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DISEO CURRICULAR NUEVO PARA UNA NUEVA SOCIEDAD PROGRAMA DE EVALUACION EDUCACION SECUNDARIA
2012
CAPACIDADES DESTREZAS
COMPRENSIN
Identificar Analizar Sintetizar Interpretar
ORIENTACIN ESPACIO-TEMPORAL
Localizar ubicar Relacionar Representar Explicar
CAPACIDADES
DESTREZAS
Es una habilidad general, una cualidad potencial de tipo ms cognitivo que afectivo que tiene el ser humano para adquirir nuevos conocimientos que le van a permitir incorporar nuevas herramientas para desenvolverse en el mundo. stas pueden ser reales o potenciales; pueden ser evaluables a travs de las destrezas pero no son medibles. La capacidad est constituida por un conjunto de destrezas.
Es una habilidad concreta-especfica, una serie de elementos cognitivos como tambin afectivos que suele usar el estudiante para aprender con un grado de eficiencia. La destreza est constituida por un conjunto de habilidades que permiten el manejo de estrategias de moderada complejidad. ste es un indicador de una capacidad, y el conjunto de destrezas conforman una capacidad
ACERCANDONOS A LAS CAPACIDADES Y DESTREZAS CONOCIENDO LAS CAPACIDADES CONOCIENDO LAS DESTREZAS
1. Analizar. Habilidad especfica para identificar y reconocer los elementos y relaciones existentes entre las partes que conforman un todo ms complejo. I. COMPRENSIN Es una habilidad general que se desarrolla para comprender y ser capaz de llegar a penetrar y conocer una cosa o hecho partiendo de los conocimientos previos, involucra a toda una serie de habilidades que va a llevar al conocimiento de lo que se est intentando comprender. 2. Identificar. Habilidad especfica para determinar con precisin las formas o maneras particulares en que se manifiesta una realidad objeto, hechos, registrando sus caractersticas fundamentales. 3. Sintetizar. Habilidad especfica para articular las ideas, principios y procesos en forma coherente formando un todo global y esquemtico. 4. Interpretar. Es una habilidad especfica para atribuir significado a lo que percibimos a partir de experiencias y conocimientos anteriores.
II. PENSAMIENTOS CRTICO Y CREATIVO Es una habilidad general mediante la cual, una vez definida una situacin o informacin, la persona es capaz de reflexionar, de ponderar, discurrir, examinar, apreciar, estimar u opinar, analizar, emitir juicios de valor o de argumentar de forma lgica, fundamentndose en los principios del mtodo cientfico sobre dicha informacin o situacin. Es una habilidad general que lleva a la persona a crea, inventar, producir o innovar creativamente una variedad de productos, de modo abstracto o concreto, demostrando originalidad, a travs de cualquier medio.
1. Investigar. Habilidad especfica mediante la cual se indaga, describe y explica los diversos conocimientos e informacin necesaria siguiendo los pasos del mtodo cientfico para formular juicios propios para el contexto donde vive y el mundo. 2. Argumentar. Habilidad especfica para dar razones de algo para probar o demostrar una proposicin, o para convencer a otros de aquello que se afirma o se niega. 3. Comparar. Habilidad especfica para confrontar diferencias y semejanzas as como de caractersticas generales o especficas, externas o internas a partir de parmetros o criterios establecidos. 4. Elaborar Conclusiones. Habilidad especfica que consiste en tomar una decisin, juicio o solucin a los que se llega despus de haber reflexionado sobre un asunto, realizando inferencias adecuadas
hasta llegar a conclusiones seguras y contrastadas. 1. Localizar especfica fenmenos, determinado (Ubicar). que Es una en habilidad ubicar en
consiste o
objetos espacio,
personas lugar o
tiempo,
respondiendo a las preguntas Cundo? y Dnde? 2. Relacionar. III. ORIENTACIN ESPACIO-TEMPORAL Es una habilidad especfica
que permite enlazar, de manera sustancial el objeto, fenmeno o proceso con otros
Es una capacidad general que se desarrolla en el estudiante y que le permite ubicarse en el tiempo y en el espacio. Como capacidad bsica se debe madurar en el individuo se sentido de rito y de orientacin, sentido del movimiento y del equilibrio, as como el autocontrol y el equilibrio por medio de destrezas.
diferentes. Identificando lo comn y lo diferente en funcin de un criterio aplicado a situaciones, hechos, personas u objetos; valindose de palabras o imgenes. 3. Representar. Es una habilidad especfica que consiste en recrear, personificar o simbolizar mentales a algo; partir generando de ideas, imgenes hechos,
sentimientos, experiencias, figuras, hechos en el tiempo y en el espacio. 4. Explicar. Es una habilidad especfica que nos permite interpretar y definir en forma oral o escrita los conocimientos de una manera clara, comprensible y personal sin modificar la idea principal.
