Unidad 2, Cuarto Bsico

Problemas Aditivos
Guin de apoyo para el desarrollo de la clase 1.
La estrategia didctica para esta unidad consiste en elaborar estrategias de resolucin de problemas aditivos simples y combinados a partir de problemas estudiados con anterioridad. En esta unidad se incorporan problemas aditivos donde no es evidente determinar la operacin que resuelve el problema, esto porque, se incluyen los problemas de comparacin e inversos. La unidad propone que nios y nias se apoyen en dibujos esquemticos para pensar el enunciado del problema y as discernir las operaciones que lo resuelven. Recordemos - Iniciar la clase poniendo en juego los conocimientos previos de los alumnos, para llegar al objetivo de la clase. - Dejar espacio para que la clase propongan y experimenten sus procedimientos,. - Promover una permanente evaluacin del trabajo que se realiza - Finalizar cada clase con una sistematizacin y justificacin de lo trabajado. - Distribuir la clase en tres momentos: Inicio, desarrollo y cierre. En cada ejercicio usted debe informarle a los alumnos del tiempo que tienen para desarrollar el ejercicio planteado, el cual puede ser trabajado en forma individual o grupal. Si un alumno desea avanzar en otro ejercicio permtaselo, pero no le corrija hasta que toda la clase haya terminado. Una vez de terminado el tiempo pida a toda la clase que se detenga y suelte el lpiz para comenzar con la correccin.

Revise respuestas en voz alta y con la participacin de todos sus alumnos. Pregunte cuntos lo tenan bien? Y felictelos. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. No se olvide de contabilizar respuestas correctas

ACTIVIDAD INICIO Plantee la actividad Formando un problema de suma en la cual hay una situacin aditiva, en esta situacin se debe colocar los dos datos del problema y luego, a partir de esto, la respuesta. (Material 1 y 2, pueden usar tarjetas numricas.) Tena $ 250 ahorrados en mi chanchito y mi man me regal $ 45. Ahora tengo ($245) Tena $ 250 ahorrados en mi chanchito y gaste $ 45. Ahora tengo ($205) Permita que algunos alumnos realicen problemas semejantes a los planteados. Tiempo 10 minutos.

DESARROLLO 1) Se presentan situaciones problemas aditivos simples directos de cambio similares a la del momento de inicio, donde el alumno debe dilucidar cuales son adiciones y cuales sustracciones. La clase que disponen de 10 minutos para desarrollar el ejercicio. Pasados los minutos, revise respuestas con la participacin de todos sus alumnos. Pregunte cuntos lo tenan bien?, felictelos y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 4 minutos para corregir.

Se autoriza su reproduccin con fines educacionales citando la fuente. Algunas de las imgenes utilizadas en este material son de autora LEM.

Patricia Guerrero Zoraya Varela

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Problemas Aditivos
2) Se presentan ejercicios de valorizacin. Aqu los alumnos deben asociar la figura con el valor indicado para resolver adiciones y sustracciones. La clase que disponen de 8 minutos para desarrollar el ejercicio. Revise respuestas con la participacin de todos sus alumnos, felictelos y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 4 minutos para corregir. 3) Se presenta ejercicio de reconocimiento de la operatoria a realizar. La clase que disponen de 4 minutos para desarrollar el ejercicio.

Revise respuestas con la participacin de todos sus alumnos, felictelos y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 2 minutos para corregir. 4) Nuevamente se presentan ejercicios de valorizacin de expresiones donde debe aplicar los conocimientos previos de reconocimiento numrico valor posicional. La clase que disponen de 8 minutos para desarrollar el ejercicio. Revise respuestas con la participacin de todos sus alumnos, felictelos y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 3 minutos para corregir. 5) Aqu se presenta un problema aditivo combinado directo de cambio accin agregar. Informar al curso de la estrategia a utilizar para el desarrollo de los problemas de ahora en adelante, La clase que disponen de 10 minutos para desarrollar el ejercicio. Revise respuestas con la participacin de todos sus alumnos, felictelos y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 4 minutos para corregir.

Desafo Matemticos 1.
Pida a sus alumnos que respondan en forma individual la pregunta 1 para genios matemticos, disponen de 5 minutos Revise respuestas en pizarra y contabilice respuestas correctas. Alternativa correcta c) 7.286 Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 4 minutos para revisin.

