TELESECUNDARIA SEBASTIN LERDO DE TEJADA

CLAVE ZONA ESCOLAR LOCALIDAD: MPIO: PROFRA SUSTITUYE A LA PROFRA O GRADO Y GRUPO: 1 B FECHA: PROPSITO: Describir las potencialidades de la sexualidad: Al afecto, el gnero, el erotismo y reproduccin APRENDIZAJES ESPERADOS: Reflexionan sobre la manifestacin de cada uno de los elementos en su propia vida. Identificar los componentes de la sexualidad. Propsito: Describir la sexualidad como una caracterstica de los seres humanos Procedimentales Identificar las caractersticas de las potencialidades de la sexualidad Analizar las potencialidades de la sexualidad. Tiempo 10 min. 10 min. 15 min. Actitudinales Valoran las caractersticas de las potencialidades de la sexualidad.

ASIGNATURA: CIENCIAS 1 ENFASIS A LA BIOLOGA SECUENCIA 25: CMO EJERCES TU SEXUALIDAD? COMPETENCIA GENRICA: Manejo de situaciones SESION 1 Conceptuales Sexualidad El afecto, el gnero, el erotismo y reproduccin

Secuencia didctica Observan el video Cmo ejerces tu sexualidad? Toman nota y las comentan al grupo. Leen el texto introductorio del libro de texto en la pgina 80 del libro del alumno. Leen el problema >>> consideramos lo siguiente, y dan respuesta a las preguntas de la seccin lo que pienso del problema. Finalizando comentan las respuestas. Leen el apartado >>> Manos la obra, la lectura puedes sentir, expresar y vivir tu sexualidad?, responden las preguntas de la pg. 90 con base a la lectura. Realizan las actividades uno y dos, con la finalidad de identificar y describir las cuatro potencialidades de la sexualidad.

Recursos/ Materiales Video de la mediateca, reproductor DVD, televisor Laptop Audio texto, disco del alumno. Libro del alumno Hojas

Instrumentos e indicadores de Evaluacin

Describen las caractersticas potencialidades de la sexualidad Realizan notas del video

de

las

15 min.

Resuelven las preguntas de la seccin lo que pienso del problema

40 min Diccionario

SESION 2

Propsito: Reconocer diferentes formas de combinar las potencialidades de la sexualidad. Procedimentales Reflexionar acerca de la importancia de los componentes de la sexualidad. Tiempo 10 min. Actitudinales *valoran el grado de importancia de las cuatro potencialidades de la sexualidad. Recursos/ Materiales Libro del alumno Instrumentos e indicadores de Evaluacin

Conceptuales El afecto, genero, erotismo y reproduccin. Grafica de barras SECUENCIA DIDCTICA

Leen el texto Cmo combinas las potencialidades de tu sexualidad? y comentan las ideas principales del tema Realizan la actividad tres con base al interactivo las potencialidades de la sexualidad humana dibujan una grfica donde cada barra representa una potencialidad de su sexualidad. Intercambian sus opiniones, posteriormente escuchan la cancin lento en la actividad tres y analizan la letra de la cancin y responden las preguntas de la pg. 94 Resuelven el problema del apartado >>> Lo que Aprendimos, en la cual deben describir las cuatro potencialidades. Responden las preguntas de las pginas 94 y 95

25 min.

15 min.

Video de la mediateca, reproductor DVD, televisor

Realizan una grfica de barras indicando su grado de importancia.

Resuelven las preguntas de la seccin lo que aprendimos, para qu me sirve lo que aprend? Y ahora opino que

15 min.

25 min. Reflexionan en plenaria, sobre el importancia de las potencialidades de la sexualidad.

