FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGIAS ESCUELA DE INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACION TERCERO A AUTOR: LUIS R.

QUISI ARAGADOBAY TUTOR: ING PATRICIO TOBAR

TEMA I

HISTORIA DEL CURRICULO

Currculo es una palabra Latina. Es un neutro (-um), y es plural (currcula). La terminacin "...ulu... nos advierte que es un diminutivo. Procede de la palabra CURSUS, que significa carrera, curso. Por tanto, currculum vendra a significar "carrerilla", cursillo. En Roma se hablaba del "cursus honorum", el curso, carrera o camino "de los honores", el que segua el ciudadano que iba ocupando, por sucesivos comicios, las magistraturas republicanas, desde edil hasta cnsul. As puede pensarse que el "cursus de los jvenes, era slo un currculum", o carrera/curso menor. Inglaterra, siempre tan conservadora en las formas, ha guardado en su tradicin escolar el trmino currculum para designar el conjunto de materias que se ensean/aprenden en las escuelas.

www.unach.edu.com

En la Edad Media el currculum estaba integrado por el "trivium" (tres vas, caminos, cursos), el cuadrivium" (cuatro vas), estudios previos (Facultad de Artes) a las cuatro facultades mayores: Derecho, Cnones, Medicina y Teologa. Esta estructura curricular se mantuvo en las universidades europeas hasta el siglo XVIII. Los pases de habla inglesa, en especial los Estados Unidos de Amrica han conservado la tradicin escolar inglesa. Sobre este fondo surgi el estudio cientfico del currculum con la obra de Tyler, dndole una significacin que superaba. el modo habitual de entenderlo: el conjunto de las materias integrantes de los cursos que componen un nivel educativo y que se consagra en la consecucin de ttulos acadmicos. La historia del currculo se puede plantarse desde distintas pticas como una parte esencial dentro del proceso de enseanza y aprendizaje en todas escuelas de la sociedad civil demandado contextualizar el fenmeno curricular y escolar en el marco histrico que lo arropa y explica. Un marco que en esta materia se ha dividido en cinco grandes unidades En primer lugar se ha credo pertinente abordar el ideal formativo de las antiguas culturas orientales. Referentes cuya organizacin social, poltica, religiosa y cultural al ofrecer contrastes manifiestos con la cultura occidental ha justificado en ocasiones su exclusin de la historia de la cultura

CUADRO DE AUTORES DE LA TEORA CURRICULAR

Franklin Bobbit 1918. 1- Como el rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo. 2- Como la serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo, y es en este sentido en que los profesionales de la Pedagoga emplean el trmino. Tyler El currculum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.

Ralph 1949. Hilda 1962.

Taba, Plante que todos los currculum estn compuestos de ciertos elementos metas y de objetivos especficos; indica alguna seleccin y organizacin del contenido; implica o manifiesta ciertos patrones de aprendizaje y enseanza y finalmente incluye un programa de evaluacin de los resultados.

Robert Gagn, Define el trmino como una secuencia de unidades de contenido arreglada de 1967. tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple Stenhouse, 1975. El currculum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la prctica concreta instruccional.

Glazman y de Se refirieron al currculum como plan de estudios. Ibarrola, 1978. Acua y El curriculum como un proceso dinmico de adaptacin al cambio social, en colaboradores, general, y al sistema educativo en particular. 1979, Figueroa www.unach.edu.com

y Daz-Barriga, 1981. Arnaz, 1981. Defini el trmino como un plan que norma y conduce explcitamente un proceso concreto y determinante de enseanza-aprendizaje que se desarrolla en una institucin educativa. Una construccin conceptual destinada a conducir acciones, pero no las acciones mismas, si bien, de ellas se desprenden evidencias que hacen posible introducir ajustes o modificaciones al plan. Se compone de cuatro elementos: objetivos curriculares, plan de estudios, cartas descriptivas y sistema de evaluacin. Alicia de Alba, El curriculum es una sntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, 1991. costumbres, creencias, etc,) que conforman una propuesta poltico-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios, propuesta que est conformada por aspectos estructurales-formales y procesales-prcticos, as como por dimensiones generales y particulares que interactan en el devenir de los currculum. Arrieta, 1995. Definicin de currculum como aquella serie de cosas que los nios y jvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que lo capaciten para decidir asuntos de la vida adulta (Angulo, 1994).

Ftima Addine El currculum es un proyecto educativo integral con carcter de proceso, que 2000. expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histrico social, condicin que le permite redisearse sistemticamente en funcindel desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidades de los estudiantes, que se traduzca en la educacin de la personalidad del ciudadano que se aspira a formar Romana, 2006. Es necesario que la educacin superior universitaria, promueva la creatividad y la originalidad bajo propuestas viables que integren la magnitud de la problemtica, con la elaboracin de un planeamiento didctico, tico y prctico que involucre los valores en los temas contenidos en los programas que ofrezca la institucin en las distintas las disciplinas. La construccin de un currculo pertinente no slo deber corresponder entonces a uno de los objetivos principales del quehacer universitario, sino que deber tender a fortalecer la integridad de la praxis en los campos en que el estudiante se desenvolver en un futuro como profesional El Currculum es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente representado en documentos de diversos niveles de generalidad, y la actualizacin de esos planes en la clase, segn lo experimentan los alumnos y lo recogen los observadores; son aquellas experiencias que ocurren en un ambiente de aprendizaje que tambin influye en lo que se aprende.

Glatthorn.

www.unach.edu.com