DEPARTAMENTODEFILOSOFA

PROGRAMACINDELCURSO2012 2013

IESG.A.BCQUERDESEVILLA

 INTRODUCCIN. ElDepartamentodeFilosofadelIESBcquerenelcurso20122013,tieneasucargo lossiguientesgruposycursos:Dosgruposde1deFilosofayCiudadanaennocturno yotrosdosendiurno;dosgruposdeHdelaFilosofaen2endiurnoyotrostresen nocturno;dosgruposde4deESOdeticayorosdosen3deEducacinparala Ciudadanaylosderechoshumanos. Ladistribucindelasdistintasasignaturasseracomosigue: D.EduardoMorenoLobotendrasucargodosgruposde1deFilosofay CiudadanaenBachillerato,yotrosdosdeHistoriadelaFilosofa.Dosgruposde3 deESOdeEducacinparalaCiudadanayotrosdosde4detica.Enlosgrupos deESOsedarunodecadanivel(3y4),enlamodalidaddebilinge. D.VidalPrezRuiztendrasucargodoscursosde1deBachilleratodeFilosofay ciudadana(unodeellosenmodalidadsemipresencial),ytresgruposdeHdela Filosofade2,todosellosdeBachillerato. PoracuerdodelDepartamentoyconelvisobuenodelaDireccin,D.Eduardo MorenotendrasucargounaTutorade4deESOyD.VidalPrezlaJefaturade Departamento. Lasiguienteprogramacindedepartamentosecompletaymodificaenconsonancia conlasiguienteslegislaciones: - Leyorgnica2/2006,de3deMayo. - Ley17/2007,deBOJA26deDiciembre. - RealDecreto1631/2006(BOE5enero2007) - RealDecreto1467/2007(BOE6denoviembre) - Decreto231/2007(BOJA8agosto) - Orden10deAgosto2007. - Decreto416/2008yOrdendel5(BOJA26Agosto) - YparalorelativoabilingeDecreto10deagosto2007(BOJA171del30 Agosto). 1.OBJETIVOSGENERALES. 1.1 ParaFilosofayCiudadana(1deBachillerato). LosrecogidosenelDecreto416/2008de22deJulioenAndalucaydentrodelReal decreto1467/2007de2deNoviembre,correspondientesaobjetivosgeneralesde etapayqueaqurecogemosson: Queelalumnodesarrollelassiguientescapacidades: - Identificaryapreciarelsentidodelosproblemasfilosficosyemplearcon propiedadyrigorlosnuevosconceptosytrminosasimiladosparaelanlisisy ladiscusin.

1.2 .ParaHistoriadelaFilosofade2deBachillerato. Sesigueparaestaasignaturalassiguientesnormativaslegales:RealDecreto 1467/2007de2denoviembre;orden5deagosto2008(BOJA169)ylasdirectrices emanadasdelequipoTcnicodeCoordinacinPedaggica,encuantoaactitud reflexivaindividualycolectivadelosalumnossobrepreguntassignificativasqueles conciernen.Todoelloseplasmaenlossiguientesobjetivos: - Reconocerycomprenderelsignificadoytrascendenciadelascuestionesque hanocupadopermanentementealafilosofa,situndolasadecuadamenteenel contextodelapoca,entendiendosuvinculacinconotrasmanifestacionesde laactividadhumanayvalorandolacapacidaddereflexinpersonalycolectiva paraacercarseaproblemasfilosficos. - Leerdemodocomprensivoycrticotextosfilosficosdedistintosautores, compararlosyvalorarlaimportanciadeldilogoracionalcomomediode aproximacinalaverdad. - Desarrollaryconsolidarunaactitudcrticaanteposicionescontrapuestasa partirdelacomprensindelarelacinquesedaentreteorasycorrientes

Adoptarunaactitudcrticayreflexivaantelascuestionestericasyprcticas fundamentandoadecuadamentelasideas. Argumentardemodocoherenteelpropiopensamientodeformaoraly escrito,contrastndoloconotrasposicionesyargumentaciones. Practicaryvalorareldilogofilosficocomoprocesodeencuentroracionaly bsquedacolectivadelaverdad. Analizarycomentartextosfilosficos,tantoensucoherenciainternacomoen sucontextohistrico,identificandolosproblemasqueplantean,ascomolos argumentosysolucionespropuestas. Utilizarprocedimientosbsicosparaeltrabajointelectualyeltrabajo autnomo:bsquedayseleccindeinformacin,contraste,anlisis,sntesisy evaluacincrticadelamisma,promoviendoelrigorintelectualenel planteamientodelosproblemas. Adoptarunaactitudderespetodelasdiferenciasycrticatodointentode justificacindelasdesigualdadessocialesyantetodadiscriminacin,yaseapor sexo,etnia,cultura,creenciasuotrascaractersticasindividualesysociales. Valorarlacapacidadnormativaytransformadoradelaraznparaconstruiruna sociedadmsjusta,enlaqueexistaunaverdaderaigualdaddeoportunidades. Definirlosconceptosdeciudadanayciudadanazo. Valorarlosintentosporconstruirunasociedadmundialbasadaenel cumplimientodelosderechos,enlaconvivenciapacficayenladefensadela naturaleza. Consolidarlacompetenciasocialyciudadanafundamentandotericamentesu valor,sentidoynecesidadparaejercerunaciudadanademocrtica. Desarrollarunaconvivenciacvica,crticayautnoma,inspiradaenlos derechoshumanosycomprometidaconunasociedaddemocrtica,justay equitativayconladefensadelanaturaleza,desarrollandoactitudesde solidaridadyparticipacinenlavidacomunitaria. Sercapazdeescribirenlenguajesimblicoyreconocerargumentosvlidos.