SINTETIZAR
COMPARAR
Percibir la informacin Identificar caratersticas. Seleccionar variables. Establecer criterios de comparacin. Relacionar variables. Establecer semejanzas y diferencias de acuerdo a los criterios. Comparar. Percibir informacin. Identificar e interpretar. Relacionar con conocimientos previos. Formular proposiciones. Percibir informacin sobre los elementos. Identificar lo que hay que situar. Identificar variables de localizacin (tiempo y espacio). Decodificar signos convencionales del instrumento. Utilizar el grfico apropiado para ubicar lo solicitado. Situar la informacin. Percibir con atencin Identificar las caractersticas Seleccionar los elementos que se relacionan. Establecer conexiones Percibir lo que se ha de representar Identificar caractersticas. Seleccionar los elementos que se relacionan. Establecer conexiones. Determinar el tema. Delimitar el aspecto que se va a tratar. Identificar las ideas principales.
Comparar las caractersticas de los adolescentes que usan celulares o aparatos electrnicos afines y de los adolescentes que no usan dichos aparatos utilizando un cuadro comparativo.
ELABORAR CONCLUSIONES
Elaborar conclusiones en base a la encuesta realizada a adolescentes que usan celulares y aparatos electrnicos a fines y adolescentes que no lo usan Ubicar las zonas con mayor incidencia de adolescentes que usan celulares y aparatos electrnicos afines dentro del mapa de la ciudad
RELACIONAR
Relacionar conceptos y caractersticas especficas de las tres regiones del Per a travs de un ejercicio de conexin Representar las caractersticas de una adolescente con signos de Bulimia nerviosa a travs de una dramatizacin.
REPRESENTAR
EXPLICAR
Explicar con sus propias palabras sobre los cambios que se dan en la
Organizar las ideas. Exponer en forma lgica las ideas personales e interpersonales.
CAPACIDAD
DESTREZAS
MTODOS DE APRENDIZAJE Identificacin de la informacin mediante la observacin crtica de la realidad. Identificacin de las propias situaciones mediante ejercicios de exploracin y percepcin a travs de experiencias vivenciales. Identificacin de la informacin utilizando la percepcin travs de la reflexin, personal y grupal
Identificar
COMPRENSIN Sintetizar.
Sntesis de la informacin utilizando cuadros sinpticos. Sntesis de la informacin recogida a travs de esquema de llaves. Sntesis de la informacin utilizando diversos organizadores visuales Sntesis de la informacin recogida a mediante redes conceptuales Interpretacin de un texto seleccionado a travs de la realizacin de un resumen. Interpretacin de un discurso utilizando la tcnica del cuestionario Interpretacin de la informacin mediante la lectura atenta y comprensiva.
Interpretar.
Interpretacin crtica del contenido implcito y explcito de distintos tipos de mensajes a travs de un debate.
Investigacin de la informacin a travs de la lectura de trabajos de investigacin, fichas textuales, experimentacin y de la bsqueda bibliogrfica. Investigar Investigacin de informacin sobre personajes, conceptos hechos acontecimientos histricos sociales, mediante la bsqueda, seleccin, clasificacin y organizacin de la informacin, siguiendo una gua o fichas pre establecidas y redactando una monografa. Investigacin de contenidos concretos teniendo en cuenta la recopilacin sistemtica de la informacin en diversas fuentes, mediante visitas educativas y siguiendo una ficha gua.
