Ministerio De Educacin

Instituto Pedaggico Superior Juan Demstenes Arosemena

Licenciatura en educacion primaria

Tecnologa aplicada a la educacin

Taller N3 Tema: Video educativo

Profesor: Julin Gonzales

Estudiante. Eduardo Javilla Garca

Cedula: 4-774-1816

Grupo: 1-2

Fecha 25/6/2013

Introduccin

La utilizacin de diversos medios y recursos tecnolgicos en el mbito educativo proporcionan una nueva perspectiva y metodologa para llevar a la prctica actividades innovadoras en el aula. Teniendo en cuenta entre los diversos recursos que se disponen, el video es un medio tecnolgico que, por sus posibilidades expresivas, puede alcanzar un alto grado de motivacin, lo que hace de l una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno. Su empleo puede ser enfocado desde distintos contextos: como complemento curricular, aprendizaje autnomo, capacitacin laboral, educacin a distancia y de divulgacin en general. Dentro de estas situaciones de aprendizaje, la posibilidad de interaccionar sobre el medio se convierte en una estrategia de uso ms, que proporciona al alumno o al profesor la posibilidad de detener la imagen, de retroceder y, en definitiva, adecuar el ritmo de visualizacin a las dificultades de comprensin o retencin que tenga y a la tipologa propia del audiovisual. De esta manera, se abre un gran abanico de posibilidades de estrategias didcticas que se puedan ofrecer en la clase. A continuacin conoceremos ms recursos tecnolgicos utilizados como medio para facilitar la enseanza y aprendizaje.

Video Educativo
1. Qu es el video educativo? El video educativo es un material didctico que facilita al profesor la transmisin de conocimientos y a la vez la asimilacin de estos en los alumnos, claro est si es utilizado adecuadamente y de la forma correcta, el video educativo es el que cumple un objetivo didctico previamente formulado. Se puede considerar video educativo a todo aquel material audiovisual independientemente del soporte, que puedan tener un cierto grado de utilidad en el proceso de enseanza aprendizaje. Vdeo educativo: "es aquel vdeo que, sin ser diseado y producido especialmente para la enseanza con una utilizacin especfica por parte del profesorado, puede ser utilizado en el acto de la enseanza para alcanzar con l diferentes objetivos y capacidades en los estudiantes".

El video educativo es un medio de comunicacin visual que puede ser utilizado por los docentes con el objetivo de transmitir conocimientos a los alumnos. 2. Tipologas Atendiendo a su estructura, los vdeos educativos se pueden clasificar en los siguientes tipos: Video documental: muestra de manera ordenada informacin sobre un tema concreto (por ejemplo, un video sobre la actividad minera en Catamarca). Video narrativo: tienen una trama narrativa a travs de la cual se van presentando la informacin relevante para los estudiantes (por ejemplo, un video que narra la vida de un personaje histrico). Leccin mono conceptual: es un video de muy corta duracin que se centran en presentar un concepto determinado (por ejemplo, un video sobre el concepto de la cadena alimenticia, o la simulacin del vuelo de un pjaro). Leccin temtica: es el clsico videos didctico que va presentando de manera sistemtica y con una profundidad adecuada y gradual a los destinatarios los distintos apartados de un tema concreto (por ejemplo, un video sobre las influencias del arte precolombino).

 Video motivador: pretende ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentacin sistemtica de los contenidos y un cierto grado de rigor cientfico (por ejemplo, un video que pretende alertar sobre los peligros del SIDA). Muchas veces tienen una estructura narrativa. 3. Recomendaciones

- Antes de empezar la clase en la que se incluye alguna proyeccin videografa. - La sesin se realizar en el aula de audiovisuales o en la clase habitual, si se dispone de infraestructura adecuada - Magnetoscopio y monitor o aparato de TV con una pantalla suficientemente grande para que todos los alumnos puedan realizar una adecuada visualizacin de los materiales. - O bien magnetoscopio y can proyector sobre una pantalla o pared blanca. - Debe estar todo preparado: el magnetoscopio con la cinta a punto, el televisor bien sintonizado con el canal de vdeo, el sistema de audio con la intensidad de sonido ajustada, las dems cintas de vdeo que se quieran pasar tambin rebobinadas hasta el punto de inicio del fragmento que se quiere visualizar... - Si no hay razones pedaggicas que aconsejen pasar el material completo, conviene seleccionar los fragmentos ms significativos para evitar el cansancio del auditorio. - A no ser que el video tenga una finalidad de introduccin de un nuevo tema o de motivacin y sensibilizacin hacia el mismo, conviene que se hayan trabajado previamente en clase aspectos relacionados con el video grama que se va a pasar. - Los alumnos se deben situar de forma que todos vean con claridad la pantalla. - Se evitar que se pongan juntos alumnos que sospechemos puedan dar lugar a problemas de comportamiento. - Conviene hacer una breve introduccin de lo que se va a ver, destacando los aspectos ms importantes en los que deben fijarse y presentando algunas preguntas motivadores cuya respuesta encontrarn en el video grama.

