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CCNIUSICN DL LLNGUA LN1kL LCS ADUL1CS LL NIC

L| |engua[e de |a ternura y de |a pas|n

AuLor: Sandor lerenczl

Conferencla pronunclada en el xll Congreso lnLernaclonal de slcoanllsls en
Wlesbaden en sepLlembre de 1932.

Ll LlLulo orlglnal era: Las paslones de los adulLos y su lnfluencla sobre el desarrollo del
carcLer y de la sexualldad del nlno.

Serla un error querer lnLroduclr a la fuerza, en un lnforme al Congreso, el ampllo Lema
del orlgen exLerlor de la formacln del carcLer y de la neurosls. or ello me
conLenLare con ofrecer un exLracLo de lo que hublera querldo declr. Publera sldo uLll
lndlcar prlmero cmo me he planLeado el problema formulado en el LlLulo. uuranLe ml
conferencla pronunclada en la Socledad vlenesa de slcoanllsls, con ocasln del
sesenLa y clnco anlversarlo del profesor lreud, hable de una regresln en la Lecnlca (y
Lamblen en parLe en la Leorla de las neurosls) que se me lmpuso por deLermlnados
fracasos o resulLados LerapeuLlcos lncompleLos. LnLlendo por ello la lmporLancla
aLrlbulda reclenLemenLe al facLor LraumLlco Lan ln[usLamenLe olvldado en los ulLlmos
Llempos al LraLar la paLogenesls de las neurosls. Ll hecho de no profundlzar lo
suflclenLe en su orlgen exLerno supone un pellgro, el de recurrlr a expllcaclones
apresuradas relaLlvas a la predlsposlcln y a la consLlLucln. Las manlfesLaclones que
yo callflcarla de lmpreslonanLes, las repeLlclones casl aluclnaLorlas de sucesos
LraumLlcos que comenzaban a acumularse en ml prcLlca, auLorlzaban la esperanza
de que, graclas a Lal abreaccln, lmporLanLes canLldades de afecLos rechazados se
lmpusleran en la vlda afecLlva conclenLe y pusleran pronLo fln a la aparlcln de los
slnLomas, sobre Lodo cuando la superesLrucLura de los afecLos ha sldo lo
suflclenLemenLe dulclflcada por el Lraba[o anallLlco.
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uesgracladamenLe esLa esperanza slo se ha reallzado de manera lmperfecLa, y en
muchos casos ha Lropezado con grandes dlflculLades. La repeLlcln, esLlmulada por el
anllsls, habla resulLado JemosloJo bleo. odla consLaLarse sln duda una me[orla
senslble de deLermlnados slnLomas, pero los paclenLes comenzaban a que[arse de
esLados de angusLla nocLurna y sufrlan lncluso penosas pesadlllas, la sesln de anllsls
solla degenerar en una crlsls de angusLla hlsLerlca. LsLo, lgual que la slnLomaLologla
que parecla alarmanLe, fue anallzada de una forma conclenzuda, lo cual convencl y
Lranqulllz aparenLemenLe a los paclenLes: el resulLado, que se esperaba duradero, no
lo era sln embargo y a la manana slgulenLe el enfermo volvla a que[arse de una noche
Lerrlble, slendo la sesln de anllsls una nueva repeLlcln del Lrauma. uuranLe clerLo
Llempo me console dlclendome que el paclenLe ofrecla grandes reslsLenclas o que
sufrla un rechazo del que no podla Lomar conclencla para descargarse en suceslvas
eLapas. Al no apreclar nlnguna modlflcacln esenclal Lras una pausa basLanLe grande
Luve que proceder una vez ms a ml auLocrlLlca. ?o aguzaba el oldo cuando los
paclenLes me acusaban de ser lnsenslble, frlo, y hasLa cruel, y cuando me reprochaban
ser egolsLa, sln corazn y presunLuoso, Lamblen cuando me grlLaban: or favor,
ayudeme rpldo, no me de[e morlr en la desesperacln... ". Plce ml examen de
conclencla para ver sl a pesar de ml buena volunLad, eran clerLas sus acusaclones.
uebo declr que Lales exploslones de clera y de furor slo ocurrlan excepclonalmenLe,
a menudo, mls lnLerpreLaclones eran acepLadas por el paclenLe al fln de la sesln con
una docllldad llamaLlva, lncluso con desconclerLo. A pesar de ser una lnversln fugaz,
me hlzo sospechar que esLos paclenLes dclles experlmenLaban en secreLo lmpulsos de
odlo y de clera, de modo que les lnvlLe a que abandonaran cualquler conslderacln
respecLo de ml. 1al oferLa Luvo poco exlLo y la mayorla rehusaron energlcamenLe
acepLar esLa demanda exceslva, a pesar de que fue suflclenLemenLe apoyada por el
maLerlal anallLlco.


