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COMPETENCIA COMUNICATIVA Y ESTILOS DE APRENDIZAJE La educacin tradicional est perdiendo terreno debido a las nuevas estrategias de enseanza y de comunicacin verbal y no verbal. La educacin y comunicacin son una misma cosa, educar es siempre comunicar y toda educacin es un proceso de comunicacin. Hoy en da, los alumnos necesitan una mayor motivacin, una mayor interaccin para realmente aprender con eficiencia y alcanzar un aprendizaje significativo. Comunicar es un arte, necesita ser aprendido y practicado desde el saln de clases, a travs de los dos tipos de comunicacin: La comunicacin verbal.- es la que se establece mediante palabras (exposicin, dilogo y debate). La comunicacin no verbal.- es toda otra comunicacin que se establece sin el uso de palabras (expresin corporal, expresin facial y comunicacin icnica). Es necesario entender que los profesores somos esencialmente

comunicadores y dialogantes, y no simplemente informadores o transmisores de conocimientos.

En el proceso de comunicacin en el aula los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental; por ejemplo: la apariencia fsica, posturas, miradas, gestos, la calidad de la voz, la fuerza en algunas palabras, los silencios, pausas, la proximidad con los alumnos y el manejo del espacio. De igual forma, son parte bien importante del mensaje, los colores, tipos de letras, tamaos, calidad y distribucin en el papel o en el espacio correspondiente.

Adems, una sonrisa, una caricia, valorar el esfuerzo y el rendimiento, exaltar lo bien hecho, una mirada, una muestra de afecto, son todos elementos positivos, agradables dentro del proceso de comunicacin en el aula; ya que el

clima emocional que existe en el saln de clase es decisivo para el xito del proceso de enseanza-aprendizaje.

1. LA COMUNICACIN

Definicin etimolgica:

La palabra comunicacin, tiene su raz etimolgica en la palabra latina

comunicatio, que significa comunicar, participar.

El sustantivo comunicatio tiene a su vez su origen en el trmino

communis, que significa comn, comunin.

Es decir, comunicacin es establecer algo en comn con alguien.

La participacin e intervencin del docente en todo el proceso de enseanza-aprendizaje se puede concebir como un tipo de comunicacin.

Toda educacin se inicia con la presencia del educador ante el educando (comunicacin no verbal), contina mediante la palabra (comunicacin verbal) y la realizacin y valoracin del trabajo en el que se ha de concretar resultados (comunicacin completa).

La Educacin utiliza el dilogo en el que educador y educando revelan su propia riqueza, sus inquietudes y esperanzas; por eso, desde su perspectiva, se entiende por comunicacin el proceso de relacin que, por medio del lenguaje, establecen al menos dos sujetos, siendo uno el educador y otro el educando, que se alternan como emisores y receptores del mensaje.

2. COMUNICACIN Y ENSEANZA

Entre el profesor y los alumnos se establece una relacin de enseanza-aprendizaje, cuyo medio es la lengua. En esta comunicacin es la lengua el medio casi exclusivo, aunque no dejan de tener importancia todos los signos y lenguajes (gestos, signos visuales, etc.). Pero, con ello, el predominio de la lengua es claro, cualquiera que sea el rea que se ensee.
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El medio de comunicacin entre el docente y el discente o entre los discentes entre s es el lenguaje, esta comunicacin interpersonal hace intercambiables a emisor y receptor; situacin que no ocurre en un sistema de enseanza centrado en los contenidos, donde los ejes son el profesor y el texto.