SECUENCIA 26:

COMPETENCIA GENRICA: Manejo de Situaciones

SESIN 1 Conceptuales Mtodos anticonceptivos Sexualidad

PROPSITO: Analiza la funcin de la reproduccin como un aspecto importante del ser humano para reflexionar acerca de los riesgos que puede ocasionar algunas prcticas y enfermedades con base a la recaudacin de informacin sobre los mismos y la reflexin de diversos casos vistos a lo largo de la secuencia. APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe la sexualidad humana con base en sus cuatro potencialidades: gnero, vnculos de afectividad, erotismo y reproduccin. Reconoce la importancia de promover la igualdad de oportunidades entre hombre y mujeres. Describe las infecciones de la transmisin sexual ms comunes, en particular el papiloma humano y el VIHSida considerando sus agentes causales, los principales sntomas y las medidas de prevencin. Propsito: : Reconocer la informacin que poseen y anexar aquella pertinente a los mtodos anticonceptivos Procedimentales Analizar las caractersticas de los mtodos anticonceptivos y los compara Relacionar los mtodos anticonceptivos para una sexualidad saludable Tiempo 10 15 15 Libro del alumno 15 20 Cuaderno Hojas de trabajo 25 . Seleccionan equipos. el tema a investigar en Hoja de trabajo en colores Texto subrayado Actitudinales Reflexiona y valoracin de ideas sobre los riesgos de tomar decisiones sin estar informados, en torno a la sexualidad Posee una actitud crtica ante los prejuicios y las falsas creencias en torno al tema Instrumentos e indicadores de Evaluacin

Secuencia didctica Observan el video se vive la sexualidad? Toman nota y las comentan al grupo. Leen el texto introductorio del libro de texto en la pgina 96 del libro del alumno. En binas, leen el problema y dan respuesta a las preguntas de la seccin lo que pienso del problema. Finalizando comentan las respuestas. Mientras dan lectura al texto Evitar riesgos para qu? Subrayan con rojo lo que ya saben de los mtodos anticonceptivos y de azul lo que no sabe. Individualmente, eligen al azar dos colores resultados de lanzar el dado de colores para hacer un pequeo texto acerca de la imagen puesta relacionada con el tema de sexualidad. Organizan equipos y eligen un tema de los puestos en la pgina 101 acerca de los mtodos anticonceptivos.

Recursos/ Materiales Video de la mediateca, reproductor DVD, televisor

Realizan notas del video Responden las preguntas de la seccin lo que pienso del problema

Propsito: Ampliar su informacin acerca de las Infecciones de Transmisin Sexual, conociendo sus sntomas, causas y la manera de prevenirlo Recursos/ Instrumentos e indicadores de SECUENCIA DIDCTICA Tiempo Materiales Evaluacin Leen el texto Quererte a ti mismo? y comentan las ideas 10 min. principales del mismo. Ideas principales de los textos Libro de texto Completan las oraciones con el nombre de las Infecciones de 20 min. Transmisin Sexual. Participaciones Cuaderno Elaboran en forma individual, un cuadro sinptico del papiloma 20 min. humano y el VIH-Sida en su cuaderno con los agentes causales, cuadro sinptico sntomas y medidas de prevencin. Leen el caso de la actividad tres del libro del alumno en la pgina 104 15 min. preguntas a los casos del libro y responden las preguntas correspondientes. En binas, completan el cuadro de lo que haran, lo que no haran y tres secciones contestadas. 15 min. por qu sobre los tres casos plasmados en la pgina 105 del libro del alumno 10 min. Individualmente, dan solucin a los tres casos de la seccin para qu me sirve lo que aprend?, ahora opino que y lo que podra hacer hoy

SESIN 2

SECUENCIA 27: TAL VEZ ALGN DA SERS MAM O PAP? COMPETENCIA GENRICA: Manejo de Situaciones SESIN 1 Conceptuales Planeacin familiar Implantacin Congnito Secuencia didctica