Llegue poco a poco a la convlccln de que los paclenLes perclblan con mucha flnura las
Lendenclas, las slmpaLlas y anLlpaLlas, y el humor del anallsLa, lncluso cuando esLe era
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lnconsclenLe de ellas. Ln lugar de conLradeclrle y acusarle de flaquezas o de comeLer
errores, los paclenLes se lJeotlflcoboo coo l. Slo en momenLos excepclonales de
exclLacln hlsLerlca, es declr en un esLado casl lnconsclenLe, podlan reunlr los
paclenLes suflclenLe cora[e para proLesLar. PablLualmenLe no se permlLen nlnguna
crlLlca respecLo a nosoLros, nl slqulera les vlene a la menLe, como no reclban nuesLro
permlso expreso o nuesLro nlmo dlrecLo. or ello no solo debemos aprender a
adlvlnar a parLlr de las asoclaclones de los enfermos los hechos desagradables de su
pasado slno que Lamblen hemos de averlguar las crlLlcas rechazadas o reprlmldas que
nos dlrlgen.

Aqul chocamos con lmporLanLes reslsLenclas, no ya las del paclenLe, slno las nuesLras.
AnLe Lodo debemos ser anallzados y conocer a fondo nuesLros rasgos de carcLer
desagradable, LanLo exLerlores como lnLerlores, a fln de acepLar lo que las asoclaclones
de nuesLros paclenLes pueden conLener de odlo o de despreclo oculLo.

LsLo nos lleva al problema de saber hasLa dnde debe llegar el anllsls del anallsLa,
asunLo cada vez ms lmporLanLe. no hay que olvldar que el anllsls en profundldad de
una neurosls exlge casl slempre muchos anos, mlenLras que el anllsls dldcLlco
hablLual slo dura algunos meses, o a lo sumo ano y medlo, lo cual puede llegar a crear
la lmposlble slLuacln de que nuesLros paclenLes esLen poco a poco me[or anallzados
que nosoLros. Al menos pueden presenLar slnLomas de Lal superlorldad, que son
lncapaces de expresarlos verbalmenLe. Caen en una exLremada sumlsln, a
consecuencla de su lncapacldad o del Lemor de desagradarnos al crlLlcarnos.

