DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PIURA

PRESENTACIN

En el marco de la mejora de la calidad en los servicios educativos que brinda nuestra Institucin Educativa, las acciones de supervisin, asesoramiento y monitoreo pedaggico es de suma importancia en el desarrollo de las actividades de nuestro Plantel. Una buena y eficiente planificacin y ejecucin de las actividades de supervisin, permitirn identificar las dificultades y/o potencialidades de los trabajadores docentes, de la institucin, los mismos que servirn como fuente e insumos para la reprogramacin de lo planificado, as como de los criterios e indicadores de monitoreo de la labor docente; El objetivo fundamental del presente Plan, es la de acompaar la labor docente, y sugerir y/o potenciar las capacidades que ellos vienen desarrollando, buscando la mejora en el servicio que se viene prestando a los nios y jvenes estudiantes y a la comunidad caetana.

El "Plan Anual de Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento 2013" est orientado al conocimiento de la realidad educativa de nuestra institucin, desde el punto de vista de la calidad de servicio que se brinda, as como de las capacidades y competencias propios para un aprendizaje eficiente, integral y comprometido con la sociedad; analizando su problemtica, causas y efectos y la manera especial en que influyen en el aspecto tcnico - pedaggico y acadmico, asimismo la labor y actividad del personal directivo y administrativo.

El presente Plan contiene entre otros la introduccin, la caracterizacin de la problemtica, visualizacin de los objetivos, propuestas, programacin de las actividades, recursos y evaluacin. Asimismo se incluye algunos formatos de Supervisin docente.

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IDENTIFICACIN

1.-DATOS GENERALES: Institucin Educativa Pblica Direccin: Nmeros de Alumnos Director Personal: Profesores Nombrados: Turno que atiende Duracin : Primaria 02 : Maana Del 04 de Marzo 2013 hasta el 20 de Diciembre de 2013 : N 15443 Casero de Tpac Amaru Primaria 30

Prof. Humberto Santos Flores

2.-FINALIDAD: 2.1 Asesorar, orientar, ejecutar y evaluar las actividades programadas. 2.2 Consolidar una base de datos que nos permita procesar la informacin, detectar las potencialidades y deficiencias. 2.3 Proponer acciones relevantes y significativas para mejorar el servicio educativo. 3 METAS O ALCANCES: El trabajo de monitoreo y acompaamiento se realizar teniendo en cuenta la primordial jerarqua de los funcionarios en el siguiente orden: 3.1 Director del Plantel 3.2 Docente 4 BASES LEGALES 4.1 Constitucin Poltica del Per 4.2 Ley General de Educacin N 28044 4.3 Ley N 29944, Ley de la reforma Magisterial. 4.4 D.S. N 050-82-ED Reglamento de Supervisin. 4.5 DS N 013-2004-ED, Reglamento de EBR 4.6 D.S. N 007-2001-ED Disposiciones para las actividades a desarrollarse en los CC y PP. ED 4.7 D.S. N 009-2005-ED Reglamento de la gestin del sistema educativo 4.8 Directiva N 004-VMGP-2005 aprobado por RM N 0234-2005-ED Evaluacin de los estudiantes. 4.9 R.M. N 0431-2012-ED, que norma el inicio del ao escolar 2013 en las instituciones educativas de educacin bsica y educacin tcnico productiva.

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5 CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA

REA

DEBILIDADES PROBLEMAS Falta de motivacin del profesor en asistir a reuniones para investigar, organizar y planificar documentos curriculares para mejorar las exigencias de los estudiantes.

CAUSAS Los lineamiento de planificacin no llegan oportunamente de los profesores Falta de capacidad en el desarrollo de temas. Poco inters en el procesamiento de la informacin y registro de datos innovadores. Falta de capacitacin en la elaboracin de material educativo para las diferentes reas. Falta de orientacin y asesora en lnea de accin educativa Falta de orientacin y asesoramiento en lnea de accin educativa.