LOCUTOR emite informacin

EDUCANDO SILENCIOSO recibe informacin

habla

escucha

escoge el contenido del mensaje

lo recibe como informacin

es el que sabe

es el que no sabe

es el protagonista de la comunicacin

es el objeto de la comunicacin

3. COMUNICACIN EDUCATIVA Y COMUNICACIN DIDACTICA

La comunicacin educativa.- se concibe la comunicacin educativa como la forma de contacto entre educador y educando que se establece mediante el habla, la audicin, la cordialidad y la comprensin; y tambin donde valores. Tiene como fin promover y reforzar la capacidad de tomar decisiones. a veces, hay intercambio de roles, contenidos, procedimientos y

La comunicacin didctica.- es la propia de la enseanza en sentido estricto, de la accin del profesor que, al ensear una materia, tiene unos objetivos y sigue un programa previamente establecido. Tiene como fin el aprendizaje sistemtico por parte del alumno.
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4. CANALES DE COMUNICACIN A. Comunicacin no verbal.- se divide en dos tipos: La Icnica: por medio de imgenes. La informacin visual, se utiliz ampliamente en el siglo XX con el uso de lminas, mapas, ilustraciones y tom un gran desarrollo con el uso de los medios audiovisuales de comunicacin.

La memoria visual representa una gran ayuda para el aprendizaje.

. La Expresin Corporal: que tambin se puede considerar gestual, a

travs de las actitudes, gestos y movimientos del propio organismo del que se expresa.

En la tarea educativa, la relacin entre el educador y los educados, empieza a existir a travs de una comunicacin no verbal, la que establece la pura presencia del educador ante el educando

En un mensaje hablado, las palabras (lo qu se dice), el tono de voz (cmo se dice) y la expresin corporal (con qu se dice) tienen una valoracin diferenciada. As tenemos que: Las palabras representa el 10% del mensaje. El tono y timbre de voz representan el 30% del mensaje. El lenguaje corporal representa el 60% de dicho mensaje.

Finalmente, el valor e importancia de la comunicacin no verbal, a travs de la expresin corporal, mejorar la calidad de la enseanza y en gran parte el aprendizaje de los alumnos en el saln de clases. Ello

puede influir para aumentar o disminuir el deseo del estudiante por aprender.

La comunicacin no verbal no debera estudiarse como una unidad aislada, sino como una parte inseparable del proceso global de comunicacin. Puede servir para repetir, contradecir, sustituir,

complementar, acentuar o regular la comunicacin verbal.

B. Comunicacin Verbal Por medio de la palabra podemos expresar todos los contenidos de nuestra conciencia; no slo los referidos a los conocimientos, sino tambin los referentes al mundo afectivo, tales como las aspiraciones, los deseos, las alegras, las frustraciones, los desagrados. La comunicacin verbal cognitiva.- puede referirse al mundo de las cosas o los hechos sensibles, y tambin al mundo del conocimiento. Se manifiesta en cuatro modos diferentes: descripcin, narracin, expresin conceptual y explicacin.

La comunicacin verbal afectiva.- utiliza aquellas palabras referidas a

las emociones, sentimientos, estados de nimo, deseos, gustos.

La comunicacin interrogativa.- se puede establecer con diferentes

finalidades: aclarar algn conocimiento o saber cmo se hace una cosa.

Tcnicas de trabajo de comunicacin oral

Para el docente: Aprovechar y conocer las ideas previas de los alumnos (preconceptos). Motivar para el aprendizaje de contenidos Promover cambios de actitudes (tolerancia, respeto, aceptacin, etc.) Generar procesos de autocrtica, autoevaluacin y coevaluacin.

Para el alumnado:
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Desarrollar la seguridad de expresar y argumentar las propias ideas. Aprender a formular preguntas. Aumentar el vocabulario. Comprender y asimilar mejor la informacin oral. Ampliar el conocimiento sobre un tema oyendo las propuestas de los otros. Reforzar la memoria. Confrontar conductas. opiniones divergentes y negociar responsabilidades,

EL DIALOGO: El dilogo es un intercambio verbal entre dos personas, y el objetivo didctico consiste en trabajarlo como tcnica para el mejor desarrollo de la competencia comunicativa. Esta tctica conlleva a ayudar al alumno a pensar sobre algo y expresarlo claramente (con propiedad, coherencia y correccin). Para que el dilogo resulte eficaz, la relacin entre los interlocutores no debe ser tensa ni desconfiada, sino que permita compartir ideas, en las que se note el inters y el respeto mutuo.

