299017guia Sistemas Expertos

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Prograra de lrger|eria de 3|sleras

8|8TEHA8 EXPERT08

GUIA DIDACTICA
TRABAJO ACADEMICO A DISTANCIA

DIANA MARCELA CARDONA ROMAN
1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A
DISTANCIA UNAD
VERSIN 2.0
BOGOTA 2.008

1
Ingeniera de Sistemas, Aspirante a magster
La version 1.0 de esta gua fue desarrollada en el 2005 por el Ing. John Alejandro Figueredo Luna


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COMIT DIRECTIVO

Jaime Alberto Leal Afanador
Rector

Gloria concepcin Herrera Snchez
Vicerrector Acadmico

Maribel Crdoba Guerrero
Secretario General

GUIA DIDCTICA
CURSO METODOLOGA DE LA EDUCACIN A DISTANCIA
SEGUNDA EDICION

@ Copy Rigth
Universidad Nacional Abierta y a Distancia

ISBN

2008
Centro Nacional de Medios para el Aprendizaje


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FICHA TECNICA

Nombre del curso: Sistemas Expertos
Palabras Claves: Experto, inferencia, red neuronal, conocimiento
Institucin: Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Ciudad: Bogot - Colombia
Autor del Protocolo: John Alejandro Figueredo Luna
Actualizacin: Diana Marcela Cardona Romn
Ao: 2.008
Unidad Acadmica: Vicerrectora Acadmica
Campo de Formacin: Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e
Ingeniera
Crditos Acadmicos Tres (3) Correspondientes a 144 Horas de Trabajo
Acadmico: 106 Horas promedio de estudio
independiente, colaborativo y presencial y 38 horas
promedio acompaamiento tutorial.
Tipo de Curso: Terico
Destinatarios: Comunidad Acadmica de la UNAD y Personas
Interesadas en el rea.
Competencias Generales
de Aprendizaje:
1. El estudiante comprende e interpreta los
conceptos fundamentales de los Sistemas
Expertos, con el nimo de conocer cmo el
Sistema Experto simula el comportamiento de
un experto humano en el sentido de que es
capaz de decidir cuestiones complejas.
2. El estudiante adquiere los conocimientos
bsicos y la importancia de la solucin de
problemas de sistemas expertos y aplicaciones
en las diferentes disciplinas.
3. El estudiante identifica las aplicaciones
comunes de los Sistemas Expertos en las
diferentes reas del conocimiento.
Metodologa de Oferta: A Distancia
Formato de Circulacin: Mdulos Impresos en papel, con apoyo en Web.
Denominacin de las
Unidades Didcticas:
1. Visin General de la Inteligencia Artificial y los
Sistemas Expertos
2. Desarrollo y Uso de los Sistemas Expertos.
3. Aprendizaje en los Sistemas Expertos


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CONTENIDO

FICHA TECNICA

PROTOCOLO ACADEMICO

1. INTRODUCCION
2. JUSTIFICACION
3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
3.1 PROPOSITOS
3.2 OBJETIVOS
3.3 COMPETENCIAS
3.4 METAS
4. UNIDADES DIDACTICAS
5. MAPA CONCEPTUAL
6. METODOLOGIA
7. SISTEMA DE EVALUACION
8. ACTORES INSTITUCIONALES
9. GLOSARIO DE TERMINOS
10. FUENTES DOCUMENTALES.

GUIA DE ACTIVIDADES

1. ACTIVIDADES PROPUESTAS
1.1 ACTIVIDAD UNO
1.2 ACTIVIDAD DOS
1.3 ACTIVIDAD TRES
1.4 ACTIVIDAD CUATRO
1.5 ACTIVIDAD CINCO
2. COMO SE CONFORMAN LOS GRUPOS DE TRABAJO Y QUE ES EL
PORTAFOLIO?


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PROTOCOLO ACADEMICO


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1. INTRODUCCION

El curso Sistemas Expertos hace parte del portafolio de cursos electivos de
formacin profesional del programa de Ingeniera de Sistemas, el cual es terico y
tiene 3 crditos, su objetivo es dar a conocer al estudiante las posibilidades que
existen mediante el uso de lenguajes especializados simular el conocimiento de
un experto en un rea especfica.

Este curso esta compuesto por tres unidades acadmicas didcticas:

Unidad 1. Presenta una introduccin a los de conceptos bsicos de la Inteligencia
artificial su evaluacin y aplicacin en el desarrollo de los sistemas expertos y de
igual forma nos hace una introduccin a los sistemas expertos su uso, Plantea
ejemplos de sistemas expertos, sus campos de aplicacin y las diferencias entre
un experto humano y un sistema experto.

Unidad 2. Presenta los principales usos de los sistemas expertos, tareas de los
sistemas expertos y su proceso de desarrollo.

Unidad 3. Se maneja conceptos de aprendizaje, una introduccin a las redes
neuronales, Bayes, sistemas expertos probabilisticos e introduccin al lenguaje
Prolog.

La metodologa que se emplea para el desarrollo del curso es de educacin a
distancia. Por lo cual es importante realizar una planeacin del tiempo y
planificacin de procesos mediante:

Estudio Independiente: se desarrolla a travs del trabajo personal y del
trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje.

Acompaamiento tutorial: corresponde al acompaamiento mediante:
encuentros sistema de interactividad asincrnicos y sincrnicos,
acompaamiento (individual, pequeos grupos colaborativos, y grupos de
curso), Asesora acadmica, orientaciones metodolgicas, seguimiento y
evaluacin a los procesos de aprendizaje, que el tutor realiza al estudiante
para potenciar el aprendizaje y la formacin segn un cronograma
propuesto y aprobado por consenso.

La evaluacin del curso debe ser integral. Concebida como parte del proceso de
aprendizaje realizada en varios momentos y aplicando diferentes estrategias,

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con el animo de lograr los objetivos y las competencias propuestas. Se
desarrollaran tres tipos de evaluacin:

Autoevaluacin: evaluacin que realiza el estudiante para valorar su propio
proceso de aprendizaje.
Coevaluacin: Se realiza entre estudiantes del mismo curso o nivel
mediante pequeos grupos colaborativos.
Heteroevaluacin: Es la valoracin que realiza el tutor con el fin de evaluar
los logros y dificultades presentadas en el proceso de aprendizaje.

Para el desarrollo del curso es importante el uso de recursos tecnolgicos en
donde el estudiante, pueda tener encuentros con el tutor de forma sincrnica y
asincrnica, la utilizacin de sitios Web, aulas virtuales y la comunicacin
mediante el chat, videoconferencias, audio conferencias, o los foros y listas de
distribucin facilitan la comunicacin y el proceso de aprendizaje de los
estudiantes del curso.

Los sistemas expertos simulan el comportamiento de un experto humano en un
campo en particular, existen sistemas expertos que se han desarrollado para
predecir acontecimientos futuros, disear nuevos productos, sistemas y aumentar
la calidad de la atencin en salud.

El estudiante en este curso deber comprender y analizar los conceptos,
caractersticas y usos de los sistemas expertos, se documentar para entender la
forma de como actan los sistemas expertos imitando el pensamiento heurstico
humano para poder realizar conclusiones o sugerencias de solucin a problemas
complejos.


