educativas, del sector pblico y productivo), individuos y organizaciones de esa comunidad.
En este sentido, un tcnico en Comunicacin social orientada al Desarrollo local estar
capacitado para planificar y realizar estrategias de comunicacin que ayuden a fortalecer el
desarrollo, conocimiento, comprensin, difusin de actividades, formacin de redes sociales y
valorizacin de s y de la comunidad en que se desempea, asumiendo una posicin reflexiva
sobre el lugar social que el comunicador y sus producciones ocupan.
Para ello, un tcnico en Comunicacin social orientada al Desarrollo local est formado en:
el conocimiento de las experiencias y debates alrededor de la comunicacin aplicada
al desarrollo local (cultural, econmico, social): radios comunitarias, videos
educativos, dramatizaciones sobre derechos y ciudadana, nexo entre productores
agropecuarios, artesanos y productores, resolucin y mediacin en conflictos,
situaciones de riesgo, etc.
el conocimiento tcnico y tecnolgico de las tareas que realiza un periodista,
realizador, investigador periodstico o productor en diarios y revistas, televisin, radio,
documentales y en el manejo de las nuevas tecnologas y formatos de la
comunicacin (nternet, blogs, fotos y films realizados con cmaras digitales o
celulares, etc.).
la metodologa de investigacin de las realidades culturales, econmicas, de
individuos o grupos- locales y la conciencia crtica de su propio vnculo con stas.
los procedimientos propios de los medios de comunicacin existentes y de las reas

7
de comunicacin en el interior de instituciones estatales o privadas, Organizaciones
No Gubernamentales, agrupaciones independientes, etc.
los medios para generar, obtener, gestionar y administrar fondos que les permitan
funcionar de manera econmicamente independiente (o al servicio de grupos e
iniciativas independientes) generando piezas, programas, eventos e incluso polos
informativos locales capaces de tentar a la comunidad con nuevas opciones- en las
comunidades a las que hoy slo llegan las grandes empresas periodsticas.
las prcticas convencionales de los medios comerciales, y las prcticas y formatos
innovadores, imprescindibles para trabajar en pases en desarrollo como el nuestro-
y en un mundo en rpida transformacin.
tcnicas y procedimientos para convocar, involucrar y generar dilogos entre
individuos, grupos, instituciones y autoridades, y para coadyuvar a las tomas de
decisin informadas.

REAS DE COMPETENCA:
1. Disear, gestionar y producir notas, programas y otros proyectos o estrategias de
comunicacin para el desarrollo local aptas para los diferentes medios de
comunicacin tradicionales (radios, diarios, televisin, documentales, eventos) y para
las nuevos gneros y tecnologas de la comunicacin (nternet, celulares, blogs,
pelculas digitales, etc.), conociendo y empleando crtica y reflexivamente sus
herramientas y lenguajes tecnolgicos propios.
2. Disear y concretar estrategias de produccin, obtencin de fondos, financiacin,
organizacin, y gestin tradicionales o independientes, que les permitan concretar y
difundir sus producciones no slo en los medios de comunicacin tradicionales sino
tambin en forma independiente y en la comunidad.
3. Desarrollar estrategias de recopilacin, difusin y empleo de gneros, estructuras y
estrategias narrativas periodsticas o de otras disciplinas (artes plsticas, msica,
danza, video, mitologa, relatos folklricos) del acervo cultural universal o local, ya sea
en sus formas contemporneas o histricas, con el fin de ampliar su propia capacidad
comunicativa y la de sus espectadores y lectores.
4. Disear y desarrollar estrategias de difusin y capacitacin en la comunidad, para la
socializacin de los conocimientos adquiridos y de las actividades, producciones o
problemticas locales.


rea de competencia 1
Disear, gestionar y producir notas, programas y otros proyectos o estrategias de
comunicacin para eI desarroIIo IocaI apta para Ios diferentes medios de comunicacin
tradicionaIes (radios, diarios, teIevisin, documentaIes, eventos) y para Ios nuevos
gneros y tecnoIogas de Ia comunicacin (Internet, ceIuIares, bIogs, peIcuIas
digitaIes, etc.), conociendo y empIeando crtica y refIexivamente sus herramientas y
Ienguajes tecnoIgicos propios.

Actividades Criterios de reaIizacin

8
dentificar las formas de
construccin de las noticias
y formatos diversos de la
comunicacin social.
- Se conocen las condiciones de produccin de
noticias y otros formatos comunicativos, sus
lenguajes, posibilidades, lmites, condiciones. Y la
relacin entre los medios y la sociedad.
Planificar piezas
comunicacionales que
contribuyan al desarrollo de
la comunidad en la que
trabaja.
- Se investigan, eligen y desarrollan temas,
tratamientos y formatos partiendo del
conocimiento de la realidad local.
- Se releva sistemticamente informacin ya
existente, proveniente de diversos campos
(sociales, cientficos, oficiales, etc.).
- Se identifican actores sociales, redes existentes,
medios y comunicadores posibles de asociar,
comprendiendo e incluyendo sus diversos puntos
de vista y se coordinan instancias de debates y
de participacin en la narracin y difusin de
estas piezas.
-Se identifican informadores menos consultados,
voces poco frecuentes, agrupaciones
comunitarias que podran contribuir a la
construccin de mensajes comunicativos.
- Se tienen en cuenta las experiencias histricas y
actuales de comunicacin y desarrollo
(educacin, tecnologas, derechos, gnero,
conflictividad tnica y racial, radios rurales,
capacitacin, formacin artstica, etc.).

Elaborar piezas
periodsticas
(investigaciones, notas,
reportajes, columnas,
entrevistas, informes).
- Se forman equipos de trabajo para realizar
todos los pasos de concrecin de una publicacin
periodstica -escrita, televisiva, radial, electrnica,
etc.- a fin de experimentar y analizar crticamente
su funcionamiento.
- Se experimentan todos los roles de la cadena
organizacional (trabajo en equipo, redes,
enviados especiales, columnistas, noteros,
editores, editores fotogrficos) y tecnolgica (uso
de computadoras, impresoras, teletipos, etc.).
- Se organiza conceptualmente el material
producido y se planifica su formato y estrategia
de difusin final.
- Se conoce y tiene en cuenta las normativas
legales nacionales e internacionales que rigen
esta actividad.
Elaborar piezas
audiovisuales periodsticas,
documentales o de ficcin
(guin, narracin
audiovisual, direccin de
- Se forman equipos de trabajo para realizar
todos los pasos de concrecin de una produccin
audiovisual a fin de experimentar y analizar
crticamente su funcionamiento.

9
fotografa, montaje, sonido,
postproduccin, emisin).