PENSAMIENTOS CRTICO Y CREATIVO
Investigacin sobre temas varios siguiendo un esquema pre establecido: cuestiones previas (presentacin, redaccin, tema, materiales), procesos (breve introduccin para justificar el tema, desarrollo, conclusin y titulo) Argumentacin a favor o en contra de un tema de actualidad a travs de un debate, dilemas morales, coloquios y dilogos grupales mostrando coherencia y claridad. Argumentacin de opiniones y puntos de vista, ante dilemas morales y situaciones en conflicto, mediante diferentes tcnicas, debates, dilogos, mesas redonda, simposio, etc. Argumentacin a favor o encontra sobre informacin relacionada con aspectos personales, sociales a travs de diferentes tcnicas y recursos (debates preguntas abiertas, etc) Comparar Comparacin de datos relacionados con la realidad utilizando cuadros sinpticos, cuadros comparativos, cuadros de doble entrada, y esquemas. Comparacin de hechos, experiencias, datos, informacin, realidades, situaciones, contextos, mensajes, dibujos, etc. Mediante cuadros de doble entrada y esquemas comparativos
Argumentar
comparacin de textos verbales y no verbales a partir de la observacin de los mismos en cortometrajes, laminas, documentales, etc. Siguiendo lneas de trabajo Elaborar Conclusiones Elaborar conclusiones obtenidas a travs de la lectura de diagramas, barras, planos, maquetas y medios audiovisuales Elaborar conclusiones obtenidas a travs de la lectura de la informacin que se tiene Elaborar conclusiones sobre las experiencias relizadas siguiendo las pautas indicadas, y especificando, segn los casos, el error mximo cometido en la experiencia Localizar Localizacin ubicacin de hechos histricos y lugares geogrficos mediante mapas, cuadros, planos y lneas de tiempo. Localizacin ubicacin de personajes, situaciones, acontecimientos, etc. A partir de la observacin atenta, de la lectura de texto o documentos, de bsqueda de informacin en diferentes fuentes como fichas, cuadros, mapas, lugares y ciudades aparecidas en la lectura Localizacin ubicacin de valores y actitudes de personajes famosos de la historia de la poca actual, a partir de la observacin, la lectura atenta de documentos de revistas y entrevistas, mediante tcnicas diversas. Relacin de hechos mediante tablas, grficos, esquemas y experiencias vivenciales. Relacin
Relacionar
Representar
sociogramas. Representacin de mensajes, textos, hechos , situaciones, contenidos a travs de diapositivas, maquetas, dinmicas, peridicos, murales, historietas, dibujos, afiches, dramatizaciones, orentre otros Representacin de datos mediante diagramas, tablas y grficos diversos
Explicar
Explicacin de hechos y situaciones a travs de exposicin oral, esquemas, realizacin de murales y audiovisuales
VALORES RESPONSABILIDAD
Capacidad existente en todo sujeto active de derecho para reconocer y aceptar las consecuencias de una hecho realizado libremente
ACTITUDES
Ser punctual Cumplir con los trabajos asignados Demostrar constancia en el trabajo Cumplir normas y acuerdos establecidos Asumir las consecuencias de sus actos. Respetar las normas de convivencia Aceptar distintos puntos de vista Ser tolerante con los dems Escuchar con atencin. Demostrar seguridad y confianza en s mismo/a Es una actitud a travs de la cual evidencio o muestro aprecio hacia mi mismo y hacia los dems. Mostrar seguridad y confianza en si mismo/a Es una actitud a travs de la cual demuestro tranquilidad y seguridad en mi mismo/a. Reconocer y aceptar las cualidades personales. Es una actitud a travs de la cual acepto con sencillez los atributos personales Practicar la conducta asertiva. Es una actitud a travs de la cual me adiestro o me ejercito en el comportamiento afirmativo.
RESPETO
Es un valor a travs del cual maestro admiracin, atencin y consideracin a m mismo y a los dems.
AUTOESTIMA
Es una valor mediante el cual la persona muestra seguridad y confianza en si mismo/a, reconoce sus cualidades personales y practica la conducta asertiva.
Arquitectura del conocimiento: Marco conceptual - 1 de secundaria PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1ERO DE SECUNDARIA Arquitectura del conocimiento: Marco Conceptual
Adolescencia
Autoconocimiento
Vinculo familiar
Aprendizaje
Pubertad y adolescencia Cambios fsicos, diferencias entre varones y mujeres Necesidades del desarrollo de la adolescencia Desarrollo fsico socio afectivo y moral de mujeres y varones 1. La presencia de los otros
para
Percepcin atencion y memoria Estrategias para la atencin y concentracin Lectura comprensiva Creatividad
Planificacin del tiempo horario personal Intereses y habilidades Uso creativo del tiempo libre
COMPRENSIN Sintetizar, Identificar, Analizar PENSAMIENTOS CRTICO Y CREATIVO Elaborar conclusiones,Argumentar y Comparar ORIENTACIN ESPACIO TEMPORAL Localizar, Relacionar, Representar
CONCEPTOS RELEVANTES - Pubertad y adolescencia - Cambios fsicos - Necesidades del desarrollo en la adolescencia
VALORES Responsabilidad
Ser puntual
DEFINICION DE CONCEPTOS EVALUACION INICIAL ACERCANDONOS A LOS CONCEPTOS PREVIOS CONCEPTOS ADOLESCENCIA SIGNIFICADOS La adolescencia es el principio de un gran cambio en el que empezamos a tomar decisiones propias, y en el que a medida que va pasando el tiempo, sabemos que esas decisiones antes tomadas, tendrn una consecuencia buena o mala. Es el principio de nuestra propia vida. Periodo comprendido entre el momento del nacimiento y los 12 aos, aproximadamente. Esta primera etapa de la vida es fundamental en el desarrollo, pues de ella va a depender la evolucin posterior, y sus caractersticas primordiales seran las fsicas, motrices, capacidades lingsticas y socioafectivas. Proceso de transformacin de un cualidad, que contribuye a perfeccionar a un individuo, ya sea mental o social. Se llama menarquia, a la fecha en que aparece el primer periodo menstrual. Esto indica el comienzo de la capacidad reproductiva Las poluciones nocturnas son ms comunes durante los ltimos aos de la adolescencia, aunque se presentan tambin en el adulto La pubertad, adolescencia inicial o adolescencia temprana es la primera fase de la adolescencia y de la juventud, normalmente se inicia entre los 10 y 11 aos en las nias y entre 13 y 14 aos en los nios y finaliza entre los 17 y 18 aos.1 En la pubertad se lleva a cabo el proceso de cambios fsicos en el cual el cuerpo del nio o nia se convierte en adolescente, capaz de la reproduccin sexual Es una categora taxonmica que se ubica entre la familia y la especie; as, un gnero es un grupo de organismos que a su vez puede dividirse en varias especies es el conjunto de condiciones anatmicas, fisiolgicas y psicolgicoafectivas que caracterizan el sexo de cada individuo. Tambin, desde el punto de vista histrico cultural, es el conjunto de fenmenos emocionales, de conducta y de prcticas asociados a la bsqueda del placer sexual, que marcan de manera decisiva al ser humano en todas y cada una de las fases determinantes de su desarrollo en la vida.