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2. JUSTIFICACION

El manejo del curso de sistemas expertos le permitir al estudiante enfocarse en la
investigacin para dar soluciones a problemas complejos, por ello es necesario
tener las bases tericas, conocer los componentes de los sistemas expertos, el
proceso de desarrollo y la aplicacin en diferentes reas de este tipo de sistemas,
con el nimo de poder plantear soluciones importantes para el desarrollo de la
regin y del pas.
Para lograr la apropiacin de todo el contenido temtico el estudiante aplicar en
todo momento su autoformacin y se apoyar en el tutor para la resolucin de
dudas, tambin se tendrn a su disposicin uso de herramientas tecnolgicas,
chat, audio y video conferencias, para la interaccin con los tutores.
Con la apropiacin de los diferentes conceptos, la forma de desarrollo y las
aplicaciones de los Sistemas Expertos, el estudiante identificar que es una
herramienta muy poderosa que puede solucionar problemas y facilitar la toma de
decisiones en cualquier campo de accin para el cual se disee.

Con la terminacin del curso el estudiante conocer la diferencia entre un sistema
experto y un sistema tradicional, y podr diferenciar cuando un sistema puede
denominarse experto, adems conocer las tcnicas y los diferentes lenguajes de
programacin para elaborar sistemas expertos.

El manejo de dichos lenguajes no son muy difundidos, es aqu en donde el
estudiante debe desarrollar su capacidad de investigacin y de generacin de
ideas innovadoras que den soluciones a problemticas que rodeen su entorno y
que puede estar en el diseo de un sistema experto.


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3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

3.1 PROPOSITOS

Dar a conocer a los estudiantes de forma clara los conceptos
fundamentales de los sistemas expertos.
Dar a entender a los estudiantes cuando un sistema puede denominarse
experto y a su vez analizar los componentes del mismo.

Dar a conocer a los estudiantes los diferentes lenguajes de programacin
utilizados para el desarrollo de sistemas expertos.

Mostrar a los estudiantes como se puede construir un sistema experto y los
usos de estos en la actualidad.

3.2 OBJETIVOS
Que el estudiante defina cuando un sistema puede denominarse experto y
a su vez analizar los componentes del mismo
Que el estudiante realice una comparacin entre un sistema experto y un
programa tradicional, a fin de lograr una mayor comprensin del tema
tratado.
Que el estudiante determine como son los procesos lgicos de carga de las
reglas y hechos que componen un sistema experto.

Que el estudiante se familiarice con los conceptos fundamentales aplicables
al diseo y el de sistemas expertos.

Que el estudiante conozca las tcnicas y lenguajes ms usados actualmente
para elaborar sistemas expertos.

Que el estudiante conozca los sistemas expertos ms comunes que se han
puesto en el mercado. As como su modo de empleo.


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3.3 COMPETENCIAS

El estudiante comprende e interpreta los conceptos fundamentales de los
Sistemas Expertos, con el nimo de conocer como el Sistema Experto
simula el comportamiento de un experto humano en el sentido de que es
capaz de decidir cuestiones complejas.

El estudiante adquiere los conocimientos bsicos y la importancia de la
solucin de problemas de IA, su estudio y aplicaciones en las diferentes
disciplinas.

El estudiante identifica las aplicaciones comunes de los Sistemas Expertos
en las diferentes reas del conocimiento.

3.4 METAS

Al terminar este curso de Sistemas Expertos el estudiante:

Interpretar y disear modelos de aplicaciones para el desarrollo de
sistemas expertos teniendo en cuenta los fundamentos tericos.

Identificar las ventajas y desventajas relacionadas con el uso de los
sistemas expertos.

Sabr en que momento resolver un problema de la vida real con un sistema
experto o con un sistema tradicional.

Conocer las caractersticas de un sistema experto y su capacidad para dar
soluciones del mundo real enfocadas a cualquier rea del conocimiento y
difciles de resolver por otros medios.


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4. UNIDADES DIDCTICAS

Tabla 1. Unidades Didcticas

Primera Unidad Captulos Temas
1. Introduccin a los
conceptos
bsicos de la IA
Introduccin
La base de la inteligencia artificial
Pueden pensar las mquinas?
Los fines de la IA.
Historia y evolucin de la Inteligencia
Artificial.
Caractersticas de la Inteligencia Artificial.
Funcionamiento Bsico de la Inteligencia
Artificial.
Principales Ramas de la Inteligencia
Artificial.
Actividades complementarias
2. Visin General
de los Sistemas
Expertos
Introduccin
Historia de los Sistemas Expertos
Qu es un Sistema Experto?
Caractersticas de un Sistema Experto
Cules son las ventajas de un sistema
experto?
Los expertos Humanos
Diferencias entre un experto y un no
experto humano
Diferencias entre un SE y un programa
tradicional
Diferencias entre un sistema experto y un
experto humano
Ventajas de los sistemas expertos
Forma en que los usuarios interactan
con los SE
Sistema experto vs Sistema clsico
Futuro de los Sistemas Expertos
Actividades complementarias
Visin General de
la Inteligencia
Artificial y los
Sistemas Expertos

3. Ejemplos y
Campos de
aplicacin de los
Sistemas
Expertos.
Medicina
Anlisis de estados financieros
Planificacin Financiera
Industria
Electrnica, informtica y

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telecomunicaciones
Militar
Contabilidad
Robtica
Reconocimiento de patrones
Otros campos de aplicacin
Ejemplos de Sistemas Expertos en
Empresas
Actividades Complementarias
Segunda Unidad Captulos Temas
1. Tareas Que
Realizan Los
Sistemas
Expertos
Interpretacin, diagnstico y monitoreo
Diseo y seleccin
Planificacin
Control
Reparacin, correccin o terapia
Simulacin, pronstico o prediccin
Instruccin
Recuperacin de Informacin
2. Uso de los
Sistemas
Expertos
Introduccin
Uso de los sistemas Expertos
Interpretacin, diagnstico y monitoreo
Diseo y seleccin
Planificacin
Control
Reparacin, correccin o terapia
Simulacin, pronstico o prediccin
Instruccin
Recuperacin de Informacin
Elementos de un Sistema Experto
Base de Conocimientos
El Mecanismo de Inferencia el
componente explicativo
La interfaz del usuario
El componente de adquisicin
Desarrollo y Uso
de los Sistemas
Expertos
3. Proceso De
Desarrollo De Un
Sistema Experto
Introduccin
Aspectos Generales
El Equipo de Desarrollo
Construccin de las principales partes de
un SE
El motor de inferencia

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Construccin del Mecanismo de
Inferencia
Estructura de los Sistemas Basados en
Conocimiento.
Metodologas para la construccin de SE
Metodologa de Prototipos
Metodologa Orientada a Objetos
Tercera Unidad Captulos Temas
Aprendizaje en los
Sistemas Expertos
1. Tipos de
Sistemas
Expertos
Sistemas expertos probabilsticos
Redes Bayesianas
Redes Neuronales Artificiales
2. Lenguajes
Utilizados
Lenguajes utilizados en la construccin
de SE
Representacin del conocimiento
Lgica Proposicional
Lgica de Predicados Ventajas
y desventajas de la lgica de predicados
Reglas de Produccin
Ventajas y desventajas de las reglas de
produccin
Redes Asociativas
Estructuras frame
Actividades Complementaras


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5. MAPA CONCEPTUAL

Desarrollo conceptual del curso utilizando una secuencia algortmica para lograr
una apropiacin del conocimiento.