PROPSITO: Comprende los diferentes mtodos para planificar una familia a futuro para tomar decisiones respecto a qu mtodo es ms eficaz en su uso con base a la investigacin de los mtodos anticonceptivos definitivos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Comparan la efectividad y los riesgos del uso de mtodos anticonceptivos qumicos, mecnicos y naturales. Propsito: Identifican los mtodos que pueden ayudarles a planificar su familia futura. Procedimentales Identifica el mtodo anticonceptivo recomendado para caso Analiza los casos de toma de decisiones sobre planeacin familiar Tiempo 10 10 Libro del alumno 15 Audiotexto Anticoncepcin 10 Cuaderno Video de la mediateca, reproductor DVD, televisor Laptop Actitudinales Reflexiona sobre el tema a partir de la identificacin de algunos mtodos anticonceptivos

Recursos/ Materiales Video Se puede planear la familia?

Instrumentos e indicadores de Evaluacin

Observan el video Se puede planear la familia?, toman notas y las comentan frente al grupo. Leen el texto introductorio de la pgina 108 del libro del alumno. Comentan el problema planteado de la secuencia y responden: menciona aspectos argumentados que consideras importantes para planear la familia. Comparten opiniones del texto Sabas que y el texto Cmo espaciar o evitar embarazos?, localizados en la pgina 109 del libro del alumno. Oralmente responden Cules mtodos anticonceptivos no conocan? existen caractersticas similares entre ellos? cules? Individualmente, completan el cuadro sobre los mtodos anticonceptivos. Escuchan el Audiotexto anticoncepcin e identifican las creencias errneas que existen en torno de los mtodos anticonceptivos, el origen de las ideas, cules son los mtodos que se mencionan y cul es el ms recomendado. En binas, identifican el mtodo anticonceptivo ms apropiado para cada uno de los cuatro casos diferentes en el cuadro de la pgina 113 del libro del alumno.

Realizan Notas del video Realizan preguntas del problema de la secuencia Realizan cuadro de los mtodos anticonceptivos Realizan ejercicios del Audiotexto Presentan los Cuadro de los mtodos anticonceptivos.

15 15

15 .

SESIN 2

Propsito: Fortalecer los conocimientos adquiridos mediante la resolucin de casos en donde identifican las caractersticas de los tipos de reproduccin. Recursos/ Instrumentos e indicadores de SECUENCIA DIDCTICA Tiempo Materiales Evaluacin Leen el texto Cundo ser padres? En la pgina 114 del libro del alumno para responder a las preguntas: qu aspectos de los que 35 Libro de alumno Preguntas contestadas en el se mencionan en el texto, cundo ser padres? fueron tomados en cuaderno cuenta por Jernimo y Rosa? cules NO fueron tomados en cuenta por Jernimo y Rosa planear su familia? cules aspectos Materiales de la Participaciones fueron tomados en cuenta por Lupe? cules aspectos fueron prctica. tomados en cuenta por Juana y cules NO? secciones contestadas adecuadamente Leen el caso de la actividad tres localizado en la pgina 115 Cuaderno respondiendo a las preguntas: es conveniente que la pareja tenga ms hijos? por qu? Si deciden no tener ms hijos qu 20 anticonceptivo les recomendaras? por qu? En sus cuadernos. 15 20

En grupo, dan lectura de nuevo al problema y dan soluciones considerando lo aprendido. Individualmente responden las secciones para qu me sirve lo que aprend? Y comentan sus respuestas al grupo.

SECUENCIA 28: COMPETENCIA GENRICA: Manejo de Situaciones SESIN 1 Conceptuales Reproduccin sexual Reproduccin asexual

PROPSITO: Establece relaciones entre los tipos de reproduccin para comprender la forma de adaptacin de diferentes seres vivos con base al anlisis de esquemas de esos tipos de reproduccin. APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza la principales semejanzas y diferencias entre la reproduccin sexual y asexual . Propsito: : Reconocer caractersticas de los diferentes tipos de reproduccin. Procedimentales Identifica los tipos de reproduccin Sintetiza informacin sobre las ventajas de los tipos de reproduccin Compara la velocidad de la reproduccin sexual y asexual Tiempo 10 15 15 Libro del alumno 10 15 Cuaderno Actitudinales Reflexiona sobre las ventajas que tiene un organismo que representa los dos tipos de reproduccin