INFACIA
DESARROLLO
MERNARQUIA
POLUCION
PUBERTAD
GENERO
SEXUALIDAD
EVALUACION DIAGNOSTICA
NOMBRES Y APELLIDOS:
AREA: Persona Familia y relaciones Humanas Grado: Profesor: seccin: Fecha:
Amigo/a estudiante: A continuacin te presento un Reto: se trata de ejercicios que tienes que realizar para que yo como profesor, pueda identificar el punto real de partida y tus aprendizajes previos, apartir de dicha situacin podrs construir nuevos aprendizajes
Prueba 1
a) Identificar las caractersticas fsicas de alumnos de la clase dando una explicacin de las mismas ante todos los compaeros b) Identificar los estados de nimo a partir de vivencias que hayas tenido en situaciones agradables y desagradables. Explcalo en pequeos grupos Prueba 2 Identificar los cambios fsicos de la adolescencia utilizando un cuadro de doble entrada, nombrando los cambios ms importantes tanto en varones como en mujeres Prueba 3 Lee cada una de las situaciones y opina de forma argumentada si estn bien o mal y Por qu? (el trabajo se realiza primero de forma individual y despus por parejas)
2. Estoy a dieta y no debo 3. Mara, acustate ya!, dice comer. Solo puedo beber agua la mama. - No te preocupes ma, contesta Maria, conque duerma 6 horas basta
MODELO T ANUAL 1. INSTITUCIN EDUCATIVA..2. NIVEL: Secundaria 3. GRADO: 1 4. SECCIONES. 5. REAL: Personal Social 6. PROFESOR/A: MTODOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS MEDIOS
I. Adolescencia 1. Pubertad y adolescencia 2. Cambios fsicos, diferencias entre varones y mujeres 3. Necesidades del desarrollo de la adolescencia 4. Desarrollo fsico socio afectivo y moral de mujeres y varones 5. La presencia de los otros 6. Relacion equitativa entre hombres y mujeres Autoconocimiento 7. Autoestima recursos para fortalecerla 8. Motivacin emociones 9. Habilidades sociales Identificacin de hechos, personajes, pases, situaciones, pocas, costumbres, etc. Mediante la lectura de textos, imgenes, visitas guiadas y otras tcnicas, como lluvia de ideas, dilogos dirigidos, mtodo turstico, etc. Anlisis de la informacin identificando causas, consecuencias y sus posibles soluciones, mediante la tcnica del cuestionario, de la interrogacin abierta, de paneles, mesas redondas, etc. Sntesis de la informacin a travs de la elaboracin de esquemas, marcos y redes conceptuales, grficos, lneas de tiempo, cuadros sinpticos, etc. Interpretacin de la informacin mediante la tcnica del cuestionario, preguntas abiertas, dilogos dirigidos, etc. Investigacin sobre hechos, acontecimientos histricos, personajes, relato, teoras, etc. Mediante la bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin en fuentes diversas, mediante la produccin de un ensayo, preparacin de una conferencia, etc. Argumentacin de manera coherente y clara sobre un hecho, una idea o fenmeno, a travs de diferentes recursos y tcnicas, como un debate. Comparacin de hechos, situaciones, textos, etc. Mediante un organizador grfico, utilizando criterios de comparacin. Elaboracin de conclusiones a travs de la interpretacin de datos, hechos, fenmenos, experiencias, mediante distintas tcnicas y estrategias. Valoracin crtica de las diferentes situaciones, comportamientos, actitudes, prcticas, vivencias y estilos de vida a travs de dilogo dirigido, interrogaciones, debates, etc. Localizacinubicacin de actividades, acciones concretas, personajes, pases, hechos, experiencias, informacin, pocas, fechas, etc. Mediante grficos, cuadros, ejes cronolgicos, lneas de tiempo, etc. Relacin de hechos, experiencias, datos, informacin, conocimientos, realidades, situaciones, acontecimientos, pocas, textos, mensajes, etc. Por medio de tablas, grficos, esquemas, etc. Representacin de hechos, situaciones, problemas, mensajes y textos, contenidos a travs de dinmicas, y dramatizaciones. Explicacin de la informacin mediante recursos, tcnicas y estrategias diversas. Fichas de resumen,etc.