Sistemas Expertos
Contienen
Visin General SE y la IA
Desarrollo y Uso de SE
Ejemplos y Aplicaciones de
los SE
Conceptos
de la IA
Visin de
los SE
Se enfoca en
comprenden
Conceptos y
Caractersticas
Aplicados a
SE, Robtica,
Sistemas de
Visin, Redes
Neuronales
Conocer
Historia y
caractersticas
SE
Para comparar
Con
Experto
Humano
Se ven

Ventajas y
Desventajas
SE
de
SE Sistema
Clsico
y
Uso de los
SE
Desarrollo
SE
Explica
Distinta
s reas
Aplicaciones en

Mediante

Equipo de
desarrollo
Construccin
de prototipos
Encargado de
Compuestos
Por
Base de
Conocimientos
Motor de
inferencias
Algunos
Ejemplos de
lenguajes SE
Tares que
realizan
Usos mediante
Campos de
Aplicacin
En


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5.1. CONTEXTO TEORICO
Cules son los nexos que se establecen entre el curso y el campo disciplinario
en el que se inscribe?

El conocimiento de los sistemas expertos le da al estudiante una amplia visin de
las ventajas y desventajas y las reas de aplicacin apropiadas para ellos,
tambin le permite analizar su relacin con otros mtodos de programacin.

Cules son las relaciones que se establecen en el curso entre las unidades
conceptuales que lo fomentan y esas unidades conceptuales que transitan en el
campo de conocimiento del que hace parte?

El desarrollo de las unidades conceptuales a que hace referencia esta gua llevan
al estudiante de la mano en la adquisicin del conocimiento de los sistemas
expertos.
La primera unidad se da una visin global de la inteligencia artificial y los sistemas
expertos, su perspectiva, naturaleza y sus principales ramas, las tareas que
realizan y los campos de aplicacin en las diferentes reas del conocimiento.

La segunda unidad hace referencia al uso que tienen los sistemas expertos en las
diferentes reas para dar soluciones a problemas complejos. De igual forma se
trata el proceso de desarrollo de un sistema experto el equipo de desarrollo y la
construccin de sus principales partes.

La tercera unidad trata de las diferentes metodologas de aprendizaje de los
sistemas expertos.

A que tipo de problemticas tericas, metodolgicas o recontextuales responde
el curso? El curso atiende a las siguientes problemticas:

Problemticas tericas: Se identifican los fundamentos tericos de los sistemas
expertos, y la aplicacin que estos han tenido en el para dar soluciones en donde
se requiere de significativa experiencia humana para.

Problemticas metodolgicas: El curso se desarrollara siguiendo una serie de
metodologas en las cuales el estudiante interacta con el tutor utilizando las
nuevas tecnologas, (correo electrnico, Chat, y el manejo de aulas virtuales), para
el desarrollo de las tutoras, el aprendizaje autnomo es esencial para la
apropiacin de conceptos ya que el estudiante debe asumir el reto de lograr el
conocimiento de una forma individual y grupal.


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Problemticas recontextuales: Comprender el uso de los sistemas expertos en las
diferentes reas del conocimiento que permitan generar soluciones ptimas en la
solucin de problemas complejos.
Cul es la perspectiva en la que se sita de manera particular el curso en dicho
campo del conocimiento y que aportes se desprendern de su desarrollo?

Un sistema experto acta o se comporta como un experto humano en un campo
particular, al disear y comprender el uso de este tipo de herramientas se
pretende que el estudiante pueda interactuar con el medio y dar soluciones que
mejoren el contexto que lo rodea.

Qu tipo de competencias fomenta entre quienes asuman su estudio y
aprendizaje?

El estudiante que tome el curso lograra asumir con responsabilidad su aprendizaje
autnomo y grupal, tendr la capacidad de hacer uso de las nuevas tecnologas
de informacin y la comunicacin como medio para el desarrollo de su
aprendizaje.

Se pretende dar una visin de las posibilidades que se tiene y el potencial que se
puede lograr al utilizar lenguajes en donde se imite el conocimiento de un experto,
la investigacin en este tipos de lenguajes es muy importante ya que le permite al
alumno desarrollar habilidades y comprender mejor las posibles soluciones a un
problema en la vida real.

Las competencias generales de aprendizaje que pretende el curso son las
siguientes:

Cognitiva: Comprensin, expresin y desarrollo de habilidades comunicativas
como, observar, analizar, formular objetivos, diagnosticar y proponer finalmente
elementos funcionales, formales y espaciales de diseo que articulen y
estructuren la documentacin.
Valorativa: Apropiacin de valores esenciales como el respeto, la tolerancia y el
compromiso profesional con los diferentes mbitos culturales y sociales del
entorno urbano, en los que participa el estudiante, a travs del reconocimiento del
mundo formal y su regin.
Comunicativa: Comprensin, expresin y desarrollo de habilidades comunicativas,
bsicas como el observar, hablar leer y escribir, clasificando los elementos del
anlisis y documentacin de un sistema.
Contextual: Capacidad para ubicar, analizar, interpretar, diagnosticar, y proponer a
travs de la aplicacin de los conocimientos adquiridos, en el transcurso de las
otras actividades desarrolladas durante el semestre generando una respuesta con
criterios, Formal Funcional en un contexto regional.


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6. METODOLOGIA

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia, ofrece todos sus cursos en
modalidad a distancia y el sistema de crditos acadmicos, que para el desarrollo
del contenido se realizar mediante el estudio independiente (trabajo personal), el
trabajo grupal y el acompaamiento tutorial, la socializacin del trabajo logrado se
realizar en la tutoras o encuentros presnciales en las cuales el estudiante
resolver sus dudas interactuando con el tutor.

Es necesario que los estudiantes resuelvan las actividades propuestas para
alcanzar el xito del aprendizaje adems dichas actividades poseen un porcentaje
para la calificacin final, estas actividades se deben realizar mediante encuentros
ya sea utilizando las mediaciones tecnolgicas de una forma sincrnica o
asincrnica o mediante encuentros en pequeos grupos o haciendo usos de
herramientas que se ofrezcan en el campus virtual.

El autoaprendizaje es el proceso que permite al estudiante alcanzar de forma
individual o mediante la interaccin grupal el conocimiento, aqu el estudiante
adquiere la capacidad de aprender por si mismo desarrollando habilidades
cognitivas y comunicativas, de esta forma se adquiere un conocimiento integral,
gracias a las ayudas de las tutoras, los medios escritos, los medios virtuales y
electrnicos
Estudio independiente: es el fundamento de la formacin y del aprendizaje. Se
desarrolla a travs del trabajo personal y del trabajo en pequeos grupos
colaborativos de aprendizaje. Por cada crdito acadmico el estudiante debe
dedicar en promedio 32 horas al trabajo acadmico en estudio independiente.

Trabajo personal: es la fuente bsica del aprendizaje y de la formacin e implica
responsabilidades especficas del estudiante con respecto al estudio en cada
curso acadmico del plan analtico, gua didctica, mdulo, lecturas
complementarias, consultas en biblioteca, consultas de sitios especializados a
travs de Internet, desarrollo de actividades programadas en la gua didctica,
elaboracin de informes, realizacin de ejercicios de autoevaluacin, presentacin
de evaluaciones

Es importante realizar un seguimiento del cronograma de actividades diseado
para el desarrollo del curso y de todos los materiales ofrecidos para el desarrollo
de actividades.

Las actividades preliminares o previas en las cuales el estudiante identificara los
propsitos y componentes del curso y se capaz de plantear las estrategias
pedaggicas para el conocimiento que se pretende alcanzar.

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Las actividades en proceso en donde el estudiante adquiere conocimiento paso a
paso mediante el seguimiento de las actividades individuales y grupales que se
proponen.

Las actividades evaluativas en donde se lleva a cabo la valoracin del aprendizaje
del alumno teniendo en cuenta la autoevaluacin, la coevaluacin y la
heteroevaluacin.

Trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje
Es parte del estudio independiente y tiene como propsito el aprendizaje del
trabajo en equipo, la socializacin de los resultados del trabajo personal,
desarrollo de actividades en equipo, elaboracin de informes segn actividades
programadas en la gua didctica. La participacin en un pequeo grupo
colaborativo de aprendizaje tiene un carcter obligatorio en cada curso acadmico.

Acompaamiento tutorial
Es el apoyo que la institucin y el programa brindan al estudiante para potenciar el
aprendizaje y la formacin. Por cada crdito acadmico el programa dedicar en
promedio 12 horas al acompaamiento tutorial. El acompaamiento es de carcter
obligatorio y se realiza a travs de:

Tutora individual
Es el acompaamiento que el tutor hace al estudiante con carcter de asesora al
aprendizaje de los contenidos temticos, consejera sobre pertinencia de mtodos,
tcnicas y herramientas para potenciar los procesos de aprendizaje, interlocucin
sobre criterios para la valoracin de los conocimientos aprendidos, revisin de
informes, evaluacin de las actividades y seguimiento de su proceso formativo y
de aprendizaje.

Tutora a pequeos grupos colaborativos
Es el acompaamiento que el tutor realiza a las actividades desarrolladas en
pequeos grupos, interlocucin sobre criterios utilizados, revisin de informes,
consejera sobre mtodos, tcnicas y herramientas para potenciamiento del
aprendizaje colaborativo, sugerencia sobre escenarios productivos de aprendizaje,
valoracin de actividades y evaluacin de informes.

Tutora en grupo de curso
Es el acompaamiento que el tutor realiza al conjunto de los estudiantes a su
cargo a travs de procesos de socializacin de las actividades desarrolladas en el
trabajo personal y en los pequeos grupos colaborativos de aprendizaje,
valoracin de informes, intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de
las temticas. El encuentro en grupo de curso puede ser presencial, virtual o
mixto, segn las posibilidades tecnolgicas incorporadas por la institucin.

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Para este curso el estudiante dedicar al estudio independiente 108 horas, de las
cuales 84 deben dedicarse al aprendizaje y estudio independiente y 18 horas al
trabajo en pequeos grupos colaborativos, debe dedicar al acompaamiento y
seguimiento tutorial 36 horas, de las cuales 12 horas son de acompaamiento
tutorial en grupo de curso y 14 horas de acompaamiento y seguimiento tutorial,
para un total de 144 horas.


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7. SISTEMA DE EVALUACION

Los procesos de evaluacin del aprendizaje estarn correlacionados y
articulados de manera necesaria al principio de autonoma y generaran en
el estudiante competencias para la realizacin de procesos de autoevaluacin,
coevaluacin y heteroevaluacin. A continuacin se indica cada uno de estos
procesos:

La Autoevaluacin: la realiza el estudiante en cada uno de los encuentros
mediante la autorreflexin de los procesos y logros alcanzados, y las estrategias
que generan para mejorarlas. De esta forma el estudiante hace su propio
seguimiento, identificando avances y dificultades, lo que hace el proceso de
autoaprendizaje muy dinmico y participativo. Este tipo de evaluacin NO tiene
ponderacin en la valoracin del curso, solo es una forma de identificar
fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas en el proceso de aprendizaje.

La coevaluacin: se realiza entre los estudiantes de los pequeos grupos y se
evalan los productos de aprendizaje de cada participante, donde los compaeros
pueden valorar el avance, este proceso se realiza con el fin de identificar los
avances y detectar debilidades y fortalezas en el desarrollo de los temas que se
estn estudiando. La Coevaluacin es un espacio para desarrollar habilidades
comunicativas y NO tiene ponderacin en la valoracin del curso.

La hereoevaluacin: es la que realiza el tutor, el objetivo principal es examinar y
calificar el desempeo del participante, desde la bsqueda permanente de
respuesta y la apropiacin del conocimiento. Este estilo de evaluacin es la
utilizada por la UNAD para determinar la aprobacin o no del curso
acadmico.

El sistema de evaluacin tendr como referente las diversas fases de aprendizaje:
Reconocimiento, Profundizacin y Transferencia, las cuales se valoraran de
la siguiente forma:

Fase de reconocimiento: diez por ciento (10%)
Fase de profundizacin: treinta por ciento (30%)
Fase de transferencia: veinte por ciento (20%)
Examen final: cuarenta por ciento (40%).

El curso se aprueba con una nota superior o igual a 3.0 (tres punto cero) y se
reprueba con una nota inferior a la misma.


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Curso metodolgico de 3 crditos
Etapa Actividad Forma de Evaluacin
Mximo
Puntaje
1: Revisin de presaberes INDIVIDUAL 8
Reconocimiento
del curso
2: Reconocimiento del curso INDIVIDUAL 16
3: Reconocimiento Unidad 1 INDIVIDUAL 8
4: Trabajo Colaborativo No. 1 y
desarrollo del componente
GRUPAL 50
5: Leccin evaluativa No. 1 INDIVIDUAL 17
Actividades
Unidad 1
6: Quiz 1 INDIVIDUAL 17
GRUPAL 50
Actividades
Unidad 2
GRUPAL 50
Actividades
Unidad 3
Prueba final 15: Cuestionario Final INDIVIDUAL 200
TOTAL 500


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9. ACTORES INSTITUCIONALES

Uno de los componentes esenciales e imprescindibles del Sistema del rea
Acadmica de la UNAD est referido a los actores mismos del sistema:
estudiantes y cuerpo acadmico, conformado por los directores de curso, tutores y
consejeros.

Director Nacional de curso: es el Docente (o tutor) asignado por la escuela para
la direccin nacional del curso. Sus funciones primarias son: elaborar y actualizar
el material didctico conformado por: desarrollo de las unidades temticas
(mdulo) y gua didctica y conformar la red de tutores de cada uno de los cursos
acadmicos

Tutor: es el encargado del acompaamiento a los estudiantes en su proceso de
aprendizaje. Para llevar a cabo este proceso cuenta con el apoyo del material
didctico que ha sido realizado por el director del curso, quien es el nico
autorizado para hacer las modificaciones pertinentes. Sin embargo, el tutor puede
participar en el mejoramiento de dichos materiales a travs de un trabajo en
equipo en la red de tutores de curso. El tutor se puede desempear como Tutor
Virtual o como Tutor de Mediacin Tradicional.
Consejero: son los encargados del acompaamiento psicosocial del estudiante y
de la motivacin para que utilice metodologas y tcnicas que hagan ms eficiente
sus procesos de aprendizaje autnomo, as como para garantizar la retencin del
estudiante.