Cran parLe de la crlLlca rechazada se reflere a lo que podrlamos llamar la blpocteslo
ptofesloool. Acogemos corLesmenLe al paclenLe cuando enLra, le pedlmos que nos
comunlque sus asoclaclones, y le promeLemos escucharle aLenLamenLe y consagrar
Lodo nuesLro empeno a su blenesLar y al Lraba[o de aclarar su esLado. Ln realldad
puede ocurrlr que algunos rasgos, lnLernos o exLernos del paclenLe, nos sean
dlflcllmenLe soporLables, o lncluso que slnLamos que la sesln de anllsls aporLa una
perLurbacln desagradable a una preocupacln profeslonal ms lmporLanLe o a un
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problema lnLlmo. Aqul no veo oLra sallda que Lomar conclencla de nuesLro proplo
problema y comenLarlo con el paclenLe, admlLlendolo no slo como poslbllldad slno
Lamblen como hecho real.
Pe de lnslsLlr en que esLa renuncla a la hlpocresla profeslonal", conslderada hasLa
ahora como lnevlLable, en lugar de herlr al paclenLe le aporLa un noLable consuelo.
Aunque esLalle la crlsls LraumLlca hlsLerlca, lo hace sln LanLa vlolencla, resulLa poslble
reproduclr medlanLe el pensamlenLo los sucesos Lrglcos del pasado sln que Lal
reproduccln suponga una nueva perdlda del equlllbrlo pslqulco, parece lncluso que se
eleva el nlvel de la personalldad del paclenLe. Cue ha conducldo a esLe esLado de
cosas? Ln la relacln enLre el medlco y el enfermo exlsLla falLa de slncerldad, algo que
no se habla dlcho y que al expllcarlo llberaba la lengua del paclenLe. AdmlLlr un error
consegula para el anallsLa la conflanza del paclenLe. uede Lenerse la lmpresln de que
enLonces serla uLll comeLer errores, para confesarlos a conLlnuacln al paclenLe, pero
esLo resulLarla superfluo. ComeLemos los suflclenLes errores de forma esponLnea y
Luve un paclenLe lnLellgenLe que se lndlgnaba con [usLlcla a esLe respecLo dlclendome:
Me[or serla que evlLara usLed cualquler error, su vanldad saldrla beneflclada sl
aprovechara sus fallos....".

Ll soluclonar esLe problema puramenLe Lecnlco me hlzo acceder a un maLerlal oculLo al
que habla aLrlbuldo hasLa enLonces poca aLencln. La slLuacln anallLlca, esa frla
reserva, la hlpocresla profeslonal y la anLlpaLla respecLo al paclenLe que se oculLa Lras
ella y que el enfermo capLa con Lodo su ser, no dlflere demaslado de las cosas que
anLerlormenLe, es declr en la lnfancla, le hlcleron enfermar. Ln esLe momenLo de la
slLuacln anallLlca, sl empu[amos al enfermo a la reproduccln del Lrauma, su esLado
se hace lnsoporLable, por ello no hay que exLranarse de consegulr una slLuacln
slmllar, nl me[or, nl dlferenLe, a la del Lrauma prlmlLlvo. ero la capacldad de admlLlr
nuesLros errores y de renunclar a ellos, asl como la auLorlzacln de las crlLlcas, nos
hacen ganar la conflanza del paclenLe. sto coofloozo es olqo poe estoblece el
coottoste eotte el pteseote y oo posoJo losopottoble y ttoomtlco. 1al conLrasLe es
lndlspensable para reavlvar el pasado, no LanLo como reproduccln aluclnaLorla slno
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ms blen en cuanLo recuerdo ob[eLlvo. La crlLlca laLenLe expresada por mls paclenLes
descubrla, con agudeza, los rasgos agreslvos de ml LerapeuLlca acLlva, la hlpocresla
profeslonal, para forzar la rela[acln del paclenLe, y me ensenaba a reconocer y
domlnar las exageraclones en ambos senLldos. LsLoy Lamblen reconocldo a los
paclenLes que me han ensenado que Lenemos exceslva Lendencla a manLener
deLermlnadas consLrucclones Lerlcas y a de[ar de lado hechos que quebranLarlan
nuesLra segurldad y nuesLra auLorldad. Ln cualquler caso he podldo saber por que
somos lncapaces de operar sobre los accesos hlsLerlcos, y de esLe modo he podldo
flnalmenLe Lrlunfar. Me hallaba en la mlsma slLuacln que aquella dama esplrlLual
qulen, anLe una de sus amlgas en esLado narcolepLlco, no pudlendo socorrerla nl con
sacudldas nl con grlLos, Luvo repenLlnamenLe la ldea de hablarle de manera mlmosa,
como a un nlno: vamos, querlda, revuelcaLe por la Llerra". Pablamos mucho en el
anllsls de regresln a la lnfancla, pero evldenLemenLe no sabemos hasLa que punLo
Lenemos razn. Pablamos mucho de dlvlsln de la personalldad, pero parece que no
conocemos en su [usLa medlda la profundldad de esLe fenmeno. Sl guardamos una
acLlLud frla y pedagglca en presencla de un paclenLe afecLado de oplsLLonos,
rompemos el ulLlmo vlnculo que nos une a el. Ll paclenLe sln conoclmlenLo es como un
nlno que ya no es senslble al razonamlenLo, slno a lo ms a la benevolencla maLerna.

