TEMARIO

I. Lengua Castellana.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. La comunicacin dialgica. Modalizaciones discursivas. Lectura de textos de interaccin comunicativa. Principios de ortografa y de gramtica oracional y textual. Recursos paraverbales y no verbales. Lectura de textos expositivos. Principios de organizacin del discurso expositivo. Lectura de textos argumentativos. Principios de organizacin del discurso argumentativo.

II.

Literatura.
1. Componentes constitutivos bsicos de las obras literarias. 2. Comprensin e interpretacin de los textos literarios con relacin a su contexto histrico. 3. Configuracin de los mundos literarios. 4. Gneros literarios (narrativo, lrico, dramtico). 5. Comprensin e interpretacin de los mundos literarios con relacin a su contexto histrico, social, ideolgico. 6. Lectura de grandes obras literarias de todos los tiempos. 7. Comprensin e interpretacin de los mundos literarios y elementos constitutivos de las obras, a fin de descubrir los valores humanos universales y principios estticos de la literatura clsica. 8. Observacin de las relaciones de las obras clsicas con sus contextos de produccin y recepcin. 9. Lectura de textos de literatura contempornea. 10. Observacin, comprensin e interpretacin de los elementos distintivos de la literatura contempornea en comparacin con las obras literarias de otras pocas. 11. Observacin, comprensin e interpretacin de los contextos de produccin y recepcin de la literatura contempornea, as como de las manifestaciones culturales de la contemporaneidad presentes en ella (cine, televisin, cmics, etc.).

III. Medios de comunicacin.

1. 2. 3. 4. La interaccin comunicativa en los medios de comunicacin. Variedad de propsitos de los medios de comunicacin en la sociedad. Variedad de imgenes de mundo propuestas por los medios de comunicacin. Relaciones entre el contexto cultural y las imgenes de mundo propuestas por los medios de comunicacin. 5. Comparacin de informaciones y versiones de un mismo hecho en los medios de comunicacin.

6. Situaciones de interaccin comunicativa de tipo argumentativo en los medios de comunicacin. 7. Caractersticas y elementos distintivos de los mensajes contemporneos en los medios de comunicacin. Competencias, tareas de lectura y habilidades cognitivas de la prueba de Lenguaje y Comunicacin Para responder las preguntas de esta prueba se requiere que los postulantes hayan desarrollado adecuadamente las competencias propias del conjunto de disciplinas que constituyen el sector de Lenguaje y Comunicacin; a saber: 1. una competencia gramatical: entendida como la capacidad de comprender y producir un nmero ilimitado de oraciones a partir de un nmero limitado de reglas sintcticas (las oraciones, posteriormente, sern entendidas como los constituyentes de unidades lingsticas mayores: textos). 2. una competencia pragmtica: descrita como la capacidad para interpretar textos, enunciados, oraciones y frases con relacin al contexto de produccin en que fueron emitidos. 3. una competencia comunicativa: expresada como la capacidad para interactuar en la ms amplia y variada gama de situaciones comunicativas, lo que incluye la interpretacin y evaluacin de las intenciones comunicativas, la identificacin de los propsitos discursivos, el reconocimiento de la situacionalidad, informatividad, interdiscursividad, etc. Estas tres competencias bsicas se vern representadas en la prueba como tareas de lectura, a fin de poder evaluarlas de acuerdo a un instrumento que trabaja con preguntas de seleccin mltiple, y cuya finalidad es seleccionar postulantes para las Universidades del Consejo de Rectores. Por tareas de lectura, entenderemos la puesta en operacin de las macrocompetencias curriculares (escuchar, hablar, leer y escribir) y las competencias disciplinarias (gramatical, pragmtica y comunicativa), mediante preguntas que refieran y evidencien el proceso de comprensin de lectura de los postulantes, del modo ms similar al de las variadas situaciones comunicativas en las que estos se vincularn con los textos, discursos y situaciones de enunciacin a las que se vern enfrentados en su posterior vida acadmica. As, las tareas de lectura se ramifican en tres niveles de procesamiento de la informacin del texto: 1. Recuperar informacin explcita desde el texto: consiste en la ubicacin de datos, cifras, hechos, nombres propios, toponmicos, definiciones de conceptos claves del texto segn su contenido, reconocimiento de la forma textual, gnero discursivo, tipologas de caracteres, microestructuras (oraciones, frases, enunciados),etc. Supone almacenar segmentos de la informacin leda en la memoria a corto plazo, a fin de poder rastrear su ubicacin espacial en el texto, analizarla en sus componentes constitutivos (en los planos morfolgico, sintctico y semntico) y construir un esquema mental de comprensin de nivel literal del texto.

