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MATERIAL TCNICO PARA EL DOCENTE

REFERENCIAS DE LOS PLANES Y PROGRAMAS
OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES Establecer caractersticas de la vida social desde el punto de vista del clima y el paisaje, y de las actividades productivas de bienes y servicios.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES FORMACIN TICA:. el desarrollo de actitudes de respeto y valoracin de las diferencias entre las personas, sin hacer distingo de ningn tipo, es una preocupacin permanente que est presente a lo largo del todo el programa, es as que en este se promueven especialmente el dilogo, el intercambio de opiniones e ideas, la integracin y complementacin en la tarea. CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIN PERSONAL: En relacin al desarrollo del pensamiento: durante este nivel, se espera que nias y nios amplen sus capacidades para resolver problemas simples de la vida cotidiana, hacindose preguntas frente a los fenmenos cotidianos, indagando en posibles respuestas, buscando la informacin apropiada y desarrollando la creatividad y la iniciativa. A partir de ello, el programa estimula a que desarrollen una actitud indagatoria del entorno, de manera que sean capaces de relacionar los conocimientos adquiridos previamente en el subsector o en otras reas del conocimiento, para la exploracin de posibles respuestas y/o soluciones a las interrogantes planteadas.

CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS Zonas climticas de la Tierra: distinguir pueblos y formas de vida en zonas tropicales, templadas y fras. Pueblos nmadas y sedentarios: describir principales componentes de su cultura, con especial referencia a vivienda, vestimenta, alimentacin.

APRENDIZAJES ESPERADOS - Reconocer y apreciar la diversidad existente entre las personas. - Comprender por qu existen distintas zonas climticas en la Tierra. - Caracterizar la diversidad geogrfica en Chile en relacin a su clima, flora y fauna.

Indicadores Reconocen la singularidad de cada persona. Describen y comparan diferentes modos de vida de distintos pueblos. Distinguen modos de vida nmade y sedentaria. Distinguen las zonas climticas: tropical, templadas y fras. Ubican las zonas climticas en el globo terrqueo y planisferio. Infieren, a partir de experiencias, que la temperatura disminuye gradualmente en la superficie de la Tierra, desde la Lnea del Ecuador hasta los Polos, en ambos hemisferios. Localizan en el mapa de Chile: el norte, el centro y el sur del pas. Describen las principales caractersticas del norte, centro y sur del pas, en relacin a su clima. Identifican la fauna y flora tpica del norte, centro y sur de Chile.

MDULO 1
CLASE N 1 Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos. Contenidos Aprendizajes esperados Materiales Conocimientos previos Clima y tiempo atmosfrico. Comprender por qu existen distintas zonas climticas en la Tierra. Gua Clase N 1. Comprensin lectora. Puntos cardinales Lnea del Ecuador. Planisferio y globo terrqueo. Inicio El docente realiza una activacin de conocimientos previos respecto a qu saben sus estudiantes en cuanto a los conceptos de clima y tiempo. Luego, presenta la clase por su nombre e indica qu aprendizajes se lograrn en ella. Desarrollo Leen el texto El clima y el tiempo atmosfrico. Responden preguntas de alternativas con relacin al texto. Lee el recuadro Sabas que? Describen el clima del lugar donde viven y el tiempo atmosfrico del da en que se encuentran Completan un esquema Cierre Relacionan la palabra clima o tiempo atmosfrico con algunas situaciones Contestan preguntas sobre verdadero y falso en relacin a lo aprendido en la clase.

Actividades

Solucionario, claves y rbricas

2. A) Atmsfera. B) Aire. C) Temblores y tsunamis. D) Se manifiestan de diferentes formas segn el lugar. E) A la forma continua en que se comporta la atmsfera. F) La forma en que se comporta la atmsfera un da cualquiera. G) Porque tiene un tiempo clido. 3. A) y B) son respuesta abierta. 4. A) Cantidad de calor en la atmsfera. B) Viento. C) Presin atmosfrica. D) Cantidad de agua en la atmsfera. E) Lluvia. 5. Orden descendente: 2 1 2 2 1 1 6. A) F. B) F. C) V. D) F. E) V. F) F. G) F.

Evaluacin

Distinguir entre clima y tiempo atmosfrico. Ubicar los elementos del clima y del tiempo atmosfrico. Identificar y relacionar situaciones de la vida cotidiana con el clima y el tiempo atmosfrico .

