Qu NO ES La Educacin Prohibida?

23 ene 2013 - El siguiente artculo fu escrito por German Doin, director de la pelcula La Educacin Prohibida, en su blog personal www.liberandolaeducacion.com

Durante los ltimos 3 meses he escuchado y ledo muchos comentarios, crticas y reflexiones sobre la pelcula La Educacin Prohibida, liberada pblicamente en Internet en Agosto de 2012. Como director y realizador integral de la pelcula, me interesa clarificar mi visin al respecto. La naturaleza de este artculo no se limita solamente a responder estas crticas, sino tambin continuar complejizando el discurso de la pelcula, discurso que es un abordaje simplificado pensado para el lenguaje audiovisual. Actualmente en los debates y charlas de los que participamos se tratan muchos temas que la pelcula dej pendiente, de esas conversaciones surjen reflexiones muy enriquecedoras. Por mi parte, me gustara continuar reunindome con personas que tengan miradas diferentes y soy el primer interesado en poner en jaque los planteos de la pelcula. En donde se quiera conversar abiertamente, all estaremos siempre que nos sea posible. Yo considero que en el guin de la pelcula se evidencia claramente una postura, pero eso no quita que hayan diferentes lecturas posteriores. Estn quienes la recibieron como una defensa a la educacin privada, neoliberal y sin intervencin del Estado; y estn aquellos que vieron en ella una visin anrquica de la educacin. A algunos les pareci un ataque directo a la escuela pblica, y a otros les result demasiado central la presencia de la escuela, criticando que se ha invisibilizado la discusin de la desescolarizacin. Qu NO ES La Educacin Prohibida? -No es una crtica de nios ricos y tristes. Es importante destacar que como comunicador, soy un sujeto atravesado por una experiencia personal, por mi pertenencia de clase y por lo tanto mi visin siempre ser limitada. En mi historia se encuentran las razones para llevar adelante esta pelcula. Desde mi paso por la escuela, una escuela privada de clase media, he visto como amigos y compaeros crecieron aprendiendo determinadas formas de relacin social capitalistas, aprendiendo la mejor manera de vender su fuerza de trabajo o explotar la de otros, solamente para ingresar al sistema de consumo, aprendiendo a sostener prcticas culturales naturalizadas y a mirar a un lado ante injusticias sociales. Estas y otras observaciones me han llevado a pensar que es necesario otro paradigma educativo que no reproduzca las lgicas del sistema imperante, que no ensee a los pobres a seguir siendo oprimidos, ni a los ricos a seguir siendo opresores, que no ensee que la nica relacin con el medio ambiente es de consumo desmedido, o que la nica forma de sobrevivir en la sociedad es mediante la competencia, la violencia y la represin de los que nos hace sensibles y humanos.

-No es una burla a la docencia. Si bien la pelcula pone en evidencia algunas costumbres anacrnicas y dainas que siguen ocurriendo en muchas escuelas, tambin invita a reflexionar sobre las prcticas docentes desde un punto de vista humano y sensible, para as ayudar a transformarlas. La pelcula reconoce y rescata el valor original de los educadores como acompaantes de los procesos de desarrollo y aprendizaje de un otro, educadores que hoy podemos encontrar tanto dentro como fuera de la escuela convencional, quienes a su vez, han sido aquellos maestros que hoy recordamos y nos ayudaron a llegar hasta aqu. -No es una propaganda o publicidad de escuelas privadas. Por un lado la financiacin ha sido colectiva y no proviene de instituciones educativas privadas, los realizadores no tenemos vnculos con ninguna de estas experiencias que relata la pelcula, de las cuales una gran parte son de gestin pblica, estatal, cooperativa o comunal. De las escuelas privadas, solo algunas pocas tienen fines de lucro (en general son asociaciones civiles de padres, maestros o dependen de fundaciones). En la pelcula no es posible discriminar las escuelas pblicas de las privadas, justamente para evitar prejuicios, y muchos han asumido que todas son experiencias privadas. Vale destacar que en un comienzo de la investigacin la propiedad o tipo de gestin no era un criterio importante para nosotros, hoy es vital para nosotros ya que el tipo de gestin afecta directamente las relaciones de poder en las experiencias. Para ms informacin, aqu el listado de experiencias visitadas. -No es un ataque a la escuela pblica. La pelcula si hace una crtica a la escuela hegemnica occidental, aquella que mantiene las estructuras jerrquicas e industriales que se critican en la pelcula, sean pblicas o privadas. La Educacin Prohibida es una pelcula pensada para toda Iberoamrica, por lo que el imaginario de escuela es lo que se quizo retratar. No en todos los pases las escuelas pblicas son iguales. En todo caso, La Educacin Prohibida plantea una bsqueda de una educacin pblica y gratuita, pero a su vez libre de las directivas del Mercado o del Estado, una educacin hecha por y para la comunidad. -No es un intento anarquista de destruir las instituciones. Aunque si es un intento de democratizarlas por medio de la liberacin y empoderamiento de sus actores. Explcitamente la pelcula entiende que son los sujetos, incluyendo nios, maestros, familias y miembros de la comunidad, los que deben re-apropiarse de su educacin, autodeterminando los fines y medios pedaggicos. Desde este punto de vista la pelcula intenta apoyar tanto las escuelas pblicas de gestin comunal, los bachilleratos populares, como las escuelas cooperativas, pasando por todas aquellas experiencias empoderadoras como algunos ejemplos de educacin sin escuela o educacin en casa.