Sl falLa esLa benevolencla se halla solo y abandonado en la ms profunda
desesperacln, es declr [usLamenLe en la mlsma slLuacln lnsoporLable, que, en
deLermlnado momenLo, le condu[o a la rupLura pslqulca, y luego a la enfermedad. no
es sorprendenLe que el paclenLe solo pueda repeLlr de modo exacLo, como cuando se
lnsLal en el la enfermedad, la formacln de los slnLomas desaLados por la conmocln
pslqulca.

Los paclenLes no se slenLen afecLados por una muesLra LeaLral de pledad, slno Lan slo
por una auLenLlca slmpaLla. no se sl la reconocen en el Lono de nuesLra voz, en los
Lermlnos que uLlllzamos, o de oLra forma, de cualquler modo, adlvlnan, de forma casl
exLraluclda, los pensamlenLos y las emoclones del anallsLa. Me parece casl lmposlble
enganar al enfermo en esLe punLo, y las consecuenclas de cualquler LenLaLlva de
engano serlan nefasLas. ermlLanme que les lnslsLa en que esLa relacln lnLlma con el
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paclenLe me ha dado lmporLanLes nlveles de comprensln. Ln prlnclplo he podldo
conflrmar la hlpLesls ya enunclada de que nunca se lnslsLlr basLanLe sobre la
lmporLancla del LraumaLlsmo y en parLlcular del LraumaLlsmo sexual como facLor
paLgeno. lncluso los nlnos de famlllas honorables de Lradlcln purlLana son vlcLlmas
de vlolenclas y de vlolaclones mucho ms a menudo de lo que se cree. 8len son los
padres que buscan un susLlLuLo a sus lnsaLlsfacclones de forma paLolglca, o blen son
personas de conflanza de la famllla (Llos, abuelos), o blen los precepLores y el personal
domesLlco qulenes abusan de la lgnorancla y de la lnocencla de los nlnos. La ob[ecln
de que se LraLa de fanLaslas de los nlnos, es declr de menLlras hlsLerlcas, plerde Loda su
fuerza al saber la canLldad de paclenLes que conflesan en el anllsls sus proplas culpas
sobre los nlnos. no me sorprendl cuando, hace poco, un pedagogo de esplrlLu
fllanLrplco vlno a verme con gran desesperacln y me confl su descubrlmlenLo, ya
por qulnLa vez, de que en una famllla de buena socledad la gobernanLa manLenla con
muchachos de nueve a once anos una auLenLlca vlda conyugal.

Las seducclones lncesLuosas se producen hablLualmenLe de esLe modo: un adulLo y un
nlno se aman, el nlno Llene fanLaslas ludlcas, como por e[emplo desempenar un papel
maLernal respecLo al adulLo. LsLe [uego puede Lomar una forma erLlca, pero
permanece slempre en el mblLo de la Lernura. no ocurre lo mlsmo en los adulLos que
Llenen predlsposlclones pslcopaLolglcas, sobre Lodo sl su equlllbrlo y su conLrol
personal esLn perLurbados por alguna desgracla, por el uso de esLupefaclenLes o de
susLanclas Lxlcas. Confunden los [uegos de los nlnos con los deseos de una persona
madura sexualmenLe, y se de[an arrasLrar a acLos sexuales sln pensar en las
consecuenclas. ue esLa manera son frecuenLes verdaderas vlolaclones de muchachlLas
apenas salldas de la lnfancla, lo mlsmo que relaclones sexuales enLre mu[eres maduras
y muchachos [venes, o acLos sexuales lmpuesLos de carcLer homosexual.