Secuencia didctica Observan el video todos los seres tienen padre y madre?, toman notas y al final las comentan en grupo. Leen el texto introductorio y comentas las ideas principales de la pgina 118 del libro del alumno. En grupo, leen el problema de la secuencia y realizan los ejercicios: mencionan tres plantas de su localidad que se reproduzcan mediante semillas, describir la forma de producir plantas sin germinar semillas y elaboran un dibujo de la produccin de plantas sin germinar semillas. En binas, leen el texto Semillas o esquejes? Y comparten las ideas principales del mismo. Completan el cuadro de los tipos de reproduccin en el libro del alumno en la pgina 120. Observan los esquemas de los tipos de reproduccin A, B y C localizadas en la pgina 121 del libro del alumno y responden: cules esquemas responden a la reproduccin asexual? cul o cules esquemas corresponden a la reproduccin sexual? Tarea: organizan equipos para traer materiales de la prctica.

Recursos/ Materiales Video de la mediateca, reproductor DVD, televisor

Instrumentos e indicadores de Evaluacin

Notas del video; participaciones Ejercicios del problema de la secuencia Cuadro de los tipos de reproduccin Respuestas de las preguntas acerca de los esquemas del libro.

Hojas de trabajo

25 .

SESIN 2

Propsito: Fortalecer los conocimientos adquiridos mediante la resolucin de casos en donde identifican las caractersticas de los tipos de reproduccin Recursos/ Instrumentos e indicadores de SECUENCIA DIDCTICA Tiempo Materiales Evaluacin Preparan materiales para la prctica en equipo y la realizan. Leen el texto Cmo es la reproduccin? y extraen las ideas principales grupalmente. Individualmente, resuelven la seccin lo que aprendimos y Para qu me sirve lo que aprend? y comentan las repuestas al grupo. Grupalmente, dan lectura al caso de la seccin Ahora opino que de la pgina 126 del libro del alumno. 25 min. 10 min. Materiales de la prctica Libro del alumno Cuaderno Prctica realizada; participaciones Ejercicios de la secciones Ideas principales de los textos Cumplimiento de los materiales de la prctica.

25 min. 30 min.

SECUENCIA 29: CADA OVEJA CON SU PAREJA? COMPETENCIA GENRICA: Manejo de Situaciones SESIN 1

PROPSITO: Comprende las diversas estrategias que tienen algunos organismos en la reproduccin para relacionarlas con la evolucin de los organismos con base al anlisis de videos, observacin de imgenes y comprensin de textos escritos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la diversidad de las adaptaciones en la reproduccin de los seres vivos mediante modelos grficos. Relaciona la diversidad de las adaptaciones reproductivas con la evolucin de los organismos. Identifica la reproduccin como proceso comn de los seres vivos. Propsito: : Procedimentales Clasificar animales de acuerdo con sus estrategias reproductoras Relacionar algunos organismos con sus adaptaciones Comparar adaptaciones reproductoras caractersticas de cada grupo de organismos Tiempo 10 10 15 10 Actitudinales Reflexiona sobre las ventajas y desventajas de la ingeniera gentica en algunos organismos y as mejorar su didctica para un mejor aprovechamiento Instrumentos e indicadores de Evaluacin Libro del alumno Cuaderno