- Se experimentan todos los roles de la cadena
organizacional (equipos, cabezas de equipo,
funciones) y tecnolgica (cmaras, micrfonos,
trpodes, luces, etc.).
- Se organiza conceptualmente el material
producido y se planifica su formato y estrategia
de difusin final.
- Se conoce y tiene en cuenta las normativas
legales nacionales e internacionales que rigen
esta actividad.
Elaborar piezas radiales
(grabacin, musicalizacin,
puesta en el aire, etc.).
- Se trabaja en equipos para realizar todos los
pasos de una produccin radiofnica con el fin de
experimentar y analizar crticamente todos sus
pasos.
- Se experimentan los diversos roles de un equipo
tcnico cumpliendo sus diversas tareas y
responsabilidades.
- Se organiza conceptualmente el material
producido y se planifica su formato y estrategia
de difusin final.
- Se conoce y tiene en cuenta las normativas
legales nacionales e internacionales que rigen
esta actividad.
Programar y realizar
campaas de difusin,
concientizacin y de bien
pblico.
- Se desarrollan estrategias de reflexin, debate y
concientizacin sobre temas relacionados con el
desarrollo y la cultura locales.
- Se adquieren estrategias de anlisis de
relevamientos existentes de opinin pblica,
particularmente de sus modos de construccin e
interpretacin.
Evaluar la evolucin y de los
distintos proyectos y piezas
en forma permanente.
- Se definen instancias de evaluacin y
autoevaluacin, autobservacin y reflexin crtica
del trabajo, sus frecuencias y modos, a fin de
instaurarlas como pasos integrantes del trabajo.
- Se definen indicadores para la evaluacin y
seguimiento de la realizacin.
-Se analiza su impacto poltico y tico en la
comunidad, y en sus proyectos de desarrollo
local.
- Se desarrollan criterios y estrategias de
modificacin o de reformulacin de los objetivos
planteados para cada trabajo.

Conocer y emplear las
instancias de investigacin,
-Se aplican criterios de anlisis y
contextualizacin de las informaciones obtenidas

10
obtencin de testimonios,
comparacin de fuentes y
chequeo de informacin
propias del periodismo.
con el fin de compararlas y exponer sus posibles
contradicciones, coincidencias, parcialidades y
falencias informativas de manera crtica.


Medios de produccin
Archivos
Biblioteca
Videoteca
Computadoras
Conexin a banda ancha
Scanner
Softwares informticos que incluyan procesador de textos (Word o
similar), de clculos (Excell o similar), navegadores y buscadores de
nternet, de desglose y produccin de cine y video (Movie Magic o
similar), de comunicacin telefnica (Skype o similar), de edicin,
sonido y proyeccin de imgenes y video.
Caon de proyeccin
Equipos bsicos de radiofona (propios o en convenio con una
propaladora local)
Grabadores
Cmaras de video digital sencillas, con trpodes y un equipo bsico de
iluminacin, trpodes y conexiones elctricas



rea de competencia 2
Disear y concretar estrategias de produccin, financiacin, organizacin, y gestin
tradicionaIes o independientes, que Ies permitan concretar y difundir sus producciones
no sIo en Ios medios de comunicacin existentes en su comunidad, sino tambin en
forma independiente.

Actividades Criterios de reaIizacin
Conocer y llevar a cabo
las distintas estrategias
de financiamiento,
gestin y administracin
existentes en los medios
de comunicacin.
- Se analizan y ejercitan casos de financiacin
tradicional, cooperativas, financiacin
independiente, comunitaria, bsqueda de fondos,
donaciones, mecenazgo, coproduccin, etc.
- Se analizan y ejercitan casos de gestin,
contrataciones, y administracin de
emprendimientos cinematogrficos, documentales,

11
televisivos, radiales, periodsticos, de nternet, etc.
- Se analizan y ejercitan instancias de aplicabilidad
en la realidad local.
Realizar todos los pasos
de la preproduccin de
piezas periodsticas,
televisivas,
documentales, radiales,
websites, blogs, en
campaas, eventos, etc.

- Se prevn los pasos necesarios para formalizar
una pieza, desde su formulacin, investigacin
periodstica, comprensin, redaccin de ideas,
hasta las funciones del equipo humano, sus roles y
responsabilidades y las normativas que dan marco
al trabajo en los medios.
- Se prevn los costos y las alternativas de gastos
adecuados a cada proyecto.
-Se producen tareas de bsqueda de locaciones,
escenarios (scouting), posibles contrataciones. Se
investigan las caractersticas de los lugares, sus
valores histricos, naturales, necesidad o no dep
reseracin, etc.
Administrar la produccin
y postproduccin de
piezas comunicacionales.
- Se analizan maneras de administrar y gestionar en
los medios masivos o independientes.
Administrar la difusin de
piezas comunicacionales.
- Se analizan posibles acuerdos y contratos para
publicar, difundir o emitir piezas comunicacionales
en TV, radio, cine, eventos, etc.
Organizar servicios de
produccin.

- Se investigan, idean, generan y ofrecen
materiales, temticas, escenarios y asesoramiento
para que medios de comunicacin y equipos de
realizacin de documentales, publicidad, etc.
locales, nacionales o extranjeros puedan producir
piezas comunicacionales en la regin.
- Se promueve la difusin y preservacin de
manifestaciones culturales, atractivos geogrficos o
histricos, recursos naturales y humanos
realizaciones artsticas o problemticas humanas,
- Se colabora con la toma de conciencia y de
decisiones informadas de la comunidad respecto de
su propio patrimonio.

Medios de produccin
Archivos
Biblioteca
Computadoras
Conexin a banda ancha
Scanner
Softwares informticos que incluyan procesador de textos (Word o

12
similar), de clculos (Excell o similar), navegadores y buscadores de
nternet, de desglose y produccin de cine y video (Movie Magic o
similar), de comunicacin telefnica (Skype o similar).
Cmaras de video digital sencillas, con trpodes y un equipo bsico de
iluminacin, trpodes y conexiones elctricas


rea de competencia 3
DesarroIIar estrategias de recopiIacin, difusin y empIeo de estructuras, gneros y
estrategias narrativas periodsticas o de otras discipIinas (artes pIsticas, msica,
danza, video, mitoIoga, reIatos foIkIricos) deI acervo cuIturaI universaI o IocaI, de Ia
tradicin oraI y escrita, ya sea en sus formas contemporneas o histricas, con eI fin
de ampIiar su propia capacidad comunicativa y Ia de sus espectadores y Iectores.
Actividades Criterios de reaIizacin
nvestigar y conocer
distintos tipos de
estrategias y gneros
narrativos histricos
-Se analizan, desglosan y practican narrativas de la
tradicin oral (cuentos populares, folklricos, mitos,
teatro popular, narraciones danzadas, etc.) y sus
recursos estilsticos, personajes, temas y maneras de
transmisin.
- Se analizan, desglosan y practican narrativas de la
tradicin escrita (cuentos populares, folkloricos,
mitos, teatro popular, narraciones danzadas, etc.) y
sus recursos estilsticos, personajes, temas y
maneras de transmisin.
- Se realizan notas, relatos, guiones, programas
aplicando estos estilos narrativos y teniendo en
cuenta sus similitudes y diferencias.

nvestigar, conocer y
manejar fluidamente las
estrategias y gneros
narrativos en uso en los
medios de comunicacin
audiovisuales, escritos,
virtuales, etc.