- Durante la visualizacin del material.

- Segn el propsito que tenga la visualizacin de la secuencia de vdeo en el marco de la estrategia didctica donde se inscriba y segn las caractersticas de los estudiantes, puede resultar conveniente (o no). - Interrumpir el vdeo en determinados momentos para realizar comentarios sobre lo que se est viendo. - Indicar a los alumnos la conveniencia de tomar determinadas notas. - Hay que observar los comportamientos de los estudiantes y evitar juegos y movimientos que puedan distraer al grupo. - El profesor tambin debe estar atento a las imgenes, dando ejemplo a los estudiantes. - Despus del pase del vdeo: - En un primer momento se formularn preguntas para conocer si ha gustado o no, por qu, qu es lo que ha llamado ms la atencin...

4. Ayuda que presenta al docentes y alumnos El video educativo sirve al docente para formarse y perfeccionarse a s mismo. Esto ayuda al maestro para el registro de datos en proceso de investigacin y por ltimo la observacin de conductas con fines de evaluacin, donde el alumno como el profesor pueden evaluar su periodo de formacin directamente. Ayuda al docente presentar trabajo acadmico o de investigacin. Le sirve al alumno como una manera de expresar su aprendizaje. Ayuda al alumno como complementos curriculares, como auto enseanza, enseanza ocupacional, enseanza a distancia o divulgacin. Ayuda al docente para ilustrar su explicacin, ya que las imgenes son animadas y tienes efectos sonoros. Ayuda al alumno motivarse y concentrarse en la informacin. 5. Caracterstica general del video educativo Da permanencia al mensaje y permite su intercambio y conservacin. Permite la produccin instantnea de los grabados. Presenta baja definicin de la imagen. Fcil de manejo. Problematiza los contenidos.

o o o o o

Anexo

Tecnologa aplicada a la educacin Trasparencia y retroproyector

Un retroproyector es una variacin de un proyector de diapositivas que se utiliza para proyectar imgenes a una audiencia. El retroproyector consiste tpicamente en una caja grande que contiene una lmpara muy brillante y un ventilador para refrescarla, en la tapa de la cual hay una lente de fresnal grande que enfoca la luz. Sobre la caja, tpicamente en el extremo de un brazo largo, hay un espejo y una lente que enfoca y vuelve a proyectar la luz adelante en vez de para arriba. Las transparencias se colocan encima de la lente para la exposicin. La luz de la lmpara viaja a travs de la transparencia y en el espejo donde se proyecta hacia adelante sobre una pantalla para su exhibicin. El espejo permite que el presentador y las audiencias vean la imagen al mismo tiempo: el presentador mira abajo la transparencia como si escribiera, la audiencia mira al frente hacia la pantalla. La altura del espejo puede ser ajustada para enfocar la imagen y hacerla ms grande o ms pequea dependiendo de lo prximo que est el proyector a la pantalla.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE 1. transparencias en sus reas de especializacin. 2. Elaboren con su grupo un proyecto sencillo para una secuencia de transparencias, teniendo en cuenta los objetivos de aprendizaje. 3. Utilicen el retroproyector. 4. Prueben las tcnicas de descubrimiento progresivo. Pongan una hoja de papel opaco bajo la transparencia (de modo que puedan ver la imagen) y revelen porciones de la misma secuencialmente, retirando el papel por etapas. Para qu fines didcticos puede resultar til esta tcnica? 5. Proyecten las transparencias ya elaboradas. Hagan todos los ajustes necesarios para asegurar una imagen clara y de tamao apropiado. Practiquen cmo sealar, cubrir o descubrir ciertas porciones de las transparencias y cmo manipular las superposiciones.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