CIERRE Se sistematizan los conocimientos preguntando a la clase que aprendieron, Formule preguntas que permitan reconocer pasos para resolver un problema, y que datos son necesarios para la resolucin de problemas simples y combinados. Tiempo 5 minutos. (81)
Se autoriza su reproduccin con fines educacionales citando la fuente. Algunas de las imgenes utilizadas en este material son de autora LEM. Patricia Guerrero Zoraya Varela

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Problemas Aditivos
Guin de apoyo para el desarrollo de la clase 2.
ACTIVIDAD INICIO Plantee a la clase un problema aditivo simple de composicin. En un estucha hay 9 lpices de colores y 13 de grafitos. Cuantos lpices hay en el estuche? Permita que los alumnos expliquen como realizaron el problema.
9 lpices grafito 13 lpices de colores

22 lpices

En una estuche hay 45 lpices de los cuales 13 son de grafito. cuntos son de colores?
13 lpices grafito
?

45 lpices

La clase que disponen de 10 minutos para desarrollar el ejercicio.

DESARROLLO 1) Se presentan situaciones problemas aditivos simples directos de cambio similares a la del momento de inicio. La clase que disponen de 8 minutos para desarrollar el ejercicio. Pasados los minutos, revise respuestas con la participacin de todos sus alumnos. Pregunte cuntos lo tenan bien?, felictelos y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 2 minutos para corregir. 2) Se presentan ejercicios de valorizacin. Aqu los alumnos deben asociar la figura con el valor indicado para resolver adiciones y sustracciones. La clase que disponen de 8 minutos para desarrollar el ejercicio. Revise respuestas con la participacin de todos sus alumnos, felictelos y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 2 minutos para corregir. 3) Aqu se presentan problemas aditivos simples directos e inversos. a) Problemas aditivos directos, la informacin desconocida est en el resultado. 19 + 136 = X b) Problemas aditivos inversos, la informacin desconocida no est en el resultado. 235 + X = 450 X + 235 = 450 Tiempo 10 minutos. c) Problemas aditivos inversos, la informacin desconocida no est en el resultado. 452 + X = 685 X + 452 = 685 No olvidar de revisar que todos los alumnos tengan realizado los pasos para resolver un problema. La clase que disponen de 15 minutos para desarrollar el ejercicio. Revise respuestas con la participacin de todos sus alumnos, felictelos y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 3 minutos para corregir.

Se autoriza su reproduccin con fines educacionales citando la fuente. Algunas de las imgenes utilizadas en este material son de autora LEM.

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4) Nuevamente se presenta un esquema de problema simple inverso. La clase que disponen de 4 minutos para desarrollar el ejercicio. Revise respuestas, felictelos y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 2 minutos para corregir. 5) Aqu se presenta un puzzle con sustracciones, la palabra escondida es siete. La idea es reforzar la operatoria bsica especialmente la sustraccin con reserva, se puede utilizar el sistema cannico para reforzar a los alumnos que tengan alguna dificultad con las reservas. La clase que disponen de 10 minutos para desarrollar el ejercicio. Revise respuestas, felictelos y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 4 minutos para corregir.

Desafo Matemticos 1 y 2.
Pida a sus alumnos que respondan en forma individual la pregunta 1 y 2 para genios matemticos, disponen de 10 minutos para resolver los ejercicios. Revise respuestas en pizarra y contabilice respuestas correctas. Alternativas correctas a) 780 y c) 53.175 Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 4 minutos para revisin.