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9. GLOSARIO DE TERMINOS

Agenda: Una lista con prioridades asignadas a las reglas, creada por el
mecanismo de inferencia, cuyos patrones satisfacen los hechos u objetos de la
memoria activa.
Base de conocimientos: Es la parte del sistema experto que contiene el
conocimiento sobre el dominio. hay que obtener el conocimiento del experto y
codificarlo en la base de conocimientos.
Base de hechos (Memoria de trabajo): Contiene los hechos sobre un problema
que se han descubierto durante una consulta. Durante una consulta con el sistema
experto, el usuario introduce la informacin del problema actual en la base de
hechos. El sistema empareja esta informacin con el conocimiento disponible en la
base de conocimientos para deducir nuevos hechos.
Dominio: rea de conocimientos que atiende el sistema experto.
Experto en Dominio: Persona o grupo cuya experiencia o conocimientos se
capturan para usarse en un sistema experto.
Lgica Difusa: rea de investigacin especializada en la ciencia de la
computacin que permite matices de gris y que no requiere que todo sea un
extremo blanco o negro, si/no, o cierto/ falso.
Motor de inferencia: El sistema experto modela el proceso de razonamiento
humano con un mdulo conocido como el motor de inferencia. Dicho motor de
inferencia trabaja con la informacin contenida en la base de conocimientos y la
base de hechos para deducir nuevos hechos. Contrasta los hechos particulares de
la base de hechos con el conocimiento contenido en la base de conocimientos
para obtener conclusiones acerca del problema.
Interfaz de usuario: La interaccin entre un sistema experto y un usuario se
realiza en lenguaje natural. Tambin es altamente interactiva y sigue el patrn de
la conversacin entre seres humanos.
Regla: Instruccin condicional enlaza determinada condiciones con acciones o
resultados.
Shell: Herramienta con propsitos especiales, diseada para cierto tipo de
aplicaciones en las que el usuario solo debe proporcionar la base del
conocimiento.

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Subsistema de explicacin: Una caracterstica de los sistemas expertos es su
habilidad para explicar su razonamiento. Usando el mdulo del subsistema de
explicacin, un sistema experto puede proporcionar una explicacin al usuario de
por qu est haciendo una pregunta y cmo ha llegado a una conclusin. Este
mdulo proporciona beneficios tanto al diseador del sistema como al usuario. El
diseador puede usarlo para detectar errores y el usuario se beneficia de la
transparencia del sistema.


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10. FUENTES DOCUMENTALES

PROLOG / FRANCOIS GIANNESINI, HENRY KANOUI, ROBERT PASEROY
MICHAEL VAN CANAGHEN .-- s.c: Editorial Iberoa- mericana.

Patrick Henry Winston , Inteligencia Artificial , Editorial Iberoamericana

Castillo, E., Gutierrez, J.M. y Hadi, H (1997), Expert Systems and Probabilistic
Network Models. Springer, New York. Version Espa~nola editada por la
Academia Espaola de Ingenieria.

Durkin, J. (1994), Expert Systems: Design and Development. Maxwell
Macmillan, New York.

Russell Stuart y Norving Meter, (2.004), Inteligencia Artificial, Pearson
Education

Giarratano Joseph y Riley Gary, (2.001), Sistemas Expertos Principios y
Programacin, Thomson Editores.

SITIOS WEB

www.Qdl.vcag.mx/66/ola.htm/

www.lafacu.com/apuntes/informatica/sist_expe/

http://home.worldonline.es/jmariocr/

www.ingenieroseninformatica.org/recursos/tutoriales/sist_exp/index.p
hp


8|8TEHA8 EXPERT08

GUIA DE ACTIVIDADES


8|8TEHA8 EXPERT08

La gua de actividades establece:

Un conjunto de situaciones y actividades didcticas orientadas al desarrollo de
procesos cognitivos como condiciones para el aprendizaje significativo.

Una estructuracin de los procesos de aprendizaje por fases: reconocimiento,
profundizacin y transferencia, como estrategia para la planificacin y
realizacin del trabajo acadmico en torno a las unidades conceptuales y logro
de las intencionalidades formativas.

Estrategias, procedimientos, tcnicas y herramientas para que el estudiante
active estructuras de pensamiento autnomo, estudio independiente y
procesos de socializacin.

A continuacin se presentan las fases de aprendizaje que debe evidenciar el
estudiante:


8|8TEHA8 EXPERT08

1. Agenda del curso

Actividad Descripcin Fecha inicio Fecha entrega
Act 1 Revisin de Presaberes 1 de Febrero 8 de Febrero
Act 2 Reconocimiento del Curso 1 de febrero 13 de febrero
Act 3 Reconocimiento Unidad 1 9 de febrero 13 de febrero
Act 4 Trabajo Colaborativo Unidad 1 14 de febrero 25 de febrero
Act 5 Leccin evaluativa No. 1 14 de febrero 17 de marzo
Act 6 Quiz 1 14 de febrero 17 de marzo
Act 7 Reconocimiento Unidad 2 18 de marzo 22 de marzo
Act 8 Trabajo Colaborativo Unidad 2 23 de marzo 3 de abril
Act 9 Leccin evaluativa No. 2 23 de marzo 24 de abril
Act 10 Quiz 2 23 de marzo 24 de abril
Act 11 Reconocimiento Unidad 3 25 de abril 29 de abril
Act 12 Trabajo Colaborativo Unidad 3 30 de abril 11 de mayo
Act 13 Leccin evaluativa No. 3 12 de mayo 30 de mayo
Act 14 Quiz 3 12 de mayo 30 de mayo
Act 15 Prueba final 9 Junio

2. FASE DE RECONOCIMIENTO GENERAL DEL CURSO
Esta fase est conformada por:
Revisin de presaberes:

Reconocimiento del curso: Realizar un ensayo, donde se evidencien los
contenidos de cada una de las unidades que compone el curso de sistemas
expertos y el estudiante responda a la pregunta Pueden las mquinas
pensar?

Rubrica tarea de reconocimiento

Item
Evaluado
Valoracin Baja Valoracin Media Valoracin Alta

Mximo
Puntaje
Estructura
del
ENSAYO

El estudiante no tuvo
en cuenta las normas
bsicas para
construccin de
ensayos
(Puntos = 0)

Aunque el documento
presenta una
estructura base, la
misma carece de
algunos elementos
del cuerpo solicitado.
(Puntos
= 1)
El documento
presenta una
excelente estructura
(Puntos = 2)

2
Redaccin y
ortografa
El documento
presenta
No hay errores de
Ortografa o muy
La redaccin es
excelente, las ideas
4

8|8TEHA8 EXPERT08

deficiencias en
redaccin y
errores
ortogrficos
(Puntos = 0)

pocos y el documento
presenta una
mediana
articulacin de las
ideas y
la estructura de los
prrafos
(Puntos = 2)

estn
correlacionadas, y el
cuerpo del texto es
coherente en su
totalidad
(Puntos =4)

Fines del
trabajo

El documento no
da respuesta a los
lineamientos de la
actividad
propuesta
(Puntos = 0)

Aunque se trata la
temtica propuesta, el
cuerpo del
documento no
plantea el contenido
de las unidades del
curso, no resuelve la
pregunta planteada,
las conclusiones no
son las adecuadas al
texto del documento o
no presenta
conclusiones
(Puntos = 4)

Se cumpli con los
objetivos del trabajo
de manera
satisfactoria.
(Puntos = 8)

8

Referencias

No maneja
referencias o Se
maneja de
manera
inadecuada el uso
de citas y
referencias
(Puntos = 0)

Aunque presenta
referencias, estas no
se
articulan
adecuadamente
con el trabajo
(Puntos = 1)

El manejo de citas y
referencias es
satisfactorio
(Puntos = 2)

2
TOTAL DE PUNTOS POSIBLES 16


8|8TEHA8 EXPERT08

3. ACTIVIDADES DE CADA UNIDAD DIDACTICA.

3.1 UNIDAD 1.

Reconocimiento de cada una de las Unidades:
FASES
DE
APRENDI
ZAJE
UNIDAD
ES
DIDCTI
CAS
SITUACIO
NES DE
SALIDA
SITUACIONES
DIDCTICAS /
ACTIVIDADES
CARA
CTER
DE LA
ACTIV
IDAD
FORMAT
O DE
OBJETIV
ACIN /
PRODUC
TOS
SISTEMA
DE
INTERACT
IVIDADES
SISTEM
A DE
EVALUA
CION
SEGUI
MIENT
O
Situacin 1:
Actividad de induccin al
curso en grupo.
Tiempo: 2 horas
Grupo
Colab
orativo
s
Resumen
/ Mapa
conceptu
al
Encuentro
presencial
directo
(Tutora
grupal)