Ls dlflcll adlvlnar el comporLamlenLo y los senLlmlenLos de los nlnos Lras esos sucesos.
Su prlmera reaccln ser de rechazo, de odlo, de desagrado, y opondrn una vlolenLa
reslsLencla: }no, no qulero, me haces mal, de[ame!". LsLa, o alguna slmllar, serla La
reaccln lnmedlaLa sl no esLuvlera lnhlblda por un Lemor lnLenso. Los nlnos se slenLen
flslca y moralmenLe lndefensos, sus personalldades aun debll para proLesLar, lncluso
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menLalmenLe, la fuerza y la auLorldad aplasLanLe de los adulLos los de[an mudos, e
lncluso pueden hacerles perder la conclencla. leto coooJo este temot olcoozo so pooto
colmlooote, les obllqo o sometetse ootomtlcomeote o lo volootoJ Jel oqtesot, o
oJlvloot so meoot Jeseo, o obeJecet olvlJoJose totolmeote Je sl e lJeotlflcoJose
pot completo coo el oqtesot. or ldenLlflcacln, dlgamos que por lnLroyeccln del
agresor, esLe desaparece en cuanLo realldad exLerlor, y se hace lnLrapslqulco, pero lo
que es lnLrapslqulco va a quedar someLldo, en un esLado prxlmo al sueno- como lo es
el Lrance LraumLlco- al proceso prlmarlo, es declr que lo que es lnLrapslqulco puede
ser modelado y Lransformado de una manera aluclnaLorla, poslLlva o negaLlva,
slgulendo el prlnclplo de placer. Ln cualquler caso la agresln cesa de exlsLlr en cuanLo
realldad exLerlor y, en el Lranscurso del Lrance LraumLlco, el nlno conslgue manLener
la slLuacln de Lernura anLerlor.

ero el camblo slgnlflcaLlvo provocado en el esplrlLu lnfanLll por la ldenLlflcacln
anslosa con su pare[a adulLa es la lnLroyeccln del senLlmlenLo de culpabllldad del
adulLo: el [uego hasLa enLonces anodlno aparece ahora como un acLo que merece
casLlgo.