CLASE N 2 Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos. Contenidos Zonas climticas de la Tierra: distinguir zonas tropicales, templadas y fras. Comprender por qu existen distintas zonas climticas en la Tierra. Gua Clase N 2.

Aprendizajes esperados Materiales

Conocimientos Comprensin lectora. previos Puntos cardinales Lnea del Ecuador. Planisferio y globo terrqueo. Actividades Inicio El docente realiza una activacin de conocimientos previos respecto a qu saben sus estudiantes acerca de las zonas climticas. Luego, presenta la clase por su nombre e indica qu aprendizajes se lograrn en ella. Desarrollo Leen el texto Las zonas climticas de la Tierra. Responden preguntas de alternativas con relacin al texto. Responden dos preguntas relacionadas con la zona climtica donde se encuentra Chile y cmo el clima afecta la vida de las personas. Dibujan tres paisajes representando las zonas climticas. Cierre Buscan 7 palabras relacionadas con las zonas climticas en una sopa de letras. Contestan preguntas de verdadero y falso. Solucionario, claves y rbricas 2. A) No toda la superficie de la Tierra recibe la misma cantidad de sol. B) Zona tropical. C) El trpico de Cncer y el trpico de Capricornio. D) Zona templada. E) Estaciones del ao bien marcadas. F) rtico y Antrtico. G) Provocan terremotos y tsunamis. 5

3. A) En la zona templada sur. Se ubica observando un globo terrqueo o planisferio. B) En las actividades laborales que podemos realizar y en las costumbres de vida. 4. Los dibujos de los lugares deben reflejar las caractersticas de las zonas climticas mencionadas. 5. Horizontales: Trpico Cncer Antrtico. Verticales: Capricornio rtico Crculo Polar. Diagonal: Templado.

6. A) V. B) F. C) F. D) F. E) F. F) V. G) V. Evaluacin Distinguir las zonas climticas: tropical, templadas y fras. Ubicar las zonas climticas en el globo terrqueo y planisferio. Inferir, a partir de experiencias, que la temperatura disminuye gradualmente en la superficie de la Tierra, desde la Lnea del Ecuador hacia los Polos (en ambos hemisferios).

CLASE N 3 Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos. Contenidos Aprendizajes esperados Materiales Pueblos nmadas. Reconocen y aprecian la diversidad existente entre las personas. Gua Clase N 3.-

Conocimientos Comprensin lectora. previos Oficios y costumbres. Actividades Inicio El docente realiza una activacin de conocimientos previos respecto a qu saben sus estudiantes respecto al concepto de vida nmada. Luego, presenta la clase por su nombre e indica qu aprendizajes se lograrn en ella. Desarrollo Leen el texto La vida nmada. Responden preguntas de alternativas con relacin al texto. Leen el recuadro Sabas que..? Responden preguntas de desarrollo con relacin al texto inicial. Observan imgenes y determinan si se trata de personas que llevan una vida nmade o no. Cierre Escriben una carta a un nio qu es nmada preguntndole por las caractersticas de su vida y contndole acerca de cmo es la vida sedentaria. Contestan preguntas de verdadero y falso. Solucionario, claves y rbricas 2. A) Vive viajando de un lugar a otro. B) Deban conseguir alimento. C) La tradicin y el comercio. D) Los beduinos. E) De Asia. F) Pehuenche.

3. A) Porque deban trasladarse en busca de alimento y refugio. B) Por razones comerciales y de tradicin. 4. A) Nmada porque se transportan con todas sus cosas. B) Nmada porque se transportan con todas sus cosas. C) No es nmada porque viven en una casa. D) Nmada porque se transportan con todas sus cosas. 5. Respuesta abierta. 6. A) V. B) F. C) F. D) V. Evaluacin Reconocer la singularidad de cada persona. Describir y comparar diferentes modos de vida de distintos pueblos. Caracterizar el modo de vida nmada.

CLASE N 4 Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos. Contenidos Aprendizajes esperados Materiales Conocimientos previos Actividades Pueblos sedentarios. Reconocen y aprecian la diversidad existente entre las personas. Gua Clase N 4. Oficios y Costumbres.