EFECTOS Se realiza acciones estrictamente en base a las experiencias anteriores. Resta importancia de los contenidos transversales en el desarrollo de la actividad pedaggica. No existen datos escritos de la experiencia. Deficiencia en el desarrollo de la capacidad y aprendizaje del educando, Deficiente formacin en las habilidades y destrezas del educando Deficiencia en la relacin, interpretacin y anlisis de la comprensin de la evaluacin

ALTERNATIVAS Crear una poltica de incentivos para que investiguen y cumplan sus actividades pedaggicas, luego promover reuniones periodstica para el aporte a la ciencia de pedagoga y prctica de mejora Desarrollar mediante grupo de inter aprendizaje GIA, la importancia de los contenidos transversales aprovechando los conocimientos previos de los alumnos y capacidad para registrar su experiencia profesional y su creatividad. Motivar al personal para el uso de materiales didcticos. Fomentar talleres sobre diversificacin de la articulacin de las reas. Capacitar al docente en tcnicas de evaluacin eficaz constante y flexible Dilogo con los padres de familia

TCNICO PEDAGGICO

No aprovecha ni recoge los conocimientos previos de los alumnos. No registra sus experiencias ni materializa en un documento escrito. La mayora de docentes no hacen uso de materiales educativos en sus reas. No globaliza los nuevos conocimientos con otras reas. No se aplican tcnicas de evaluacin articulando reas, ni evaluaciones formativas y no da validez al proceso.

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REA DEBILIDADES PROBLEMAS Deficiente aplicacin del Plan Anual, Reglamento Interno y Plan de Monitoreo. Indiferencia de los docentes al monitoreo y acompaamiento interna y externa Incumplimiento de sus funciones del personal administrativo Falta de inventario fsico con responsabilidad de profesor de aula CAUSAS Poca seriedad en la aplicacin de los mismos Limitado conocimiento sobre la teora y tcnica al monitoreo y acompaamiento educativo. Desconocimiento funciones EFECTOS Limitaciones en brindar una mejor y eficiente aprendizaje para los alumnos Desviaciones en la aplicacin de las acciones tcnico pedaggico y administrativos. Desconocimiento de los docentes sobre monitoreo y gestin educativa. Deficiente atencin en la labor administrativa Irresponsabilidad de aula profesor de ALTERNATIVAS Aplicar con inters las normas educativas y monitorearlas Realizar orientacin sobre los fines del monitoreo, acompaamiento y supervisin. Fijar fechas de los monitoreos internos Difundir el manual de funciones Implementar el personal por especialistas de la REL Otorgar responsabilidad al profesor de aula con sus respectivos inventarios.

ADMINISTRATIVO

del

manual

de

Descuido del personal en el manejo del inventario fsico de su rea

TUTORA, CONVIVENCIA Y

Indisciplina de algunos alumnos e incumplimiento de sus deberes.

DISCIPLINA ESCOLAR

Los auxiliares de educacin ni algunos docentes no aplican en RI con ms rigor. El coordinador de tutora, convivencia y disciplina escolar debe cumplir con eficiencia sus funciones

Desconocimiento del reglamento interno. Problema de carcter social y familiar Indisciplina de algunos alumnos por falta de control. Falta de coordinacin, profesores y padres de familia

Relajamiento de la disciplina del educando

Mejorar la participacin del docente en la labores de coordinacin de tutora, convivencia y disciplina escolar. Que las autoridades capaciten para la buena formacin del educando. Asesoramiento permanente del encargado de tutora, convivencia y disciplina escolar, con la direccin, profesores, y padres de familia.

Desprestigio del plantel en la comunidad, por indisciplina de algunos. Indisciplina dentro y fuera del plantel de los educandos

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6 OBJETIVOS 6.1 Objetivos Generales. 6.1.1 Promover al logro de objetivos y metas previstas en el Plan Anual de Trabajo y el cumplimiento del Reglamento Interno del Plantel. 6.1.2 Elevar la calidad de servicio educativo mediante monitoreo y seguimiento profesional y de otros aspectos de la tecnologa. 6.1.3 Identificar las principales fortalezas y debilidades para brindar un servicio educativo con calidad y equidad, considerando las medidas pertinentes. 6.2 Objetivos Especficos 6.2.1 Realizar acciones de verificacin, orientacin y asesoramiento de las acciones educativas desarrolladas por los docentes conforme al diseo curricular diversificado, Proyecto Curricular del Centro, sus unidades, proyectos y/o mdulos de aprendizaje, de conformidad con los lineamientos de la poltica educativa institucional. 6.2.2 Sensibilizar, motivar y crear hbitos de superacin e innovacin educativa con la autoevaluacin, coevaluacin y aplicacin prctica de las buenas relaciones laborales y humanas. 6.2.3 Fortalecer el trabajo docente, estimulando el desarrollo de sus capacidades y potencialidades en bienestar de nuestros educandos, motivando su creatividad original. 6.2.4 Evaluar el nivel de logro del presente plan como experiencia que nos permita corregir y fortalecer las acciones innovadoras desarrolladas por los profesores.