-No

es

un

re-descubrimiento

snob

de

las

pedagogas

emancipadoras

progresistas. La pelcula se propone visibilizar experiencias e ideas que existen hace aos, en algunos casos datan de principios del siglo XX. Lo que nos interes fue socializar la discusin de esas prcticas pedaggicas emancipadoras. Hace tiempo se las discute y estudia en espacios acadmicos y ciertos centros de formacin docente, la pelcula intenta democratizar esa discusin y divulgar esas ideas, lograr que el debate sea abierto, plural y as, socialmente transformador. -No es un mtodo o manifiesto pedaggico. Si bien se analizan una gran cantidad de conceptos, La Educacin Prohibida no busca describir una prctica determinada o siquiera plantear una serie de principios inamovibles. Hay ciertas ideas comunes que nos resultan vitales a la hora de llevar adelante una experiencia educativa, pero dependen directamente del lugar, la cultura, las necesidades de cada comunidad y familia. La Educacin Prohibida est ah para generar discusin sobre estas ideas. -No es una investigacin carente de fundamentos. Coincido en que la pelcula no es una investigacin formal, y menos acadmica, pero si es una investigacin periodstica independiente. Entre otros recursos utiliza la entrevista cualitativa como herramienta de recoleccin de datos, la cual es totalmente vlida en las ciencias sociales. Todo lo que se dice en la pelcula tiene un origen bibliogrfico y son ideas de diversas investigaciones y publicaciones, algunas actuales, otras pasadas de moda, pero todas ellas vigentes. En la pelcula se trabaja material de pedagogos, socilogos, educadores, semilogos, filsofos. Algunos nombres son: Erich Fromm, Michael Focault, Ivan Illich, Jean Piaget, Paulo Freire, Mara Montessori, Ken Robinson, John Taylor Gatto, Jiddu Krishnamurti, Alexander S. Neill, Rebecca Wild, Lev Vigostky, Humberto Maturana, Howard Gardner, entre otros. (Es cierto que por el momento faltan las citas bibliogrficas, estamos trabajando en ello.) -No es un producto audiovisual. No vemos a La Educacin Prohibida como un producto de consumo, no es una pelcula convencional que nos puede gustar o no. Ya desde su distribucin libre y gratuita con la licencia Copyleft, la pelcula se encuentra fuera de las lgicas industriales del cine. La Educacin Prohibida es una herramienta, un dispositivo de transformacin social en un envase audiovisual. Nos interesa que la comunidad, nios, docentes, familias, organizaciones se apropien de la pelcula y la utilicen como recurso para fomentar discusiones y debates. Nos interesa entenderla como un proyecto inacabado, que sirve de poco sin un proceso de apropiacin social y complejizacin de sus temticas. La Educacin Prohibida est ah para llamar la atencin sobre aspectos relegados y ser un disparador para la verdadera tranformacin que solo puede ser hecha entre todos.

-No es la ltima palabra. La pelcula est incompleta, es solamente el resumen de un aprendizaje que contina y que no debe ser nico. A pocos meses de su estreno, seguimos aprendiendo y complejizando su discurso. Hoy me interesa encontrar junto con otros ms elementos transformadores para encontrar una educacin que ayude al desarrollo de los individuos a su vez que construye sentido de comunidad y democracia, respetando las necesidades e intereses de todos sus actores y del entorno que los rodea. Muchas de las experiencias y propuestas que se ven en el film estn en procesos de renovacin tambin. Me interesa pensar formas para seguir transformando las prcticas de estas y otras experiencias, buscar maneras de llevar la esencia de estas propuestas a las escuelas convencionales (sean pblicas o privadas), y as ayudar en el empoderamiento de todos los nios, nias, docentes, familias y comunidades. Creo que aquellas personas que reciben con buenos ojos la pelcula son quienes la leen crticamente, interpretan nuestras verdaderas intenciones y llevan la reflexin a un nivel ms profundo. La pelcula ha servido como catalizador para muchas personas que hace tiempo reflexionan crticamente sobre la escuela, y no creo que sea utilizada como razn para desescolarizar a los hijos sin un anlisis crtico o cambiarlos de la escuela pblica a la privada de la noche a la maana. Si el verdadero sentido de la pelcula llega al espectador, tendremos ms padres, docentes y jvenes comprometidos con una construccin ms colectiva, democrtica y emancipadora de la educacin.
Fuente: http://www.educacionprohibida.com/que-no-es-la-educacion-prohibida/#more-3792