CIERRE Se sistematizan los conocimientos que aparecieron en la clase preguntando a los nios cmo identificaron las operaciones que haba que hacer para resolver los problemas y que operaciones utilizaron para resolverlos. Se estimula que digan cmo calcularon las sumas y las rectas, qu dificultades tuvieron para hacerlo y que discutan sobre la rapidez y eficacia de los procedimientos que usaron. Tiempo 5 minutos. (87)

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Guin de apoyo para el desarrollo de la clase 3. INICIO En esta clase se estudiaran los problemas simples de comparacin. Para tener una verdadera comprensin de este tipo de problemas, se sugiere un esquema para relacionar los datos con incgnita y as poder determinar la operacin que lo resuelve. Presente la situacin quien tiene ms pelotas? dadas en el anexo 3 para que los nios comprendan el significado de este tipo de problemas. Pregunte Quien tiene ms pelotas? Luego Cuntas pelotas debe quitar Ivn para tener la misma cantidad de pelotas que tiene Carla. Pregunte Cuntas pelotas ms tiene Ivn que Carla? Prosiga preguntando Cuntas pelotas menos tiene Carla? Prosiga con otro ejercicio similar en la pizarra Tiempo 10 minutos.

Desarrollo 1) Aqu se trabaja un ejercicio de comparacin utilizando la recta numrica. La clase que dispone de 4 minutos para desarrollar el ejercicio. Revise respuestas y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 2 minutos para revisin.

2) Aqu se presenta un ejercicio combinado de adicin y sustraccin. La idea fundamental es que los alumnos sigan el recorrido del sobre sin perderse hasta llegar al final del recorrido. La clase que dispone de 6 minutos para desarrollar el ejercicio

Revise respuestas y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 3 minutos para revisin.

3) Se presentan aqu una serie de problemas de comparacin y compuestos donde los alumnos deben completar la pregunta que falta, fijndose en la respuesta del problema planteado. La clase que dispone de 8 minutos para desarrollar el ejercicio

Revise respuestas y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 4 minutos para revisin.

4) Nuevamente se plantean ejercicios de comparacin con dinero, reforzando y recapitulando el sistema monetario nacional.. La clase que dispone de 6 minutos para desarrollar el ejercicio Revise respuestas y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 3 minutos para revisin.

Se autoriza su reproduccin con fines educacionales citando la fuente. Algunas de las imgenes utilizadas en este material son de autora LEM.

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Problemas Aditivos

5) En este ejercicio los alumnos resumen lo aprendido con anterioridad. La clase que dispone de 8 minutos para desarrollar el ejercicio Revise respuestas y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 4 minutos para revisin.

Desafos Matemticos 1 y 2.
Pida a sus alumnos que respondan en forma individual la pregunta 1 y 2, para genios matemticos, disponen de 10 minutos para desarrollar ambas preguntas. Respuesta desafo 1 .- d) Ninguno Respuesta desafo 2.- d) Cuntos lpices tena antes? Revise respuestas en pizarra y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 2 minutos para revisin.

CIERRE Se sistematiza el trabajo realizado preguntando a los alumnos Con que operatoria matemtica se resuelven los problemas de comparacin estudiados en la clase? Tiempo 5 minutos.

Se autoriza su reproduccin con fines educacionales citando la fuente. Algunas de las imgenes utilizadas en este material son de autora LEM.

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Problemas Aditivos
Guin de apoyo para el desarrollo de la clase 4. INICIO En esta clase se estudiaran los problemas combinados es decir cuando se trabaja con ms de una adicin o sustraccin o combinaciones de ellas. Para dar inicio pregunte a sus alumno lo que has comido hoy da y que precio podran tener esos alimento luego invtelos a sumar estos datos. Tiempo 10 minutos.

Desarrollo 1) problema combinado, los alumnos deben descubrir cuanto pesa la balanza. La clase que dispone de 8 minutos para desarrollar el ejercicio. Revise respuestas y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 2 minutos para revisin. 2) Se presenta un ejercicio de valorizacin, con el fin de reforzar la operatoria. La clase que dispone de 8 minutos para desarrollar el ejercicio Revise respuestas y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 3 minutos para revisin. 3) Se presentan aqu problemas combinados directos, debemos poner hincapi que los alumnos completen todas las etapas de un problema. La clase que dispone de 10 minutos para desarrollar el ejercicio Revise respuestas y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 4 minutos para revisin. A continuacin se presentan las preguntas 4, 5 y 6, las cuales tienen el fin de que los alumnos comprendan claramente las etapas de los problemas para llegar a desarrollarlos de manera rpida y eficiente. La clase que dispone de 9 minutos para desarrollar estos 3 ejercicios. Revise respuestas y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 3 minutos para revisin. Desafos Matemticos 1 y 2. Pida a sus alumnos que respondan en forma individual la pregunta 1 y 2, para genios matemticos, disponen de 10 minutos para desarrollar ambas preguntas. Respuesta desafo 1 .- a) 4.640 Respuesta desafo 2.- a) 27.620 Revise respuestas en pizarra y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 2 minutos para revisin.

