Jueves 31 de Mayo de 2012 Inacap - Universidad Tecnolgica

El uso y conocimiento del potencial de la red hoy en da por parte de los alumnos de Inacap Osorno.

ndice

Introduccin
Existen muchos campos inexplorados y surgen varias dudas y especulaciones al respecto. Puede surgir una idea merecedora de profundizacin, pero es posible que no est claro por dnde empezar. A medida que el ser humano fue desarrollando su mente crtica, venciendo as su temor e ignorancia, desarroll tcnicas y herramientas para poder satisfacer sus necesidades de conocimiento y hacer ms fcil su adquisicin. Surgieron corrientes de pensamientos polares que dividieron tendencias y fueron padres de los paradigmas. En el siguiente informe se pretende plantear de forma precisa y refinada, el problema de investigacin segn el Enfoque Cuantitativo de la Investigacin (valga la redundancia). Se planea la recoleccin de datos cuantificables para as poder analizarlos y responder nuestras preguntas de investigacin, y consiguiente, solucionar el problema planteado.

Ttulo de la Investigacin
El uso y conocimiento del potencial de la red hoy en da por parte de los alumnos de Inacap Osorno.

Preguntas de investigacin
General:

Aprovechan realmente los alumnos de INACAP Osorno el potencial de Internet para sus estudios?

Variable: (El aprovechamiento del potencial de Internet). Nivel de medida Razn. Hiptesis: Los alumnos de INACAP Osorno NO aprovechan el potencial de Internet para sus estudios. Hiptesis Nula: Los alumnos de INACAP Osorno aprovechan el potencial de Internet para sus estudios.

Especficas:

Los alumnos de Inacap Osorno usan las siguientes herramientas avanzadas?

Google Docs WordPress Prezi Slideshare Moodle Dropbox

Variable: (El uso de las herramientas avanzadas). Razn.

Nivel de medida

Hiptesis: Los alumnos de Inacap Osorno NO usan ms de 2 herramientas avanzadas. 4

Hiptesis nula: Los alumnos de Inacap Osorno usan ms de 2 herramientas avanzadas.

Cul de las herramientas mencionadas anteriormente es la ms utilizada por los alumnos de Inacap Osorno?

Variable: (El nombre de la herramienta ms utilizada) Nivel de medida Nominal. Hiptesis: La herramienta ms utilizada por los alumnos de Inacap Osorno es DropBox. Hiptesis Nula: La herramienta ms utilizada por los alumnos de Inacap Osorno No es DropBox.

Qu actividad llevan a cabo mayormente los alumnos de Inacap Osorno en Internet?

Variable: (La actividad que llevan a cabo) Nivel de medida Nominal. Hiptesis: Los alumnos de Inacap Osorno utilizan mayormente Internet para interactuar en redes sociales. Hiptesis nula: Los alumnos de Inacap Osorno No utilizan mayormente Internet para interactuar en redes sociales. Hiptesis alternativa: Los alumnos de Inacap Osorno utilizan mayormente Internet para la reproduccin multimedia.

Cmo utilizan los alumnos de Inacap Osorno la intranet de la institucin?

Objetivos de la investigacin
General:

Determinar si los alumnos de Inacap Osorno aprovechan el potencial de internet para sus quehaceres.

Especficos:

Determinar si los alumnos de Inacap Osorno usan herramientas avanzadas tales como Google Docs, WordPress, etc. Conocer cul de las herramientas mencionadas es la ms utilizada por los alumnos de Inacap Osorno. Averiguar la actividad que mayormente desarrollan los alumnos de Inacap Osorno con Internet. Investigar cmo los alumnos de Inacap Osorno utilizan la intranet de la institucin.