Sl el nlno se recupera de la agresln, slenLe una confusln enorme, a declr verdad ya
esL dlvldldo, es a la vez lnocenLe y culpable, y se ha roLo su conflanza en el LesLlmonlo
de sus proplos senLldos. A ello se anade el comporLamlenLo grosero del adulLo, aun
ms lrrlLado y aLormenLado por el remordlmlenLo, lo que hace al nlno ms conclenLe
de su falLa y ms vergonzoso. Casl slempre el agresor se comporLa como sl nada
ocurrlera y se consuela con la ldea: va, no es ms que un nlno, aun no sabe nada, lo
olvldar Lodo pronLo". 1ras un hecho de esLa naLuraleza no es raro ver al seducLor
adherlrse a una moral rlglda o a prlnclplos rellglosos, esforzndose con su severldad
por salvar el alma del nlno. Ln general, las relaclones con una segunda persona de
conflanza, por e[emplo la madre, no son lo suflclenLemenLe lnLlmas para que el nlno
pueda hallar ayuda en ella, algunas deblles LenLaLlvas en esLe senLldo son rechazadas
por la madre callflcndolas de LonLerlas. Ll nlno del que se ha abusado se convlerLe en
un ser que obedece mecnlcamenLe o que se obsLlna, pero no puede darse cuenLa de
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las razones de esLa acLlLud. Su vlda sexual no se desarrolla, o adqulere formas
perversas, no hablare de las neurosls y de las pslcosls que pueden resulLar en esLos
casos. Lo que lmporLa desde el punLo de vlsLa clenLlflco en esLa observacln es la
hlpLesls de que la petsooollJoJ ooo Jbllmeote JesottolloJo teocclooo ol JesoqtoJo
btosco oo meJloote lo Jefeoso sloo coo ooo lJeotlflcoclo oosloso y coo lo lottoyecclo
Je lo poe lo omeoozo o lo oqteJe. Ahora comprendo porque mls paclenLes rehusan
segulr ml conse[o de reacclonar frenLe al desagrado con odlo o con movlmlenLos
defenslvos, como yo hublera esperado. una parLe de su personalldad, el nucleo mlsmo
de ella, ha quedado fl[ado a un deLermlnado momenLo y a un nlvel en que las
reacclones aloplsLlcas eran aun lmposlbles y donde, debldo a una especle de
mlmeLlsmo, se reacclona de forma auLoplsLlca. Se llega asl a un Llpo de personalldad
consLlLuldo unlcamenLe por el Lllo y el Super-Lgo que, en consecuencla, es lncapaz de
aflrmarse en casos de desagrado, del mlsmo modo un nlno que aun no ha alcanzado
pleno desarrollo es lncapaz de soporLar la soledad sl carece de proLeccln maLernal y
de una fuerLe dosls de Lernura. vamos a referlrnos ahora a las ldeas desarrolladas por
lreud desde hace Llempo cuando senalaba que la capacldad de experlmenLar un amor
ob[eLal lba precedlda de un esLadlo de ldenLlflcacln. Callflcare Lal esLadlo como el del
amor ob[eLal paslvo, o esLadlo de la Lernura. ueden aparecer rasgos de amor ob[eLal
pero slo en cuanLo fanLaslas, de manera ms blen ludlca. ue esLa forma, casl Lodos los
nlnos [uegan con la ldea de ocupar el lugar del progenlLor del mlsmo sexo para
converLlrse en pare[a del oLro, aunque slo sea de forma lmaglnarla. Ln realldad nl
querrlan nl podrlan pasar de la Lernura, y sobre Lodo de la Lernura maLernal. Sl en el
momenLo de esLa fase de Lernura se lmpone a los nlnos ms amor o un amor dlferenLe
al que desean, pueden ocaslonrseles las mlsmas consecuenclas paLgenas que la
prlvacln de amor hasLa ahora aludlda. LsLo nos llevarla muy le[os al hablar de Lodas
las neurosls y consecuenclas caracLerolglcas que pueden resulLar de la aperLura
precoz a formas de amor apaslonado, Lenldo de senLlmlenLos de culpabllldad en un ser
lnmaduro e lnocenLe. La consecuencla no puede ser oLra que la confusln de lenguas a
la que aludo con el LlLulo de esLa conferencla.