CIERRE Se sistematiza el trabajo realizado preguntando a los alumnos que les llamo la atencin de los problemas planteados en la gua, si tiene relevancia encontrar la pregunta para resolver un problema, discutan sobre los pasos para resolver un problema. Tiempo 5 minutos. (74)

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Problemas Aditivos
Guin de apoyo para el desarrollo de la clase 5. INICIO Se propone una actividad sobre problemas de estimacin. Reflexionar con los nios que en muchas situaciones de la vida cotidiana hay que hacer clculos aproximados. Por ejemplo, escoger la oferta ms conveniente cuando vamos de compras al supermercado. Reparta Ficha 11 y pregunta cual es la respuesta ms adecuada y cmo la obtuvo. Les dice que en estos problemas no hay que hacer clculos exactos para resolverlos, sino que van a hacer clculos aproximados para obtener resultados. Esta actividad, distinta a las anteriores, permitir que los nios profundicen su conocimiento sobre la adicin, procedimientos de clculo y sobre relaciones aditivas entre nmeros. Realice ms ejercicios: Primero parta por redondear los nmeros cercanos y que sean mltiplos de 10, 100 1.000 o bien, a nmeros cercanos que faciliten los clculos y luego operar con ellos. De esta manera estimaremos el resultado, encontrando una cantidad razonablemente cercana al resultado del clculo exacto, con la ventaja que es fcil de obtener Tiempo 10 minutos. Desarrollo 1) Problema simple directo con redondeo. La clase que dispone de 10 minutos para desarrollar el ejercicio. Revise respuestas y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 5 minutos para revisin. 2) Se presenta un ejercicio de valorizacin, con el fin de reforzar la operatoria y posteriormente el redondeo. La clase que dispone de 10 minutos para desarrollar el ejercicio Revise respuestas y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 5 minutos para revisin. 3) Se presentan aqu 2 problemas uno directo y otro indirecto, debemos poner hincapi que los alumnos completen todas las etapas de un problema. La clase que dispone de 15 minutos para desarrollar los ejercicio Revise respuestas y contabilice respuestas correctas. Pregunte a sus alumnos como sera la respuesta si la aproximan a la decena, centena o unidad de mil ms cercana. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 5 minutos para revisin. Desafos Matemticos 1 y 2. Pida a sus alumnos que respondan en forma individual la pregunta 1 y 2, para genios matemticos, disponen de 10 minutos para desarrollar ambas preguntas. Respuesta desafos a) 10.030 y a) 260 Revise respuestas en pizarra y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas. Tiempo 4 minutos para revisin. CIERRE A travs de preguntas, destaque los fundamentos matemticos centrales de esta unidad, y los que se que ya han sido sistematizados en las clases anteriores Para resolver un problema no es suficiente con reconocer los nmeros que aparecen en el enunciado e identificar las palabras claves contenidas en el mismo. Se requiere hacer un anlisis completo del enunciado, que permita dilucidar la relacin matemtica que existe entre los datos y la incgnita. Tiempo 6 minutos. (80) Se autoriza su reproduccin con fines educacionales citando la fuente.
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Problemas Aditivos Esquema de problemas

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Problemas Aditivos

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Problemas Aditivos
Ficha 11

Resuelve los problemas escribiendo tus calculos y la respuesta de cada uno. 1.- Diego quiere comprar un jugo y un pastel. El jugo vale $390 y el pastel $ 290. Qu cantidad de dinero est ms cerca de la de Diego gastar en su compra.?

390 + 290 = .?

$ 500 $ 700 $ 600

Respuesta: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

2.- Matas tiene 2 chanchitos. En uno ha ahorrado $ 497 y en el otro $ 202. Qu nmero est ms cercano a la cantidad total de dinero que ha ahorrado Matas.

497 + 202 = .?

$ 500 $ 700 $ 600

Respuesta: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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Problemas Aditivos

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