filosficasquesehansucedidoalolargodelahistoria,analizandolas semejanzasydiferenciasenelmododeplantearlosproblemasysoluciones propuestas. Conoceryvalorardiversosmtodosdeconocimientoeinvestigacinpara construirunmtodopersonaldeelaboracindelconocimientoy autoaprendizajebasadoenelrigorintelectual. Exponercorrectamente,demodooralyescrito,elpensamientofilosficode losautoresestudiadosytomarconcienciadequeunpuntodevistapersonaly coherenteslopuedealcanzarseatravsdelanlisisylacomprensindelas ideasmsrelevantesdenuestroacervocultural. Apreciarlacapacidaddelaraznpararegularlaaccinhumanaindividualy colectivaatravsdelconocimientoyanlisisdelasprincipalesteorasticasy delasdiversasteorasdelasociedad,elEstadoylaciudadanaelaboradasalo largodelahistoria,yconsolidarlaconello,lapropiacompetenciasocialy ciudadana. Enjuiciarcrticamentelasconceptualizacionesdecarcterexcluyenteo discriminatorioquehanformadopartedeldiscursofilosfico,comoel antroprocentrismo,eletnocentrismouotrasformas.

1.3.ParaEducacinparalaciudadanaylosderechoshumanosde3deESO. ParaestaasignaturaseguimoslalegislacindelAnexoIIdelrealDecreto1631/2006y laOrdendel10deagosto(BOJA171),enelqueinsistenqueestaasignaturatendr comoobjetivofavorecereldesarrollopersonal,lalibertadylaresponsabilidady formacindelosfuturosciudadanosconcriteriopropio,respetuosos,participativosy solidarios,queconozcanlosderechos,asumansusdeberesydesarrollenhbitos cvicosparaquepuedanejercerlaciudadanadeformaeficazyresponsable. 1.4.ParaEducacinticocvicade4deESO. SegnloespecificadoenelRealDecreto1631/2006(BOEn5de2007)yelDecreto 231/2007(BOJA8deAgosto),quetienenencuentalasfinalidadeseducativasylos objetivosgeneralesdeetapacontenidosenelProyectoCurriculardelcentro, consistirneneldesarrollodecapacidadescomolasquesiguen: - Reconocerlacondicinhumanaensudimensinindividualysocial,aceptando lapropiaidentidad. - Laformacindefuturosciudadanosconcriteriopropio,respetuosos, participativosysolidarios,queconozcanlosderechosyasumanlosdeberes. - Eldesarrollodehbitoscvicosparaquepuedanejercerlaciudadanadeforma eficazyresponsable. - ConoceryvalorarlosderechosyobligacionesquesederivandelaDeclaracin UniversaldelosDerechosHumanos. - ConoceryvalorarlaConstitucinEspaolayelmododevidademocrtico. - Identificaryanalizarlasprincipalesteoraspolticas. - Identificaryanalizarlasprincipalesteorasticas. - Adquirirunpensamientocrtico.

 2.COMPETENCIASBSICAS. 2.1.DEEDUCACINPARALACIUDADANADE3YDEEDUCACINTICOCVICA DE4DEESO. DeacuerdoalAnexoIdelrealDecreto1631/2006yelDecreto231deJuliode 207(BOJA156),lascompetenciasbsicaseneducacinsonelconjuntodedestrezas, conocimientosyactitudesadecuadasalcontextoquetodoelalumnadoquecursaesta etapaeducativadebealcanzarparasurealizacinydesarrollopersonal,ascomopara laciudadanaactiva,laintegracinsocialyelempleo. EnconcretonuestroDepartamentoparticipaenlascompetenciasbsicasdelaESO, ensusdosasignaturasencomendadas,en: - Competenciaencomunicacinlingstica.Desarrolladarespectoatodoslos contenidosdelasmateriascitadas,enlasquelautilizacincorrectadela propialengua,seaescritauoral,ydelaargumentacin,estanfundamental. - Competenciasocialyciudadana.Estasepuededesarrollarenrelacinconlos contenidosconcretosdelasmateriascitadas,comoson:diferenciarlosrasgos bsicosquecaracterizanladimensinmoraldelossereshumanos,identificary expresarlasprincipalesteorasticas,reconocereidentificarlosprincipios bsicosdelosDerechosHumanoscomoprincipalreferenciaticadela conductahumana,comprenderelsignificadohistricoyfilosficodela democraciacomoformadeconvivenciasocialypoltica,reconocerlos conflictosyelpapelquedesempeanenelloslasorganizaciones internacionales,reconocerlosvaloreseinstitucionesfundamentalesque establecelaConstitucinespaolaylosEstatutosdeAutonoma,identificarlos principalesserviciospblicosquedebengarantizarlasadministraciones,e identificaralgunosdelosrasgosdelassociedadesactualesylascaractersticas delaglobalizacin. - Competenciaparaaprenderaaprender.Estaesposibledesarrollarlaen relacinalosrecursosdeaprendizajeproporcionados,comotextosa comentar,ejerciciosdecomprensinlectoraydecomposicinescrita,temas paradebatire,incluso,lautilizacindeformacrticadelainformacinque proporcionanlosmediosdecomunicacinyrecursosTIC. - Competenciaparalaautonomaeiniciativapersonal.Estasedesarrollarenla prcticadelrazonamiento,enlasrelacionesinterpersonales,conlaexpresin delasmotivacionesdelaspropiaselecciones,alanalizarlascausasque provocanlosprincipalesproblemassocialesdelmundoactual,alutilizarde formacrticalainformacinrecibidayalproponersoluciones,alvalorarla importanciadelasleyesydelaparticipacinhumanitariaparapaliarlas consecuenciasdelosconflictos.Ensntesis,justificandolaspropiasposiciones utilizandolaargumentacin. 2.2.DeHistoriadelaFilosofade2,yFilosofayCiudadanade1de Bachillerato.