Marco terico:
1- Internet 1.1- Definicin 1.2- Historia 1.3- Impacto en la educacin 1.4- Definicin de Intranet 2- Herramientas enfocadas o con potencial en la educacin 2.1- Definicin de Software 2.2- Las aplicaciones ms usadas para la educacin 3- Intranet Inacap Universidad Tecnolgica de Chile

I Internet:
1.1 Definicin Su nombre proviene del acrnimo de las palabras inglesas International Network. Internet no es ms que un conjunto de redes y dispositivos interconectados, de manera fsica, a travs de cables que se conectan en varios puntos del planeta. stos se presentan en varios formatos tales como cables de red local, telefnicos, digitales y de fibra ptica, los cuales forman las principales carreteras de esta gran red de redes. No existe gran diferencia entre Internet y la red telefnica, puesto que sus principios son similares. Tanto as, que de hecho es posible conectarse a internet mediante la lnea telefnica comn y corriente. Muchos expertos afirman que dentro de un futuro cercano, Internet absorber completamente la telefona, televisin digital, sistemas de pagos, noticieros, adems de otros. El acceso a los recursos de la red puede ser pblico o limitado. En el caso de una base de datos o una red de cajeros automticos y terminales banqueras, el acceso es restringido y exclusivo para privados, aun formando parte de Internet. Internet no es regulado ni depende nicamente de una cabeza central, varios organismos hacen esta tarea. Gran parte de su infraestructura es pblica, perteneciendo a entidades gubernamentales o docentes. Otra parte es privada, siendo gestionada por empresas que ofrecen un servicio de acceso. Principales caractersticas: Hipertextualidad: Permite relacionar un texto A con un texto B. Un ejemplo perfecto y cotidiano sera el Hpervinculo. Interactividad: Internet permite el traspaso y modificacin de archivos. Soporte multimedia. 8

Escalable: Por el hecho de ser una red de redes, se desconocen sus lmites en cuanto tamao y alcance. Resistente a fallos: ste era uno de los principios de ARPAnet. Internet est constituido por muchas redes, si una falla, siempre habr otra va.

1.2 Historia Nacimiento: Internet surge en los aos 60, bajo el contexto de la Guerra Fra. Los Estados Unidos desarrollaron una red con el fin de poder acceder a la informacin desde cualquier sitio del pas, en el caso de una invasin Rusa. En 1969 operaba bajo el nombre de ARPAnet, contaba con 4 computadores conectados a lo largo del pas, situados en universidades. Dos aos despus llegaron a ser 40 equipos conectados y fue necesaria la creacin del protocolo TCP/IP. ste tena, y sigue teniendo, como principal objetivo permitir la comunicacin entre computadores independientemente de su Sistema Operativo, a travs del direccionamiento. ARPAnet ya usaba el sistema de segmentacin de paquetes, que actualmente utiliza Internet. Consista en dividir un archivo en paquete, asignarles la direccin de destino y un sello, para luego ser ensamblados y formar el archivo original. En 1972, por primera vez, ARPAnet fue presentado de manera pblica en la International Computer Communication Conference. En el mismo ao fue concebido el popular Correo Electrnico, como respuesta a la necesidad de lograr un sencillo canal de comunicacin entre los desarrolladores de Arpanet. Masificacin: Al crearse Milnet (otro proyecto del ejercito de USA) pas a absorber las funciones militares de Arpanet, la ltima sigui creciendo, llegando a ser usada por cualquiera con fines acadmicos y cientficos. Luego fue absorbida por NFSnet, la cual tena los mismos propsitos acadmicos y cientficos. Se crearon otras redes similares a NFSnet que

fueron conectadas a sta, creando as al embrin de lo que conocemos actualmente como internet. En 1990 ya contaba con 100.000 servidores. En el mismo ao surge el concepto de World Wide Web (WWW). Esta frmula permita ordenar de manera lgica la informacin en las redes. El contenido se programaba en HTML el cual indicaba la estructura a travs de etiquetas para luego ser interpretado por un software, que es conocido como Navegador (browser). En 1983 Marc Andreesen produjo el Navegador Mosaic, que era muy intuitivo pues contaba con una amigable interfaz grfica. Desde ese momento Internet fue creciendo y convirtindose en el medio de comunicacin ms usado. 1.3 Impacto en la educacin Internet ha favorecido en gran medida a las partes involucradas en el proceso educativo, siendo un gran aliado en el modelo actual y un potencial foco de cambio en ste. El principio de la Educacin Memorstica es dotar al individuo con gran cantidad de informacin, convirtindolo en una enciclopedia, y el saber es su valor agregado. Actualmente, gracias a Internet, la informacin se dispone de manera cmoda y rpida, as se libera a la mente de la obligacin de retener demasiado, permitiendo al docente centrar su esfuerzo en inculcar la capacidad de entender y relacionar los procesos de manera propia (Constructivismo Pedaggico). Este principio permite al alumno aprender ms rpido y desarrollar capacidades mentales que la Educacin Memorstica ignora, como por ejemplo, la creatividad. Situndose en el contexto, la principal ventaja que tiene un sujeto sobre otro, no radica en la cantidad de informacin que posee, ms bien en la capacidad para interpretarla y utilizarla de forma creativa. Respecto a la enseanza tradicional, Internet puede ser til de dos formas: Como complemento a sta Como sustituto, desechando el clsico modelo educativo presencial.