Inicio El docente realiza una activacin de conocimientos previos respecto a qu saben sus estudiantes acerca del concepto de vida sedentaria. Luego, presenta la clase por su nombre e indica qu aprendizajes se lograrn en ella. Desarrollo Leen el texto La vida sedentaria. Responden preguntas de alternativas en relacin al texto. Leen el recuadro Sabas que? Contestan dos preguntas de desarrollo con relacin al texto. Observan imgenes y determinan si se trata de personas que llevan una vida nmada o sedentaria. Cierre Escriben una carta contando las ventajas y desventajas de tu vida sedentaria Contestan preguntas de verdadero y falso..

Solucionario, claves y rbricas

2. A) Neoltico. B) Producir sus propios alimentos. C) Sedentarias. D) Intercambio por trueque. E) Comercio establecido, industria y construccin. F) Para impartir la educacin ms efectivamente. G) Aumenta la contaminacin.

3. A) Porque mejor la calidad de vida de las personas, ya no tendran que trasladarse de un lugar a otro, disminuyendo los riesgos y peligros. B) Respuesta abierta. 4. A) Sedentaria, porque viven en una casa. B) Nmada, porque se transportan con todas sus cosas. C) Nmada, porque se transportan con todas sus cosas. D) Sedentaria porque viven en una casa. 5. Trabajo libre. 6. A) V. B) F. C) V. D) V. E) V. F) F. Evaluacin Reconocer la singularidad de cada persona. Describir y comparar diferentes modos de vida de distintos pueblos. Distinguir modos de vida sedentaria.

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Mdulo 2
CLASE N 5 Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos. Contenidos Aprendizajes esperados Materiales Zonas climticas de Chile: zona norte. Caracterizan la diversidad geogrfica en Chile en relacin a su clima, flora y fauna. Gua Clase N 5.

Conocimientos Comprensin lectora. previos Identificar a Chile en el mapa. Clasificar flora y fauna. Actividades Inicio El docente realiza una activacin de conocimientos previos respecto a qu saben sus estudiantes sobre la zona norte. Luego, presenta la clase por su nombre e indica qu aprendizajes se lograrn en ella. Desarrollo Leen el texto La zona norte de Chile. Responden preguntas de alternativas en relacin al texto. Leen el recuadro Sabas que? Contestan dos preguntas de desarrollo en relacin al texto ledo Observan imgenes de diferentes zonas del pas y determinan si pertenecen o no a la zona norte, explicando por qu. Cierre En una sopa de letras encuentran el nombre de dos aves, dos plantas y dos animales ms. Contestan preguntas de verdadero y falso. Solucionario, claves y rbricas 2. A) Largo y angosto. B) Zonas norte, central y sur. C) Desierto de Atacama. D) Minera. E) Alpaca, guanaco y vicua. F) Cactus, el pimiento pampino y el chaar. G) Produccin de licores. 11

3. A) Porque Chile es una larga y delgada faja de tierra (en sentido latitudinal), por ello presenta una variedad muy especial de ambientes, climas y relieves. B) El clima clido ayuda a que las personas puedan visitar durante todo el ao sus costas y otros atractivos lugares del interior. 4. A) Zona norte, por lo seco y desrtico. B) No es la zona norte, hay mucha vegetacin. C) Zona norte, por su aridez y escasa vegetacin. D) No es la zona norte por la presencia de tmpanos. 5. Horizontales: Vicua Tagua Pimiento. Verticales: Flamenco Guanaco Chaar. 6. A) F. B) V. C) V. D) F. E) V. F) F. G) F. Evaluacin Localizar en el mapa de Chile el norte, centro y sur del pas. Describir las principales caractersticas del norte del pas, con relacin a su clima. Identificar la fauna y flora tpica del norte de Chile.

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CLASE N 6 Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos. Contenidos Aprendizajes esperados Materiales Conocimientos previos Zonas climticas de Chile: zona centro. Caracterizan la diversidad geogrfica en Chile en relacin a su clima, flora y fauna. Gua Clase N 6. Comprensin lectora. Identificar a Chile en el mapa. Clasificar flora y fauna. Inicio El docente realiza una activacin de conocimientos previos respecto a qu saben sus estudiantes acerca de la zona central. Luego, presenta la clase por su nombre e indica qu aprendizajes se lograrn en ella. Desarrollo Leen el texto Zona central. Responden preguntas de alternativas con relacin al texto. Lee el recuadro Sabas que...? Contestan dos preguntas de desarrollo con relacin al texto. Cierre Completan crucigrama con palabras extradas del texto inicial. Contestan preguntas de verdadero y falso. Solucionario, claves y rbricas 2. A) Templado. B) El asentamiento humano. C) Aysn. D) Metropolitana. E) El zorro culpeo, liebre y chingue. F) El quillay, palma chilena y algarrobo. G) Exceso de desechos de las grandes ciudades.