Competenciaencomunicacinlingstica:Teniendoencuentalosdiversos textosescritosyaquellosqueescribanlosalumnos,delosproporcionadospara darlasrespectivasmaterias. Competenciasocialyciudadana:Dentrodeltemariodeambasasignaturas,se desarrollanconceptosespecficossobrepersona,ciudadana,estado,etc.Bien esverdadqueenlade1sehacedeunamaneraconceptualyenlade2 desdeunareflexinhistrica. Competenciaparaaprenderaaprender:Conlasdiversasactividadesdescritas enlasprogramacionesdeambasasignaturas,losalumnosdesarrollan claramenteestacompetencia.Mstodavasicabe,ensegundodadoquese enfrentanatextosclavesdeSelectividad. Competenciaparalaautonomaeiniciativapersonal:Estclaroqueel desarrollodeactividadesacadmicaseinvestigadoras,consus correspondientescorrecciones,enambasasignaturas,hacenmsmaduray autnomalainiciativapersonal.

3.CONTENIDOS,ORGANIZACIN,SECUENCIACINYACTIVIDADESDELASDISTINTAS ASIGNATURASDELDEPARTAMENTO. 3.1.DeFilosofayciudadanade1debachillerato. SeguimoslosugeridoenelDecreto416/2008ylaOrdende5deAgosto(BOJA169), dividindoseloscontenidoscomosigue: - Tema1.Filosofa,cienciayotrosmodelosdesaber. - Tema2:Lafilosofacomoracionalidadterica:verdadyrealidad. - Tema3:Introduccinalalgica:Lalgicaproposicional. - Tema4:LaspreguntasyproblemasfundamentalesdelaFilosofa. - Tema5:Lafilosofacomoracionalidadprctica:principalesconcepcionesdela tica. - Tema6:Lafilosofacomoracionalidadprctica:filosofapoltica. - Tema7:Queselhombre? Respectoaestostemasyenloqueafectaalosprocedimientos,siguiendoelBOJAde 26deAgostode2008,seran: - Procedimientoslgicometodolgicosgenerales. - P.relativosalaargumentacinyexpresindelpropiopensamiento,deforma oralyescrita,conclaridadycoherencia. - P.delocalizacin,elaboracinyutilizacincrticadelainformacin. - P.aplicadosalainvestigacindeproblemas,valorandolasconclusiones obtenidas. - P.relativosalanlisisycomentariosdetextos. Tambin,respectoatodoloanterioryreferidoalasactitudes,sedebevalorar,entre otras,ladevalorarlalibertaddepensamiento,lapreocupacineintersporlostemas

humanosdeactividadintelectual,elrechazoaposicionesdogmticas,sensibilidada valoresticosyestticos,yalosproblemassociales. TodosestoscontenidosdeprimerodeBachillerato,seorganizarntemporalmentede lasiguienteforma: - Primero,segundoytercertema:Primeraevaluacin. - Cuartoyquintotema:Segundaevaluacin. - Sextoysptimotema:Terceraevaluacin. Cabralaposibilidaddenoacabarlostresprimerostemasenla1evaluacin.Enese casoloscontenidosnodadospasaranaserlosdelasegundaevaluacin. 3.1.1Delarecuperacindealumnosde2deBachilleratoconFilosofay Ciudadanade1Pendiente. Enestecasolosalumnosrealizarnenelcusodosexmenesparciales,unoenelmes deFebreroyotroenelmesdeAbril.Casodesuperarse,conunanotadealmenos5,la asignaturaseconsiderarasuperada.Situvieseunoolosdosparcialessuspensos,el alumnodeberrealizarunexamenfinalacomienzosdelmesdeMayo.Semantendr elparcialaprobadosiemprequeelalumnosehayapresentadoalosdos. Paradichosparcialessemantieneeltemarioylibrodeloscursos20102011y2011 2012,quedandolosparcialesas: Primerparcial(MesdeFebrero): - Tema1Filosofa,cienciayotrosmodelosdesaber(pp.1221dellibro). - Tema2Lafilosofacomoracionalidadterica:verdadyrealidad(pp.2745del libro). - Tema3Losproblemasfundamentalesdelafilosofa(pp.7089dellibro). Segundoparcial(mesdeAbril): - Tema4Lafilosofacomoracionalidadprctica:principalesconcepcionesticas ypolticas(pp.6062,163174y190224) - Tema5:LaLgicaylasfalacias(Enelapndicedellibroyapuntesdeclase). ParaelfinaldeMayovantodoslostemasigualacomosehandesarrollado anteriormente(exceptoparaelalumnoqueyahayaaprobadounparcial).Entodo casorecordamosqueelmanualseraelanteriormentevigentedelaEditorialAnaya FilosofayCiudadanade1deBachilleratodeNavarroCordn.Losparcialesyel finalsernanunciados(mes,da,horayaula)conalmenos,unmesdeanticipacin. 3.2.DeHistoriadelaFilosofade2deBachillerato. Paratodoloquesigue,tomamoscomoreferencia:LoestablecidoenelRealDecreto 1467/2007(BOE6deNoviembre),laOrdendeConsejeradel5deAgosto2008(BOJA 26deAgosto),yloexpresadoenelDocumentodelaPonenciadeFilosofadelasPAU, deldistritouniversitariodeAndaluca,del17deAbrilde2009,luegomodificado parcialmente,enAbrilde2012.