Conceptuales Cortejo Polinizacin Adaptaciones reproductoras

Secuencia didctica Observan el video Se busca pareja y toman nota del video para comentarlo frente a grupo. Grupalmente, leen el texto introductorio y extraen las ideas principales. En binas, comentan el problema planteado y responden en su cuaderno: cules son las diferencias entre las palomas macho y hembra? qu tipo de reproduccin tiene? cmo atrae el macho y la hembra para reproducirse? cules son las diferencias entre las palomas macho y hembra? Leen el texto qu hacen los animales y las plantas para reproducirse? Subrayando lo que no saban de la reproduccin de los organismos. Responden en su cuaderno: qu aprendiste sobre la reproduccin de los organismos? qu pasara si el gallo fuera igual a la gallina? qu ocurrira si en el mismo gallinero hubiera dos gallos, uno sin gran colorido, cresta y tamao pequeo y otro con gran colorido, cresta y tamao grande? cul tendra mayor oportunidad de aparecerse? por qu? En grupo, mencionan ventajas del cortejo y de la

Recursos/ Materiales Video de la mediateca, reproductor DVD, televisor

Notas del video Preguntas en el cuaderno de cada seccin cuadro del libro

15

15

polinizacin. En binas, realizan una lista de 10 animales de especies diferentes que viven en su localidad, los clasifican en dos grupos (dimorfismo sexual y lo que no presentan) y hacen un dibujo de un macho y una hembra que representen dimorfismo sexual. Grupalmente, identifican los comportamientos y encierran en un crculo los animales que presentan dimorfismo en el libro del alumno pgina 131. En binas, completan el cuadro adaptaciones reproductoras: dimorfismo sexual y cortejo en la pgina 132 del libro del alumno y responden: existen adaptaciones reproductoras exclusivas de un grupo de organismos? Qu estrategias presentan algunos grillos y ranas? Mencionan dos adaptaciones reproductoras que presentan cinco organismos de su localidad.

15 min.

10 min.

10 min.

Tarea: se organizan para los materiales de la prctica siguiente.

SESIN 2

Propsito: Relacionar los comportamientos de cortejo o ritual de reproduccin respecto a la reproduccin . SECUENCIA DIDCTICA Tiempo 25 min. Recursos/ Materiales Libro de alumno Libro aves, invertebrados, mamferos, reptiles anfibios de las bibliotecas escolares y de aula. Instrumentos e indicadores de Evaluacin Preguntas de la imagen prctica realizada participaciones; texto redactado secciones contestadas; cumplimiento de los materiales de la prctica.

Individualmente, observan la imagen de una abeja y responden: qu sucede cuando llega la abeja a la flor? qu funcin desempea la abeja en la reproduccin de la planta? qu obtiene la abeja de la flor? Con base a las respuestas elaboran un texto donde expliquen la participacin de las abejas durante la polinizacin. Asignan roles para ejecutar la prctica de la secuencia y comentan los resultados. Leen el texto cul es la funcin de las adaptaciones reproductoras? y comentan en general las ideas principales. Elaboran un dibujo de un animal en cortejo o ritual de apareamiento apoyndose del libro aves, invertebrados, mamferos, reptiles anfibios de las bibliotecas escolares y de aula. Redactan un texto donde expliquen la manera de reproducir las palomas mediante sus adaptaciones reproductoras contestando al problema planteado en la secuencia. Individualmente, responden lo que se les pide en las secciones para qu me sirve lo que aprend?, ahora opino que, lo que podra hacer hoy Tarea: investigar los daos que ocasionan los rayos solares, los rayos x, medidas de proteccin y cmo daan al feto.

10 min. 20 min.

15 min.

20 min.