R
E
C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
O

Unidad
1. Vision
General
de la
Inteligen
cia
Artificial
y los
Sistemas
Expertos
Adquirir
los
conceptos
y
conocimie
ntos
fundamen
tales de la
inteligenci
a artificial
y los
Sistemas
Expertos
Situacin 2:
Estudio Independiente.
Investigacin en diferentes
fuentes documentales
sobre los conceptos de
bsicos de la inteligencia
artificial y SE. Referente a
la unidad 1
Realice un ensayo de la
lectura
Tiempo: 12 horas

Individ
ual
Informe
no debe
superar
mayor a
dos
hojas.
Portafolio
Correo
electrnico,
telfono o
informe
escrito
Autoeval
uacin
Portafoli
o
personal
de
desempe
o
Segui
miento
Portaf
olio

Fase de Profundizacin de cada una de las Unidades
didcticas:
FASES
DE
APRENDI
ZAJE
UNIDAD
ES
DIDCTI
CAS
SITUACIO
NES DE
SALIDA
SITUACIONES
DIDCTICAS /
ACTIVIDADES
CARA
CTER
DE LA
ACTIV
IDAD
FORMAT
O DE
OBJETIV
ACIN /
PRODUC
TOS
SISTEMA
DE
INTERACT
IVIDADES
SISTEM
A DE
EVALUA
CION
SEGUI
MIENT
O
P
R
O
F
U
N
D
I
Z
A
C
I
O
N

Adquirir
conocimie
ntos de la
perspectiv
a y
naturaleza
de la IA y
los SE
Situacin 3:
Desarrollo de Actividad 1
Tiempo 4 horas

Situacin 4:
Encuentro tutorial,
socializacin actividad 1 y
control de lectura unidad 1
Tiempo 4 Horas
Grupal

Grupal
Informe /
Portafolio

Informe /
Portafolio

Correo
Electrnico
, o
Comunicac
in
presencial
(Tutora
Grupal).

Encuentro
presencial
directo
(Tutora
grupal)
Auto
evaluaci
n y
Coevalu
acin
Portafoli
o
Personal

Auto
evaluaci
n y
Coevalu
acin
Portafoli
o
Personal
Segui
miento
Portaf
olio

Segui
miento
Portaf
olio

8|8TEHA8 EXPERT08

Rubrica del trabajo colaborativo 1
Item
Evaluado
Mximo
Puntaje
Participacin
individual del
estudiante en
el trabajo en
grupo
El estudiante
Nunca particip
del trabajo de
equipo asignado.
(Puntos = 0)
El estudiante particip del
trabajo de equipo pero sus
aportes no son pertinentes
al trabajo solicitado
(Puntos = 4)
El estudiante
particip de manera
pertinente con la
actividad (Puntos =
8)
8
Estructura del
informe
El equipo no tuvo
en cuenta las
normas bsicas
para construccin
de informes
(Puntos = 0)
Aunque el documento
presenta una estructura
base, la misma carece de
algunos elementos del
cuerpo solicitado. (Puntos
= 2)
El documento
presenta una
(Puntos = 4)
4
Redaccin y
ortografa
El documento
presenta
deficiencias en
redaccin y
errores
ortogrficos
(Puntos = 0)
No hay errores de
ortografa y el documento
presenta una mediana
articulacin de las ideas y
prrafos
(Puntos = 2)
La redaccin es
estn
cuerpo del texto es
coherente en su
totalidad
(Puntos =4)
4
Fines del
trabajo
El documento no
da respuesta a los
lineamientos de la
actividad
propuesta
(Puntos = 0)
Aunque se trata la temtica
propuesta, el cuerpo del
documento no soluciona de
manera adecuada la
situacin planteada, las
conclusiones no son las
adecuadas al texto del
documento
(Puntos = 15)
Se cumpli con los
de manera
satisfactoria.
(Puntos = 30) 30
Referencias
Se maneja de
manera
inadecuada el uso
de citas y
referencias o no
se manejan
referencias
(Puntos = 0)
Aunque presenta
referencias, estas no se
articulan adecuadamente
con el trabajo
(Puntos = 2)
referencias es
satisfactorio
(Puntos = 4)
4

Fase de Transferencia de cada una de las Unidades
didcticas:

8|8TEHA8 EXPERT08

FASES
DE
APRENDI
ZAJE
UNIDAD
ES
DIDCTI
CAS
SITUACIO
NES DE
SALIDA
SITUACIONES
DIDCTICAS /
ACTIVIDADES
CARA
CTER
DE LA
ACTIV
IDAD
FORMAT
O DE
OBJETIV
ACIN /
PRODUC
TOS
SISTEMA
DE
INTERACT
IVIDADES
SISTEM
A DE
EVALUA
CION
SEGUI
MIENT
O
T
R
A
S
N
F
E
R
E
N
C
I
A
Unidad
1. Vision
General
de la
Inteligen
cia
Artificial
y los
Sistemas
Expertos
Identificar
las
diferentes
reas de
la IA y los
SE
Situacin 5:
Realice una investigacin
de las diferentes ramas o
campos de la IA y los SE y
cuales son los avances
ms recientes y en que
reas.
Realizar mapa conceptual.
Tiempo: 10 horas
Individ
ual
Fichas
Resumen
/ Mapa
conceptu
al
Informe
Portafolio
Correo
Electrnico
, o
Comunicac
in
presencial
(Tutora
Grupal)
Autoeval
uacin
Portafoli
o
personal
de
desempe
o
Ficha
segui
miento
Portaf
olio

3.2 UNIDAD 2.


FASES
DE
APRENDI
ZAJE
UNIDAD
ES
DIDCTI
CAS
SITUACIO
NES DE
SALIDA
SITUACIONES
DIDCTICAS /
ACTIVIDADES
CARA
CTER
DE LA
ACTIV
IDAD
FORMAT
O DE
OBJETIV
ACIN /
PRODUC
TOS
SISTEMA
DE
INTERACT
IVIDADES
SISTEMA DE
EVALUACIO
N SEGUIM
IENTO
R
E
C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
O

Unidad
2.
Desarroll
o y uso
de los
Sistemas
Expertos
Conocer
el uso de
los
sistemas
expertos.
Situacin 6
Lectura capitulo
uso de los
sistemas expertos
Tiempo: 14 horas

Desarrollo de
Actividad 2
Tiempo: 4 horas

Situacin 7
Socializacin y
retroalimentacin
de la actividad 2
Tiempo: 4 horas
Individ
ua

Grupal

Individ
ual
Fichas
Resumen
/ Mapa
conceptu
al
Informe
Portafolio

Informe

Informe

Correo
electrnico,
telfono o
informe
escrito

Correo
electrnico,
telfono o
informe
escrito

Correo
electrnico,
telfono o
informe
escrito
Autoevaluaci
n
Portafolio
personal de
desempeo

Autoevaluaci
n
Portafolio
personal de
desempeo.

Autoevaluaci
n
Portafolio
personal de
desempeo
Seguimie
nto
Portafoli
o

Seguimie
nto
Portafoli
o.