- Se analizan las estrategias y gneros vigentes en
los medios de comunicacin a travs del anlisis de
estilos y formatos en uso: documentales, programas
informativos, entrevistas periodsticas, cientfico,
deportivo, entre otros.
- Se producen piezas narrativas de acuerdo con los
modelos vigentes en los medios para comprender
profunda y crticamente su estructura y
funcionamiento.
- Se trabaja en el anlisis y la reflexin sobre los
supuestos tericos o lingsticos, los recursos
narrativos, clichs, y formatos en los medios de
comunicacin existentes, a fin de comprenderlos y
analizarlos crticamente.
nvestigar y comprender
las herramientas y
estrategias mediante las
cuales se construye
- Se producen piezas de los distintos gneros
estudiados, atendiendo a los criterios de objetividad,
verdad y verosimilitud.

13
cuales se construye
verosimilitud.

- Se ejercitan y analizan los puntos de vista en la
estructura narrativa.
- Se realizan narraciones partiendo de diferentes
puntos de vista para entender la relacin entre el
punto de vista y producto final.
- Se hacen ejercicios alrededor de autobiografa
reales o ficticias, con el fin de tomar conciencia de
cmo adquieren verosimilitud este tipo de
narraciones.

Medios de produccin
Archivos
Biblioteca (incluyendo colecciones de narrativas universales,
folklricas, clsicas, etc.)
Videoteca (incluyendo documentales, pelculas de ficcin y no ficcin y
otras producciones que ejemplifiquen tipos de narrativas en diversos
gneros, nacionales, folklricas, universales, histricas, innovadoras,
etc.).
Computadoras
Conexin a banda ancha
Scanner
Softwares informticos que incluyan procesador de textos (Word o
similar), de clculos (Excell o similar), navegadores y buscadores de
nternet, de comunicacin telefnica (Skype o similar), de edicin,
sonido y proyeccin de imgenes y video.
Caon de proyeccin
Grabadores
Cmaras de video digital sencillas, con trpodes y un equipo bsico de
iluminacin, trpodes y conexiones elctricas



rea de competencias 4
Disear y desarroIIar estrategias de articuIacin con grupos, individuos o instituciones
de Ia comunidad, favoreciendo Ia produccin participativa de medios y mensajes y Ia
difusin y capacitacin de miembros de Ia comunidad, para Ia sociaIizacin de Ios
conocimientos adquiridos y de Ias actividades y producciones reaIizadas.

Actividades Criterios de reaIizacin
Organizar actividades de
produccin y difusin de
-Se identifican agrupaciones comunitarias que
puedan generar mensajes comunicativos, y se

14
piezas comunicacionales
con individuos, grupos o
instituciones de la
comunidad.
disean estrategias participativas de produccin
y difusin.
-Se identifican vaIores patrimoniaIes y cuIturaIes
deI contexto IocaI como as tambin Ios intereses
y probIemas de Ia comunidad.
-Se trazan aIianzas de difusin a travs de medios
IocaIes.
-Se aIienta Ia generacin de piezas, programas y
medios de comunicacin comunitarios y/o
independientes.
-Se disean e impIementan sistemas de
informacin y comunicacin, de registro e
informacin de manifestaciones comunicativas.
Organizar actividades de
difusin para la
comunidad.
- Se disean y llevan a cabo distintas estrategias de
difusin de las producciones realizadas (programas,
proyecciones de videos, radio, cine debate,
muestras, performances e intervenciones artsticas,
eventos, encuentros culturales, etc.) para la
comunidad.
- Se. comparten y socializan aprendizajes y
producciones
Evaluar el impacto de las
piezas difundidas en la
comunidad
- Se disean estrategias alternativas que recuperen
los aportes relevados.
- Se registran y analizan las crticas, necesidades,
opiniones, y reclamos generados en la comunidad
por las piezas difundidas como insumo para nuevas
producciones.
Se estudian y disean
campaas de bien
pblico.
Se analizan casos reales y se comparan estrategias
y efectos.
Se desarrollan instancias de consulta y discusin con
las instituciones locales.
Se desarrollan propuestas de campaas de bien
pblico para situaciones relacionadas con la realidad
local.


Medios de produccin
Archivos
Biblioteca
Videoteca
Computadoras/mpresoras
Conexin a banda ancha

15
Scanner
Softwares informticos que incluyan procesador de textos (Word o
similar), de clculos (Excell o similar), navegadores y buscadores de
nternet, de desglose y produccin de cine y video (Movie Magic o
similar), de comunicacin telefnica (Skype o similar), de edicin,
sonido y proyeccin de imgenes y video.
Caon de proyeccin
Equipos bsicos de difusin y propalacin de tv y radio (propios o en
convenio con una propaladora local) y de diagramacin para grfica.
Grabadores
Cmaras de video digital sencillas, con trpodes y un equipo bsico de
iluminacin, trpodes y conexiones elctricas

reas socio ocupacionaIes

El comunicador social orientado al desarrollo estar capacitado tanto para desempearse en
los diversos medios de comunicacin existentes (diarios, radios, revistas, televisin,
documuentales, pginas web, celulares, etc.) como en la planificacin y produccin de notas,
programas y estrategias comunicacionales independientes o no tradicionales. Contar con
una base formativa para poder iniciarse en la preproduccin y concrecin de piezas
comunicacionales periodsticas, documentales, audiovisuales, o digitales en el conocimiento
de que stas son herramientas aptas para estimular el desarrollo y la promocin inclusiva de
colectivos y sujetos particulares a travs del conocimiento, desarrollo o difusin de sus
capacidades creativas y sus producciones culturales, de sus problemticas, o de otras
realidades e intereses de los actores sociales o realidades emergentes de la comunidad en la
cual se desempea.

Desde esta perspectiva, atendiendo al campo profesional al que se dirige, fundamentalmente
se destacan los siguientes mbitos de intervencin:
nvestigacin de las realidades locales para la produccin de piezas
comunicacionales aptas para cualquier medio de comunicacin tradicional o
para medios y formatos innovadores (nternet, celulares, etc.), cuyas temticas
y tratamiento promuevan el desarrollo humano, conocimiento de s,
comprensin y fortalecimiento de una comunidad.
Ejercicio de prcticas comunicativas que fomenten una sensibilidad crtica en
comunicadores y pblico.
Conocimiento de tcticas de gestin, obtencin, produccin y administracin de
fondos y de circuitos de difusin que faciliten la circulacin de nuevos
mensajes en la comunidad, independientemente de los medios o empresas
periodsticas.
Difusin y socializacin de sus aprendizajes y producciones.