II.
III. Vinculo familiar 10. Historia familiar. Diversidad 11. Responsabilidades en la familia 12. Comunicacin e la familia IV. Aprendizaje 13. Percepcin atencio y memoria 14. Estrategias para la atencin y concentracin 15. Lectura comprensiva 16. Creatividad V. Proyecto de vida y uso del tiempo 17. Planificacin del tiempo horario personal 18. Intereses y habilidades 19. Uso creativo del tiempo libre VI. Vida saludable 20. Autocuidado personal 21. Alimentacin saludable 22. Prevencin de situaciones de riesgo adicciones
CAPACIDADES - DESTREZAS
I. COMPRENSIN Identificar. Analizar. Sintetizar. Interpretar. PENSAMIENTOS CRTICO Y CREATIVO Investigar. Argumentar. Comparar. Elaborar conclusiones. ORIENTACIN ESPACIO - TEMPORAL Localizar (ubicar). Relacionar. Representar. Explicar
FINES
VALORES ACTITUDES
RESPONSABILIDAD Ser puntual Cumplir con los trabajos asignados Demostrar constancia en el trabajo Cumplir normas y acuerdos establecidos Asumir las consecuencias de sus actos. RESPETO Respetar las normas de convivencia Aceptar distintos puntos de vista Ser tolerante con los dems Escuchar con atencin. AUTOESTIMA Demostrar seguridad y confianza en s mismo/a Reconocer y aceptar las cualidades personales. Practicar la conducta asertiva.
II.
III.
(C) A veces
frecuencia
RESPONSABILIDAD Por micro actitudes 1 Se muestra constancia en el trabajo 2 Realiza su trabajo puntualmente 3 Es puntual en llegar a clase 4 presenta los trabajos de manera limpia y ordenada 5 Es constante en su trabajo
(E) Nunca
(B) Con
MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE. 2. INSTITUCIN EDUCATIVA..2. NIVEL: Secundaria 4. SECCIONES. 5. REAL: Personal Social 6. PROFESOR/A: CONTENIDOS
I. Adolescencia. 1. Pubertad y adolescencia. 2. Cambios fsicos, diferencias entre varones y mujeres. 3. Necesidades del desarrollo de la adolescencia. 4. Desarrollo fsico socio afectivo y moral de mujeres y varones. 5. La presencia de los otros. 6. Relacin equitativa entre hombres y mujeres.
3. GRADO: 1
MEDIOS
MTODOS DE APRENDIZAJE
Sntesis de la informacin sobre el tema: Adolescencia Adelantada mediante un esquema o la tcnica del cuestionario. Elaboracin de conclusiones sobre el tema pensamiento y lenguaje del adolescente mediante una ficha de resumen. Investigacin sobre el tema: Desarrollo cognitivo en la adolescencia mediante la lectura reflexiva y el uso de fichas de apoyo.. Explicacin de las caractersticas propias de la adolescencia a travs de organizadores.. Argumentacin de manera coherente y clara sobre un hecho, una idea o fenmeno, a travs de diferentes recursos y tcnicas, como un debate Comparacin de hechos, situaciones, textos, etc. Mediante un organizador grfico, utilizando criterios de comparacin.
Anlisis de la informacin identificando causas, consecuencias y sus posibles soluciones, mediante la tcnica del cuestionario, de la interrogacin abierta, de paneles, mesas redondas, etc
CAPACIDADES - DESTREZAS
COMPRENSIN Sintetizar. Analizar PENSAMIENTOS CRTICO Y CREATIVO. Elaborar conclusiones. Investigar. Comparar. ORIENTACIN ESPACIO TEMPORAL. Explicar.