Actividades

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3. A) Porque es un clima ms adecuado para vivir y desarrollar variadas actividades econmicas. B) Contaminacin y acumulacin de desechos. 4. Verticales: 1. Zorro culpeo. 2. Ganadera. 3. Chingue. Horizontales: 4. Sauce. 5. Gaviota. 6. Puma. 5. A) V. B) V. C) F. D) V. E) F. F) V. G) F. Evaluacin Localizar en el mapa de Chile su zona central. Describir las principales caractersticas del centro del pas, en relacin con su clima. Identificar la fauna y flora tpica del centro de Chile.

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CLASE N 7 Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos. Contenidos Aprendizajes esperados Materiales Zonas climticas de Chile: zona sur. Caracterizan la diversidad geogrfica en Chile en relacin a su clima, flora y fauna. Gua Clase N 7.

Conocimientos Comprensin lectora. previos Identificar a Chile en el mapa. Clasificar flora y fauna. Actividades Inicio El docente realiza una activacin de conocimientos previos respecto a qu saben sus estudiantes acerca de la zona sur. Luego, presenta la clase por su nombre e indica qu aprendizajes se lograrn en ella. Desarrollo Leen el texto La zona sur de Chile. Responden preguntas de alternativas con relacin al texto. Leen el recuadro Sabas que? Contestan dos preguntas de desarrollo con relacin al texto. Completan esquema. Cierre Escriben una carta mencionando las caractersticas de esta zona. Contestan preguntas de verdadero y falso. Solucionario, claves y rbricas 2. A) Regin de Coquimbo. B) Lluvioso. C) Maderera. D) Pesca y ganadera. E) Zorro chilote, chugungo y deg. F) Cisne cuello negro, garza cuca y caigun. G) Araucaria, alerce y canelo.

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3. A) Porque la humedad favorece el crecimiento de los rboles. B) Porque aqu se encuentra la materia prima, los rboles, y eso posibilita una gran produccin y fuente de trabajo. 4. A) Crianza de animales para el consumo de carne. B) Copihue. C) Cultivo de especies acuticas para el consumo humano. D) Chilo. E) rbol smbolo de Chile. 5. Respuesta abierta. 6. A) F. B) V. C) V. D) V. E) F. F) V. G) V. Evaluacin Localizar en el mapa de Chile su zona sur. Describir las principales caractersticas del sur del pas, en relacin con su clima. Identificar la fauna y flora tpica del sur de Chile.

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CLASE N 8 Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos. Contenidos Zonas climticas de Chile: formas de vida en las tres zonas de Chile. Reconocen y aprecian la diversidad existente entre las personas. Gua Clase N 8. Comprensin lectora. Identificar a Chile en el mapa. Oficios y costumbres de Chile. Inicio El docente realiza una activacin de conocimientos previos respecto a qu saben sus estudiantes acerca de las caractersticas de la gente de nuestro pas. Luego, presenta la clase por su nombre e indica qu aprendizajes se lograrn en ella. Desarrollo Leen el texto La gente de nuestro pas. Responden preguntas de alternativas con relacin al texto. Leen el recuadro Sabas que? Contestan dos preguntas de desarrollo con relacin al texto. Leen caractersticas de cada zona e identifican de qu zona se trata. Cierre Contestan preguntas de verdadero y falso. Solucionario, claves y rbricas 2. A) Atacameo y diagita. B) Arica, Iquique, y Antofagasta. C) De la Tirana. D) Zona Central. E) Agricultura, industria y comercio. F) Valparaso, Santiago y Rancagua. G) El clima fro. H) Mapuche. 17

Aprendizajes esperados Materiales Conocimientos previos

Actividades

3. A) Porque existen notables diferencias entre quienes habitamos en las ciudades, el campo, la cordillera, la costa, norte, centro y sur. B) Rodeo, ramadas, trilla y otras. 4. A) Zona sur. B) Zona central. C) Zona sur. D) Zona norte. E) Zona central. F) Zona sur. G) Zona sur. H) Zona norte. 5. A) F. B) F. C) V. D) F. E) F. F) F. G) V Evaluacin Reconocer la singularidad de cada persona. Describir y comparar diferentes modos de vida de las distintas zonas del pas.