Los alumnos pueden conectar una computadora porttil a un proyector para dar el informe de un libro en PowerPoint. Los docentes pueden conectar en forma inalmbrica avanzadas calculadoras de TI a un proyector para realizar clculos complejos en equipo. La clase de historia adquiere una nueva dimensin cuando es posible ofrecer un recorrido visual de los momentos histricos a travs de Internet. Si puede imaginarlo, puede hacerlo. Los proyectores se estn convirtiendo en una herramienta imprescindible para aumentar la retencin de informacin, mantener el inters y elevar la experiencia de aprendizaje. Use proyectores para salones de clase y abra infinitas oportunidades

Maximiza las experiencias individuales Integra video y sonido para obtener el aprendizaje Suma Internet y atrapa a toda la clase Incorpora video a las lecciones para aumentar la retencin y la atencin Permite que los alumnos usen el proyector para presentaciones, informes y ms RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION, OPERACIN Y UTILIZACION

lados del retroproyector y no obstaculizar la visin de los alumnos.

un exceso de informacin fatigar a los lectores y les distraer.

eas.

ANEXOS

AUDIO CASSETE
Es un formato de grabacin de sonido y/o video de cinta magntica ampliamente utilizado; designado a menudo casete de audio, cinta casete, o simplemente casete. Aunque estuvieron previstos originalmente como medio para el dictado, las mejoras en la fidelidad del sonido condujeron a que el casete suplantara la grabacin de cinta reel-to-reel en la mayora de sus usos. 2 Sus aplicaciones se extendieron de audio porttil de grabacin casera al almacenaje de datos para computadoras. Entre los aos '70 y empezando los '90, el casete era uno de los dos formatos ms comunes para la msica pregrabada, junto a los discos de vinilo y ms adelante al disco compacto. TIPOLOGIAS VHS estndar El tipo ms comn de Cassette de video es el estndar de cinta VHS. Por lo general, vienen en longitudes de 60, 120, o 240 minutos. La longitud puede ser duplicada a expensas de la calidad de la imagen. En general, estas cintas tienen una calidad de imagen bastante pobre, especialmente para los estndares de hoy. Suelen medir unos 188 mm por 104 mm por 25 ms. VHS-C Las cintas VHS-C son bsicamente versiones ms pequeas de la cinta de tamao completo estndar VHS. Debido a su tamao reducido, por lo general, solo tienen una duracin de 30 a 45 minutos. Eran de uso frecuente en las grandes videocmaras que se montaban en los hombros, y requieren un adaptador especial para colocarlas en reproductores de video estndar. Miden alrededor de 95 mm por 60 mm por 25 ms. Sper VHS Las sper cintas VHS eran idnticas en forma y tamao a las cintas VHS estndar, pero mientras que el estndar VHS tiene 240 de lnea en la calidad de imagen, la Sper VHS tiene tiene 400 de calidad de imagen. La sper VHS lleg a ser muy popular entre los usuarios de videocmaras por su calidad de imagen. Las sper VHS-C tambin estaban disponibles al mismo tiempo. Betamax Betamax es uno de los primeros formatos, ya obsoletos, de cinta de video que una vez compitieron por el dominio del mercado de grabacin casera. Originalmente lanzadas por Sony en 1975, estas cintas miden 155 mm por 95 mm por 24 mm, y estaba disponible en longitudes de grabacin de 30, 65, 130 y 195 minutos. Cayeron en desuso una vez que VHS gan un amplio dominio en el mercado.