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Por poseer tantas virtudes como defectos, la segunda alternativa no es ms eficaz que la primera, siendo sta ltima ms implementada. Pese a que la idea clases a distancia con profesor virtual puede sonar prctica y atractiva, no es aplicable en todos los casos. El hecho de no contar con la disciplina que impone un profesor real, requiere mayor madurez por parte del alumno, adems, en muchas reas se requiere de infraestructura o de la interaccin con otros. Internet se ha convertido en una verdadera biblioteca virtual, permitiendo al estudiante conseguir material que antes solo poda brinda el papel con todas sus limitaciones. Considerando que los profesionales de hoy nunca dejan de estudiar, y que los avances cientficos y culturales no esperan a nadie, internet es la herramienta del Siglo XXI. Existe una corriente en pedagoga cuya base est en la Teora del Conocimiento Constructivista, el Constructivismo Pedaggico. ste seala que el conocimiento de una persona no es mero resultado del entorno, puesto que sta hace una construccin propia de su conocimiento segn sus capacidades cognitivas y habilidades nicas. Internet favorece a esta corriente por el hecho de permitir que el aprendiz pueda interactuar a su parecer con la informacin, seleccionndola y transformndola en conocimiento. Los principios del aprendizaje constructivista son: De la instruccin a la construccin: Aprender no solo es transformar la informacin en conocimiento, sino tambin experimentar y adquirir experiencia en la resolucin de problemas. Del esfuerzo al inters: Est comprobado que los alumnos aprenden mejor si el tema en cuestin es de inters o est vinculado a algo atractivo. Gracias a Internet, el docente puede complementar su labor con informacin interesante adquirida en la red. De la obediencia a la autonoma: La autonoma, en el marco constructivista, solo es posible si el sujeto interacciona de manera recproca, de esta forma ntegra consideraciones sobre l mismo, los dems y la sociedad en general. Las telecomunicaciones, especialmente Internet, permiten una interaccin fcil y rpida, favoreciendo a este principio, no obstante, se requiere de madurez y conciencia para sacar provecho. 11

De la coercin a la cooperacin: Segn la enseanza constructivista, la coercin no ensea, ms bien embrutece al individuo, destruyendo su sentido comn y capacidad de razonar. Internet siempre ser un foco de aprendizaje constructivo mientras sea guiado por el inters, la colaboracin y respeto.

1.4 Definicin de Intranet La palabra Intra proviene del latn, significa dentro de, net es la abreviacin de la palabra inglesa Network. Generalmente, el trmino de intranet se aplica a las redes de computadores y dispositivos que comparte la misma idea, tecnologa y estndares con Internet dentro de una empresa y/o institucin. La diferencia con el Internet radica en que el ltimo es una red abierta, en cambio una Intranet es de acceso restringido. Hoy en da muchas organizaciones trabajan con redes internas, esto proporciona una plataforma con todas las ventajas de Internet, combinando elementos de seguridad y gestin. Uno de los principales motivos por el cual se implement, es por el hecho de que la web permite la fcil publicacin de la informacin y su uso, agilizando las transacciones de la organizacin. La Intranet est basada en el modelo Cliente Servidor. Se logra la comunicacin a travs de un Software cliente, generalmente es un Navegador de internet y un servidor Web que efecta las transacciones. Muchas veces, se establece un modelo de 3 capas, Cliente, Servidor Web y Servidor de BD, siendo as ms seguro, pues no se comprometen los datos al ser alojados en un servido dedicado.