Contodoelloloscontenidosseranlossiguientes: Conceptuales: 1 FilosofaAntigua:Presocrticos,Scrates,PlatnyAristteles. 2 FilosofaMedieval:AgustndeHiponayTomsdeAquino. 3 FilosofaModerna:Descartes 4 FilosofaContempornea: Textos: Enloqueserefierealostextos,ysinperjuiciodelautilizacinquecadaprofesorvea convenientesparalaexposicindelostemas,sernestudiadoslosquevanalas pruebasdeSelectividadsegnacuerdodelaPonenciadeFilosofaenlasPAUde Andaluca,quesonlosquesiguen: - Platn:LibroVIIdeRepblica,514a517c. - TomsdeAquino:SumaTeolgica,III. - Descartes:Discursodelmtodo,parteII. - Kant,I.:ContestacinalapreguntaqueslaIlustracin?,enQuesla ilustracin. - Marx,C:ManuscritosdeeconomayfilosofaDelapgina140a148enla EdicindeAlianza1974. - Nietzsche,F.:Laraznenlafilosofa,dentrodeElcrepsculodelosdolos. - OrtegayGasset,J.:Ladoctrinadelpuntodevista,enlasObrasCompletas,El temadenuestrotiempo. - Rawls,J.:Lajusticiacomoequidad.Unareformulacin. Temporalizacin:Losbloques1y2ocuparanlaprimeraevaluacin.Eltres,la segunda;yelcuatro,latercera.Todoellosusceptibledemodificacinsegnavanceel curso. 3.3.DeEducacinticocvicadecuartodeESO. Enestecursolaseleccinysecuenciacindeloscontenidosquedajustificados,a partedeporquevandirigidosalosobjetivosgeneralesdeetapa,a: - Eltiempodequesedisponeenlamateria(doshorassemanales). - Lapretensindeprofundizacin,msquedeextensin. - Delacoherenciaenelnivelesquemticodelosalumnosysusintereses. - Larelevanciasocialdelosproblemasmorales. Enestesentidoloscontenidossernlossiguientes(BOEyBOJAct): - Tema1:Lasracesdenuestravidamoral. - Tema2:Identidadyalteridad. - Tema3:Teorasticas:losDerechosHumanos. - Tema4:ticayPoltica.LaDemocraciaylosvaloresconstitucionales. - Tema5:Problemassocialesdelmundoactualysuvertientemoral. - Tema6:Dospersonas:varnymujer.

Entendemosqueparaestaasignaturalosprocedimientosbsicosconsistiranen: Saberdialogarydebatir,manejarcorrectamentelainformacin,aplicartcnicasde anlisisycomprensindetextos,elaborarsoluciones,identificarlasteorasticasen ellosyrelacionarlosaspectossociales,polticos,econmicosyreligiosospresentesen losproblemasmorales. Paratodoellovaloraremoslasactitudesque:tomenconcienciadelosderechosy deberes,respetenlosdiversosplanteamientosticos,tenganactitudtolerante,sean capacesdeformarsejuiciospersonalesyvalorenladimensinticadelserhumano. Lasecuenciacintemporaldeloscontenidosseralasiguiente:Lostemas1y2se daranenelprimertrimestre;lostemas3y4enelsegundo,yel5y6sedaranenel tercertrimestre. 3.4.DeEducacinparalaCiudadanade3deESO. SesigueparaestaasignaturaloestablecidoenelRealDecreto1613/2006de29de DiciembreylaOrdende10deAgosto(BOJAde30deAgosto),quedandolos contenidoscomosiguen: - Unidad1:Laciudadana:elconceptodepersonayeldeciudadano, distintosaspectosdeltema - Unidad2:LosDerechosHumanos:tresgeneracionesdederechos.Los deberes. - Unidad3:LaDemocracia:LaConstitucinEspaola - Unidad4:Losciudadanosenunmundoglobal.Losvaloresdelaticacvica. Latemporalizacindelosmismosser:Lasunidades1y2sedarnenlaprimera evaluacin.Launidad3sedarenlasegundaevaluacinylacuartaenlaltima evaluacin. Paraelloutilizaremosdiversosprocedimientos,como:ejerciciosdecomprensin lectoraydecomposicinescrita.Prcticasdeldilogocomoinstrumentode comunicacin,ybsquedadeinformacinenlosmaterialesdados,enbibliografae internet. Contodosellossevalorarlasactitudesde:participacin,tomayasuncinde responsabilidades.Respetoalasopinionesajenas,aunqueseandistintasalaspropias, yelhechodevalorarpositivamentelaDeclaracinUniversaldelosDerechosHumanos ylaConstitucinespaola. 3.5.ADAPTACINDELCURRCULODEEDUCACINTICOCVICADE4DEE.S.O.YDE EDUCACINPARALACIUDADANADE3DEESO. (SeccinBilinge) OBSERVACIN LosgruposdeTerceroydeCuartodeE.S.O.correspondientesalProyectobilingede Ingls,seguirnbsicamentelamismaprogramacinyaexpuestaparalasasignaturas

deEducacinparalaCiudadana(3ESO)yEducacinticoCvica(4ESO).Recogemos aqulosaspectosespecficosdelosgruposdelbilingereferidosalametodologaya losprocedimientosycriteriosdeevaluacin(losgruposbilingescompartenconlos demsgruposlosaspectosreferidosaobjetivos,competenciasbsicas,organizaciny secuenciacindecontenidos,evaluacinycalificacin,transversalidad,recuperacin, materialesyadesarrolladosenestaProgramacin). 3.5.1.ADAPTACINDELCURRCULODEEDUCACINPARALACIUDADANADE3DE E.S.O.ALPROGRAMABILINGE METODOLOGA: Este Departamento acuerda seguir las orientaciones metodolgicas publicadas enlaOrdende10deagostode2007(B.O.J.A.n1171de30deagostode2007)parala adquisicin de contenidos. Se fomentar una metodologa centrada en la actividad y participacin del alumnado que favorezca el pensamiento racional y crtico, el trabajo individual y cooperativo en el aula. Asimismo, se fomentarn las competencias referidas a la lectura y expresin oral y escrita, tanto en espaol como en ingls as comolassiguientes: Realizar actividades introductorias para la deteccin de ideas previas y de destrezas de los alumnos, de manera que se motive el inters de stos sobre las cuestionesacercadelascualessevaatrabajar. Proporcionaralosalumnoslainformacintantobsicacomocomplementaria, paracontrastarsusideaspreviasconlainformacinproporcionada. Proporcionarinformacinoralsobrecontenidosyprocedimientos. Realizaractividadesdeaplicacindelainformacindada,enlasqueelalumno tenga que ordenar sus propias ideas una vez contrastadas, ejercitndose en la utilizacindeljuicioyelrazonamiento.Serealizarnindividualmenteyengrupos. Realizar debates y puestas en comn sobre cuestiones propuestas por el profesorenrelacinconlasunidadesdidcticasprogramadas. Se utilizar la lengua inglesa en un porcentaje igual o superior al 50% de la cargalectiva. Se podr dedicar un tiempo al comienzo de cada clase, o cuando el profesor lo estime conveniente, a recapitular y repasar lo explicado a travs de preguntas a los alumnos. Ello implica que el alumno ha debido estudiar esa materia. El profesor evaluarelaprendizajeyeltrabajodelalumno.Estaevaluacinquedarrecogidaenel apartado del trabajo diario en el aula que aparece en los criterios de calificacin. Por otra parte, este tipo de actividad estimular en el alumnado la capacidad de expresarsecorrectamenteenpblico.

