DISEOS INSTRUCCIONALES PARA ENTORNOS VIRTUALES

INFORME SOBRE LA GESTIN DEL DISEO INSTRUCCIONAL Profesora Mailen Camacaro

Autor: Ing. Xavier Palacios

xipp1974@gmail.com Resumen El presente informe se refiere a la evaluacin de la gestin del diseo instruccional de dos mdulos propuestos, en la semana tres, por compaeros de la asignatura: Diseo instruccional para entornos virtuales. Se utilizar el instrumento propuesto en la Gua de evaluacin para cursos virtuales de formacin continua presentado por el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educacin Superior a Distancia(CALED), en el rea de diseo instruccional, con ciertas consideraciones y adaptaciones para obtener un resultado esperado. Palabras clave: Diseo instruccional, modelos de diseo instruccional, entornos virtuales de aprendizaje, evaluacin entornos virtuales

1.- Introduccin Las tecnologas de informacin y comunicacin TICs en el mbito educativo cada vez adquieren mayor importancia debido a que la tendencia es crear ambientes educativos, giles, flexibles, dinmicos, innovadores apoyados en estas herramientas tecnolgicas. En este sentido para la creacin de entornos virtuales de aprendizaje se deben seguir procesos y aplicar metodologas para hacer un buen diseo instruccional de tal forma que se obtengan productos de calidad. Esta calidad se puede lograr a travs de procesos peridicos de evaluacin y autoevaluacin, que se encuentran plasmados en documentos como la Gua de evaluacin para cursos virtuales de formacin continua del CALED que ser aplicado en el presente trabajo.

2.- Descripcin del proceso de validacin y evaluacin El modelo de evaluacin a utilizar se basa en la Gua de evaluacin para cursos virtuales de formacin continua (Rubio, et. al, 2009), diseada para llevar a cabo una autoevaluacin con fines de certificacin de cursos virtuales de formacin, por el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educacin Superior a Distancia (CALED). En la misma, se establecen los instrumentos y procedimientos para la evaluacin de cursos en ambientes virtuales de aprendizaje a travs del Registro de autoevaluacin, a travs del modelo de Estndares de Calidad para la Evaluacin de Cursos Virtuales. El modelo se estructura en reas, sub reas, estndares e indicadores, como se puede apreciar en el grfico 1: despliegue del modelo:

Las reas que lo conforman son: 1. Tecnologa. Evala la disponibilidad tecnolgica, rendimiento, capacidad, seguridad, privacidad, accesibilidad, usabilidad/navegabilidad y mantenimiento, de tal forma que se garantice el correcto funcionamiento y desarrollo de los cursos. 2. Formacin. Evala la disponibilidad y ejecucin de los planes de formacin pedaggica y tcnica con la que deben contar los docentes y alumnos para afrontar su rol.

Grfico 1: Despliegue del modelo

3. Diseo Instruccional. Se evala, la estructura, diseo, contenidos, y la metodologa utilizada para el desarrollo del curso. 4. Servicios y Soporte. Evala la disponibilidad de servicios de informacin y de atencin al estudiante para desarrollar normalmente sus actividades (Rubio, et. al, 2009)

Para la elaboracin del presente informe se consider el rea de diseo instruccional en donde se resaltan los principales elementos utilizados en la ctedra de diseo instruccional en ambientes virtuales motivo de este trabajo. En este mbito se tienen 6 sub reas, 9 estndares y 32 indicadores, como se puede observar en el siguiente cuadro:

reas Diseo Instruccional

Sub reas Orientaciones del curso Objetivos Contenidos

Estndares/Indicadores generales 1 estndar 3 indicadores 1 estndar 1 indicadores 2 estndar 7 indicadores

Interaccin Seguimiento y tutora Evaluacin

1 estndar 5 indicadores 3 estndar 9 indicadores 1 estndar 7 indicadores

Cada indicador se valor de acuerdo a la siguiente escala:

Valor 4 3 2 1 0

Significado Muy satisfactorio Satisfactorio Poco satisfactorio No satisfactorio Nada

Luego para valorar cada estndar sobre 4 puntos, se obtuvo el promedio de los indicadores correspondientes, por ejemplo si un estndar tiene 2 indicadores y el primero se valor con 4 y el segundo con 2 el estndar se valora en 3. Ahora para hacer la evaluacin cualitativa y cuantitativa de cada indicador, se toma en cuenta la siguiente
tabla de Resultados de la valoracin cuali-cuantitativa:

Evaluacin Cualitativa A. Muy buena. Objetivo logrado (solucin o resultado excelente que puede servir de modelo) B. Buena. Avance significativo( existe preocupacin y mejoras sustanciales faltando aprovechar todo el potencial) C. Regular. Cierto avance( logros parciales que dan lugar a ciertas mejoras con resultados aislados) D. Insuficiente. Ningn avance(ninguna accin , quiz ciertas ideas buenas pero no concretas)

Evaluacin Cuantitativa 76-100 51-75 26-50 0-25

Resultados Fortaleza Fortaleza Debilidad Debilidad

Para obtener la evaluacin cuantitativa sobre 100, de cada estndar, se aplicar una regla de tres simple, por ejemplo si el indicador tiene una valoracin de 4 la evaluacin cuantitativa es 100. De esta manera se obtiene la evaluacin cualitativa y cuantitativa de los mdulos seleccionados de los compaeros de clase, en el rea del diseo instruccional. 3.- Evaluacin de mdulos

REGISTRO DE AUTOEVALUACIN 1 INFORMACIN GENERAL

Nombre del curso/mdulo: Mejoramiento en el uso y gestin de las TICs en la Corporacin Universitaria Minuto de Dios/Recursos educativos de la Web 2.0 Ediciones del curso: Responsable del mdulo: Fecha de inicio: Url del mdulo: Nombre del evaluador: Primera edicin Nora Pazmio No especificado
http://www.slideshare.net/NoraPazmino/modulo-iiirecursos-educativos-de-la-web20

Ing. Xavier Palacios

Subrea 1: Orientaciones generales del curso

Estndar 1.1.- Se formulan orientaciones de forma clara y precisa

Indicador:

Valoracin obtenida por indicador 4 3 2 1 0 X

Promedio estndar

1.1.1.- El alumno dispone de un calendario del curso acadmico donde se especifican todas las actividades y fechas de inters 1.1.2.- Los estudiantes disponen desde el inicio del curso acadmico de la informacin general del curso (o de la gua del curso): objetivos, metodologa, atencin a los alumnos 1.1.3.Desde el inicio del curso el alumnado X conoce cules son los medios de comunicacin disponibles X

3.33

Subrea 2: Objetivos

Estndar 2.1.- Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y las etapas a cumplir

Indicador:

Valoracin obtenida por indicador 4 3 2 1 0 X

Promedio estndar

2.1.1.-

Los objetivos de aprendizaje estn

explcitos y aparecen destacados en el curso virtual desde su comienzo.

Subrea 3: Contenidos

Estndar 3.1.- Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados

Indicador:

Valoracin obtenida por indicador 4 3 2 1 0 X

Promedio estndar 4

3.1.1.-

Los contenidos corresponden a los

objetivos planteados.

Estndar 3.2.- Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional

Indicador:

Valoracin obtenida por indicador 4 3 2 1 0 X a los que est dirigido y X X

Promedio estndar

3.2.1.- Los contenidos son actuales y adecuados a los alumnos potencialmente significativos 3.2.2.- Los contenidos se presentan en unidades pequeas y fcilmente manejables 3.2.3.- Se dispone de medios alternativos para la publicacin de contenidos (CDs) para los alumnos que no disponen de acceso permanente a Internet o de conexiones de baja velocidad. 3.2.4.- Las unidades de aprendizaje se asocian a otros recursos y actividades que permitan concretar lo aprendido y el desarrollo de la creatividad 3.2.5.- Se proponen diversas actividades adaptadas a las diferentes estrategias de aprendizaje. (Simulaciones, estudios de caso) 3.2.6.- Se ha previsto y se dispone de licencias para la publicacin de contenidos (creative commons, copyright.)

2.5 X

Subrea 4 : Interaccin

Estndar 4.1.- Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos

Indicador:

Valoracin obtenida por indicador 4 3 2 1 0 X

Promedio estndar

4.1.1.-

Se disea actividades que fomentan la

comunicacin, trabajo colaborativo e intercambio entre los implicados en el proceso de enseanzaaprendizaje. 4.1.2.Se disea actividades que fomentan la X X 3.6 interaccin de los alumnos con los contenidos 4.1.3.- Se utiliza el correo electrnico, chat, foro y medios no comunitarios para comunicaciones de carcter privado 4.1.4.- Se fomentan las relaciones sociales entre los implicados en el proceso de enseanzaaprendizaje 4.1.5.- Se publican las reglas de convivencia en red. (net etiqueta) X X

Subrea 5 : Seguimiento y tutora

Estndar 5.1.- Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas

Indicador:

Valoracin obtenida por indicador 4 3 2 1 0 X X

Promedio estndar

5.1.1.- Se dispone de estadsticas de navegacin de los alumnos. 5.1.2.- Se conocen los contenidos visitados por los alumnos. 5.1.3.5.1.4.Se conocen las actividades virtuales Se conocen y valoran las interacciones

4 X X

realizadas por los alumnos. realizadas por los alumnos.