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II Herramientas enfocadas o con potencial en la educacin

2.1 Definicin de software Software es el nombre que se le da a los programas computacionales. Es una palabra que viene del ingls y proviene de la modificacin de la palabra Hardware, que puede significar herramientas o equipos. En cualquier caso, Hardware se refiere a herramientas que son tangibles y manipulables. Por el contrario, Software se utiliza para herramientas que no existen en un nivel fsico, sino en el nivel lgico en el que operan. El desarrollo de estas herramientas requiere del uso de los lenguajes de programacin. Existen varios y todos orientados a diferentes propsitos, adems, poseen su propia sintaxis y reglas, que permiten definir con precisin su estructura y procesos. El proceso de manufactura de Software se resume en 3 partes: Diseo, Codificacin y Compilacin. Diseo: Consiste en hacer una maqueta lgica del producto final, indicando sus componentes y cmo interactan entre s para lograr satisfacer su propsito. Codificacin: Este proceso consiste en la escritura, a travs de un lenguaje computacional, de la estructura y funciones del programa, creando as el Cdigo 13

Fuente. ste es el plano estructural del programa, escrito en un lenguaje de programacin el cual es comprensible para un humano. Compilacin: Finalmente, un compilador, el cual es un programa que se encarga de interpretar las lneas del cdigo fuente, genera un ejecutable del programa, el cual cumple las funciones para las que fue diseado el programa. El software puede variar en su forma, como en las funciones que puede tener cada programa. En cierto modo, un Sistema Operativo tambin es software, dentro del cual, otro software puede ejecutarse. Los servidores son un tipo especial de software que es capaz de ejecutarse en distintos sistemas operativos. Estos programas son capaces de ejecutar funciones automticamente, como ejecutar transacciones bancarias, almacenar y distribuir datos a los usuarios que los soliciten o llevar el control de una base de datos. En general, el internet funciona como una relacin de cliente/servidor, siendo los usuarios el cliente que interacta en la red con un servidor que puede ser un sitio web, un correo, o un banco, entre otros. En el mbito educativo, hay software que ha sido especialmente diseado para facilitar el trabajo de profesores, estudiantes, o ambos por igual. Ejemplos de esto pueden verse en el masificado uso de los correos electrnicos o las intranet en las instituciones acadmicas. 2.2 Las aplicaciones ms usadas para la educacin Segn un estudio del Centre for Learning & Performance Technologies , se logr determinar que hay algunas herramientas a las cuales se les da un mayor y mejor uso para el aprendizaje y los estudios. Algunas de estas herramientas son sitios web, tales como redes sociales, mientras que otras son software que debe ser instalado previamente para poder utilizarse. Dentro de las herramientas ms utilizadas podemos encontrar: Google Docs: Aplicacin ofimtica que permite a los desarrolladores de documentos trabajar al mismo tiempo a travs de un sistema de interaccin en tiempo real.

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WordPress: Sitio web enfocado a la creacin de blogs. Est bajo la licencia GPL, por lo tanto, es de cdigo abierto, lo cual quiere decir, que se puede usar el cdigo para modificar la estructura del blog.

Dropbox: Aplicacin que permite alojar archivos en la nube de una manera cmoda y rpida. Esto permite tener una carpeta sincronizada entre varios equipos de trabajo, lo que quiere decir que cambios que se hagan en archivos, ocurrirn en todos los equipos en los cuales la carpeta exista.

Prezi: Aplicacin creada en formato Flash que permite la edicin y reproduccin de presentaciones minimalistas, pero con atractivas transiciones. Mediante las herramientas que vienen incorporadas, es fcil crear complejos mapas conceptuales.

Moodle: Es un software que le permite a profesores crear sitios web dinmicos para sus estudiantes. Funciona tanto en sistemas operativos comunes, tales como Windows o Mac, o en servidores que sean capaces de ejecutar aplicaciones para el lenguaje PHP.

Slideshare: Es una herramienta que permite almacenar y compartir presentaciones en casi cualquier formato. La herramienta tambin permite descargar las presentaciones e insertarlas como enlaces con vista previa en correos o pginas web.

Glogster EDU: Es un sitio web que proporciona una herramienta para crear afiches con contenido dinmico (Glogs), los cuales tienen como fin el proporcionar una manera fcil y didctica de organizar contenidos de estudio, tales como resmenes, videos, animaciones, imgenes, entre otros. Los Glogs pueden ser compartidos de manera similar a las herramientas ya mencionadas, mediante vnculos directos o siendo insertados en un correo o pgina web.

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Bibliografa
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