 PROCEDIMIENTOSyCRITERIOSDEEVALUACIN: Atenindonos a lo establecido en el Decreto 231/2007 de 31 de julio de 2007 (B.O.J.A. de 8 de agosto) sobre evaluacin en la E.S.O., la evaluacin ha de ser un proceso continuo que ha de llevarse a cabo mediante la observacin continuada de la evolucin del proceso de aprendizaje del alumnado, sin perjuicio de las pruebas que realicen. Sehan de valorar la adquisicin de las competencias bsicas y la consecucin delosobjetivos. Seutilizarnparaelcursode3E.S.O.tantoenespaolcomoenlenguainglesa lossiguientesprocedimientosdeevaluacin: Pruebasiniciales,quesernelaboradasporelprofesordelaasignatura. Observacin del trabajo del alumno, donde se comprobar su actitud, su participacin en las actividades de clase, es decir, se observar qu alumnos estn dedicados plenamente a su trabajo, individual y en grupo, y cules pierden el tiempo habitualmenteyporqu. Anlisis de las tareas y actividades realizadas. Estas tareas y actividades puedenser: de motivacin, en las que se podrn analizar interrogantes previos,textosy/omaterialaudiovisual. deelaboracin,comorecogidadeinformacin,comprensinde textosyrelacindeconceptos. de aplicacin y contrastacin, como debates, puestas en comn, disertaciones, anlisis reflexivo de cdigos morales, comentarios de textos y aplicacindeloaprendidoasituacionesreales. de recapitulacin, como elaboracin de sntesis en las que se pongan de manifiesto la capacidad de estructurar con coherencia la informacin, de argumentar lgicamente, as como cules son los valores y actitudes morales aprendidas. Realizacin de pruebas escritas, en las que se valorarn los conceptos aprendidos,lacapacidaddeexpresin,lacapacidaddeanlisis,desntesisydecrtica, as como la evolucin del proceso de aprendizaje del alumnado y su maduracin personal. Se realizar, al menos, un examen al trimestre, con su correspondiente recuperacin. Los alumnos que no alcancen el aprobado tendrn un examen final de recuperacin. Posible realizacin de trabajos escritos, individuales o en grupo, en los que se valorar el nivel de comprensin alcanzado sobre los contenidos propuestos, el nivel de expresin escrita y la capacidad de relacionar conceptos, as como la capacidad de anlisis,desntesisydecrtica. Memoria de las actividades realizadas, recogidas en el cuaderno de clase del alumno. Se realizar de manera obligatoria la lectura de una obra literaria inglesa que el profesor propondr a los alumnos a principios de curso. Sobre esta lectura se realizarnloscorrespondientescontrolesescritos.

 CRITERIOSDEEVALUACIN: 1.Descubrirsussentimientosenlasrelacionesinterpersonales,razonarlas motivacionesdesusconductasyeleccionesypracticareldilogoenlassituacionesde conflicto. 2.Diferenciarlosrasgosbsicosquecaracterizanladimensinmoraldelaspersonas (lasnormas,lajerarquadevalores,lascostumbres,etc.)ylosprincipalesproblemas morales. 3.Identificaryexpresar,tantoenespaolcomoeningls,lasprincipalesideasticas. 4.ReconocerlosDerechosHumanoscomoprincipalreferenciaticadelaconducta humanaeidentificarlaevolucindelosderechoscvicos,polticos,econmicos, socialesyculturales,manifestandoactitudesafavordelejercicioactivoyel cumplimientodelosmismos. 5.Comprenderyexpresar,tantoenespaolcomoeningls,elsignificadohistricoy filosficodelademocraciacomoformadeconvivenciasocialypoltica. 6.ReconocerlosvaloresfundamentalesdelademocraciaenlaConstitucinespaolay lanocindesistemademocrticocomoformadeorganizacinpolticaenEspaayen elmundo. 7.Analizarlascausasqueprovocanlosprincipalesproblemassocialesdelmundo actual,utilizandodeformacrticalainformacinqueproporcionanlosmediosde comunicacin,tantoenespaolcomoeningls,eidentificarsoluciones comprometidasconladefensadeformasdevidamsjustas. EVALUACINPORCOMPETENCIASDESCRIPTORESYGRADOS: Losalumnossernevaluadosensusdiversascompetenciassegnlossiguientes descriptores COMPETENCIALINGSTICA Escuchaideasajenas Exponeconclaridadideaspropias Argumentaydefiendesuspuntosdevista Usaterminologa,vocabularioespecfico Interpretacorrectamentemensajesorales,escritos,yenimgenes Analizaysintetizatextos. Relacionaideasdetextosdiferentes. Dominalasreglasdeortografaysintaxisredactandoconcorreccin. Presentalosescritosdeformapulcrayordenada.