FINES
VALORES ACTITUDES
RESPONSABILIDAD Demostrar constancia en el trabajo Cumplir las normas y acuerdos establecidos. AUTOESTIMA Demostrar seguridad y confianza en s mismo
ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (Destreza + contenido + mtodo de aprendizaje + Actitud? ACTIVIDAD 1. Explicar las caractersticas propias de la adolescencia a travs de la exposicin oral y esquemas demostrando confianza y seguridad en s mismo. - Busca informacin sobre el tema en la pgina 95 del libro. - Identifica y selecciona las ideas principales. - Organiza la informacin mediante el uso de esquemas grficos. - Expone oralmente, en forma lgica el tema objeto de estudio. ACTIVIDAD 2. Investigar sobre el tema: Cambios fsicos y psicolgicos en la adolescencia mediante la lectura reflexiva y el uso de fichas de apoyo cumpliendo las normas y acuerdos establecidos. - Lee reflexivamente el tema 01 Desarrollo cognitivo de la adolescencia Texto del rea: Persona, familia y relaciones humanas. - Selecciona las actividades. - Organiza la informacin en fichas de apoyo. - Explica la informacin en forma escrita.
EVALUACIN
I. Criterios de evaluacin. 1. CAPACIDADES. COMPRENSIN. PENSAMIENTOS CRTICO Y CREATIVO. ORIENTACION ESPACIO TEMPORAL. 2. VALORES. -Responsabilidad. II. INDICADORES DE LOGRO Destrezas Sintetizar. Elaborar conclusiones. Investigar Explicar. Argumentar. Comparar. Actitudes Demostrar constancia en el trabajo Respetar las normas de convivencia Cumplir las normas y acuerdos establecidos.
ACTIVIDAD 3. Comparar las diferencias ms resaltantes en los cambios entre infancia y adolescencia mediante la elaboracin de un cuadro de doble entrada utilizando 3 criterios de comparacin. - Lee la informacin de las pgs. 8 y 9. - Identifica los criterios que vas a utilizar al comparar. - Realiza la comparacin utilizando el esquema indicado. Infancia 1. En lo biolgico Adolescencia 1. En lo biolgico
Demostrar seguridad y confianza en s mismo VOCABULARIO. Genero. Pubertad. Adolescencia. Post pubertad. Desequilibrio.
2. En lo psicolgico
2. En lo psicolgico
3. En lo social
3. En lo social
ACTIVIDAD 4. Sintetizar la informacin del tema: Adolescencia Adelantada mediante la realizacin de un esquema, Demostrando constancia en el trabajo. Lee el texto de la pgina 95. Extrae las ideas principales sobre el tema objeto de sntesis. Relaciona las ideas para comprender su lgica interna. Organiza la informacin en un esquema adecuado y claro. Qu caractersticas presentan los adolescentes adelantados? Cul debe ser la actitud de los padres frente a la situacin de sus hijos?
ACTIVIDAD 5. Argumenta en un breve ensayo de 250 palabras, el porqu de los cambios en el desarrollo del adolescente producen desequilibrio. Haz una breve investigacin sobre el tema, consultando libros, internet, etc. Para poder defender tus argumentos. - Define y formula tus tesis o afirmaciones a partir de los datos obtenidos. - Contrasta tus afirmaciones en pro y en contra, con otras posturas. - Escribe el ensayo y defiende los argumentos. ACTIVIDAD 6. Elaborar conclusiones sobre el tema pensamiento y lenguaje del adolescente de la pgina 15, mediante una ficha de resumen. Lee la pgina 15 del libro Identifica e interpreta las ideas centrales del tema. Relaciona la informacin con tus conocimientos previos. Formular proposiciones.
ACTIVIDAD 7. Sintetizar la informacin de la lectura La sociedad y el adolescente de la pgina 19 del libro, por medio de la tcnica del cuestionario - De qu trata el fragmento? - Qu es lo que no se dice en el texto? - Cunto influye la sociedad en ti?
ACTIVIDAD 8. Comparar las diferencias entre pubertad y adolescencia mediante la elaboracin de un cuadro de doble entrada. - Lee la informacin de las pgs. 21 y 22 del libro. - Identifica los criterios que vas a utilizar para comparar. - Establece semezanjas y diferencias (relacionar - contrastar). - Realiza la comparacin utilizando el esquema indicado. Pubertad Adolescencia
ACTIVIDAD 9. Investigar las caractersticas, del desarrollo fsicas del varn y mujer, mediante la visualizacin de un video o consultando el tema en internet mostrando constancia en el trabajo. - Busca informacin visualizando el video o por otro medio. - Organiza la informacin. - Describe las caractersticas ms importantes. Nota: El trabajo se har en equipos de cuatro personas; se entregara el trabajo final en equipo, junto con los borradores del trabajo de cada componente del mismo.
ACTIVIDAD 10. Sintetizar la informacin sobre las relaciones equitativas entre varones y mujeres, mediante un organizador grafico de tu eleccin. - Lee la informacin de la pgs. 25 y siguientes. - Extrae las ideas principales sobre el tema objeto de sntesis. - Relaciona las ideas para comprender su lgica interna. - Organzalas en un esquema adecuado y claro.