Seguimie
nto
Portafoli
o

8|8TEHA8 EXPERT08

didcticas:

FASES
DE
APRENDI
ZAJE
UNIDAD
ES
DIDCTI
CAS
SITUACIO
NES DE
SALIDA
SITUACIONES
DIDCTICAS /
ACTIVIDADES
CARA
CTER
DE LA
ACTIV
IDAD
FORMAT
O DE
OBJETIV
ACIN /
PRODUC
TOS
SISTEMA
DE
INTERACT
IVIDADES
SISTEM
A DE
EVALUA
CION
SEGUI
MIENT
O
P
R
O
F
U
N
D
I
Z
A
C
I
O
N

Adquirir
conocimie
ntos de
las
caracterst
icas y
capacidad
es de los
SE.
Situacin 8:
Tutora Socializacin
temticas unidad y
actividad 2
Tiempo 2 horas

Situacin 9:
Seguimiento tutorial
solucin de dudas
Tiempo 4 horas
Grupal

Individ
ual
Informe /
Portafolio

Informe
encuentr
o
Presencial
(Tutoria
Grupal)

Correo
Electrnico
, o
Comunicac
in por
chat
Auto
evaluaci
n y
Coevalu
acin
Portafoli
o
Personal

Autoeval
uacion y
heteeroe
valuacio
n
Segui
miento
Portaf
olio

Segui
miento
Portaf
olio

Item
Evaluado
Mximo
Puntaje
Participacin
individual del
estudiante en
el trabajo en
grupo
El estudiante
Nunca particip
del trabajo de
equipo asignado.
(Puntos = 0)
(Puntos = 4)
El estudiante
particip de manera
pertinente con la
actividad (Puntos =
8)
8
Estructura del
informe
El equipo no tuvo
en cuenta las
normas bsicas
para construccin
de informes
(Puntos = 0)
Aunque el documento
= 2)
El documento
presenta una
(Puntos = 4)
4
Redaccin y
ortografa
El documento
presenta
deficiencias en
redaccin y
errores
ortogrficos
No hay errores de
prrafos
La redaccin es
estn
cuerpo del texto es
coherente en su
totalidad
4

8|8TEHA8 EXPERT08

(Puntos = 0) (Puntos = 2) (Puntos =4)
Fines del
trabajo
El documento no
da respuesta a los
lineamientos de la
actividad
propuesta
(Puntos = 0)
manera adecuada la
documento
(Puntos = 15)
Se cumpli con los
de manera
satisfactoria.
(Puntos = 30) 30
Referencias
Se maneja de
manera
inadecuada el uso
de citas y
referencias o no
se manejan
referencias
(Puntos = 0)
Aunque presenta
con el trabajo
(Puntos = 2)
referencias es
satisfactorio
(Puntos = 4)
4

didcticas:
FASES
DE
APRENDI
ZAJE
UNIDAD
ES
DIDCTI
CAS
SITUACIO
NES DE
SALIDA
SITUACIONES
DIDCTICAS /
ACTIVIDADES
CARA
CTER
DE LA
ACTIV
IDAD
FORMAT
O DE
OBJETIV
ACIN /
PRODUC
TOS
SISTEMA
DE
INTERACT
IVIDADES
SISTEMA DE
EVALUACIO
N SEGUIM
IENTO
T
R
A
S
N
F
E
R
E
N
C
I
A

Identificar
el proceso
de
desarrollo
de los
sistemas
expertos
Situacin 10:
Realizacin del
capitulo desarrollo
de un sistema
experto e
Investigar cuales
son los
procedimientos
para el desarrollo
de un SE.
Realizar un
ensayo de dos
hojas
Tiempo: 16 horas

Situacin 11
Evaluacin temas
unidad 1 y 2

Individ
ual

Individ
ual

Informe
Portafolio
.

Informe
Portafolio
Correo
electrnico,
telfono o
informe
escrito

Presencial
(Tutoria
Grupal)
Autoevaluaci
n
Portafolio
personal de
desempeo.

Auto
evaluacin y
Heteroevalua
cin
Seguimie
nto
Portafoli
o

8|8TEHA8 EXPERT08

2 horas

3.3 UNIDAD 3.


FASES
DE
APRENDI
ZAJE
UNIDAD
ES
DIDCTI
CAS
SITUACIO
NES DE
SALIDA
SITUACIONES
DIDCTICAS /
ACTIVIDADES
CARA
CTER
DE LA
ACTIV
IDAD
FORMAT
O DE
OBJETIV
ACIN /
PRODUC
TOS
SISTEMA
DE
INTERACT
IVIDADES
SISTEMA DE
EVALUACIO
N SEGUIM
IENTO
R
E
C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
O

Unidad
3.
Ejemplos
y
aplicacio
nes de
los
Sistemas
Expertos
.
Conocimi
ento de
los
diferentes
ejemplos
y campos
de accin
de los SE
Situacin 12
Investigar acerca
de los diferentes
ejemplos y
aplicaciones de
los Sistemas
Expertos
Realizacin de un
mapa contextual.
Tiempo: 16
Horas

Situacin 13
Seguimiento y
acompaamiento
tutorial
Tiempo : 4 horas

Situacin 14:
Socializacin y
resolver dudas
temas vistos
capitulo 3
Tiempo: 2 Horas

Individ
ual

Grupal
/
Individ
ual

Grupal
Fichas
Resumen
/ Mapa
conceptu
al
Informe
Portafolio

Informe
Portafolio

Informe
Portafolio

Correo
electrnico,
telfono o
informe
escrito.

Correo
electrnico,
telfono o
informe
escrito

Presencial
(Tutoria
Grupal)

Autoevaluaci
n
Portafolio
personal de
desempeo.

Autoevaluaci
n
Portafolio
personal de
desempeo.

Autoevaluaci
n y
coevaluacin
Portafolio
personal de
desempeo
Seguimie
nto
Portafoli
o

Seguimie
nto
Portafoli
o

Seguimie
nto
Portafoli
o


8|8TEHA8 EXPERT08

didcticas:

FASES
DE
APRENDI
ZAJE
UNIDAD
ES
DIDCTI
CAS
SITUACIO
NES DE
SALIDA
SITUACIONES
DIDCTICAS /
ACTIVIDADES
CARA
CTER
DE LA
ACTIV
IDAD
FORMAT
O DE
OBJETIV
ACIN /
PRODUC
TOS
SISTEMA
DE
INTERACT
IVIDADES
SISTEMA DE
EVALUACIO
N SEGUIM
IENTO
P
R
O
F
U
N
D
I
Z
A
C
I
O
N

Identificar
los
diferentes
ejemplos
de
sistemas
expertos y
lenguajes
de
programa
cin.
Situacin 15:
Desarrollo de
Actividad 3.
Tiempo 6 horas

Situacin 16:
Desarrollar un
ejemplo bsico de
un SE mediante
algn lenguaje de
programacin
visto.
Tiempo : 24 horas

Situacin 17:
Seguimiento al
desarrollo de un
ejemplo bsico de
SE
Tiempo: 6 Horas
Grupal

Grupal

Individ
ual/
grupal
Informe /
Portafolio

Informe /
Portafolio

Informe /
Portafolio
Correo
Electrnico
, o
Comunicac
in

Correo
Electrnico
, o
Comunicac
in por
chat.

Correo
Electrnico
, o
Comunicac
in por
chat.
Auto
evaluacin y
Coevaluacin
Portafolio
Personal

Auto
evaluacin y
Coevaluacin
Portafolio
Persona.

Auto
evaluacin y
Coevaluacin
Portafolio
Persona
Ficha de
seguimie
nto
Portafoli
o

Ficha de
seguimie
nto
Portafoli
o.