Los padres y los adulLos debleran aprender a reconocer, como los anallsLas, Lras el
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amor de Lransferencla la sumlsln o la duracln de nuesLros hl[os, de nuesLros
paclenLes o de nuesLros alumnos, un deseo nosLlglco de llberarse de esLe amor
opreslvo. Sl se ayuda al nlno, al paclenLe o al alumno a abandonar esLa ldenLlflcacln y
a defenderse de esLa Lransferencla fuerLe, puede declrse que se ha conseguldo elevar
a la personalldad a un nlvel superlor. Culslera expllcarles brevemenLe algunos
descubrlmlenLos suplemenLarlos a los que nos conducen esLa serle de observaclones.
Sabemos desde hace Llempo que el amor forzado, lo mlsmo que las medldas punlLlvas
lnsoporLables, Llenen un efecLo de fl[acln. oslblemenLe es ms fcll comprender esLa
reaccln en aparlencla lnsllLa, reflrlendonos a lo que acabamos de declr. Los dellLos
que el nlno comeLe, como sl [ugara, son llevados a la realldad por los casLlgos
paslonales que reclben de los adulLos curlosos, encolerlzados, lo que supone para un
nlno hasLa enLonces no culpable, Lodas las consecuenclas de la depresln. un examen
deLallado de los procesos del Lrance anallLlco, nos ensena que no exlsLe choque nl
Lemor sln un anunclo de la dlvlsln de la personalldad. La personalldad regresa hacla
una beaLlLud preLraumLlca, lnLenLa creer que nada ha sucedldo, y esLo no
sorprender a nlngun anallsLa. Ls ms exLrano ver operar, duranLe la ldenLlflcacln, un
segundo mecanlsmo del que yo, al menos, sabla blen poco. ueseo hablar de la eclosln
repenLlna y sorprendenLe, como surglda Lras un golpe de varlLa mglca, de las nuevas
faculLades que aparecen a consecuencla de un choque. LsLo hace pensar en los [uegos
de presLldlglLacln de los faqulres qulenes, a parLlr de una semllla, hacen crecer anLe
nuesLros o[os una planLa con sus ho[as, su Lallo y sus flores. un enorme sufrlmlenLo y,
sobre Lodo, la angusLla de la muerLe, parecen Lener el poder de desperLar y de acLlvar
sublLamenLe deLermlnadas dlsposlclones laLenLes, aun no desarrolladas, que aguardan
su maduracln en absoluLa quleLud. Ll nlno que ha sufrldo una agresln sexual puede
desplegar repenLlnamenLe, ba[o la presln de la urgencla LraumLlca, Lodas las
emoclones de un adulLo maduro, las faculLades poLenclales para el maLrlmonlo, la
paLernldad o la maLernldad, faculLades que se hallan vlrLualmenLe preformadas en el.
uede enLonces hablarse slmplemenLe, oponlendola a la regresln a la que Lan a
menudo nos referlmos, de ptoqteslo ttoomtlco, (paLolglca) o de premaduracln
(paLolglca). odemos pensar en los fruLos que maduran ensegulda cuando los hlere el
plco de un p[aro, y Lamblen en la Lemprana madurez de un fruLo agusanado.

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Ln el plano no slo emoclonal slno Lamblen lnLelecLual, el choque puede permlLlr a una
parLe de la persona madurar sublLamenLe. Les recordare el sueno Llplco del bebe
sablo" que alsle hace LanLos anos, en el que un reclen nacldo, un nlno Lodavla en su
cuna, se pone a hablar sublLamenLe e lncluso ensena con sabldurla a Loda su famllla. Ll
mledo anLe los adulLos exalLados, locos en clerLo modo, Lransforma por asl declr al
nlno en pslqulaLra, para proLegerse del pellgro que represenLan los adulLos sln conLrol,
Llene que ldenLlflcarse compleLamenLe con ellos. Ls lncrelble lo que podemos
aprender de nuesLros nlnos sablos", los neurLlcos.
Sl los choques se suceden duranLe el desarrollo, el numero y la varledad de los
fragmenLos dlvldldos aumenLa, y se nos hace dlflcll manLener el conLacLo con ellos, sln
caer en la confusln, ya que se comporLan como personalldades dlsLlnLas que no se
conocen enLre sl. LsLo puede deLermlnar un esLado que se deslgnarla aLomlzacln, sl
no se admlLe la lmagen de la fragmenLacln, y es necesarlo mucho opLlmlsmo para no
arredrarse frenLe a Lal esLado. Lspero sln embargo que puedan hallarse camlnos para
unlr enLre sl los dlversos fragmenLos resulLanLes.

Al lado del amor apaslonado y de los casLlgos paslonales, exlsLe un Lercer medlo de
domlnar a un nlno, y es el tettotlsmo Jel softlmleoto. Los nlnos se ven obllgados a
soporLar Lodo Llpo de confllcLos famlllares y llevan sobre sus deblles espaldas el pesado
fardo de los resLanLes mlembros de la famllla. no lo hacen puro deslnLeres, slno para
poder dlsfruLar nuevamenLe de la paz desapareclda y de la Lernura que se derlva de
ella. una madre que se lamenLa conLlnuamenLe de sus sufrlmlenLos puede Lransformar
a su hl[o en una ayuda culdadosa, es declr converLlrlo en un verdadero susLlLuLo
maLernal, sln Lener en cuenLa los lnLereses del nlno.