SECUENCIA 30: COMPETENCIA GENRICA: Manejo de Situaciones

SESIN 1 Conceptuales Mitosis Meiosis Embrin Clula Secuencia didctica

PROPSITO: Comprende el proceso de la mitosis para el crecimiento y la meiosis para la formacin de gametos en el ser humano con base al anlisis de las diferentes etapas de esos procesos vistos a lo largo de la secuencia APRENDIZAJES ESPERADOS: Relaciona la mitosis con la divisin de las clulas del organismo y su crecimiento. Compara los procesos de mitosis y meiosis en trminos del tipo de clulas que los desarrollan y sus productos. Reconoce la relacin de la meiosis con la formacin de gametos y la reproduccin sexual. Propsito: : Identificar las caractersticas del proceso de la mitosis Procedimentales Inferir los eventos que ocurren durante la mitosis Calcular el crecimiento de un embrin mediante divisiones celulares sucesivas Contrastar el proceso de la mitosis y la meiosis Tiempo 10 min. 10 40 Libro del alumno Cuaderno Video de la mediateca, reproductor DVD, televisor Actitudinales Analizan los riesgos y los cuidados necesarios para prevenir alteraciones en los seres humanos.

Recursos/ Materiales

Instrumentos e indicadores de Evaluacin

Observan el video El desarrollo del cuerpo humano y comentan las notas tomadas individualmente. Complementan sus comentarios respondiendo a la pregunta: cmo se originan tus clulas? Leen el texto introductorio de la pgina 138 del libro del alumno y comentan las ideas principales. En grupo, leen el problema de la secuencia y dan soluciones respecto a: qu daos o malestares se pueden ocasionar por la sobreexposicin al Sol durante un da soleado? por qu? qu daos pueden ocasionar al organismo los rayos X que se usan en las radiografas? qu medidas se pueden tomar para proteger de las radiaciones del Sol y de los rayos X? crees que los rayos del Sol o los rayos X perjudican a un texto creciendo en el tero materno? por qu? Cada quien en su lugar lee el texto Cmo se dividen las clulas de tu cuerpo? y subrayan las ideas principales.

Notas del video Participaciones preguntas en el cuaderno.

15

15 .

Escriben y contestan en su cuaderno: cmo participo el microscopio en el descubrimiento de los procesos de divisin celular? qu importancia tienen los cromosomas para la continuidad de la vida? De acuerdo a la observacin de la imagen sobre el proceso de la mitosis en su cuaderno describen los eventos que ocurren y responden: cuntas clulas hijas se forman? cuntos cromosomas tiene la clula madre? cuntos cromosomas hay en las clulas hijas? Y trasladan la informacin al cuadro divisin celular por mitosis.

Hacen comentarios de las preguntas: qu ocurre durante las vacaciones? cules son las semejanzas entre la clula madre y las clulas hijas? qu funciones tiene el organismo ese tipo de divisin celular?

SESIN 2

Propsito: Conocer el proceso de la meiosis y la mitosis SECUENCIA DIDCTICA Tiempo 10 15 Recursos/ Materiales Video de la mediateca, reproductor DVD, televisor Laptop Libro de texto Cuadro comparativo Caractersticas de cada etapa en los dos procesos 10 Cuaderno 20 Actividades de las tres secciones, Lo que aprendimos. Instrumentos e indicadores de Evaluacin Notas del video Tabla de las clulas

Observan el video Crecimiento celular y toman nota de lo ms importante. En binas, calculan cuntas clulas tendr el embrin despus de una divisin de todas sus clulas y las registra en la tabla del libro del alumno en la pgina 142. Leen el texto qu ocurre durante la mitosis y la meiosis? Observan en imgenes el proceso de la meiosis y mitosis para realizar un cuadro comparativo de sus semejanzas y diferencias, escribir en su cuaderno las caractersticas de cada etapa en los dos procesos.

En grupo, responden oralmente: cuntos cromosomas hay en cada clula resultante de la meiosis? cuntos cromosomas tiene el cigoto que resulta de la unin de dos gametos? Realizan comentarios del texto Sabas que de la pgina 146 del libro del alumno. Ejecutan las actividades de la seccin Lo que aprendimos de la pgina 147 y 148 del libro del alumno.