 Laevaluacindelacompetencialingsticasehartantoenespaolcomoeningls. Lasdems(socialyciudadana,aprenderaaprender,autonomaeiniciativapersonal) enespaol. Estos descriptores servirn para evaluar las distintas competencias en la enseanza obligatoria. El alumno recibir su calificacin en cinco posibles grados cualitativos: 1.Poco 2.Regular 3.Adecuado 4.Bueno 5.Excelente CRITERIOSDECALIFICACIN: Se calificar de acuerdo con los instrumentos o procedimientos utilizados para laevaluacin.Setendrnencuentalossiguientesaspectos: 1.Trabajodiarioenelaula: Cuaderno de clase en el que se prestar especial atencin a la expresin,laortografaylapresentacin. Laasistenciaaclaseylaactituddelalumnoenlamisma. Participacin y trabajo en el aula, teniendo en cuenta la cooperacin conloscompaeros. Uso correcto del lenguaje comn y del lenguaje tcnico de la materia enlaexpresinoral,tantoenespaolcomoeningls. Actituddeaperturaalautilizacindelalenguainglesa. 2.Pruebasescritas: Laadecuacinpregunta/respuesta. Elusocorrectodellenguajecomnydellenguajetcnicodelamateria dequesetrate,tantoeninglscomoenespaol. Lacorreccinformalyortogrfica,enespaolyeningls.Serestaren las calificaciones obtenidas en los exmenes en lengua espaola 0,2 puntos por cada errordeexpresin,deortografaodepresentacin,hastaunmximode2puntos. Lacapacidaddedefinicin,eninglsyenespaol. Lacapacidaddeanlisisydesntesis. Lacapacidadderazonamiento. Elconocimientodelamateria. 3. Los posibles trabajos realizados fuera del aula, como la lectura de un libro duranteelcursoescolar.Lalecturahabrdesuperarseporunapruebaqueelprofesor explicar a sus alumnos. La superacin de esta prueba de lectura es condicin para aprobarlaasignaturatantoenjuniocomoenseptiembre.

La nota se obtendr atribuyendo un 60% del total a las pruebas escritas en lenguaespaola,un20%alCuadernodeClase,un10%alaspruebasescritasenlengua inglesa y actividades en general en esta misma lengua y el 10% restante a otras actividades. Ser indispensable haber aprobado por separado las pruebas escritas, el cuaderno de clase y todas las actividades de carcter obligatorio. En ningn caso se sacarnotamediadelasdistintaspruebasrealizadassinosehanaprobadotodas. 3.5.2.ADAPTACINDELCURRCULODEEDUCACINTICOCVICADE4DEE.S.O.AL PROGRAMABILINGE METODOLOGA: Este Departamento acuerda seguir las orientaciones metodolgicas publicadas enlaOrdende10deagostode2007(B.O.J.A.n1171de30deagostode2007)parala adquisicin de contenidos. Se fomentar una metodologa centrada en la actividad y participacin del alumnado que favorezca el pensamiento racional y crtico, el trabajo individual y cooperativo en el aula. Asimismo, se fomentarn las competencias referidas a la lectura y expresin oral y escrita, tanto en espaol como en ingls as comolassiguientes: Realizar actividades introductorias para la deteccin de ideas previas y de destrezas de los alumnos, de manera que se motive el inters de stos sobre las cuestionesacercadelascualessevaatrabajar. Proporcionaralosalumnoslainformacintantobsicacomocomplementaria, paracontrastarsusideaspreviasconlainformacinproporcionada. Proporcionarinformacinoralsobrecontenidosyprocedimientos.

Realizaractividadesdeaplicacindelainformacindada,enlasqueelalumno tenga que ordenar sus propias ideas una vez contrastadas, ejercitndose en la utilizacindeljuicioyelrazonamiento.Serealizarnindividualmenteyengrupos. Realizar debates y puestas en comn sobre cuestiones propuestas por el profesorenrelacinconlasunidadesdidcticasprogramadas. Se utilizar la lengua inglesa en un porcentaje igual o superior al 50% de la cargalectiva. Se podr dedicar un tiempo al comienzo de cada clase, o cuando el profesor lo estime conveniente, a recapitular y repasar lo explicado a travs de preguntas a los alumnos. Ello implica que el alumno ha debido estudiar esa materia. El profesor evaluarelaprendizajeyeltrabajodelalumno.Estaevaluacinquedarrecogidaenel apartado del trabajo diario en el aula que aparece en los criterios de calificacin. Por otra parte, este tipo de actividad estimular en el alumnado la capacidad de expresarsecorrectamenteenpblico. PROCEDIMIENTOSyCRITERIOSDEEVALUACIN: Atenindonos a lo establecido en el Decreto 231/2007 de 31 de julio de 2007 (B.O.J.A. de 8 de agosto) sobre evaluacin en la E.S.O., la evaluacin ha de ser un proceso continuo que ha de llevarse a cabo mediante la observacin continuada de la evolucin del proceso de aprendizaje del alumnado, sin perjuicio de las pruebas que realicen. Sehan de valorar la adquisicin de las competencias bsicas y la consecucin delosobjetivos. Se utilizarn paraelcurso de 4E.S.O. tanto en espaol como en lenguainglesa lossiguientesprocedimientosdeevaluacin: Pruebasiniciales,quesernelaboradasporelprofesordelaasignatura. Observacin del trabajo del alumno, donde se comprobar su actitud, su participacin en las actividades de clase, es decir, se observar qu alumnos estn dedicados plenamente a su trabajo, individual y en grupo, y cules pierden el tiempo habitualmenteyporqu. Anlisis de las tareas y actividades realizadas. Estas tareas y actividades puedenser: de motivacin, en las que se podrn analizar interrogantes previos,textosy/omaterialaudiovisual. deelaboracin,comorecogidadeinformacin,comprensinde textosyrelacindeconceptos. de aplicacin y contrastacin, como debates, puestas en comn, disertaciones, anlisis reflexivo de cdigos morales, comentarios de textos y aplicacindeloaprendidoasituacionesreales. de recapitulacin, como elaboracin de sntesis en las que se pongan de manifiesto la capacidad de estructurar con coherencia la informacin, de argumentar lgicamente, as como cules son los valores y actitudes morales aprendidas.