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7 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO

N de orden

A supervisarse Personal supervisado

Tipos de Supervisin Responsable General Especializado X M A M X

CRONOGRAMA

J X

S X

N X

01

Personal Docente del nivel

Director

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8 RECURSOS 8.1 Potencial Humano Lo conforman todo el personal que labora en el plantel 8.2 Director del Plantel Docente.

Recursos Materiales. De impresin: papel, copias, computadoras, impresoras, corrector, etc De verificacin: - Proyecto Educativo Institucional Plan Anual de Trabajo Reglamento Interno Plan de Monitoreo y Acompaamiento Fichas de Monitoreo y Acompaamiento Actas de Monitoreo y Acompaamiento.

8.3 Recursos de Financiamiento Presupuesto que asigne la APAFA Producto de actividades econmicas Recursos propios Apoyo, transferencia y donaciones del Ministerio de Educacin y de la Regional.

EVALUACIN 9.1 De Proceso Para los casos los responsables evaluarn el proceso de monitoreo y acompaamiento, considerando el cronograma. Los responsables tomarn como base normas que indica el D.S. N 050-82-ED, realizando un monitoreo y acompaamiento. En el monitoreo y acompaamiento especializado se debe llegar hasta el alumno. El asesoramiento o acompaamiento antes y despus de un monitoreo estar a cargo de los responsables tomando como base el cumplimiento de sus funciones y la tecnologa de informacin en el desempeo de la misma. Se elaboran informes bimestrales o semestrales y a peticin del inmediato superior.

9.2 Informe Final Eficiencia de logros alcanzados y dificultades detectadas en la aplicacin de las fichas de monitoreo y acompaamiento. Elaborar el informe final y remitir a la superioridad inmediata todo lo actuado segn cronograma de presentacin. LA DIRECCION

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FICHA DE SUPERVISIN, ASESORAMIENTO Y MONITOREO ESPECIALIZADO DEL PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIN PRIMARIA 1.-DATOS INFORMATIVOS 1.1 1.2 1.3 I.E.P.L. Director Fecha : : : N 15442 TUPAC AMARU Prof. Humberto santos Flores Tpac Amaru,...............................

2.-ASPECTOS DE VERIFICACIN ASPECTOS 2.1 PLANEAMEINTO Y PORGRAMACIN 2.1.1 Cuenta con la programacin anual 2.1.2. Cuenta con unidades didcticas 2.1.3 Tiene los temas o sesiones de trabajo a realizar 2.1.4 El avance curricular est en funcin de los objetivos previos y contenidos planificados 2.1.5 En caso de prdida de horas /clase o dificultades, reprograma y/o nivela los contenidos propuestos TOTAL 2.2 EJECUCIN 2.2.1 Desarrolla la programacin curricular de acuerdo al diseo curricular diversificado 2.2.2 Tiene por periodos las unidades didcticas anual 2.2.3 Tiene cronogramado los temas o sesiones de aprendizaje propuesto 2.2.4 El avance curricular est en funcin de los objetivos previstos 2.2.5 Reprograma y adopta medidas correctivas en caso de dificultades ene. Desarrollo de la programacin 1 ESCALA VALORATIVA 2 3 4 5

3.-DIFICULTADES .. .. . .................................................................................................................................................................... 4.-SUGERENCIAS .. .. ............................ ...................................................................................................................................................................