16
IV. BASES CURRICULARES
Introduccin
En la introduccin del documento se describieron los componentes que constituyen el insumo
y el marco para la construccin curricular en el nivel jurisdiccional. En este nivel se puede
construir el currculum de las siguientes maneras, entre otras:
- Mediante la definicin de reas y modulares que se estructuran a su vez, en mdulos.
Estos organizan conocimientos y saberes provenientes de los distintos campos, a travs
de actividades formativas que integran teora y prctica en funcin de los saberes que se
proponen desarrollar.
- Estableciendo espacios curriculares. stos se constituyen a partir de la articulacin e
integracin de los contenidos de los diferentes campos de formacin, definidos en este
documento. Se pueden plasmar a travs de materias, talleres, laboratorios, gabinetes,
seminarios, pasantas, proyectos, entre otros.
Tanto se opte a nivel jurisdiccional por el establecimiento de mdulos o de espacios
curriculares, se sugieren los siguientes criterios de organizacin curricular:
- ntegracin de conocimientos: articulacin de contenidos y experiencias provenientes de
distintos espacios del currculum.
- Apertura pedaggica: ampliacin de los espacios de formacin tradicionalmente reducidos
al intercambio docente-alumno y al mbito del aula.
- Equilibrio entre ejes: oferta que, en trmino de recorridos formativos, asuma como
organizadores de las diferentes actividades curriculares las orientaciones estratgicas de
la ESNU-reas sociales y humansticas-.
- Flexibilidad: implica unan propuesta curricular que posibilite realizar aportes, por parte de
los diferentes actores intervinientes en los procesos de enseanza-aprendizaje, en
trminos de diseo, implementacin y evaluacin de "lo curricular.
- Apropiacin instrumental: responde a la necesidad de una propuesta curricular que, desde
una lgica sistmica de construccin, se ubique como herramienta para las diferentes
actividades integradas que se desarrollen en el plano de lo disciplinar y de la experiencia
no disciplinar.

Contenidos Bsicos

Campo de formacin generaI -Bloques-
1. Relacin Estado-Sociedad
2. Problemas socioculturales contemporneos
3. Procesos poltico-econmicos y el mundo del trabajo actual

Campo de formacin de fundamento -Bloques-
1. Estudios de la representacin
2. Comunicacin social: teoras y procesos
3. Los medios de informacin y comunicacin: lenguajes, medios y recepciones

17
4. Medios y ciudadana

Campo de formacin especfica -Bloques-
1. Comunicacin y desarrollo
2. Arte y narrativas
3. Medios de comunicacin: la especificidad de lenguajes y tcnicas
4. Gestin, produccin, administracin

Campo de Ia prctica profesionaIizante
1. Desarrollo de los ejes estratgicos del campo
2. Criterios y orientaciones para el desarrollo de las prcticas
3. tinerarios de la prctica profesionalizante



CAMPO DE LA FORMACIN GENERAL
BIoque ReIacin Estado-Sociedad

Transformaciones deI estado moderno. Teoras sobre las relaciones entre Estado y
sociedad desde la segunda mitad del siglo XX. La construccin del Estado-Nacin en la
Argentina y los procesos de democratizacin posteriores. El desarrollo del "Estado de
Bienestar y la crisis del modelo. El orden mundial luego de la Guerra Mundial. Los
procesos de globalizacin financiera y de regionalismo poltico. El debate contemporneo
sobre el rol social del Estado.
Procesos poItico econmicos en Ia Argentina reciente. Principales lineamientos y
discusiones sobre la historia argentina reciente. Estudio de las diversas estrategias aplicadas
en el campo de la educacin, la cultura y la produccin. El contexto internacional y el contexto
latinoamericano.
EI poder como dimensin constitutiva de Ia poItica. Poder social, poder poltico y
dominacin. Tensiones entre representacin y participacin: el problema de la delegacin del
poder. El conflicto social y los nuevos movimientos sociales en Argentina y Latinoamrica. El
surgimiento y la construccin de nuevos actores en espacios de poder.
Ciudadana y espacio pbIico. Las esferas de lo pblico y lo privado en las sociedades
modernas. Derechos civiles, derechos sociales, derechos culturales. Accountability y
democracia. Redefinicin de las modalidades de accin estatal y nuevos modos de
participacin ciudadana. Las distintas formas de participacin ciudadana. Elecciones,
sindicatos, libertad de expresin, asociaciones civiles. Ciudadana y globalizacin: los debates
en torno a la construccin de un ciudadano global.
tica y responsabiIidad. tica y moralidad: conceptualizacin y marco terico. La
problemtica tica contempornea: ticas vigentes y morales emergentes. tica aplicada al
ejercicio profesional.

18
BIoque ProbIemas sociocuIturaIes contemporneos

GIobaIizacin, trasnacionaIizacin, regionaIizacin. Lo "local y lo "global como eje de
redefinicin de alineamientos y tensiones socioculturales. La integracin en bloques
regionales y la conformacin de una perspectiva latinoamericana.
EI conocimiento en Ia "sociedad de Ia informacin". El lugar del conocimiento en las
nuevas modalidades de produccin y de trabajo en red. Las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin. Transformacin de las dinmicas de circulacin a partir de las
nuevas tecnologas.
"CuItura" y cuIturas: modos de vida pIuraIes y formas de discriminacin o
reconocimiento de Ias diferencias. El concepto de "cultura: diversas perspectivas
disciplinares para su comprensin terica. La diversidad cultural: pluralismo horizontal de las
diferencias. El desafo de la formacin de lo comn y lo pblico en un contexto plural.


BIoque Procesos poItico econmicos y eI mundo deI trabajo actuaI

La economa como dimensin de Ia vida sociaI:
La problemtica econmica. El trabajo como actividad social fundamental. La produccin y el
intercambio. La relacin de la esfera econmica con las otras esferas de la vida social. La
dimensin cultural de la economa. Principales corrientes del pensamiento econmico. La
vinculacin entre las dimensiones "micro y "macro de la economa. Formas cooperativas y
comunitarias de trabajo.

Las formas de organizacin deI trabajo:
La divisin social del trabajo. Formas organizativas precapitalistas. Mecanizacin del trabajo,
procesos tcnicos y desarrollo tecnolgico. El conocimiento como factor de la produccin. La
revolucin industrial y los orgenes del capitalismo. Taylorismo y Fordismo: caractersticas,
impacto sociocultural y relacin con el keynesianismo y el contexto de la "sociedad de
bienestar. Toyotismo y posfordismo. Neoliberalismo, flexibilizacin y precarizacin del
trabajo. Organizacin del trabajo en las economas socialistas.

Mundo deI trabajo, subjetividad e identidades coIectivas:
El trabajo como articulacin de lo singular y lo colectivo. El trabajo como realizacin de un
proyecto vital y el trabajo como alienacin. Dispositivos socioproductivos y modos de
subjetivacin modernos. Contrato psicolgico del sujeto con su organizacin. Nuevas
calificaciones laborales: especializacin y polivalencia. Relaciones de produccin y
transformaciones en las relaciones de gnero. Modos de asociacin poltica en torno al
mundo del trabajo: corporaciones profesionales y sindicatos. Derecho al trabajo y las
transformaciones neoliberales.