Ficha de
seguimie
nto
Portafoli
o.

Item
Evaluado
Mximo
Puntaje
Participacin
individual del
estudiante en
el trabajo en
grupo
El estudiante
Nunca particip
del trabajo de
equipo asignado.
(Puntos = 0)
(Puntos = 4)
El estudiante
particip de manera
pertinente con la
actividad y tomo el
liderazgo del grupo
(Puntos = 8)
8
Estructura del
informe
El equipo no tuvo
en cuenta las
normas bsicas
para construccin
de informes
(Puntos = 0)
Aunque el documento
= 2)
El documento
presenta una
(Puntos = 4)
4

8|8TEHA8 EXPERT08

Redaccin y
ortografa
El documento
presenta
deficiencias en
redaccin y
errores
ortogrficos
(Puntos = 0)
No hay errores de
prrafos
(Puntos = 2)
La redaccin es
estn
cuerpo del texto es
coherente en su
totalidad
(Puntos =4)
4
Fines del
trabajo
El documento no
da respuesta a los
lineamientos de la
actividad
propuesta
(Puntos = 0)
manera adecuada la
documento
(Puntos = 15)
Se cumpli con los
de manera
satisfactoria.
(Puntos = 30) 30
Referencias
Se maneja de
manera
inadecuada el uso
de citas y
referencias o no
se manejan
referencias
(Puntos = 0)
Aunque presenta
con el trabajo
(Puntos = 2)
referencias es
satisfactorio
(Puntos = 4)
4


8|8TEHA8 EXPERT08

didcticas:

FASES
DE
APRENDI
ZAJE
UNIDAD
ES
DIDCTI
CAS
SITUACIO
NES DE
SALIDA
SITUACIONES
DIDCTICAS /
ACTIVIDADES
CARA
CTER
DE LA
ACTIV
IDAD
FORMAT
O DE
OBJETIV
ACIN /
PRODUC
TOS
SISTEMA
DE
INTERACT
IVIDADES
SISTEMA DE
EVALUACIO
N SEGUIM
IENTO
T
R
A
S
N
F
E
R
E
N
C
I
A

Identificar
los
diferentes
campos de
accion de
los SE
Situacin 18:
Exposicin de los
ejemplos de SE
en diferentes
areas del
conocimiento.
Tiempo: 2 horas

Situacin 19:
Evaluacion final
curso
Tiempo 2 horas

Situacin 20:
Retroalimentacin
de la evaluacion .
Tiempo: 2 horas

Individ
ual /
grupal

Individ
ual

Individ
ual

Mapa
conceptu
al
Informe
Portafolio
.

Presencial
(Tutoria
Grupal)

Presencial
(Tutoria
Grupal)

Correo
Electrnico
, o
Comunicac
in por
chat.
Autoevaluaci
n,
coevaluacion
y
heteroevalua
cion.
Portafolio
personal de
desempeo.

Heteroevalua
cion

Seguimie
nto
Portafoli
o


8|8TEHA8 EXPERT08

1. ACTIVIDADES PROPUESTAS

La gua para el desarrollo de este trabajo colaborativo deber contener
como mnimo lo siguiente:
Ttulo del trabajo: (Trabajo Colaborativo No. #)
Nombre del curso
Grupo de curso
Temtica revisadas
Las actividades deben estar con las normas ICONTEC

1. 1 ACTIVIDAD 1

1. Definir el termino inteligencia Artificial Cul el al diferencia entre la inteligencia
natural y artificial?
2. Definir e identificar 6 subcampos de la Inteligencia Artificial
3. Que es un agente inteligente? Proporcione tres ejemplos de uso de un agente
inteligente.
4. Identificar tres ejemplos de la utilizacin de la robtica.
5. Qu es una red neuronal? Describir dos aplicaciones de las redes
neuronales.
6. Pueden pensar las computadoras? podran llegar a hacerlo? Explique su
respuesta.

1.2 ACTIVIDAD 2

1. Cules son las capacidades de un sistema experto?

2. Describir algunas de las caractersticas limitantes de los sistemas expertos.

3. Identificar los elementos bsicos de un sistema experto y describir el papel de
cada uno de ellos.

4. En que consisten los grupos difusos y la lgica difusa?

5. Cmo se usan las reglas en los sistemas expertos?

6. Los sistemas expertos se pueden crear basados en reglas o casos. Cul es la
diferencia entre estas dos modalidades?

7. Describir al experto en dominio, el ingeniero y el usuario del conocimiento.

8|8TEHA8 EXPERT08

8. Cules son los beneficios principales que se derivan del uso de sistemas
expertos?

9. Identificar tres mtodos para desarrollar un sistema experto.

10. Cuando hay cambios importantes en el mundo real, ocurre una falla en la
exactitud, lo cual hace que el sistema experto sea menos exacto. Identificar por
lo menos tres aplicaciones del sistema experto donde la falla en la exactitud
podra conducir a la perdida de vidas humanas. Qu procesos se pueden
poner en operacin para brindar proteccin contra fallas en la exactitud en
estas aplicaciones fundamentales del sistema experto?

1.3 ACTIVIDAD 3

1. Suponga que se le contrata para capturar el conocimiento de una brillante
asesora financiera, antes de su retiro de la empresa en seis meses, que tiene
un historial notable en la eleccin de acciones en crecimiento para un fondo
mutualista. El conocimiento se usara como la base para un sistema experto
que ayude a otros asesores financieros a tomar decisiones sobre cuales
acciones incluir o eliminar del fondo mutualista. esta es una buena opcin
para un sistema experto? Explique su respuesta.

2. Explicar la diferencia entre una base de datos y una base de conocimientos.

3. Qu habilidades se necesitan para ser un buen ingeniero del conocimiento?
El conocimiento del dominio ayudara u obstaculizara al ingeniero del
conocimiento en su propsito por capturar el conocimiento del experto en
dominio?

4. Suponga que vive en un rea donde el clima se modifica a diario. Desarrolle un
sistema experto sencillo que proporcione asesora sobre el tipo de ropa que
debe usarse de acuerdo con el clima. Es necesario que el sistema le ayude a
decidir que tipo de ropa y accesorios debe usar (sombrilla, botas, etc.) en das
soleados, con nieve, lluvia, calor, agradables fros, etc. Las entradas clave para
el sistema incluyen el pronstico del clima para la noche anterior. La
observacin que haga usted de la temperatura y la nubosidad durante la
maana y el clima del da anterior. Por medio del programa de procesamiento
de texto desarrolle siete o ms reglas que se podran usar en este tipo de
sistema experto. Crear cinco casos y usar las reglas que se desarrollaron para
determinar el mejor curso de accin.


8|8TEHA8 EXPERT08

5. Realice una investigacin de las compaas especializadas en el diseo de
sistemas expertos y en que reas del conocimiento han desarrollado sus
productos.

2. COMO SE CONFORMAN LOS GRUPOS DE TRABAJO Y QUE ES EL
PORTAFOLIO?

Se deben conformar grupos de 5 estudiantes, Presentar el portafolio en donde se
coleccionan todos los productos de aprendizaje, all se deben recopilar todos los
avances de cada estudiante, es el reflejo de su autoaprendizaje.

EL Portafolio debe llevar lo siguiente:

Control de lecturas individuales.
Informes de las unidades desarrollados.
Autoevaluaciones
Informes en pequeo grupo colaborativo
Coevaluaciones
Talleres y practicas de laboratorios

El portafolio debe presentarse teniendo en cuenta las normas para presentacin
de trabajos escritos.

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