LA EXPOSICION: Consiste en la presentacin ordenada de las ideas que se van a desarrollar, tanto para informar, convencer, cuestionar o entretener. Hay un solo hablante, que cuenta con un tiempo determinado para exponer sus ideas, teoras, conceptos, etc. Al exponer en pblico hay que tratar de: Mostrar inters en lo que se dice. Adaptarse al auditorio. Usar un tono firme, pero simptico. Articular con claridad y precisin. Hablar con el volumen adecuado para que todos escuchen. Resultar gil y fluido en la expresin. Mostrarse natural y accesible.
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 Dominar los cdigos no verbales: gestos, mirada, postura, soportes

visuales. Desarrollar el tema de forma ordenada. Asumir actitudes positivas. Usar un vocabulario variado y sin muletillas.

DEBATES: Tanto el debate como el coloquio o la simple discusin en clase son tcnicas fundamentales de la comunicacin oral. Lo importante es promover que los aprendices puedan exponer sus ideas libremente, participen y se involucren en el tema.

5. SABER ESCUCHAR PARA UNA BUENA COMUNICACIN EN EL AULA. El escuchar, a diferencia del or, es una accin consciente y activa. Realmente, pasamos ms tiempo escuchando que hablando, es decir que estamos ms expuestos a estar recibiendo informacin que a transmitirla. Son muy diversos los beneficios de saber escuchar. Si los profesores prestan atencin en los temas que interesan a los alumnos, extraer las siguientes ventajas: Eleva la autoestima de la persona que habla (alumno). El receptor (profesor) podr ampliar su vocabulario indirectamente. Quienes saben escuchar con atencin aprenden de forma indirecta. Reduce situaciones potenciales de conflicto; Ahorro de tiempo y de energa. Mayores niveles de productividad, al lograr un clima sincero y cordial. Las razones principales por las que la mayora de personas no escuchamos con atencin a los dems estn: el temor a ser influidos por ellos, el pensar que somos los poseedores de la verdad, pensar que el otro est equivocado, sentir que cuando uno habla puede ejercer ms influencia que cuando escucha. Pues bien, debemos aprender a escuchar con empata, es decir, ponindonos mentalmente en el lugar de la otra persona.
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CONCLUSIONES:
El docente debe promover el arte de comunicarnos, solo as se lograra la motivacin e interaccin de los estudiantes; todo esto lleva a alcanzar un aprendizaje significativo. En el proceso de enseanza aprendizaje, se debe utilizar los dos tipos de comunicacin tanto la verbal como la no verbal, para una mejor comprensin.

En la actualidad lo que se busca es que el docente no solo se limite hacer el emisor y deje le papel de receptor a los estudiantes; sino que ambos actores cambien sus roles constantemente. En la comunicacin no verbal, se utiliza tanto las imgenes como la expresin corporal, lo que mejora la calidad de la enseanza y por lo tanto de los aprendizajes.

La comunicacin verbal, que utiliza la palabra como medio, no solo nos ayuda a expresar conocimientos, sino tambin a manifestar nuestras alegras, aspiraciones, deseos, frustraciones, etc. El docente debe saber aprovechar las ideas previas de loa estudiantes de tal forma que promueva la comunicacin oral.

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 El dialogo, la exposicin, el debate, etc son tcnicas que ayudan al docente para lograr que los alumnos mejoren sus capacidad de comunicacin. El

docente

no

solo

debe

aprender a

hablar

expresarse

correctamente, sino tambin es fundamental que aprenda a escuchar para lograr empata con sus estudiantes. MAPA CONCPTUAL

LA COMUNICACION

DEFINICION ETIOMOLOGICA
tiene su

COMUNICACION Y ENSEANZA
entre el

COMUNICACIN EDUCATIVA Y DIDACTICA

C. EDUCATIVA
es la forma de

RAIZ
en la y

profesor
el

C. DIDACTICA
propia

Palabra latina

alumno
se entre

contacto

De la enseanza
el

comunicatio,
que significa

establece
una

Educando y educador
que se

profesor
al

Comunicar pronunciar

relacin
de

establece
mediante el

ensear
tiene

Enseanza aprendizaje
cuyo medio es

La lengua

Habla Audicin cordialidad comprensi n

Objetivos especficos

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