19


CAMPO DE LA FORMACIN DE FUNDAMENTO

BIoque Estudios de Ia Representacin

Las diversas representaciones deI mundo: la cosmovisin y tipo de comprensin en los
mitos, el arte y la poesa. El surgimiento del pensamiento filosfico y sus principales
desarrollos. El conocimiento cientfico. La idea de realidad y mundo en los medios de
comunicacin. La escritura y la imagen como formas de representacin del mundo.
Conocimiento sociaI y conocimiento cientfico: teoras del conocimiento. Conocimiento y
realidad: la mediacin del lenguaje. La investigacin y sus procedimientos en las ciencias
duras, las ciencias sociales y el periodismo. Las estrategias de construccin de "objetividad y
la construccin de verosimilitud. La inmediatez.
Discursos y medios de comunicacin: la representacin de los movimientos sociales en
los medios. Casos paradigmticos del periodismo y de la historiografa. La palabra escrita
como arma poltica. Utilizacin de los medios para promover medidas polticas y econmicas,
guerras y genocidios. La televisin y su rol en la construccin de actores polticos.
CuItura visuaI contempornea: la conformacin de sujetos visuales a partir de la difusin de
las nuevas tecnologas audiovisuales. Puntos de vista, reproductibilidad, maleabilidad, edicin
y manipulacin. La circulacin de imgenes y discursos: crticas a la sociedad de la
informacin. Los modelos visuales: cuerpos, lenguajes, cdigos, consumo.
Identidades y consumos: comunicacin, identidad, construccin de identidades y polticas
de representacin. Gnero y sexualidad, etnias y culturas y locales: su lectura segn los
discursos y segn los medios de comunicacin. Jerarquas y desigualdades en la
construccin de identidades: las huellas de la discriminacin en el lenguaje escrito y visual.


BIoque Comunicacin sociaI, teoras y procesos

EI proceso de Ia Comunicacin. Las teoras clsicas de la comunicacin y la definicin de
los elementos del proceso comunicativo: emisor, mensaje, receptor, canal, cdigo y ruido. La
aparicin de los medios de comunicacin y la multiplicacin de los receptores. Los pblicos y
las competencias comunicativas. Las instancias interactivas.

Teoras de Ia Comunicacin. Principales corrientes tericas. La doble postura ante la cultura
de masas. Denigracin o apologa. Las distintas corrientes tericas sobre los efectos de los
medios masivos. Funciones y disfunciones de los medios. El concepto de establecimiento de
agenda. La crtica a la industria de la cultura. La razn instrumental y los productos
estandarizados de la industria cultural. Otras miradas sobre los medios de comunicacin. Los
cambios en la percepcin. El medio es el mensaje. Teoras de la dependencia y
transnacionalizacin cultural.

Medios de Comunicacin. Cultura de la imagen y las tensiones con la cultura textual. La
sociedad del espectculo. La aceleracin tecnolgica. Prensa escrita: el origen de los diarios.

20
Prensa blanca y prensa amarilla. Los diarios digitales: editarlos y leerlos. La noticia impresa al
instante. Radio. El consumo radial. El formato segn el tipo de onda radioelctrica. Televisin:
pblicos y sus competencias audiovisuales. La revolucin en la pantalla: la multiplicacin del
men. La naturalizacin del espectculo. Gneros televisivos: telenovelas, series y videoclip.
El lenguaje televisivo: las narrativas fragmentadas.

Nuevas TecnoIogas de Ia Informacin y Ia Comunicacin. La sociedad de la informacin.
La Aldea Global y la transparencia perdida. La Brecha digital. Pantallas y alteraciones
espacio-temporales de la cultura actual. La circulacin de imgenes en "tiempo real". La
"transparencia social. La cultura en el ciberespacio., la velocidad como clave de
interpretacin de la cultura fin de siglo. nternet, la interactividad y la hipertextualidad. Los
nuevos modos de sociabilizacin: el mensaje de texto y el Chat.

La Comunicacin OrganizacionaI. La organizacin multidimensional. Estrategias y
estructuras. Organizacin del trabajo y de la empresa. La cultura organizacional. La
implementacin y uso de tecnologas de la informacin. Comunicacin nterna: dispositivos,
soportes y lugares. Los lmites de las acciones de la comunicacin. Comunicacin externa: la
relacin segn los distintos pblicos. La imagen institucional. Explotar los recursos positivos
para multiplicar los efectos. Gobierno electrnico: la comunicacin en los rganos de gobierno
usando TC. Algunas experiencias internacionales y nacionales.


BIoque Surgimiento y efectos de Ios medios de informacin y comunicacin

AnIisis deI surgimiento de Ios distintos medios de comunicacin en Ia historia: Sus
efectos sobre los cambios sociales durante los siglos XX y XX. La construccin de pblicos
especficos. La relacin entre ciudadana y consumo meditico. El peso de los modelos
mediticos sobre los usos y costumbres sociales. Historia de a comunicacin popular en
Amrica Latina: medios tradicionales y no tradicionales.
La prensa grfica. La masificacin del pblico lector y sus consecuencias poltico-culturales.
Nuevos gneros, nuevos pblicos. Cambios en las jerarquas culturales y distribucin del
saber. Tensiones con la educacin. El impacto sobre los procesos de alfabetizacin. Los
medios nacionaIes y Ios medios grficos IocaIes: simiIitudes y diferencias en Ia
construccin de Ias noticias.
Cine. La imagen en movimiento y el lenguaje gestual. Surgimiento de un arte de masas.
Distintos modos de producir y realizar cine: cine de autor, cine de productor y sus
caractersticas. El cine como herramienta de crtica o de propaganda poltica. Movimientos y
escuelas cinematogrficos. La emergencia de nuevas miradas en el cine: cine independiente,
nuevo cine argentino, cine realizado por nios, entre otros. Accesibilidad y distancia de las
tecnologas y equipamientos en la actualidad.
La radio y Ia TV. Su aparicin y efectos sobre el lenguaje, la economa, la cultura, la moda o
la poltica. El oyente y el televidente en la escena domstica: nuevas configuraciones en la
vida familiar. nteraccin entre los cdigos lingisticos y trato social. La resignificacin de lo
oral a travs del espacio meditico. La radio y la TV educativas. La construccin de la noticia
en la radio y la TV. Los efectos de la transmisin en directo (transmisin de enfrentamientos
blicos, escenas cruentas, luchas polticas, casos policiales, entre otros casos a analizar). La
televisin estndar y la fragmentacin del pblico televisivo.