Sl Lodo esLo se conflrmara, nos verlamos obllgados a revlsar algunos caplLulos de la
Leorla sexual y genlLal. or e[emplo, las perverslones no son lnfanLlles ms que sl
permanecen en el mblLo de la Lernura, cuando se cargan de pasln y de culpabllldad
consclenLes, LesLlmonlan poslblemenLe una esLlmulacln exgena, y una exageracln
neurLlca secundarla. Ln ml propla Leorla de la genlLalldad yo no habla Lenldo en
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cuenLa hasLa ahora la dlferencla enLre la fase de la Lernura y la fase de la pasln. Cue
parLe de sadomasoqulsmo esL condlclonada por la culLura (es declr nace del
senLlmlenLo de culpabllldad lnLroyecLado) en la sexualldad de nuesLra epoca, y que
parLe, manLenlda auLcLona, se desarrolla como una fase de organlzacln propla? LsLo
se aclarar posLerlores lnvesLlgaclones.

Me senLlrla dlchoso sl usLedes conslguleran verlflcar Lodo esLo en el plano de la
prcLlca y en el plano de la reflexln, Lamblen me agradarla que a parLlr de ahora
concedleran ms lmporLancla a la manera de pensar y de hablar de sus nlnos, de sus
paclenLes y de sus alumnos, Lras los cuales se oculLan crlLlcas, de forma que pudleran
aclarar la confusln de lenguas y aprovecharan la ocasln para aprender cosas.
ost-Scr|ptum
LsLa serle de reflexlones slo ha LraLado de abordar de forma descrlpLlva lo que hay de
Llerno en el eroLlsmo lnfanLll y lo que hay de apaslonado en el eroLlsmo adulLo, de[a en
suspenso el problema de la esencla mlsma de su dlferencla. Ll pslcoanllsls puede
manLener el concepLo carLeslano que convlerLe a las paslones en producLo del
sufrlmlenLo, pero poslblemenLe pueda Lamblen responder a la cuesLln de saber lo
que lnLroduce, en la saLlsfaccln ludlca de la Lernura, el elemenLo de sufrlmlenLo, o sea
el sadomasoqulsmo. LsLas conLradlcclones nos hacen presenLlr enLre oLras cosas que,
en el eroLlsmo del adulLo, el seotlmleoto Je colpoblllJoJ Lransforma el ob[eLo amoroso
en un ob[eLo de odlo y de afeccln, es declr en un ob[eLo amblvalenLe. LsLa dualldad
falLa aun en el nlno en el esLadlo de la Lernura, y es [usLamenLe esLe odlo el que
sorprende, espanLa y LraumaLlza al nlno amado por un adulLo. LsLe odlo Lransforma a
un ser que [uega esponLneamenLe, con la mayor lnocencla, en un auLmaLa, culpable
del amor, que, lmlLando anslosamenLe al adulLo, se olvlda de sl mlsmo. LsLe
senLlmlenLo de culpabllldad y el odlo conLra el seducLor es el que conflere a las
relaclones amorosas de los adulLos el aspecLo de una lucha Lerrlble para el nlno,
escena prlmlLlva que Lermlna en el momenLo del orgasmo, el eroLlsmo lnfanLll, en
ausencla de la lucha de sexo", permanece al nlvel de los [uegos sexuales prellmlnares,
y no conoce oLras saLlsfacclones que las de la sacledad, slendo para el a[enas las que
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proporclona el senLlmlenLo de anulacln del orgasmo. La Leorla de la genlLalldad que
LraLa de dar una expllcacln de orden fllogeneLlco a la lucha de sexos, Lendr que Lener
en cuenLa esLa dlferencla enLre las saLlsfacclones erLlcas lnfanLlles y el amor,
lmpregnado de odlo, de la copulacln del adulLo.