Realizacin de pruebas escritas, en las que se valorarn los conceptos aprendidos,lacapacidaddeexpresin,lacapacidaddeanlisis,desntesisydecrtica, as como la evolucin del proceso de aprendizaje del alumnado y su maduracin personal. Se realizar, al menos, un examen al trimestre, con su correspondiente recuperacin. Los alumnos que no alcancen el aprobado tendrn un examen final de recuperacin. Posible realizacin de trabajos escritos, individuales o en grupo, en los que se valorar el nivel de comprensin alcanzado sobre los contenidos propuestos, el nivel de expresin escrita y la capacidad de relacionar conceptos, as como la capacidad de anlisis,desntesisydecrtica. Memoria de las actividades realizadas, recogidas en el cuaderno de clase del alumno. Se realizar de manera obligatoria la lectura de una obra literaria inglesa que el profesor propondr a los alumnos a principios de curso. Sobre esta lectura se realizarnloscorrespondientescontrolesescritos. CRITERIOSDEEVALUACIN: 1.Descubrirsussentimientosenlasrelacionesinterpersonales,razonarlas motivacionesdesusconductasyeleccionesypracticareldilogoenlassituacionesde conflicto. 2.Diferenciarlosrasgosbsicosquecaracterizanladimensinmoraldelaspersonas (lasnormas,lajerarquadevalores,lascostumbres,etc.)ylosprincipalesproblemas morales. 3.Identificaryexpresar,tantoenespaolcomoeningls,lasprincipalesteorasticas. 4.ReconocerlosDerechosHumanoscomoprincipalreferenciaticadelaconducta humanaeidentificarlaevolucindelosderechoscvicos,polticos,econmicos, socialesyculturales,manifestandoactitudesafavordelejercicioactivoyel cumplimientodelosmismos. 5.Comprenderyexpresar,tantoenespaolcomoeningls,elsignificadohistricoy filosficodelademocraciacomoformadeconvivenciasocialypoltica. 6.ReconocerlosvaloresfundamentalesdelademocraciaenlaConstitucinespaolay lanocindesistemademocrticocomoformadeorganizacinpolticaenEspaayen elmundo. 7.Analizarlascausasqueprovocanlosprincipalesproblemassocialesdelmundo actual,utilizandodeformacrticalainformacinqueproporcionanlosmediosde comunicacin,tantoenespaolcomoeningls,eidentificarsoluciones comprometidasconladefensadeformasdevidamsjustas.

8.Reconocerlaexistenciadeconflictosyelpapelquedesempeanenlosmismoslas organizacionesinternacionalesylasfuerzasdepacificacin.Valorarlaculturadela paz,laimportanciadelasleyesylaparticipacinhumanitariaparapaliarlas consecuenciasdelosconflictos. 9.Distinguirigualdadydiversidadylascausasyfactoresdediscriminacin.Analizarel caminorecorridohacialaigualdaddederechosdelasmujeresyrechazarsu discriminacinylassituacionesdeviolenciadelasquesonvctimas. 10.Justificarlaspropiasposicionesutilizandosistemticamentelaargumentacinyel dilogo,tantoenespaolcomoeningls,yparticipardeformademocrticay cooperativaenlasactividadesdelcentroydelentorno. EVALUACINPORCOMPETENCIASDESCRIPTORESYGRADOS: Losalumnossernevaluadosensusdiversascompetenciassegnlossiguientes descriptores COMPETENCIALINGSTICA Escuchaideasajenas Exponeconclaridadideaspropias Argumentaydefiendesuspuntosdevista Usaterminologa,vocabularioespecfico Interpretacorrectamentemensajesorales,escritos,yenimgenes Analizaysintetizatextos. Relacionaideasdetextosdiferentes. Dominalasreglasdeortografaysintaxisredactandoconcorreccin. Presentalosescritosdeformapulcrayordenada. Laevaluacindelacompetencialingsticasehartantoenespaolcomoeningls. Lasdems(socialyciudadana,aprenderaaprender,autonomaeiniciativapersonal) enespaol. Estos descriptores servirn para evaluar las distintas competencias en la enseanza obligatoria. El alumno recibir su calificacin en cinco posibles grados cualitativos: 1.Poco 2.Regular 3.Adecuado 4.Bueno 5.Excelente

CRITERIOSDECALIFICACIN: Se calificar de acuerdo con los instrumentos o procedimientos utilizados para laevaluacin.Setendrnencuentalossiguientesaspectos: 1.Trabajodiarioenelaula: Cuaderno de clase en el que se prestar especial atencin a la expresin,laortografaylapresentacin. Laasistenciaaclaseylaactituddelalumnoenlamisma. Participacin y trabajo en el aula, teniendo en cuenta la cooperacin conloscompaeros. Uso correcto del lenguaje comn y del lenguaje tcnico de la materia enlaexpresinoral,tantoenespaolcomoeningls. Actituddeaperturaalautilizacindelalenguainglesa. 2.Pruebasescritas: Laadecuacinpregunta/respuesta. Elusocorrectodellenguajecomnydellenguajetcnicodelamateria dequesetrate,tantoeninglscomoenespaol. Lacorreccinformalyortogrfica,enespaolyeningls.Serestaren las calificaciones obtenidas en los exmenes en lengua espaola 0,2 puntos por cada errordeexpresin,deortografaodepresentacin,hastaunmximode2puntos. Lacapacidaddedefinicin,eninglsyenespaol. Lacapacidaddeanlisisydesntesis. Lacapacidadderazonamiento. Elconocimientodelamateria. 3. Los posibles trabajos realizados fuera del aula, como la lectura antes sealada.Lalecturahabrdesuperarseporunapruebaqueelprofesorexplicarasus alumnos. La superacin de esta prueba de lectura es condicin para aprobar la asignaturatantoenjuniocomoenseptiembre. La nota se obtendr atribuyendo un 60% del total a las pruebas escritas en lenguaespaola,un20%alCuadernodeClase,un10%alaspruebasescritasenlengua inglesa y actividades en general en esta misma lengua y el 10% restante a otras actividades. Ser indispensable haber aprobado por separado las pruebas escritas, el cuaderno de clase y todas las actividades de carcter obligatorio. En ningn caso se sacarnotamediadelasdistintaspruebasrealizadassinosehanaprobadotodas. 4.CRITERIOSYPROCEDIMIENTOSDEEVALUACINYRECUPERACIN. Tal y como indican las diversas legislaciones indicadas al inicio de esta programacin, la evaluacin es un proceso continuo, encaminado a obtener suficiente informacin para valorar el proceso de aprendizaje del alumnado y planificar su recuperacin,sifueraestaltima,precisa. Paratodoelloysegnelcaso,seutilizarcomoprocedimientosdeevaluacin: 1 Pruebasinicialesdeexploracin. 2 Observacin del trabajo del alumno, indicadas en el cuaderno de clase del profesor,dondeseindiquequinsigueeltrabajodiarioyquinno.