Estndar 5.2.- Se establece y evala un plan de tutora adecuado.

Indicador:

Valoracin obtenida por indicador 4 3 2 1 0 X y se evala el grado de X

Promedio estndar

5.2.1.-

Existe un plan de tutora publicado

adecuadamente cumplimiento. 5.2.2.-

Se acta sobre los aspectos dbiles del

cumplimiento.

Estndar 5.3.- Se realizan orientaciones a los alumnos de forma continuada.

Indicador:

Valoracin obtenida por indicador 4 3 2 1 0 X X X

Promedio estndar

5.3.1.5.3.2.-

Se cuenta con tiempos de respuesta Se retroalimenta las evaluaciones del

mximos para resolver dudas de los estudiantes. estudiante. 5.3.3.- Se emplean diferentes herramientas para la tutora(video conferencias, correo electrnico, Skype, foros, chat). 3.66

Subrea 6 : Evaluacin

Estndar 6.1.- Se cuenta con un sistema de evaluacin continua.

Indicador:

Valoracin obtenida por indicador 4 3 2 1 0 X X X X

Promedio estndar

6.1.1.- Se dispone de un sistema fiable para el registro de calificaciones. 6.1.2.- Se evala en funcin de los objetivos o de las competencias a alcanzar. 6.1.3.- Se evala el trabajo individual y el trabajo colaborativo. 6.1.4.- Se dispone de pruebas de autoevaluacin que permitan al alumno evaluar su evolucin y grado de comprensin. 6.1.5.- El sistema permite establecer tiempo de evaluacin de los exmenes. 6.1.6.- Se garantiza la identidad de los alumnos que 6.1.7.completan exmenes online y la confidencialidad de los datos personales Se dispone de sistemas de evaluacin

1.71 X X

alternativos para los alumnos que no disponen de acceso permanente a internet

Evaluacin cuali-cuantitativa de los resultados

Subreas/Estndares/Indicadores Subrea 1: Orientaciones generales del curso 1.1.- Se formulan orientaciones de forma clara y precisa Subrea 2: Objetivos 2.1.- Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los objetivos y las etapas a cumplir Subrea 3: Contenidos 3.1.- Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados 3.2.- Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional Subrea 4: Interaccin 4.1.Se garantiza la comunicacin entre los actores a travs de diversas 3.6 90% Muy Buena Fortaleza diferentes 2.5 62.5% Buena Fortaleza 4 100% Muy Buena Fortaleza 4 100% Muy Buena Fortaleza 3.33 83.25% Muy Buena Fortaleza Valoracin del estndar Valoracin porcentual Evaluacin cualitativa Resultados

herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos Subrea 5: Seguimiento y tutora 5.1.- Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas. 5.2.- Se establece y evala un plan de tutora adecuado. 5.3.- Se realizan orientaciones a los alumnos de forma continuada Subrea 6: Evaluacin 6.1.- Se cuenta con un sistema de evaluacin continua 1.71 42.45% Regular Debilidad 3.66 91.5% Muy Buena Fortaleza 4 100% Muy Buena Fortaleza 4 100% Muy Buena Fortaleza

Anlisis de la evaluacin En trminos generales, la evaluacin efectuada indica que el mdulo est muy bien diseado y se apega a las exigencias de este modelo. Es importante indicar que en la revisin del material de este curso se asumen que existen elementos que no estn explcitos, por ejemplo, en el informe del mdulo no hace referencia a lo pedido en el indicador: Los estudiantes disponen desde el inicio del curso acadmico de la informacin general del curso (o de la gua del curso): objetivos, metodologa, atencin a los alumnos, sin embargo, se asume que est informacin se encuentra en el

documento: Marco General.

Otro aspecto a destacar es que en el modelo de

evaluacin se exigen los materiales del curso, no solo en lnea, sino en medios que no requieran conexin a internet como por ejemplo: CDs. Este es un aspecto que muchas veces no se considera, pero que realmente es muy importante. Finalmente la evaluacin es un punto dbil del curso, pero puede ser simplemente porque no est explcito en la presentacin realizada por la compaera maestrante.