 Video 8 mm Las cintas de 8 mm se utilizaban con cmaras de video. Vienen en una amplia variedad de resoluciones y velocidades de cinta. Algunos de los tipos ms populares son Video 8, Hi8 y Digital 8. BetaCAM Betacam es del mismo tamao de las cintas Betamax, y vienen en muchas variedades diferentes. Debido a su calidad que era un poco mejor, a menudo se utilizaban en los informes de prensa. La entrada ms reciente BetaCAM tambin vienen en formato digital, HD y MPEG. AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE Actualmente, nos es imposible pensar que un docente slo se limite a sus explicaciones orales en sus clases, prescindiendo de cualquier recurso didctico. De hecho, hasta la voz del docente es un recurso didctico. Pero ms all de la voz del docente o de recursos didcticos ms clsicos como los libros de texto, y al que ms acceso tenemos la mayora de los docentes es la grabadora. Existen diferentes tipos y tamaos de grabadoras, mencionaremos algunos ejemplos de estas, los ms comunes: la mini grabadora, mini discos, el minicomponente y la grabadora estreo, entre otras. Las grabadoras como recurso didctico de apoyo para el docente tiene la funcin de grabar y escuchar materiales didcticos que se encuentren grabados en CD, MP3 o en cassettes. AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE La grabadora es una herramienta muy importante, pues a todos nos gusta la msica, todo maestro debera de tener una en su saln, ya que los nios son muy auditivos, y la msica es una de las formas de enseanza- enseanza por la que los nios pueden motivados, es un instrumento que no es complicada de usa, y su costo es accesible. Claro que ahora se mencionan ms los esteros, pero no deja de ser lo mimo. RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION, OPERACIN Y UTILIZACION Rene los materiales. Echa un vistazo a la seccin Cosas Que Necesitars ms abajo para una lista completa de opciones, pero la versin resumida es esta: necesitars un cable que conecte el reproductor de cassettes a la lnea de entrada tu ordenador. Conecta el Jack. Coloca un extremo del cable en el adaptador de auriculares Jack de tu lector de cassettes y el otro en la lnea de entrada (no en la del micrfono) de tu ordenador. Conecta a los Jack de lnea de salida. Conecta los adaptadores RCA rojo y blanco del cable con los respectivos jacks rojo y blanco de tu reproductor de Cassette o receptor.

Conecta las lneas equilibradas de salida Comprueba los niveles de entrada de sonido. Para obtener las mejores grabaciones, querrs asegurarte de que tienes la cantidad adecuada de seal. APORTES COMO ANEXOS

AUDIO CONFERENCIA La audio conferencia es la interaccin entre grupos de personas en dos o ms sitios en tiempo real usando telefona de alta calidad, movilidad, y manos libres. Utiliza redes de comunicaciones convencionales como POTS e ISDN. La audio conferencia es la modalidad ms antigua y sencilla de teleconferencia. Su uso se ha extendido para diversos fines que van desde el mbito de los negocios hasta la educacin. No utiliza medios visuales, siendo de menos costosa que una videoconferencia. Tipologa: 1. Conferencia por computadora: se realiza mediante el enlace de dos o ms computadoras. Puede ser audio grfica o multimedia; en la primera se combina la voz con datos y grficas hechas en la computadora; la segunda integra video, animacin, audio y texto, todos en forma digital. 2. Videoconferencia o video teleconferencia: transmisin televisiva a travs de alguna red o de un canal satelital. 3. Audio conferencia o audio teleconferencia: se transmite la voz a travs de una lnea telefnica amplificndola en los lugares de reunin. Ayuda docente Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia Disear y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad Conocer la evolucin del lenguaje en la primera infancia Identificar posibles disfunciones Velar por la correcta evolucin del alumno Conocer las implicaciones educativas de las tecnologas de la informacin Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella Conocer la organizacin de los colegios de educacin infantil Conocer el funcionamiento interno de los centros

Ayuda alumno Motivan para un mejor aprendizaje. Favorecen la adquisicin y fijacin del aprendizaje. Ayudan a reforzar el aprendizaje. Enriquece la experiencia sensorial a travs de todos los sentidos. Ayudan a economizar tiempo y esfuerzo.

La demostracin y la observacin de los materiales simplifica largas exposiciones del orador. Estimulan la realizacin de nuevas actividades, favoreciendo la creatividad de los alumnos.

Recomendaciones Se dan varios tipos de audio conferencia de acuerdo al nmero de sedes que intervengan en la teleconferencia, pudiendo ser: Para realizar una audio conferencia se requiere: Acceso a toma de corriente elctrica. Lnea telefnica, de preferencia directa. Aparato telefnico con amplificador de voz.

Anexos

Conclusin

La tecnologa en la actualidad es de suma importancia, por lo tanto se presenta como base y herramienta al proceso de enseanza y aprendizaje. Las tecnologas audiovisuales como el video educativo, audio casset entre otros son instrumento de suma importancia, porque ayuda a facilitar el aprendizaje con ms eficiencia en los alumnos. Tambin podemos decir que los materiales didcticos engloban medios y recursos que facilitan el proceso de enseanza y de aprendizaje, en un contexto educativo sistemtico, estimulando la funcin de los sentidos para acceder de forma ms fcil a la informacin, a la adquisicin de habilidades y destrezas, y a la formacin de actitudes y valores. La tecnologa educativa no solo es para el nio de grado avanzado si no tambin para los nios pre escolar y es ah donde el nio adquiere la competencia.