EL CONOCIMIENTO GENERAL DEL ESPACIO

Puntos De Referencia Matemticos

Clasificacin De Los Conocimientos Espaciales

El termino geometra significa medida de la tierra. Por los aos 70 solo se conoca a los saberes geomtricos por las clases de dibujo o trabajos manuales, menos en las clases de escuelas primarias pero si en los primeros cursos de estudios superiores y en el bachillerato. En la actualidad se proponen clasificaciones ms complejas que al evolucionar se establecieron tres aspectos del descubrimiento del espacio por el nio: Estructuracin del espacio Geometra Medida

Los tres aspectos no siempre son mencionados con claridad, pero si se pueden realizar con nios de 2 6 aos. La geometra es el estudio de figuras y de transformaciones puntuales, en particular las translaciones, las simetras, las rotaciones, las homotecias y las similitudes; todos constituyendo los tres aspectos ya antes mencionados. Por ultimo la medida es la que establece un nexo entre el ambiente espacial y el mbito nmero en la cual se tienen algunas propiedades como por ejemplo las magnitudes que se pueden abordarse con nios de 2 aos teniendo en consideracin las masas y el tiempo.

MATERIAL

EL RINCN MINIATURA
OBJETIVOS PEDAGGICOS Proporcionar experiencias espaciales diversas. Fomentar la observacin y la imitacin Desarrollar la imaginacin Fomentar la verbalizacin Utilizar en contexto el vocabulario de la espacializacin: Abajo Arriba Al lado de Entre En el contorno de Dentro de Fuera de Encima Debajo

DESARROLLO Se trata de utilizar, para especificar las relaciones espaciales y el vocabulario relacionado con ellas, los elementos disponibles en el aula en modelos reducidos, que permitan un trabajo en el microespacio sobre una situacin que tiene que ver normalmente con el mesoespacio. Este tipo de soporte nos da la posibilidad sobre todo de retomar las situaciones vividas en el mesoespacio en las actividades motrices globales. De esta manera podemos sacarle partido a un rincn garaje, granja, zoo o banco de hielo con un igl, para utilizar en contexto el vocabulario espacial. El uso de materiales pedaggicos con dispositivos que hagan que unas piezas se complementen con las otras (por ejemplo, las piezas y personajes Primo de Duplo) consigue que se mantenga las posiciones relativas durante la sesin, mientras que un material liso puede moverse sin que uno de de cuenta.

JUEGOS

BINGO MUDO CON IMGENES

OBJETOS PEDAGGICOS Ejercitar los sentidos visuales (cromtico y estereognosico) y perfeccionarlos. Hacer que tomen conciencia de las percepciones visuales. Asociar objetos que tengan una misma caracterstica visual. Respetar las reglas de juego del bingo. DESARROLLO Varias editoriales y empresas de difusin de materiales didcticos tienen en sus catlogos bingos pensados para nios y nias de 2 a 3 aos. La mayora estn formados por cartas con dibujos y por cartones de juego formados por conjuntos de algunas de esas cartas. Cada jugador tiene un cartn y las cartas estn en una bolsa opaca. El que dirige el juego saca una carta al azar y se la ensea a todos los jugadores; el que tiene en su cartn esta imagen, pide la carta y la coloca sobre la imagen correspondiente. En algunos casos, varios cartones pueden tener la misma imagen y el primer jugador que la pide se la lleva; estos juegos de bingo no estn indicados para los nios y nias de 2 a 3 aos, que por miedo a no ser los primeros en pedir su carta, acaban siempre por alzar la mano en cuento aparece la carta, sin molestarse en comprobar si esta imagen figura en su tablero y esto desvirta totalmente el juego. El primero que ha recubierto todas las imgenes de su tablero gana. Los primeros bingos que se proponen son aquellos cuyas cartas estn muy diferenciadas, de tal manera que con una simple ojeada se pueden formar una representacin mental valida para distinguir si la imagen esta o no presente en su cartn individual. Ms tarde se elige bingos que exigen un anlisis mas complejo de las ilustraciones.