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FICHA DE OBSERVACIN DEL DOCENTE Docente observador: ... Docente visitado: ..... rea : . Grado y Seccin: .. Nombre de la actividad:. Fecha: . Tiempo de observacin 1.-LA PARTICIPACIN DEL DOCENTE PROPICIA UN CLIMA FAVORABLE EN EL AULA N 01 02 ACCIONES Promueve la participacin entre alumnos (dilogos , debates, discusiones) Permite que los alumnos intervengan manifestando con libertad y fluidez, sus lluvias de ideas, opiniones, dudas y experiencias. 03 04 05 Se preocupa por establecer relaciones afectivas positivas con los alumnos Acta asertivamente propiciando un clima favorable Promueve la prctica de valores en las diversas situaciones que genera en el aula 06 Brinda orientaciones con leguaje claro y sencillo MB B R No se dio el caso

2.-LA PARTICIPACIN DEL DOCENTE PROMUEVE APRENDIZAJES EN LOS ESTUDIANTES N 01 ACCIONES La actividad de aprendizaje es significativo, tiene relacin con la realidad de los estudiantes 02 La actividad denota secuencia entre los momentos del proceso de aprendizaje 03 Motiva y propicia en el estudiante, actitudes hacia la investigacin cientfica, reflexin crtica y creatividad. 04 05 Respeta los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos Tiene claridad de las competencias, capacidades y actitudes a desarrollar con los alumnos dentro de su rea 06 07 Utiliza estrategias para recoger las experiencias de los alumnos Recoge los saberes previos de tal forma que se puedan confrontar con los nuevos sberes 08 Propicia que los alumnos relacionen la informacin recolectada con sus saberes previos 09 10 11 Contextualiza y ampla los contenidos de aprendizaje para su desarrollo Usa estrategias metodologcas pertinentes para los fines que persigue La motivacin es permanente MB B R No se dio el caso

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3.-CAPACIDAD DEL DOCENTE PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS N 01 ACCIONES Desarrolla una evaluacin con carcter formativo, orientado a identificar los logros, avances y dificultades de aprendizaje de los estudiantes 02 Utiliza criterios, indicadores de logros y escalas de evaluacin que permite recoger informacin valida 03 Monitorea permanente el trabajo individual y grupal de los alumnos en funcin de la capacidad propuesta 04 05 Promueve la autoevaluacin y coevaluacin Lleva un control de los avances de los estudiantes (registro auxiliar y oficial) MB B R No se dio el caso

4.-CAPACIDAD DEL DOCENTE PARA FAVORECER LA ADQUISICIN DE APRENDIZAJE EN BASE A UN TRABAJO COOPERATIVO N 01 ACCIONES Selecciona contenidos transversales que favorece a desarrollar un trabajo cooperativo 02 03 Maneja estrategias metodolgicas de organizacin de grupos Genera participacin democrtica de los estudiantes respetando las opiniones de los dems 04 Dosifica el tiempo para las actividades en funcin de las caractersticas de los estudiantes 05 Orienta individualmente y grupalmente al estudiando MB B R No se dio el caso

5.-CAPACIDAD DEL DOCENTE PARA UTILIZAR MATERIALES EDUCATIVOS COMO MEDIOS PARA GENERAR APRENDIZAJES N 01 ACCIONES Cuenta con materiales didcticos necesarios para el desarrollo de la actividad 02 03 04 05 Los materiales utilizados favorecen el desarrollo de la actividad Los estudiantes cuentan con textos distribuidos por el MED El docente tiene los textos y cuadernos de trabajo para su uso personal Los cuadernos de trabajo y/o textos forman parte de la biblioteca de aula y est al alcance de los nios MB B R No se dio el caso

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6.-OBSERVACIN EN RELACIN A LA PROGRAMACIN N 01 02 03 04 05 ACCIONES Tiene encuenta su programacin con el P.E.I. Tiene encuenta el P.C.I.E diversificado y contextualizado Cuenta con su programacin anual Cuenta con unidad didctica correspondiente al mes Se consideran en las unidades didcticas las estrategias de enseanza aprendizaje 06 Las estrategias didcticas usadas evidencian un trabajo integrado de las diferentes reas curriculares. MB B R No se dio el caso

7.-OBSERVACIN EN RELACIN A LA ORGANIZACIN FSICA DEL AULA Y LAS NORMAS DE CONVIVENCIA N 01 02 03 04 ACCIONES El aula se observa limpia y ordenada Cuenta con normas de convivencia Cuenta con biblioteca de aula Existen sectores organizados en el aula que contribuyen al desarrollo de las capacidades propuestas 05 Los materiales educativos (textos, material concreto) los accesibles a los estudiantes 06 La ambientacin del aula contribuyen al desarrollo de la unidad didctica programada y a los valores relacionados con esta MB B R No se dio el caso

OBSERVACIONES: .............. .............. .............. ................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ..............................................................................................................................................................................

.. Docente de Aula

................................ Director

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