REGISTRO DE AUTOEVALUACIN 2 INFORMACIN GENERAL

Nombre del curso/mdulo: Actualizacin tecnolgica de los docentes de la institucin educativa Alberto Lleras Camargo de Villavicencio/Redes sociales Ediciones del curso: Responsable del mdulo: Fecha de inicio: URL: Nombre del evaluador: Primera Carlos Novoa 15 de noviembre
http://es.slideshare.net/cnovoa/carlosnovoaciuart4julio2013?utm_source=ss&utm_medium=upload&utm_campaign=quickview

Ing. Xavier Palacios

Subrea 1: Orientaciones generales del curso

Estndar 1.1.- Se formulan orientaciones de forma clara y precisa

Indicador:

Valoracin obtenida por indicador 4 3 2 1 0 X

Promedio estndar

1.1.1.- El alumno dispone de un calendario del curso acadmico donde se especifican todas las actividades y fechas de inters 1.1.2.- Los estudiantes disponen desde el inicio del curso acadmico de la informacin general del curso (o de la gua del curso): objetivos, metodologa, atencin a los alumnos 1.1.3.Desde el inicio del curso el alumnado

X 4

conoce cules son los medios de comunicacin disponibles

Subrea 2: Objetivos

Estndar 2.1.- Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y las etapas a cumplir

Indicador:

Valoracin obtenida por indicador 4 3 2 1 0 X

Promedio estndar

2.1.1.-

Los objetivos de aprendizaje estn

explcitos y aparecen destacados en el curso virtual desde su comienzo.

Subrea 3: Contenidos

Estndar 3.1.- Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados

Indicador:

Valoracin obtenida por indicador 4 3 2 1 0 X

Promedio estndar 4

3.1.1.-

Los contenidos corresponden a los

objetivos planteados.

Estndar 3.2.- Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional

Indicador:

Valoracin obtenida por indicador 4 3 2 1 0 X a los que est dirigido y X X

Promedio estndar

3.2.1.- Los contenidos son actuales y adecuados a los alumnos potencialmente significativos 3.2.2.- Los contenidos se presentan en unidades pequeas y fcilmente manejables 3.2.3.- Se dispone de medios alternativos para la publicacin de contenidos (CDs) para los alumnos

2.66

que no disponen de acceso permanente a Internet o de conexiones de baja velocidad. 3.2.4.- Las unidades de aprendizaje se asocian a otros recursos y actividades que permitan concretar lo aprendido y el desarrollo de la creatividad 3.2.5.- Se proponen diversas actividades adaptadas a las diferentes estrategias de aprendizaje. X (Simulaciones, estudios de caso) 3.2.6.- Se ha previsto y se dispone de licencias para la publicacin de contenidos (creative commons, copyright.) X X

Subrea 4 : Interaccin

Estndar 4.1.- Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos

Indicador:

Valoracin obtenida por indicador 4 3 2 1 0 X

Promedio estndar

4.1.1.-

Se disea actividades que fomentan la

comunicacin, trabajo colaborativo e intercambio entre los implicados en el proceso de enseanzaaprendizaje. 4.1.2.Se disea actividades que fomentan la X X 4 interaccin de los alumnos con los contenidos 4.1.3.- Se utiliza el correo electrnico, chat, foro y medios no comunitarios para comunicaciones de carcter privado 4.1.4.- Se fomentan las relaciones sociales entre los implicados en el proceso de enseanzaaprendizaje 4.1.5.- Se publican las reglas de convivencia en red. (net etiqueta) X X

Subrea 5 : Seguimiento y tutora

Estndar 5.1.- Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas

Indicador:

Valoracin obtenida por indicador 4 3 2 1 0 X X

Promedio estndar

5.1.1.- Se dispone de estadsticas de navegacin de los alumnos. 5.1.2.- Se conocen los contenidos visitados por los alumnos. 5.1.3.5.1.4.Se conocen las actividades virtuales Se conocen y valoran las interacciones

4 X X

realizadas por los alumnos. realizadas por los alumnos.

Estndar 5.2.- Se establece y evala un plan de tutora adecuado.

Indicador:

Valoracin obtenida por indicador 4 3 2 1 0 X y se evala el grado de X

Promedio estndar

5.2.1.-

Existe un plan de tutora publicado

adecuadamente cumplimiento. 5.2.2.-

Se acta sobre los aspectos dbiles del

cumplimiento.

Estndar 5.3.- Se realizan orientaciones a los alumnos de forma continuada.