2. Interpretar la informacin contenida en el texto: consiste en la elaboracin de significados propios, a partir del procesamiento del primer nivel de informacin literal. Supone acciones cognitivas de mayor complejidad que en el nivel anterior, pues se presentan deducciones, generalizaciones, elaboracin de hiptesis que explican una o ms incgnitas del texto, inferencias vlidas referidas a segmentos del texto, sntesis de contenidos semnticos y/o estructurales, y propuestas de interpretacin del o los significados del texto, en conjunto con los saberes propios de cada individuo. 3. Evaluar la informacin del texto: consiste en la formulacin de un juicio propio sobre la forma y el contenido del texto, basado en el procesamiento de la informacin de las dos tareas de lectura previas. Involucra la utilizacin de las habilidades cognitivas de mayor complejidad dentro de la comprensin de lectura, pues se espera que los individuos sean capaces de realizar inferencias vlidas no slo a nivel de segmentos del texto, sino en el conjunto sistmico de sus contenidos y su forma (superestructura y macroestructura), y, eventualmente proponer transformaciones semnticas o analgicas de los significados parciales o globales del texto, as como capacidad de evaluacin de los distintos recursos textuales, discursivos o comunicativos utilizados por el sujeto productor textual en la consecucin del propsito comunicativo o discursivo del texto, su pertinencia, adecuacin lingstica en niveles de habla o registro, etc. De este modo, la PSU de Lenguaje propone que los postulantes deben: Leer comprensivamente una amplia gama de tipos textuales y gneros discursivos, para procesar la informacin all contenida, tanto en el nivel explcito (literal y denotativo) como implcito (figurado y connotativo), mediante un conjunto de tareas de lectura que se manifiestan a travs de las habilidades cognitivas que permiten el reconocimiento y recuperacin de la informacin, su interpretacin y su evaluacin, en lo concerniente al contenido y la forma de los textos. Por esto, los contenidos estarn referidos a las tareas de lectura descritas anteriormente, a cada una de las cuales, les correspondern las habilidades cognitivas definidas a continuacin: Habilidades cognitivas 1. Conocer: saber (o recordar) informacin explcita del texto o del estmulo desde el que se construye el tem. 1. Comprender analizar: adems del reconocimiento explcito de la informacin, sta debe ser examinada a fin de localizar el o los elementos sobre los cuales pregunta el tem. 1. Identificar: reconocer elementos, conceptos, procedimientos de orden textual, lingstico o literario presentes en el estmulo o en el texto del cual procede el tem.

Tarea de lectura 1: Recuperar informacin explcita desde el texto

1. Caracterizar: sealar los rasgos o caractersticas que conforman los elementos descriptivos del estmulo, texto o situacin comunicativa en la cual se basa el tem.

Habilidades cognitivas 1. Analizar sintetizar: descomponer un texto, estmulo o situacin comunicativa en sus partes y elementos constitutivos y resumir la informacin resultante. 1. Analizar interpretar: descomponer un texto, estmulo o situacin comunicativa en sus partes y elementos constitutivos y asignarles valores deducibles y aplicables a la totalidad, en tanto asignacin de un sentido de lectura posible del texto o estmulo. Tarea de lectura 2: Interpretar la informacin contenida en el texto 1. Inferir localmente: concluir, derivar informacin implcita desde la informacin explcita contenida en el texto o el estmulo. Si se trata de un pasaje, fragmento, estrofa, verso o prrafo, la inferencia es local. 1. Sintetizar localmente: resumir o determinar la idea o las ideas centrales de un texto o estmulo. Si se trata de un pasaje, fragmento, estrofa, verso o prrafo, la sntesis es local. 1. Sintetizar globalmente: si el resumen abarca la totalidad del texto, se considera una sntesis global. 1. Interpretar: determinar la funcin o finalidad de una idea, elemento textual, lingstico, literario, meditico, o de un aspecto relacionado con el contexto del estmulo o del texto del que procede el tem, en cuanto asignacin de un sentido de lectura posible.

Tarea de

Habilidades cognitivas 1. Inferir globalmente: concluir, derivar informacin implcita desde la informacin explcita contenida en el texto o el estmulo. Si se trata de la totalidad del texto, la inferencia es

lectura 3: Evaluar la informacin del texto

global. 1. Transformar: convertir de lenguaje potico a lenguaje habitual, o viceversa. Reformular expresiones de un cdigo a otro. 1. Evaluar: co-emitir o co-producir juicios valorativos con relacin a la forma y el contenido aplicables al estmulo, texto o situacin comunicativa.