salomon La Universid ad empresa

Domingo, 30 de junio de 2013 | 4:30 am

Hemos sostenido que el objetivo prioritario de una genuina institucin universitaria es la creacin, discusin y difusin del conocimiento. No solo el conocimiento til para el mundo del mercado y la tecnologa, sino tambin aquel que ensancha nuestros horizontes de comprensin,

que nos hace ms sabios y libres; ese saber que cultiva la Filosofa, pero tambin la Matemtica y la Fsica pura, la Literatura y la Historia, solo por citar algunas disciplinas acadmicas. Se trata de formas de saber que enriquecen nuestro espritu a la vez que nos llevan a explorar dimensiones cruciales de la realidad y de la

vida del hombre en su dimensin personal y social. Si bien la instruccin de profesionales competentes es tarea importante para la universidad, el cuidado del pensamiento y de las virtudes ciudadanas resulta fundamental en sus actividades. Estos propsitos han sido particularmente

desatendidos en nuestro medio debido, en parte a un lamentable proceso de mercantilizacin de la formacin universitaria iniciado fundamentalmente con el Decreto Legislativo 882 y que permita la creacin de universidades privadas que asumieran como objetivo el lucro.

Duele sealarlo pero muchas de las nuevas universidades adoptaron sus planes de estudios siguiendo las exclusivas necesidades del mercado: se ajust el tiempo de estudios para hacer la oferta ms atractiva a los ojos de potenciales clientes; no se apreci la necesidad de los Estudios Generales como una etapa crucial de la formacin

acadmica y la maduracin vocacional; se excluy todo lo que no fuera til para el ejercicio de la profesin elegida; se fue indiferente a desarrollar todo lo que significara gasto y as, evidentemente, no se abrieron carreras que atrajeran pocos alumnos Filosofa, Lingstica, Historia, Fsica, Matemticas y

consecuentemente no se alent la existencia de buenas bibliotecas, laboratorios modernos y equipamiento de calidad. Se perdi as calidad y exigencia al tiempo que hubo un alejamiento de la dimensin esencial del cultivo de la universalidad del conocimiento y de la

expresin de sentido para solo transmitir una estrecha concepcin del mundo basada en la competencia de individuos con intereses privados contrapuestos y orientados a la bsqueda mayor de productividad material. Los valores del saber comprometido con la vida buena, la justicia y solidaridad dentro de la

sociedad fueron desatendidos quedando entonces el mercado como espacio primero e incuestionable de la conducta humana. Frente a ello hay que decirlo una y otra vez: la universidad ha de ser escenario para el dilogo intelectual y moral. Parte sustancial de su quehacer debe aplicarse a

examinar y discutir las concepciones del mundo implcitas en nuestras prcticas e intuiciones cotidianas. La imagen de la vida centrada en la competencia y el clculo costobeneficio que identifica el mercado como el espacio medular de la vida social debe someterse a un debate racional y moral. La

vida del conocimiento cientfico y de la accin ciudadana requiere, para su ejercicio cabal, la existencia de formas de cooperacin, solidaridad y comunidad que trascienden la lgica de la competencia y del limitado individualismo. Resulta claro para quienes deseen verlo: la comunidad poltica y la comunidad cientfica precisan

ir ms lejos del clculo instrumental; necesitan de un sentido de pertenencia a un proyecto compartido, la bsqueda de valores fundamentales la verdad, el conocimiento, la justicia que no se agotan en la lgica de la utilidad. Lo que ha de buscarse es finalmente formar hombres desarrollados intelectualmente, que sean

asimismo sujetos en los que hayan madurado los afectos y la comprensin de la necesidad de servir a los dems para constituir una sociedad ms humana y digna. Ese es el camino que nos realiza como personas y que debe ser ofrecido honestamente por la Universidad a los jvenes que acceden a ella.