21
Medios y gIobaIizacin. Efectos y potencialidades de la aparicin de la nternet y los medios
digitales: descentralizacin, interactividad, convergencia de tecnologas, multiplicidad de
interpretaciones, textos y miradas. Efectos polticos, econmicos y sociales.
Visin generaI sobre Ias industrias cuIturaIes. Los procesos econmicos, productivos y
laborales alrededor de los medios de comunicacin y de los bienes culturales. La existencia
de marcos regulatorios, compaas multinacionales y leyes internacionales en contextos
nacionales. La financiacin y difusin. Las alianzas econmicas. Las posibilidades de
desarrollo de industrias y emprendimientos culturales privados, comunitarios y locales:
estudios de caso.

BIoque Medios y Ciudadana

Ciudadana, informacin y poItica. La informacin y el ejercicio de la ciudadana en la
sociedad mediatizada. Libertad de expresin, acceso a la informacin pblica, habeas data,
derecho a la informacin, derecho a la privacidad. La independencia de los medios como
condicin del ejercicio de una ciudadana democrtica. Los medios como espacio pblico de
debate poltico. Los medios ante las elecciones y el comportamiento electoral. La
participacin en nternet y los debates en torno a la "poltica virtual. La participacin
ciudadana en los medios pblicos, privados y alternativos. Estudio de casos en distintos
sistemas polticos. El rol de los medios en los fenmenos de crisis polticas latinoamericanas.
Las discusiones en torno a la globalizacin y el "imperialismo de los medios.
La poItica y Ios medios de comunicacin masiva: mediaciones, participacin y nuevos
actores, cambio social. Audiencias y pblico. La tensin entre consumidores y productores.
Los mbitos pblico y privado. Los debates en torno al poder y los medios desde una
perspectiva poltica y cultural. Los medios y los fenmenos de influencia poltica. El marketing
poltico, la propaganda, la gestin de noticias polticas y las campaas locales, nacionales y
globales en torno a cuestiones de la poltica. Los medios como el espacio pblico donde se
desarrolla la poltica.
Nuevos medios y nuevas tecnoIogas. Saturacin de informacin en el contexto de las
nuevas tecnologas. Disponibilidad, instantaneidad, accesibilidad, jerarquizacin y modos de
consumo de los materiales que circulan por las redes. La ilusin de la democratizacin y la
participacin. Las nuevas interacciones sociales, individuales y colectivas. La produccin
mltiple de piezas comunicacionales en espacios de nternet como Myspace, Youtube,
nternet 2.0, etc. Los problemas de acceso.
Opinin pbIica y comunicacin ideoIgica. Corrientes tericas y conceptuales de la
opinin pblica. Los medios, la opinin pblica y la poltica pblica. La construccin de datos
estadsticos y el uso de las encuestas. Los fenmenos globales y las corrientes de opinin. La
construccin de la agenda de los medios.
La economa poItica de Ios medios. Los medios de comunicacin como empresas
nacionales o multinacionales. La fusin de medios y los grandes grupos econmicos. La
informacin como mercanca. Los monopolios de la informacin y el entretenimiento en
Latinoamrica. Los marcos regulatorios de los medios de comunicacin. La convergencia de
medios.




22

CAMPO DE LA FORMACIN ESPECFICA

BIoque Comunicacin y DesarroIIo

EI desarroIIo IocaI y Ia comunicacin. Desarrollo local: modelos histricos y tericos.
Diferentes concepciones sobre el concepto de "desarrollo. Planificacin estratgica y
modelos de desarrollo. La comunicacin para el desarrollo: concepciones y acciones de
comunicacin comunitaria desde la dcada del 50 en adelante. Las acciones de
comunicacin y desarrollo de los organismos internacionales (FAO; PNUD; UNCEF, etc.)
desde la dcada del 70 hasta el presente. La utilizacin de los medios en casos
paradigmticos de mediacin y resolucin de conflictos (palestinos e israeles, Chiapas, etc.)
Medios, comunicacin y desarroIIo IocaI. La educacin, Ia saIud y Ios derechos
humanos y civiIes a travs de Ios medios. La televisin educativa y comunitaria. El empleo
de videos para la discusin de problemas sociales y toma de decisiones: gnero,
discriminacin, derechos, VH sida. La formacin tcnica, capacitacin y educacin a travs
de peridicos, revistas, radios, televisin, video e nternet. Campaas de difusin,
concientizacin y bien pblico. Criterios para su anlisis y construccin. Diagnstico y diseo
de estrategias y metodologas de comunicacin audiovisual y desarrollo. Procesos
participativos, seguimiento y evaluacin de resultados y efectos producidos. Estructuras
tradicionales e innovadoras. Logros y fracasos. Diferencias y similitudes con otras
producciones audiovisuales y grficas. Formatos audiovisuales empleados y su relacin con
los diversos conceptos de desarrollo.
La planificacin de actividades de difusin para la comunidad: cine-debate, muestras,
eventos, encuentros, difusin de bienes culturales. Evaluacin del impacto de las mismas.
Producciones audiovisuales y grficas destinadas al desarrollo local: estudio de casos.
Realizacin de proyectos y talleres.
PubIicidad y opinin pbIica. Lineamientos bsicos de la publicidad comercial y de las
campaas de bien pblico. Anlisis de casos y componentes. Propaganda. Promocin. La
construccin de mensajes y la reproduccin de estereotipos. La "anti publicidad" y los
discursos "polticamente incorrectos" o rebeldes como herramienta de marketing.
Relevamiento de opinin pblica. Anlisis de casos, anlisis y tratamiento de la informacin.


BIoque Arte y narrativa
La apreciacin y creacin estticas. Arte y percepcin visual: visin, percepcin, equilibrio,
gestalt, color. La educacin de la sensibilidad, la percepcin y la observacin. Las distintas
concepciones del arte y la belleza: el arte como tekn y prctica cotidiana. La concepcin
decimonnica del arte y del artista. La creacin y apreciacin artstica a lo largo de la historia.
Movimientos artsticos bsicos. Escuelas, movimientos, instrumentos y materiales: los
movimientos artsticos a travs de la historia. Tendencias bsicas. Arte contemporneo.
Diseo. Tecnologas y arte. De lo material a lo virtual.
La construccin deI reIato y su concepcin deI mundo. Narrativa escrita y narrativa oral.
Los cuentos folklricos. Mito y logos. La estructura de los cuentos-enseanza. Otras
narrativas: pictricas, dramticas, audiovisuales, musicales, corporales. La representacin del
tiempo y de los conflictos en las distintas disciplinas artsticas. Construccin y elementos de la

23
estructura narrativa. La voz del narrador. Temporalidad. Textualidad. El proceso creativo en la
narracin de cuentos. Los cuentos como herramienta de desarrollo creativo, prevencin de
situaciones de riesgo y promocin de conductas. La reflexin sobre la propia percepcin:
talleres y ejercicios para volver sobre los supuestos propios.
Narrativas y medios masivos. La narrativa en el discurso de la ficcin y la no ficcin.
Literatura y periodismo. Las narrativas presentes en los medios, su estructura, repeticiones,
innovaciones y clichs. Anlisis y crtica de sus elementos y utilizacin. Objetividad,
verosimilitud, puntos de vista. Ejercicios de narrativa segn los diversos estilos y formatos
estudiados.