3 Anlisis y correccin de tareas y actividades realizadas, ya sean de aproximacin, de comprensin, elaboracin, anlisis, contrastacin y/o sntesisdelosdiversos materialesutilizadosen elcurso.En estesentidose recomendarencadanivelycurso,lalecturadeunamonografaadecuada alalumnado,queserobligatoriaparasuperarelmismo. 4 Pruebasobjetivas(oexmenes). 5 Desarrollodetrabajosescritosindividualesocolectivos. 6 Memoriasdelasactividadesrealizadasenclaseyreflejadasenelcuaderno personaldelalumno. Como criterio general de evaluacin, a parte de los ya mencionados especficamente en cada asignatura, y que afectar a todas las de este Departamento, en lo que se refiere a criterios formales, se ha tomado la determinacin de que, en los ejercicios escritos (exmenes, trabajos, etc.) no se deben cometer faltas de expresin u ortografa.Enestesentido: - En la Secundaria, se restar 0,2 puntos por falta de ortografa, hasta un mximode2. - En el Bachillerato, se restar 0,3 puntos por falta de ortografa hasta un mximode3. En general, la calificacin global de las asignaturas se obtendr en un 70% de la observacin del proceso de aprendizaje (trabajos, exmenes, etc.). Mas un 30% obtenido de la observacin directa por parte del profesor, del trabajo realizado por el alumnoenelaulamasloscriteriosformalesdescritos. 4.1.Delarecuperacin. EnlasasignaturasdeFilosofayCiudadanaehistoriadelaFilosofa,habrencada evaluacin al menos un examen parcial eliminatorio, con su correspondiente recuperacin. Por tanto, al final de curso slo se sacar la nota media si se ha sacado conalmenosun5losparcialesosucorrespondientesrecuperaciones. EnelcasodeEducacinparalaciudadanade3ydeEducacinticocvicade4 la evaluacin es continua, por tanto a lo largo de todo el curso se valora los contenidos, procedimientos y actitudes (con sus respectivas correcciones) durante todo el proceso, tal y como se ha descrito en sus respectivas exposiciones en esa Programacin. Caso de existir alumnos en 4 de ESO, con la materia de 3 Pendiente, el propio profesor de la materia de 4 se encargara, a lo largo del curso, de incluir actividades paralarecuperacindelade3,deacuerdoaltemariodeestaltimaasignatura. 5.MATERIALESYRECURSOSDIDCTICOS. Adems de los textos que se vayan utilizando en las diversas asignaturas del Departamento,estemismoproponeslossiguientes: a) MANUALES:Para1deBachilleratoserecomiendaeldelaEditorial Mc Graw Hill Filosofa y Ciudadana de Moiss Lozano y otros. Para 2 de Bachillerato, se recomienda el de la editorial Anaya, H

de la Filosofa de Navarro Cordn. Para 4 de ESO, es de obligada adquisicin el de Adela Cortina, tica y Ciudadana de la editorial Anaya. En 3 de ESO siguen vigentes los materiales de elaboracin propiadeestedepartamento(desdeelcurso20078). b) PELCULAS Y DOCUMENTALES: Este Departamento tiene intencin deiniciarestecurso20122013,uncatlogodevideoteca,segnlos recursosdisponibles. c) LIBROSDELECTURAOBLIGATORIA:Tenemospropuestospara: 1 de Bachillerto. La metamorfosis de F. Kafka. El extranjero de A. Camus. SanManuelBueno,mrtirdeM.deUnamuno.ElCoraznenlatiniebladeJ.Conrad yElguardinentreelcenteno,deJ.D.Salinger(unodeellosaelegir). 4 de ESO. Todos deben leer obligatoriamente La rebelin en la granja de G. Orwell(osucorrespondienteeninglsAnimalfarm,encasodeserbilinge). Todo lo anterior se completar con otros manuales de la biblioteca general, prensa diaria(escritaovirtual)yrecursoseninternet. 6.ACTIVIDADESEXTRAESCOLARES. El Departamento no tiene prevista ninguna actividad extraescolar a priori, pero se muestra dispuesta a colaborar con cualquiera otra que organice otro Departamento o la Directiva del Centro, siempre que la consideremos relevante para la educacin de losalumnos. NOTA FINAL: Este Departamento tiene previsto reunirse todos los mircoles, tal y como recogen los horarios de sus componentes, para tener una informacin y revisin de la marcha del curso y la posible revisin de esta Programacin. Todas sus decisiones sern recogidas enlascorrespondientesActasdelmismo. EnSevillaa1deOctubrede2012. VIDALPrezRuiz. JefedeDepartamentodeFilosofa.