10

5 20

SECUENCIA 31: Cmo se heredan las caractersticas de un organismo? COMPETENCIA GENRICA: Manejo de Situaciones SESIN 1 Conceptuales Fenotipo Genotipo Gentica

PROPSITO: Fortalecen una actitud crtica y analtica en cuanto al mejoramiento de las especies (animales y plantas) bajo la influencia de la ciencia y la tecnologa con base al anlisis de los trabajos de Mendel APRENDIZAJES ESPERADOS: Establece la diferencia entre fenotipo y genotipo. Identifica los cromosomas como estructuras celulares que contienen la informacin gentica. Reconoce el papel de los cromosomas y los genes en la transmisin de las caractersticas biolgicas Propsito: : Procedimentales Describir el origen de las caractersticas de los descendientes Elaborar predicciones sobre la accin de la herencia biolgica en un caso particular Inferir la importancia que tiene los trabajos de Mendel para el mejoramiento de plantas y animales Tiempo 10 10 Actitudinales Analiza y critica la participacin de la ciencia y la tecnologa en la seleccin de las caractersticas deseables en los organismos Discute el aspecto tico del mejoramiento de especies Instrumentos e indicadores de Evaluacin

Secuencia didctica Observan el video El trabajo de Mendel y toman nota para comentarlas al finalizar. Leen el texto introductorio de la pgina 150 del libro del alumno. En grupo, comentan el problema de la secuencia y responden: las cinco actividades del libro. Leen el texto Cmo se transmiten las caractersticas de los padres a los hijos? y la analizan realizando: una lista de los conceptos mencionados; un diagrama con los conceptos y responden: Mendel saba cmo heredan los organismos sus caractersticas a la descendencia?

Recursos/ Materiales Video de la mediateca, reproductor DVD, televisor

Libro del alumno 15 Cuaderno

Notas del video Participaciones Preguntas en el cuaderno. Notas del video; participaciones preguntas en el cuaderno.

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Forman dos equipos, el primero realiza la actividad uno donde analiza una imagen sobre el color de una semilla y los ejercicios que ah solicita; el segundo, analizar la imagen el color de la flor con base a las preguntas de la pgina 153 del libro del alumno correspondientes a esa imagen En binas, realizan especulaciones haciendo una cruza entre una planta alta y una planta enana y la analizan respondiendo: cmo ser el genotipo de los progenitores? con qu letras los identificaras? cules son las caractersticas fenotpicas de las plantas hijas y su genotipo? qu haran para producir slo plantas enanas?

15

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SESIN 2

Propsito: Reconoce la importancia y la influencia que ha tenido el trabajo de Mendel en la sociedad. SECUENCIA DIDCTICA Tiempo 10 10 15 - Cuaderno 15 - Libro de texto del alumno Participaciones Texto como solucin al problema planteado Recursos/ Materiales Instrumentos e indicadores de Evaluacin

Leen el texto Cul es la importancia de los trabajos de Mendel? y comentan las ideas principales. En grupo, intercambian puntos de vista considerando: el genotipo de los progenitores, los genes dominantes, los genes recesivos. Escriben en su cuaderno un pequeo texto tomando en cuenta: el mejoramiento de plantas y animales y el desarrollo de la gentica. Individualmente, leen el problema de la secuencia y dan respuesta mediante la escritura de un texto teniendo en cuenta: el procedimiento que utiliz Mendel para explicar sus mecanismos de la herencia y que las plantas altas son dominantes y que las plantas enanas son recesivas apoyando su explicacin con dibujos, diagramas, tablas y descripciones de las mismas. En binas, intercambian y analizan las tablas Modismos de algunas regiones de Mxico y Comida tpica de algunas regiones de Mxico y responden: qu aprendieron de sus padres? cmo ocurri? los conocimientos sobre la elaboracin de comida se transmiten o heredan de una generacin a la siguiente o, por el contrario, se aprenden? Esta informacin la trasladan al cuadro de la pgina 158 del libro del alumno. Individualmente contestan, Si tuvieras la posibilidad de elegir las caractersticas de tu hijo lo haras? cmo lo realizaras? Tarea: investigar ejemplos de plantas y animales que fueron modificados mediante cruzas.