Indicador:

Valoracin obtenida por indicador 4 3 2 1 0 X X X

Promedio estndar

5.3.1.5.3.2.-

Se cuenta con tiempos de respuesta Se retroalimenta las evaluaciones del

mximos para resolver dudas de los estudiantes. estudiante. 5.3.3.- Se emplean diferentes herramientas para la tutora(video conferencias, correo electrnico, Skype, foros, chat). 4

Subrea 6 : Evaluacin

Estndar 6.1.- Se cuenta con un sistema de evaluacin continua.

Indicador:

Valoracin obtenida por indicador 4 3 2 1 0 X X X X

Promedio estndar

6.1.1.- Se dispone de un sistema fiable para el registro de calificaciones. 6.1.2.- Se evala en funcin de los objetivos o de las competencias a alcanzar. 6.1.3.- Se evala el trabajo individual y el trabajo colaborativo. 6.1.4.- Se dispone de pruebas de autoevaluacin que permitan al alumno evaluar su evolucin y grado de comprensin. 6.1.5.- El sistema permite establecer tiempo de evaluacin de los exmenes. 6.1.6.- Se garantiza la identidad de los alumnos que 6.1.7.completan exmenes online y la confidencialidad de los datos personales Se dispone de sistemas de evaluacin

2.28 X X

alternativos para los alumnos que no disponen de acceso permanente a internet

Evaluacin cuali-cuantitativa de los resultados

Subreas/Estndares/Indicadores Subrea 1: Orientaciones generales del curso 1.1.- Se formulan orientaciones de forma clara y precisa Subrea 2: Objetivos 2.1.- Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los objetivos y las etapas a cumplir Subrea 3: Contenidos 3.1.- Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados 3.2.- Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional Subrea 4: Interaccin 4.1.Se garantiza la comunicacin entre los actores a travs de diversas 4 100% Muy Buena Fortaleza diferentes 2.66 66.5% Buena Fortaleza 4 100% Muy Buena Fortaleza 4 100% Muy Buena Fortaleza 4 100% Muy Buena Fortaleza Valoracin del estndar Valoracin porcentual Evaluacin cualitativa Resultados

herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos Subrea 5: Seguimiento y tutora 5.1.- Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas. 5.2.- Se establece y evala un plan de tutora adecuado. 5.3.- Se realizan orientaciones a los alumnos de forma continuada Subrea 6: Evaluacin 6.1.- Se cuenta con un sistema de evaluacin continua 2.28 57% Buena Fortaleza 4 100% Muy Buena Fortaleza 4 100% Muy Buena Fortaleza 4 100% Muy Buena Fortaleza

Anlisis de la evaluacin La propuesta de este mdulo contiene la mayor parte de los indicadores sugeridos en el modelo con el cual se est trabajando, tal como se puede apreciar en la Evaluacin cuali-cuantitativa de los resultados. Al igual que en el caso anterior la subrea de evaluacin no incluye algunos aspectos demandados por el modelo, sin embargo, puede ser simplemente que no estn explcitos en la propuesta. Tambin hay que mencionar que el modelo de evaluacin exige los materiales del curso de forma offline, en CDs,

aspecto que no ha sido considerado en el mdulo propuesto. Finalmente otro tema interesante del modelo es lo manifestado en el indicador 6.1.6, que dice: Se garantiza la identidad de los alumnos que completan exmenes online y la confidencialidad de los datos personales. Este aspecto tampoco est especificado en la propuesta del mdulo del compaero y desde mi punto de vista es un tema que demanda acciones especiales e innovadoras de parte del docente o tutor.

Conclusiones Sin lugar a dudas, la aplicacin de estos modelos de evaluacin, va a permitir tener cursos de calidad y a nosotros como docentes nos permitirn considerar aspectos muy importantes que muchas veces dejamos de lado. El mejoramiento continuo se puede obtener tambin, aceptando de una manera positiva, el punto de vista de otros actores del proceso, como por ejemplo de nuestros compaeros de la Maestra. La gua de evaluacin propuesta por el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educacin Superior a Distancia CALED es un documento muy claro, conciso y concreto que permite realizar la evaluacin de todos los aspectos de cursos de educacin continua, del cual nicamente se tom en cuenta el rea de diseo instruccional. Para el presente trabajo se realizaron adaptaciones necesarias relacionadas principalmente con la ponderacin de los resultados.

Bibliografa CALED, Gua de evaluacin para cursos virtuales de formacin continua, noviembre del 2009, Loja-Ecuador