BIoque Medios de comunicacin: Ia especificidad de Ienguajes y tcnicas
EI da a da en Ios medios. Prcticas y rutinas de trabajo: antecedentes y procedimientos. La
cotidianeidad de los medios en la actualidad. Los formatos en uso: informe, crnica,
entrevista, reportaje, investigacin, columna de opinin, editorial, etc. La investigacin
periodstica: bsqueda, chequeo y confrontacin de datos, fuentes y testimonios. El uso de
datos, el tratamiento de fuentes, el chequeo de la informacin. Tcnicas de investigacin
documental. Convenciones discursivas. Tratamiento y tica periodsticos.
Periodismo grfico y digitaI. La redaccin periodstica, la palabra escrita y la creatividad.
Los gneros periodsticos aplicados al periodismo grfico. Las secciones y especialidades en
diarios, revistas y pginas web. La relacin entre el texto y los componentes visuales y
sonoros: fotos, infografas, diagramacin, msica, efectos sonoros. Complementariedad y
redundancia. Los nuevos formatos surgidos desde la aparicin de la nternet: blogs, pginas
web, links, radios en nternet, celulares, cmaras digitales, etc. Continuidades y rupturas entre
ambos. Talleres multimedia. Normativa nacional e internacional.
Periodismo radiaI. Sus pasos, tcnicas y estructuras especficas. Sus requerimientos
tcnicos. Relacin entre palabra, msica y efectos. Produccin, conduccin y musicalizacin.
La transmisin radiofnica y sus nuevas posibilidades a travs de nternet. Normativa
nacional e internacional.
Periodismo teIevisivo. Sus requerimientos tcnicos. La construccin de la noticia en el
formato de la TV. El periodismo documental. El programa de opinin. El programa de
investigacin. El noticiero. nvestigacin, preproduccin, grabacin y postproduccin. Piso y
exteriores. Estructuras especficas. Movileros y conductores, las relaciones de jerarqua y la
narracin construida entre ambos. Produccin local versus "enlatados. Las bajadas de
satlite.
La fotografa. Fundamentos y prctica. Sus pasos, tcnicas y estructuras especficas. Sus
requerimientos tcnicos. El reportaje grfico: historia y presente. Documental versus
produccin. El retrato, la fotografa de guerra, la secuencia, la fotografa de moda, la
fotografa de productos. De la imagen fija a la imagen en movimiento. De la imagen fsica a la
digital. La realizacin audiovisual. Sus pasos, tcnicas y estructuras especficas.
Cine y video. De la investigacin al guin. Del guin a la preproduccin. De la preproduccin
al rodaje. Del rodaje a la posproduccin. El sonido: fundamentos y prctica. La iluminacin. El
encuadre. Los planos. Los movimientos de cmara. La narrativa cinematogrfica. La esttica
del clip. El montaje: fundamentos y prctica. Diferencias y coincidencias entre la imagen
electrnica y la flmica y sus condiciones de recepcin y apreciacin. Emisin, proyecciones y
difusin: alternativas tradicionales e independientes. La proyeccin flmica, la proyeccin
masiva, la difusin por televisin abierta y cerrada, el cineclub, la difusin a travs de nternet.

24
TaIIeres de produccin de piezas comunicacionaIes audiovisuales, grficas y radiales.
Talleres de realizacin en medios digitales. Talleres de redaccin y gneros periodisticos.
Estructuras, clichs, supuestos y repeticiones.

BIoque Gestin, produccin, administracin
Industrias cuIturaIes. La tensin entre arte e industria. Los modelos de gestin y
administracin posibles. Los pasos de la produccin y gestin en los medios audiovisuales:
preproduccin, realizacin, postproduccin y difusin. La produccin en los medios grficos.
El periodismo independiente, las empresas locales y los monopolios nacionales e
internacionales. Modelos econmicos y de trabajo. Roles, tareas.
La difusin. Los circuitos tradicionales: cines, televisin, radio, diarios, nternet. Los circuitos
alternativos: espectculos callejeros, performances, encuentros populares, encuentros
virtuales, etc.
ModaIidades de financiacin y administracin en Ios medios y producciones
audiovisuaIes, grficas, radiaIes y digitaIes: empresas, asociaciones, cooperativas,
monopolios, mecenazgo, productores independientes y asociatividad. Roles, tareas.
Bsqueda de fondos a nivel nacional e internacional. Crditos, subsidios, donaciones.
Producciones de financiacin mixta. Coproducciones nacionales e internacionales. Alianzas,
asociaciones y coproducciones entre empresas, emprendedores y/o organizaciones de la
sociedad civil y del Estado.
Los IIamados "servicios de produccin". Bsqueda de locaciones, traslados, investigacin
periodstica o histrica, bsqueda de personajes. Capitalizacin de contactos y de los
conocimientos del lugar. El turismo y el documental como oferta local. El conocimiento de los
recursos naturales y culturales de la zona y el cuidado de los fondos no renovables. El
desarrollo de un perfil conservacionista y al mismo tiempo de difusin cultural y turstica.
Utilizacin y proteccin.
Gestin y administracin en Ios medios: lectura, desgloses, bsqueda de locaciones,
traslados, contrataciones, presupuestos, seguros, imprevistos.
Gestin y administracin de proyectos de comunicacin para eI desarroIIo. Anlisis de
experiencias y discusin de casos modelo desde el punto de vista de la inversin, bsqueda
de fondos y administracin y gestin de los mismos.
TaIIer de pIanificacin de una estrategia de comunicacin para eI desarroIIo a travs de
diversos formatos: nternet, reportaje grfico, documental, video, etc. Planificacin y
evaluacin de viabilidad de proyectos segn las caractersticas y posibilidades locales.
Preproduccin, realizacin, postproduccin y difusin de los mismos. Evaluacin de los
efectos y del impacto en la comunidad.