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Arquitectura del conocimiento: Red Conceptual - tema 1 - Adolescencia
GUIA DE ACTIVIDADES AREA: Persona Familia y Relaciones Humanas TITULO DE UNIDAD: N 1 Adolescencia NIVEL: Secundario GRADO: 1
ACTIVIDAD 1. Explica las caractersticas propias de la adolescencia a travs de la exposicin oral y esquemas demostrando confianza y seguridad en s mismo. - Busca informacin sobre el tema en la pgina 95 del libro. - Identifica y selecciona las ideas principales. - Organiza la informacin mediante el uso de esquemas grficos. - Expone oralmente, en forma lgica el tema objeto de estudio. ACTIVIDAD 2. Investiga sobre el tema: Cambios fsicos y psicolgicos en la adolescencia mediante la lectura reflexiva y el uso de fichas de apoyo cumpliendo las normas y acuerdos establecidos. - Lee reflexivamente el tema 01 Desarrollo cognitivo de la adolescencia Texto del rea: Persona, familia y relaciones humanas. - Selecciona las actividades. - Organiza la informacin en fichas de apoyo. - Explica la informacin en forma escrita.
ACTIVIDAD 3. Compara las diferencias ms resaltantes en los cambios entre infancia y adolescencia mediante la elaboracin de un cuadro de doble entrada utilizando 3 criterios de comparacin. - Lee la informacin de las pgs. 8 y 9. - Identifica los criterios que vas a utilizar al comparar. - Realiza la comparacin utilizando el esquema indicado. Infancia 4. En lo biolgico Adolescencia 4. En lo biolgico
5. En lo psicolgico
5. En lo psicolgico
6. En lo social
6. En lo social
ACTIVIDAD 4.
Sintetiza la informacin del tema: Adolescencia Adelantada mediante la realizacin de un esquema, Demostrando constancia en el trabajo. Lee el texto de la pgina 95. Extrae las ideas principales sobre el tema objeto de sntesis. Relaciona las ideas para comprender su lgica interna. Organiza la informacin en un esquema adecuado y claro. Qu caractersticas presentan los adolescentes adelantados? Cul debe ser la actitud de los padres frente a la situacin de sus hijos?
ACTIVIDAD 5. Argumenta en un breve ensayo de 250 palabras, el porqu de los cambios en el desarrollo del adolescente producen desequilibrio. Haz una breve investigacin sobre el tema, consultando libros, internet, etc. Para poder defender tus argumentos. - Define y formula tus tesis o afirmaciones a partir de los datos obtenidos. - Contrasta tus afirmaciones en pro y en contra, con otras posturas. - Escribe el ensayo y defiende los argumentos.
ACTIVIDAD 6. Elabora conclusiones sobre el tema pensamiento y lenguaje del adolescente de la pgina 15, mediante una ficha de resumen. Lee la pgina 15 del libro Identifica e interpreta las ideas centrales del tema. Relaciona la informacin con tus conocimientos previos. Formular proposiciones.
ACTIVIDAD 7. Sintetiza la informacin de la lectura La sociedad y el adolescente de la pgina 19 del libro, por medio de la tcnica del cuestionario - De qu trata el fragmento? - Qu es lo que no se dice en el texto? - Cunto influye la sociedad en ti?
ACTIVIDAD 8. Compara las diferencias entre pubertad y adolescencia mediante la elaboracin de un cuadro de doble entrada. - Lee la informacin de las pgs. 21 y 22 del libro. - Identifica los criterios que vas a utilizar para comparar. - Establece semezanjas y diferencias (relacionar - contrastar). - Realiza la comparacin utilizando el esquema indicado. Pubertad Adolescencia
ACTIVIDAD 9. Investiga las caractersticas, del desarrollo fsicas del varn y mujer, mediante la visualizacin de un video o consultando el tema en internet mostrando constancia en el trabajo. - Busca informacin visualizando el video o por otro medio. - Organiza la informacin. - Describe las caractersticas ms importantes. Nota: El trabajo se har en equipos de cuatro personas; se entregara el trabajo final en equipo, junto con los borradores del trabajo de cada componente del mismo.
ACTIVIDAD 10. Sintetiza la informacin sobre las relaciones equitativas entre varones y mujeres, mediante un organizador grafico de tu eleccin. - Lee la informacin de la pgs. 25 y siguientes. - Extrae las ideas principales sobre el tema objeto de sntesis. - Relaciona las ideas para comprender su lgica interna. - Organzalas en un esquema adecuado y claro.
GRADO: 1 de Sec.
SECCIN A
Sintetizar la informacin a travs de un esquema. Lee con atencin el texto de la pgina 95. Luego sintetiza la informacin a travs de un esquema, teniendo en cuenta la siguiente informacin: Nombre del autor Definicin del trmino Adolescencia Adelantada. Caractersticas propias de la Adolescencia adelantada.