Anlisis de las tablas en binas.

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20 10

SECUENCIA 32: COMPETENCIA GENRICA: Manejo de Situaciones

SESIN 1 Conceptuales Herencia Manipulacin gentica

PROPSITO: Analizar la relacin entre el conocimiento cientfico y la tecnologa en la manipulacin de la gentica. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la estrecha relacin entre el conocimiento cientfico y la tecnologa en los avances de la manipulacin gentica Analiza los beneficios y riesgos ambientales y de salud por la aplicacin de nuevas tecnologas en la reproduccin de plantas y animales Manifiesta apertura y escepticismo informado a particular en debates relacionados con la implicaciones ticas y sociales de la manipulacin gentica Propsito: Informase acerca de los beneficios y riesgos que se tienen de alguna modificacin gentica principalmente de los alimentos. Procedimentales Actitudinales Analizar lo beneficios y los riesgos de algunos Analiza y critica las diferentes aplicaciones organismos transgnicos cientfico-tecnolgicas en el mejoramiento de las Analiza ventajas y desventajas de organismos especies. transgnicos hipotticos. Tiempo 10 10 Recursos/ Materiales Video de la mediateca, reproductor DVD, televisor Instrumentos e indicadores de Evaluacin

Secuencia didctica Observan el video Genticamente modificado y toman nota para comentarlas al grupo. En grupo, leen el texto introductorio de la pgina 160 del libro del alumno. Leen el problema planteado en la secuencia y responden en su cuaderno: cmo se puede modificar la informacin gentica de un organismo? cmo modificar las caractersticas del maz para que contenga las protenas de la carne? cmo se pueden producir muchos organismos de una especie en poco tiempo? cmo ayuda la ciencia y la tecnologa para la manipulacin gentica de organismos? Escriben las ideas principales del texto qu es la ingeniera gentica? de la pgina 161 del libro del alumno y comentan respecto a: se debe continuar con la produccin de organismos transgnicos para la alimentacin humana? se debe prohibir cualquier tipo de manipulacin gentica para evitar la produccin de armas bacteriolgicas?

15

Libro del alumno

Notas del video Preguntas del problema de la secuencia en la libreta Ideas principales del los textos Participaciones Tabla sobre los beneficios y riesgo.

Cuaderno 10

En binas, leen las cuatro fichas y registras los beneficios y riesgos en la tabla del libro, pgina 163.

15

A travs de comentarios, analizan las ventajas y desventajas de organismos transgnicos hipotticos respondiendo: cmo podran formar estos organismos con ayuda de la ingeniera gentica? tendran estos organismos alguna ventaja o desventaja? cul? Si estos organismos existieran, se modificara la dinmica de los ecosistemas? de qu modo? Tarea: Hacen un texto donde expliquen las ventajas o desventajas de estos organismos transgnicos hipotticos.

15 .

SESIN 2

Propsito: Funcin de la tecnologa en la biologa como modificacin en alimentos y dems. SECUENCIA DIDCTICA Tiempo Recursos/ Materiales Libro de texto Instrumentos e indicadores de Evaluacin Participaciones Ideas principales del texto Resolucin del problema en su cuaderno; Preguntas resueltas en la libreta.

Leen el texto La biotecnologa moderna para qu? Y toman nota de las ideas principales. En grupo, comentan sobre el texto Sabas que. De manera individual, resuelven el problema de la secuencia en su cuaderno con base a todo lo visto. Observan las cuatro fotografas de la pgina 166 del libro del alumno y responden a las preguntas: qu tcnicas se emplean para realizar estos cambios? estas tcnicas modifican la informacin gentica de la persona? Explica se heredan estos cambios? Justifica tu respuesta. Participan en los comentarios libres respecto al tema tratado a lo largo de la secuencia.

10 min. 15 min. 20 min. 20 min. 20 min.

Cuaderno