CAMPO DE LA PRCTICA PROFESIONALIZANTE

La formacin a travs de la prctica profesionaIizante es un aporte estratgico al desarrollo
humano, social, productivo, laboral y cultural de los territorios donde se inscribe.
Es, por lo tanto, un mbito de aIto protagonismo institucionaI que debe generar acciones,
redes, compromisos y concreciones entre las autoridades, docentes y estudiantes y los

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diversos actores, realidades y potencialidades locales, as como con los cambios cientficos y
tecnolgicos, y con la actualidad social, artstica y cultural. Por todo ello, este campo es parte
fundamental del desarrollo poltico-estratgico de la Educacin Superior de cada jurisdiccin.
Como se seala en el acuerdo federal: "El campo de la formacin de la prctica
profesionalizante est destinado a posibilitar la integracin y contrastacin de los saberes
construidos en los campos de formacin general, fundamento y especfica, y garantizar la
articulacin teora-prctica en los procesos formativos a travs del acercamiento de los
estudiantes a situaciones de trabajo y a contextos y problemtica socio-culturales concretas.
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Esto implica, adems, encuadrar y supervisar una correcta vinculacin del alumno con el rea
socio-ocupacional de pertenencia de la tecnicatura; la participacin, promocin y
problematizacin del desarrollo comunitario donde se inscriben los institutos y el compromiso,
en tanto deberes y derechos del sujeto como parte de la organizacin educativa y la
comunidad, en clara clave intersectorial, convocando desde las instituciones una relacin
fluida con los diferentes actores locales y jurisdiccionales vinculados a la oferta formativa
pedaggica e institucional.
Desde una sustantiva responsabilidad del instituto, en el marco de las orientaciones poltico-
estratgicas de la jurisdiccin, la prctica profesionalizante asume los siguientes criterios para
su desarrollo:
- Progresivo acercamiento, a lo largo de toda la formacin, al campo ocupacional en
que se orienta la carrera y a las diferentes situaciones socioculturales que
"atraviesan la comunidad. Esto impIica que Ia propuesta asuma Ia formacin
crtica deI sujeto en su reIacin con distintos contextos (ruraIes, semiruraIes y
urbanos de pobIaciones pequeas, medias o grandes).
- Materializacin de espacios propios en fuerte conectividad con los espacios
pertenecientes a los otros campos de formacin, que recorran todo el proceso
formativo.
- Planificacin y puesta en juego de los saberes en Ia eIaboracin y concrecin de
piezas, programas y otros proyectos comunicativos con cIara orientacin aI
reaIidad IocaI.
- Desarrollo de momentos especficos de formacin que, en el marco de los espacios
curriculares propios del campo, viabilicen el despliegue de niveles de interrogacin y
conceptualizacin cada vez ms complejos desde una perspectiva refIexiva,
investigadora, crtica y activa.
- dentificacin del conjunto de procesos cientficos y tecnolgicos especficos del
rea.
- Presencia continua y concreta de la institucin formativa, acompaando la gestin
administrativa y la coordinacin de la prctica, en todo el proceso apuntando, a Ia
vez, a Ia apropiacin y uso autnomo de saberes propios de Ia gestin de
proyectos comunicativos.
- Amplia disponibilidad de recursos humanos, recursos materiales y simblicos que
los alumnos y procesos requieran en las diferentes instancias de la prctica.
- Supervisin de los modos en que se concretan las pasantas profesionaIes en
medios locales, garantizando activamente el respeto y proteccin de los alumnos
que los realicen.

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Acuerdo Marco para la Educacin Superior no Universitaria, en las reas humanstica, social y tcnico
profesional (A-23). Consejo Federal de Cultura y Educacin.

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Consideraciones deI itinerario de Ia prctica
Las prcticas profesionalizantes que, en funcin de sus respectivos formatos, constituirn la
singularidad de sus itinerarios, debern dar cuenta de los siguientes componentes:
- Ofrecer un acercamiento al campo de actuacin profesonal donde se inscribe la
tecnicatura;
- Desarrollar acciones de servicio donde los estudiantes y la institucin participen y/o
generen diferentes instancias socio-productivas y socio-culturales en el mbito local;
- mplementar instancias de reflexin, en clave de una evaluacin entendida como
momento y como nocin que atraviesa todo el campo de la prctica.
- mplementar instancias de autoevaluacin y autoreflexin sobre los materiales
producidos y sobre los impactos que estos generen en la comunidad.

Uno de los puntos principales de esta propuesta requiere la jerarquizacin, fortalecimiento y
profesionalizacin de los institutos. Para ello, es posible enriquecer su desempeo
apoyndolos en la tarea de convertirse, tambin, en centros de produccin audiovisual,
radiofnica y grfica, para que no slo los alumnos realicen all parte de sus prcticas desde
primer ao sino tambin para que las instituciones se conviertan en productores y emisores
de piezas de calidad (programas de radio y TV, de pginas de nternet, de peridicos, de
documentales, etc.).
El estudio de experiencias interesantes en esta lnea en nuestro pas -por ejemplo la Radio
Universidad de La Plata- y en otros puede ofrecer interesantes elementos de anlisis y de
transferibilidad.
Como es lgico, esto implica ayudar a viabilizar fondos para proveer elementos tecnolgicos
(hoy muy accesibles) y equipamiento para los institutos de educacin superior.
Los lineamientos deben seguir los ejes de la carrera: investigacin seria y documentada de la
realidad local, compromiso social, humano y cultural, una apuesta a generar cada vez
mayores niveles de profesionalismo, manejo de narrativas de manera creativa y la produccin
de piezas comunicativas referidas a temas locales (recursos naturales, culturales, sociales o
tursticos).
Asimismo, se pone de relieve la necesidad de que cada instituto trace alianzas con
organizaciones, profesionales, docentes e instituciones locales que puedan aportar y
enriquecer este proceso de fortalecimiento. La construccin de este mapa de alianzas
constituye uno de los elementos clave para la elaboracin y concrecin de planes de
desarrollo local, otorgndole fortaleza y originalidad.
Adems, es necesario estructurar convenios con medios locales que permitan a los alumnos
avanzados realizar pasantas. Son estas modalidades interesantes ya que combinan la
posibilidad de formacin en el campo de los alumnos futuros comunicadores con el aporte de
recursos humanos para las organizaciones receptoras. Esto supone una definicin clara de
las tareas, determinadas con sentido formativo ya que es importante considerar que estamos
proponiendo la formacin de emprendedores de la comunicacin, que -al menos en forma
parcial y ms all de que realicen tareas fijas como empleados en diversas empresas
privadas o estatales- inviertan parte de su tiempo (y obtengan parte de su sustento cotidiano)
desarrollando emprendimientos independientes.


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V. AIcances deI ttuIo

El egresado de la carrera de Tcnico Superior en Comunicacin Social orientada al Desarrollo
local se desempear en organismos e instancias del mbito pblico, privado y de la
sociedad civil, tanto en el nivel local como jurisdiccional y nacional. Sus actividades
profesionales centrales sern las de:

- Desarrollo de acciones, investigaciones, programas y proyectos comunicativos en
contextos locales que apunten a la participacin e integracin de distintas
instituciones y diversidad de actores.
- Asesoramiento para la planificacin y gestin activa de polticas, proyectos y
acciones comunicativas.
- Asistencia en emprendimientos y estrategias de comunicacin de desarrollo local as
como tambin en la capacitacin y mediacin en organizaciones de la sociedad civil,
con clara orientacin al desarrollo local y a la participacin comunitaria.
- Desarrollo de estrategias de difusin para el reconocimiento, apropiacin y puesta
en valor de las manifestaciones culturales del contexto local.
- Desarrollo de emprendimientos en el rea de las comunicaciones, creando piezas
(programas, pelculas, peridicos, pginas web), como en la promocin y creacin
de medios independientes.