Teniendo en cuenta tus conocimientos previos ordena las siguientes palabras mediante un esquema, especificando las edades aproximadas de cada etapa. Niez - Infancia adultez Pubertad Adolescencia
Prueba 1. Sintetizar mediante la realizacin de un esquema, la informacin sobre Adolescencia adelantada desarrollando la siguientes preguntas.
Autor y definicin del trmino Adolescencia Adelantada. Base terica de dicha informacin. Caractersticas propias de la Adolescencia adelantada. Actitud de los Padres frente a sus hijos con adolescencia adelantada. Matriz de Evaluacin: Indicadores de Logro Nivel de Logro 4
1.
Realiza el esquema completo, claro y secuenciado con todos los datos pedidos para la sntesis.
2. 3.
Realiza un esquema completo y claro faltando algunos datos. Realiza un esquema pero incompleto y no secuenciado faltando algunos datos en la sntesis.
3 2
4.
Realiza un esquema incompleto, poco claro y no secuenciado faltando casi todos los datos.
GRADO: 1 de Sec.
SECCIN A
Teniendo en cuenta tus conocimientos previos elabora conclusiones cules son las caractersticas de tu pensamiento y tu lenguaje teniendo en cuenta tu cultura?
Prueba 2. Elaborar conclusiones sobre el tema pensamiento y lenguaje del adolescente mediante fichas de resumen. Define los trminos: Pensamiento y Lenguaje. Menciona las caractersticas propias del pensamiento y del lenguaje. Relaciona la informacin con tus conocimientos previos Elabora Preposiciones Matriz de Evaluacin: Indicadores de Logro 5. Realiza una ficha de resumen completo, claro y secuenciado con todos los datos pedidos para la ficha de resumen. 6. Realiza una ficha de resumen completo, claro faltando algunos datos pedidos para la ficha de resumen 7. Realiza una ficha de resumen pero incompleto y no secuenciado, faltando algunos datos en la ficha resumen. 8. Realiza una ficha de resumen incompleto, poco claro y no secuenciado faltando casi todos los datos. 1 2 3 Nivel de Logro 4
GRADO: 1 de Sec.
SECCIN A
(Nota) el trabajo se hace en equipos de 4 personas, se entrega el trabajo final del equipo junto con los borradores de cada integrante. Se evaluara tambin la utilizacin de ortografa y sintaxis correcta empleada en el trabajo
PRUEBA 3. Investigar sobre el tema: Cambios fsicos y psicolgicos en la adolescencia mediante la lectura reflexiva y el uso de fichas de apoyo cumpliendo las normas y acuerdos establecidos. - Lee reflexivamente el tema 03 Cambios fsicos y psicolgicos en la adolescencia Texto del rea: Persona, familia y relaciones humanas. - Selecciona las actividades. - Organiza la informacin en fichas de apoyo. - Explica la informacin en forma escrita. Niveles de Matriz de evaluacin: indicadores de logro logro 1. Realiza investigacin, la presenta completa y a tiempo, segn se le pide 4 selecciona, organiza y explica en forma escrita la informacin; argumentada de forma adecuada 2. Realiza la investigacin, la presenta completa en un 70 % lo entrega a tiempo 3 segn se le pide selecciona, organiza y explica en forma escrita la informacin; argumentada de forma adecuada 3. Realiza la investigacin, la presenta incompleta en un 50 % y fuera de tiempo 2 no organiza ni explica en forma escrita la informacin; argumentada de forma adecuada 4. Realiza la investigacin, a medias, la presenta incompleta y fuera de tiempo no 1
VALORES RESPONSABILIDAD Capacidad existente en todo sujeto active de derecho para reconocer y aceptar las consecuencias de una hecho realizado libremente RESPETO Es un valor a travs del cual maestro admiracin, atencin y consideracin a m mismo y a los dems. AUTOESTIMA Es una valor mediante el cual la persona muestra seguridad y confianza en si mismo/a, reconoce sus cualidades personales y practica la conducta asertiva.
ACTITUDES Ser punctual Cumplir con los trabajos asignados Demostrar constancia en el trabajo Cumplir normas y acuerdos establecidos Asumir las consecuencias de sus actos. Respetar las normas de convivencia Aceptar distintos puntos de vista Ser tolerante con los dems Escuchar con atencin. Demostrar seguridad y confianza en s mismo/a Es una actitud a travs de la cual evidencio o muestro aprecio hacia mi mismo y hacia los dems. Reconocer y aceptar las cualidades personales. Es una actitud a travs de la cual acepto con sencillez los atributos personales Practicar la conducta asertiva. Es una actitud a travs de la cual me adiestro o me ejercito en el comportamiento afirmativo.