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Evaluacin

Nombre: ______________________________

Curso: 4 ____

Hemos llegado al final del trabajo con esta gua.

Ahora, debes evidenciar cunto has aprendido.

Nuestra clase de hoy se llama: Cunto he aprendido? En ella aprender (junto con mi profesor/a) a: Reconocer los aprendizajes que he logrado y los que no. Determinar aquellos aprendizajes que deber reforzar.

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1. Escribe V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa. A) _____ B) _____ Clima y tiempo atmosfrico son lo mismo. El clima es la forma en que la atmsfera se comporta a lo largo de varios aos. El tiempo atmosfrico es cmo se comporta la atmsfera un da determinado.

C) _____

D) _____ Tres fenmenos atmosfricos son: temperatura, viento y humedad. E) _____ El clima afecta las actividades humanas.

F) _____ La flora y fauna no dependen del clima de un lugar. G) _____ La zona climtica que ms luz solar recibe es la zona templada. H) ____ I) ____ J) ____ La zona que menos sol recibe es la de los polos. El Trpico de Cncer se ubica en el hemisferio sur. El Trpico de Capricornio se ubica en el hemisferio norte.

2. Marca la alternativa correcta: A) A qu se llama vida nmada? Que va de un lugar a otro sin tener residencia fija. Que vive especficamente en un solo lugar. Que tiene donde vivir, pero no le gusta.

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B) Por qu los antiguos humanos tuvieron que ser nmadas? Para conseguir alimentos y refugio cuando cambiaba el clima. Porque no haba casas y no saban cmo construirlas. Porque los animales los atacaban. C) Qu pueblo que habita en Arabia Saudita es an nmada? Los persas. Los beduinos. Los palestinos. D) Entre los pueblos originarios de Chile, cul es an nmada? Atacameo Pehuenche Mapuche E) A qu se llama sedentario? Pueblo o persona que tiene su residencia en un lugar fijo. Pueblo o persona que no tiene su residencia en un lugar fijo. Pueblo o persona que no sabe dnde est su residencia. F) En qu perodo de la Prehistoria comenz la vida sedentaria? Paleoltico Edad de los metales. Neoltico. G) Qu actividad humana permiti que hubiera vida sedentaria? La artesana. El comercio. La agricultura.

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H) En la actualidad, qu actividades econmicas se pueden realizar en la ciudad gracias a la vida sedentaria? Pesca, tala de rboles y entretencin. Industria, comercio establecido y construccin. No hay actividades que puedan realizarse.

3. Estas afirmaciones son todas falsas. Corrige lo errneo. A) Chile posee en todo su largo y ancho un agradable clima templado. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ B) El clima desrtico se caracteriza por las continuas lluvias, lo que permite la existencia de grandes extensiones de bosques. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

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PAUTA DE CORRECCIN
Aprendizaje Esperado Distinguir las diferentes zonas climticas de la Tierra: tropical, templada y fra o polar. N de pregunta 1 Respuesta esperada A) F B) V C) V D) V E) V F) F G) F H) V I) F J) F A) Que va de un lugar a otro. B) Para conseguir alimentos C) Los beduinos. D) Pehuenche. E) Pueblo o persona con residencia fija. F) Neoltico. G) La agricultura. H) Industria, comercio, construccin. A) Falso, pues hay tres zonas climticas en Chile. B) Falso, pues se caracteriza porque no hay lluvias, hay grandes extensiones de arenas y casi no hay vegetacin. Puntaje 10 puntos (1 punto cada uno).

2 Pueblos nmadas y sedentarios: describir principales componentes de su cultura, con especial referencia a vivienda, vestimenta, alimentacin.

8 puntos (1 punto para cada una).

Zonas climticas de la Tierra: distinguir pueblos y formas de vida en zonas tropicales, templadas y fras. Caracterizan la diversidad geogrfica en Chile en relacin a su clima, flora y fauna.

4 puntos ( 2 puntos cada una).

TOTAL

22 puntos

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